吳源

摘要：就業(yè)是最基本的民生，有效提升高校畢業(yè)生的就業(yè)工作質(zhì)量應(yīng)該是全社會(huì)關(guān)注的重點(diǎn)。隨著“三全育人”教育理念的提出，全員育人、全過(guò)程育人、全方位育人在高校畢業(yè)生就業(yè)指導(dǎo)工作過(guò)程中逐漸凸顯出優(yōu)勢(shì)。高校應(yīng)加大將三全育人理念融入大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作的力度，提高學(xué)生的專業(yè)能力和綜合素質(zhì)，提升學(xué)生就業(yè)質(zhì)量。廣州番禺職業(yè)技術(shù)學(xué)院旅游商務(wù)學(xué)院在三全育人理念指引下，以學(xué)生為中心，尊重學(xué)生個(gè)性化發(fā)展需求，不斷探索和實(shí)踐就業(yè)指導(dǎo)工作，取得了一定成效。

關(guān)鍵詞：三全育人；就業(yè)工作；大學(xué)生；頂層設(shè)計(jì)；指導(dǎo)團(tuán)隊(duì)；技能提升；平臺(tái)；培養(yǎng)體系

中圖分類號(hào)：C961；G647文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A文章編號(hào)：1008-3561（2024）17-0001-04

基金項(xiàng)目：本文系廣州番禺職業(yè)技術(shù)學(xué)院教育教學(xué)改革重點(diǎn)項(xiàng)目“適應(yīng)灣區(qū)旅游業(yè)轉(zhuǎn)型升級(jí)的高職旅游人才培養(yǎng)模式改革與實(shí)踐”（項(xiàng)目編號(hào)：2023JG06）的研究成果

近年來(lái)，“三全育人”思想成為高校思想政治工作的理論指導(dǎo)。2017年中共中央、國(guó)務(wù)院頒布《關(guān)于加強(qiáng)和改進(jìn)新形勢(shì)下高校思想政治工作的意見》，提出將堅(jiān)持全員全過(guò)程全方位育人作為高校思想政治工作的一項(xiàng)基本原則。2020年教育部等九部門印發(fā)的《職業(yè)教育提質(zhì)培優(yōu)行動(dòng)計(jì)劃（2020-2023年）》將構(gòu)建“三全育人”新格局作為職業(yè)教育提質(zhì)培優(yōu)的重點(diǎn)任務(wù)?！叭恕彼枷肓⒆阌隈R克思關(guān)于人的全面發(fā)展理論，其為新時(shí)代高校構(gòu)建高水平人才培養(yǎng)體系提供了新的發(fā)展點(diǎn)[1]。目前，關(guān)于“三全育人”的理論研究主要集中在兩個(gè)方面：一是關(guān)于“三全育人”的概念與內(nèi)涵[2] [3] [4] [5]，二是關(guān)于“三全育人”的機(jī)制與實(shí)施路徑[6][7][8][9][10][11][12]。在實(shí)踐層面，學(xué)者們多結(jié)合自身關(guān)注的領(lǐng)域，將“三全育人”思想踐行在大學(xué)生思想政治教育、課程改革、學(xué)校治理等方面，而用于高校學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作的較少。高校畢業(yè)生就業(yè)工作作為“教育優(yōu)先發(fā)展”和“就業(yè)優(yōu)先戰(zhàn)略”的重要交匯點(diǎn)，是黨和國(guó)家高度關(guān)注的重點(diǎn)內(nèi)容[13]。當(dāng)前，國(guó)內(nèi)經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)的調(diào)整、新業(yè)態(tài)的發(fā)展及國(guó)際經(jīng)濟(jì)形勢(shì)的變化，對(duì)高校畢業(yè)生就業(yè)工作提出了挑戰(zhàn)。如何在嚴(yán)峻的就業(yè)形勢(shì)下探索出切實(shí)可行的就業(yè)工作模式，找到積極的應(yīng)對(duì)措施，成為高校就業(yè)工作面臨的現(xiàn)實(shí)問(wèn)題。而將三全育人理念貫穿在高校大學(xué)生就業(yè)工作中，有利于提高學(xué)生的專業(yè)能力和綜合素質(zhì)，有效提升學(xué)生就業(yè)質(zhì)量。因此，高校應(yīng)積極探索將三全育人理念融入大學(xué)生就業(yè)工作的有效策略，提高大學(xué)生就業(yè)質(zhì)量。

