游文娟

1995年，英國(guó)社會(huì)學(xué)家艾倫 · 歐文（Alan Irwin）在《公眾科學(xué)》（Citizen Science）一書中率先提出“公眾科學(xué)”這個(gè)概念。2024年5月30日至31日，現(xiàn)在哥本哈根商學(xué)院擔(dān)任教授的艾倫 · 歐文參加了第9屆浦江創(chuàng)新論壇之“科技創(chuàng)新智庫(kù)國(guó)際研討會(huì)”。當(dāng)下，“公眾科學(xué)”已經(jīng)在國(guó)際掀起了一股新浪潮。為此，《世界科學(xué)》編輯部策劃采訪了艾倫 · 歐文。自首次提出“公民科學(xué)”的理念已近30年，本文通過艾倫 · 歐文來觀察這個(gè)領(lǐng)域的發(fā)展情況，以期為我國(guó)研究和推動(dòng)公眾科學(xué)發(fā)展提供借鑒。

作為公眾科學(xué)概念的提出者，您是怎么理解公眾科學(xué)的？公眾科學(xué)是怎么發(fā)展起來的？

回溯歷史，你會(huì)發(fā)現(xiàn)科學(xué)家常以一種面向公眾的方式推進(jìn)研究。談到19世紀(jì)，我們會(huì)想到查爾斯 · 達(dá)爾文這位演化生物學(xué)家，你會(huì)下意識(shí)地認(rèn)為，他那時(shí)已經(jīng)是一位面向公眾的科學(xué)家。

此時(shí)，你再回看科學(xué)的起源，當(dāng)然這時(shí)我們的視角是在西方，你會(huì)發(fā)現(xiàn)一種現(xiàn)象，即好多公眾他不是專業(yè)的科學(xué)家，甚至他本人還在政府部門擁有一份工作。那時(shí)，科學(xué)研究常常只是一種個(gè)人愛好，但產(chǎn)生了許多重要的思想。事實(shí)上，在19世紀(jì)，你甚至可以認(rèn)為那時(shí)的科學(xué)家都是公眾科學(xué)家（citizen scientists），也談不上是否專業(yè)。我想中國(guó)的情況也應(yīng)該類似。那時(shí)，這些人往往對(duì)科學(xué)研究很有想法，但他們都不是專業(yè)人士，他們只是因?yàn)橄矚g而去鉆研科學(xué)，然后科學(xué)發(fā)現(xiàn)又促使他們持久投入熱情。比如，觀鳥，西方很多人會(huì)對(duì)這件事著迷，包括我自己。

觀察、研究自然是公眾科學(xué)里一個(gè)比較典型的類型。昆蟲、地質(zhì)觀察等也是其中比較有代表性的案例，很多參與研究的人并不是來自大學(xué)等專業(yè)機(jī)構(gòu)，他們常利用周末或晚上來做科學(xué)研究。

我認(rèn)為現(xiàn)在的公眾科學(xué)的理念從早期階段汲取了很多東西。參與這項(xiàng)工作，無關(guān)乎你是否擁有一張博士學(xué)位證書，更重要的是，你是否在其中作出重要貢獻(xiàn)。隨著社會(huì)發(fā)展，大學(xué)在其中扮演著越來越重要的角色，但我總覺得，公眾科學(xué)正追隨古老的傳統(tǒng)。

事實(shí)是，不管我是否提出這樣的概念，這件事情一直在進(jìn)行——有很多人在以業(yè)余的身份對(duì)大自然保持著好奇，只是那時(shí)還沒有一個(gè)具體的名字而已。人們對(duì)于自己周遭的自然世界的探究樂此不疲。當(dāng)下，這已經(jīng)成為一種趨勢(shì)、一股浪潮。不過，我認(rèn)為公眾科學(xué)還有很長(zhǎng)的路要走。

以前，公眾科學(xué)側(cè)重天文、地質(zhì)調(diào)查，現(xiàn)在越來越多的人對(duì)環(huán)境感興趣。

世界上有很多人對(duì)自己生活的世界有各種各樣的疑問且想尋求答案，而持續(xù)觀察常就可以獲得答案?！澳恪笨梢杂^鳥，“我”可以看樹（這兩件事也是我常常做的事），即使坐在那大半天，一只鳥都沒有，你仍然可以在觀察中學(xué)到專業(yè)知識(shí)，因?yàn)閷?shí)際上很多科學(xué)知識(shí)的獲取就是通過觀察來實(shí)現(xiàn)的。當(dāng)然，“健康”這事另當(dāng)別論，健康科學(xué)只靠觀察是不夠的。不過，我想強(qiáng)調(diào)的是，那些沒有專門從事科學(xué)研究的公眾，實(shí)際上他們正在探究世界。現(xiàn)在，我們通過“公眾科學(xué)”與20世紀(jì)發(fā)生交互，我認(rèn)為，這很有