一、三全育人的內(nèi)涵

三全育人的內(nèi)涵是全員育人、全過(guò)程育人、全方位育人，它分別從育人的主體、時(shí)間和空間等不同維度對(duì)高校育人工作進(jìn)行了相應(yīng)的闡述和要求[14]。所謂全員育人，是指學(xué)校全體教職工、企業(yè)及學(xué)生家庭全員參與，充分發(fā)揮自身育人功能，在最大程度上形成教育合力，從而達(dá)到教書育人、管理育人、服務(wù)育人的目的。全過(guò)程育人是指從學(xué)生入學(xué)至畢業(yè)前，全面實(shí)施育人計(jì)劃，開展有針對(duì)性的教育，并實(shí)時(shí)根據(jù)學(xué)生身心特點(diǎn)和階段變化對(duì)教育方式及內(nèi)容進(jìn)行調(diào)整，將育人工作貫穿于學(xué)生成長(zhǎng)成才的每一階段。全方位育人是指從各個(gè)領(lǐng)域、各個(gè)方面和各個(gè)層次出發(fā)，運(yùn)用校內(nèi)、校外資源，進(jìn)行線上與線下結(jié)合，形成多維度的育人格局，促進(jìn)學(xué)生德、智、體、美、勞全面發(fā)展。

二、三全育人理念融入高校學(xué)生就業(yè)工作的必要性

1.有利于全員參與、形成共識(shí)

三全育人理念融入高校就業(yè)工作，有利于全員參與、形成共識(shí)，為高校畢業(yè)生提供更加全面、個(gè)性化的就業(yè)服務(wù)。全員參與意味著高校各部門、各崗位都參與到就業(yè)工作中，形成全方位、多層次的工作格局。這有助于發(fā)揮各部門的專業(yè)優(yōu)勢(shì)，提高就業(yè)工作的針對(duì)性和實(shí)效性。全員參與還有助于增強(qiáng)學(xué)生的就業(yè)意識(shí)和責(zé)任感，使其更關(guān)注自身職業(yè)規(guī)劃和發(fā)展。形成共識(shí)意味著高校各部門之間要達(dá)成共識(shí)，共同開展和推進(jìn)就業(yè)工作。這需要各部門之間加強(qiáng)溝通協(xié)作，形成合力。在具體工作中，各部門要明確自身的職責(zé)和任務(wù)，確保就業(yè)工作的順利推進(jìn)。此外，高校還要與社會(huì)、企業(yè)等外部資源建立合作關(guān)系，為學(xué)生提供更多的就業(yè)機(jī)會(huì)。全員參與有助于高校了解學(xué)生的需求和期望，為他們提供更加精準(zhǔn)的就業(yè)指導(dǎo)和服務(wù)，形成共識(shí)則有助于形成合力，持續(xù)推進(jìn)就業(yè)工作。

2.有利于幫助學(xué)生樹立正確的就業(yè)觀和價(jià)值觀

融入三全育人理念的高校就業(yè)工作，對(duì)幫助學(xué)生樹立正確的就業(yè)觀和價(jià)值觀有重要作用。首先，三全育人理念強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)。高?？梢酝ㄟ^(guò)開設(shè)職業(yè)規(guī)劃課程、提供職業(yè)指導(dǎo)和咨詢服務(wù)，幫助學(xué)生了解自己的興趣、優(yōu)勢(shì)和發(fā)展方向，進(jìn)而樹立正確的就業(yè)觀。其次，三全育人理念強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感和價(jià)值觀。高?？梢砸龑?dǎo)學(xué)生關(guān)注社會(huì)熱點(diǎn)問(wèn)題和社會(huì)發(fā)展需求，將自身就業(yè)選擇與社會(huì)責(zé)任結(jié)合起來(lái)。還可以通過(guò)組織開展社會(huì)實(shí)踐和志愿服務(wù)活動(dòng)，引領(lǐng)學(xué)生深入社區(qū)、企業(yè)等實(shí)踐環(huán)境，提高其對(duì)社會(huì)問(wèn)題的認(rèn)知和解決能力，培養(yǎng)其正確的價(jià)值觀。

3.有利于學(xué)生的全面發(fā)展和成長(zhǎng)成才

將三全育人理念融入高校就業(yè)工作，有利于構(gòu)建全方位的育人體系，使各教育主體充分發(fā)揮其價(jià)值和功能，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。首先，三全育人理念有助于培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力。高校和企業(yè)可以共同為學(xué)生提供實(shí)踐平臺(tái)，引領(lǐng)學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)習(xí)新知識(shí)、新技能，提高綜合素質(zhì)。高校可以鼓勵(lì)學(xué)生參加各類創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)比賽，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)業(yè)能力。其次，三全育人理念有助于培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力和溝通能力。在就業(yè)工作中，學(xué)生需要與同學(xué)、老師、企業(yè)等進(jìn)行多方溝通協(xié)作，這有助于增強(qiáng)學(xué)生的人際交往能力和團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神。通過(guò)參與團(tuán)隊(duì)項(xiàng)目，學(xué)生還可以學(xué)會(huì)傾聽他人意見，表達(dá)自己的觀點(diǎn)，這對(duì)于他們的成長(zhǎng)成才具有重要意義。

三、當(dāng)前高校學(xué)生就業(yè)工作的現(xiàn)狀

廣州番禺職業(yè)技術(shù)學(xué)院旅游商務(wù)學(xué)院設(shè)有旅游管理、酒店管理與數(shù)字化運(yùn)營(yíng)、商務(wù)英語(yǔ)、會(huì)展策劃與管理、國(guó)際商務(wù)、國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易、商務(wù)日語(yǔ)和社會(huì)工作8個(gè)專業(yè)，近3年畢業(yè)生均在700人左右，數(shù)量位居全校前列。學(xué)院調(diào)查數(shù)據(jù)顯示，近幾年畢業(yè)生就業(yè)形勢(shì)總體較好，但也出現(xiàn)一些新的現(xiàn)象，主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面。首先，由于學(xué)生所學(xué)專業(yè)多為文科或商科，就業(yè)出口多為中小型外貿(mào)企業(yè)、旅游服務(wù)類企業(yè)等，2020年新冠疫情給這些企業(yè)帶來(lái)了一定的影響，就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)加劇，使得部分畢業(yè)生面臨崗位匱乏的困境。其次，在就業(yè)形勢(shì)不明朗的情況下，部分畢業(yè)生出現(xiàn)逃避就業(yè)、恐懼就業(yè)等消極就業(yè)心理，出現(xiàn)“慢就業(yè)”“晚就業(yè)”的情況。最后，專插本成為畢業(yè)生去向中的一個(gè)重要選擇。據(jù)學(xué)院統(tǒng)計(jì)，2022年旅游商務(wù)學(xué)院專插本考試報(bào)名學(xué)生有407人，占據(jù)畢業(yè)生總數(shù)的54%。這表明部分學(xué)生選擇繼續(xù)深造的意愿較強(qiáng)，這可能是出于對(duì)就業(yè)市場(chǎng)不確定性的擔(dān)憂，也可能是希望通過(guò)繼續(xù)學(xué)習(xí)進(jìn)一步提高自己的競(jìng)爭(zhēng)力。

四、三全育人理念下高校學(xué)生就業(yè)工作的具體措施

為幫助學(xué)生積極應(yīng)對(duì)就業(yè)壓力，提高學(xué)生的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力，促進(jìn)學(xué)生更好地就業(yè)，廣州番禺職業(yè)技術(shù)學(xué)院旅游商務(wù)學(xué)院將三全育人理念運(yùn)用到就業(yè)指導(dǎo)工作實(shí)踐中，在對(duì)就業(yè)形勢(shì)進(jìn)行客觀分析的基礎(chǔ)上，積極進(jìn)行體制機(jī)制建設(shè)和工作部署，加強(qiáng)三全育人就業(yè)指導(dǎo)頂層設(shè)計(jì)。首先，學(xué)院組建“全員育人”就業(yè)指導(dǎo)團(tuán)隊(duì)，由專職就業(yè)導(dǎo)師和相關(guān)學(xué)科教師組成，負(fù)責(zé)指導(dǎo)學(xué)生就業(yè)。該團(tuán)隊(duì)與學(xué)生保持密切聯(lián)系，了解學(xué)生的就業(yè)需求和困惑，為學(xué)生提供相關(guān)的就業(yè)指導(dǎo)和資源支持。其次，學(xué)院搭建“全過(guò)程”就業(yè)技能提升平臺(tái)，為學(xué)生提供各類就業(yè)技能培訓(xùn)和實(shí)踐機(jī)會(huì)。學(xué)生可以通過(guò)參加就業(yè)技能培訓(xùn)班、實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)等方式，提高自己的實(shí)踐能力。最后，學(xué)院構(gòu)建“全方位”就業(yè)指導(dǎo)培養(yǎng)體系。該體系包括就業(yè)指導(dǎo)課程、就業(yè)輔導(dǎo)咨詢、職業(yè)規(guī)劃等，旨在幫助學(xué)生理清就業(yè)方向、規(guī)劃職業(yè)發(fā)展，為學(xué)生提供必要的就業(yè)準(zhǔn)備和應(yīng)對(duì)策略。

1.組建“全員育人”就業(yè)指導(dǎo)團(tuán)隊(duì)

“全員育人”重在“全員”。就業(yè)指導(dǎo)工作需要輔導(dǎo)員和學(xué)校就業(yè)指導(dǎo)中心老師負(fù)責(zé)，還需要各專業(yè)及用人單位協(xié)同合作。旅游商務(wù)學(xué)院自2020年起就統(tǒng)籌構(gòu)建就業(yè)工作體系，成立就業(yè)指導(dǎo)團(tuán)隊(duì)，包括校內(nèi)和校外兩個(gè)主體。其中，校內(nèi)主要由輔導(dǎo)員、專業(yè)教研室主任、班主任、專任教師共同參與，校外由企業(yè)兼職教師、頂崗實(shí)習(xí)企業(yè)指導(dǎo)教師、優(yōu)秀畢業(yè)生共同組成。學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)負(fù)責(zé)就業(yè)指導(dǎo)工作統(tǒng)籌，將就業(yè)指導(dǎo)工作作為考核各專業(yè)年度工作績(jī)效的重要指標(biāo)，要求全體教師樹立就業(yè)導(dǎo)向的意識(shí)和目標(biāo)。輔導(dǎo)員、班主任、專任教師負(fù)責(zé)就業(yè)指導(dǎo)工作落實(shí)，企業(yè)兼職教師負(fù)責(zé)就業(yè)信息的反饋與溝通。如今，學(xué)院的就業(yè)指導(dǎo)團(tuán)隊(duì)已逐步走上專業(yè)化、職業(yè)化發(fā)展道路。在具體實(shí)施中，學(xué)院定期組織召開就業(yè)工作推進(jìn)會(huì)，一方面解讀就業(yè)政策，分析各專業(yè)就業(yè)形勢(shì)，另一方面促成輔導(dǎo)員與專業(yè)教研室主任多碰頭多交流多研討，及時(shí)通報(bào)各專業(yè)就業(yè)進(jìn)度，針對(duì)難就業(yè)、慢就業(yè)的個(gè)別學(xué)生，集中分析其問(wèn)題并討論對(duì)策，實(shí)現(xiàn)信息互通、共同推進(jìn)。

2.搭建“全過(guò)程”就業(yè)技能提升平臺(tái)

“全程育人”要求就業(yè)指導(dǎo)工作貫穿于學(xué)生入校到離校的全部學(xué)習(xí)、成長(zhǎng)過(guò)程。近年來(lái)出現(xiàn)的學(xué)生“慢就業(yè)”“晚就業(yè)”現(xiàn)象，除了有客觀原因外，也有一定的主觀原因，主要是學(xué)生自我認(rèn)知不足、存在就業(yè)偏見等。一些學(xué)生認(rèn)不清現(xiàn)實(shí)，缺乏憂患意識(shí)；一些學(xué)生期待過(guò)高，盲目追求熱門職業(yè)及崗位。旅游商務(wù)學(xué)院始終將就業(yè)指導(dǎo)和生涯意識(shí)喚醒貫穿于教育教學(xué)全過(guò)程，分年級(jí)、分專業(yè)、分類別開展全過(guò)程生涯教育工作。學(xué)院從學(xué)生一入校便開展職業(yè)規(guī)劃教育，通過(guò)“走出去”“請(qǐng)進(jìn)來(lái)”多種形式，幫助學(xué)生樹立良好的就業(yè)觀?！白叱鋈ァ卑ǜ鲗I(yè)都開設(shè)行業(yè)崗位認(rèn)知相關(guān)課程，通過(guò)企業(yè)實(shí)地參觀、走訪、調(diào)研等形式讓學(xué)生感受真實(shí)的企業(yè)工作環(huán)境，感知企業(yè)文化。例如酒店管理與數(shù)字化運(yùn)營(yíng)專業(yè)在學(xué)生入學(xué)時(shí)就將課程設(shè)在南沙花園國(guó)際酒店，讓學(xué)生實(shí)地感受酒店的企業(yè)文化與工作氛圍?！罢?qǐng)進(jìn)來(lái)”包括邀請(qǐng)優(yōu)秀畢業(yè)生、企業(yè)名家開展專題講座，發(fā)揮榜樣的力量，激發(fā)在校學(xué)生的職業(yè)夢(mèng)想。例如旅游管理專業(yè)每年在新生入學(xué)教育時(shí)都邀請(qǐng)優(yōu)秀畢業(yè)生與新生分享職業(yè)生涯經(jīng)驗(yàn)。大二學(xué)年，學(xué)生對(duì)事物的認(rèn)知能力逐漸增強(qiáng)，學(xué)院便引導(dǎo)學(xué)生參加“職業(yè)輔導(dǎo)活動(dòng)月”等活動(dòng)，包括“匠心·職場(chǎng)秀”簡(jiǎn)歷比賽、“性格對(duì)職業(yè)規(guī)劃的影響”交流會(huì)、“我為自己代言”政策宣講、“生涯筑夢(mèng)·‘職擊未來(lái)”職業(yè)規(guī)劃大賽等。同時(shí)，各專業(yè)也設(shè)置相應(yīng)的課程，引領(lǐng)學(xué)生深入企業(yè)開展實(shí)踐活動(dòng)。例如旅游管理專業(yè)設(shè)置“旅游企業(yè)服務(wù)與管理綜合項(xiàng)目”課程，酒店管理與數(shù)字化運(yùn)營(yíng)專業(yè)設(shè)置“酒店接待綜合實(shí)踐”課程，幫助學(xué)生提升就業(yè)技能。大三學(xué)年，學(xué)院要求各專業(yè)聯(lián)合校外實(shí)踐基地，有針對(duì)性地組織舉辦企業(yè)宣講會(huì)，安排招聘會(huì)。例如2022年，學(xué)院組織廣州嶺南酒店集團(tuán)、珠江城市服務(wù)集團(tuán)等企業(yè)舉辦宣講會(huì)6場(chǎng)，并組織學(xué)校線上招聘會(huì)，成功組織52家招聘企業(yè)，崗位數(shù)量達(dá)950個(gè)，受惠學(xué)生達(dá)700余人。2023年組織廣州長(zhǎng)隆集團(tuán)等企業(yè)舉辦宣講會(huì)6場(chǎng)，并舉辦了70家企業(yè)參與的學(xué)校招聘會(huì)，崗位數(shù)達(dá)1400多個(gè)，受惠學(xué)生達(dá)800余人。同時(shí)，學(xué)院還開展專升本經(jīng)驗(yàn)分享、簡(jiǎn)歷制作一對(duì)一輔導(dǎo)、創(chuàng)業(yè)宣講等活動(dòng)，進(jìn)一步加強(qiáng)對(duì)畢業(yè)生在就業(yè)、升學(xué)及創(chuàng)業(yè)方面的指導(dǎo)。

3.構(gòu)建“全方位”就業(yè)指導(dǎo)培養(yǎng)體系

“全方位”就業(yè)指導(dǎo)是指聯(lián)合校內(nèi)、校外資源，線上與線下結(jié)合，形成多維度的就業(yè)指導(dǎo)格局。一是注重產(chǎn)教融合，協(xié)同育人促就業(yè)。旅游商務(wù)學(xué)院長(zhǎng)期以來(lái)堅(jiān)持走產(chǎn)教融合協(xié)同育人道路，與廣州嶺南商旅集團(tuán)、廣州長(zhǎng)隆集團(tuán)、深圳巡洋國(guó)際物流有限公司等80多家企業(yè)簽訂校企合作協(xié)議，進(jìn)行深度合作，成立了廣州旅游產(chǎn)業(yè)學(xué)院等4個(gè)產(chǎn)業(yè)學(xué)院。同時(shí)，在校企合作中不斷創(chuàng)新合作機(jī)制與合作模式，例如在與深圳巡洋國(guó)際物流有限公司的合作中，引企入校，實(shí)行校企“雙主體”育人機(jī)制，校企雙方共同研制人才培養(yǎng)方案，進(jìn)行課程開發(fā)，組建“校中廠”，探索“訂單班”人才培養(yǎng)模式改革，實(shí)施“2+0.5+0.5”學(xué)制分段人才培養(yǎng)模式。近4屆學(xué)生在該企業(yè)不僅就業(yè)面廣，且部分學(xué)生實(shí)現(xiàn)了年薪百萬(wàn)的高薪就業(yè)。二是分類指導(dǎo)，精準(zhǔn)施策促就業(yè)。在就業(yè)服務(wù)中，學(xué)院對(duì)畢業(yè)生類群做到了精細(xì)劃分、精準(zhǔn)對(duì)接、精準(zhǔn)幫扶。對(duì)于一些家庭困難或存在就業(yè)心理障礙的特殊群體，建立“一對(duì)一”結(jié)對(duì)幫扶制度。對(duì)于家庭經(jīng)濟(jì)困難的畢業(yè)生，輔導(dǎo)員、專任教師進(jìn)行結(jié)對(duì)幫扶，開展專題輔導(dǎo)。對(duì)于存在就業(yè)心理障礙的畢業(yè)生，專任心理輔導(dǎo)教師專門對(duì)其進(jìn)行心理疏導(dǎo)，給予其鼓勵(lì)和支持，增強(qiáng)其抗壓能力。三是搭建平臺(tái)，立體聯(lián)動(dòng)促就業(yè)。一方面搭建就業(yè)信息服務(wù)網(wǎng)，通過(guò)QQ、微信等平臺(tái)進(jìn)行“點(diǎn)對(duì)點(diǎn)”就業(yè)信息推送和就業(yè)指導(dǎo)幫扶。另一方面構(gòu)建危機(jī)預(yù)警網(wǎng)，輔導(dǎo)員、專業(yè)教研室主任、班主任等就業(yè)聯(lián)絡(luò)人組成信息反饋系統(tǒng)，把握畢業(yè)生的就業(yè)心態(tài)，及時(shí)幫助畢業(yè)生化解消極的就業(yè)心理。

五、結(jié)語(yǔ)

隨著社會(huì)的快速發(fā)展和高等教育規(guī)模的不斷擴(kuò)大，高校畢業(yè)生就業(yè)問(wèn)題日益突出。作為培養(yǎng)人才、育人的主要場(chǎng)所，高校承擔(dān)著引領(lǐng)學(xué)生成才并順利進(jìn)入社會(huì)的重要責(zé)任。當(dāng)前，有效引導(dǎo)和幫助學(xué)生就業(yè)成為高校教育面臨的一項(xiàng)重要挑戰(zhàn)。為更好地解決高校學(xué)生就業(yè)問(wèn)題，高校需遵循和踐行三全育人理念，全面提高學(xué)生的知識(shí)、能力、素養(yǎng)水平，使他們具備適應(yīng)社會(huì)發(fā)展需求的綜合素養(yǎng)和競(jìng)爭(zhēng)力。在三全育人理念指導(dǎo)下，高校就業(yè)工作應(yīng)不再局限于提供就業(yè)信息和校園招聘會(huì)等傳統(tǒng)手段，而應(yīng)更加注重對(duì)學(xué)生進(jìn)行全方位、個(gè)性化的就業(yè)指導(dǎo)和培養(yǎng)，積極推動(dòng)學(xué)生的職業(yè)規(guī)劃和自我發(fā)展。

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Exploration of Employment Work for College Students under the Concept of Three Complete Education

———Taking the Tourism Business School of Guangzhou Panyu Polytechnic as an Example

Wu Yuan

（Guangzhou Panyu Polytechnic， Guangzhou 511483， China）

Abstract： Employment is the most basic livelihood. Effectively improving the employment quality of college graduates should be a focus of attention for the whole society. With the proposal of the "three complete education" educational concept， the advantages of full staff education， full process education， and all-round education in the employment guidance work of college graduates have gradually become prominent. Universities should increase their efforts to integrate the concept of comprehensive education into the employment guidance work for college students， improve their professional abilities and comprehensive qualities， and enhance the quality of their employment. Guided by the concept of comprehensive education， the Tourism Business School of Guangzhou Panyu Polytechnic students at the center， respects their personalized development needs， and continuously explores and practices employment guidance work， achieving certain results.

Key words： three complete education； employment work； college students； top level design； guide the team； skill improvement； platform； training system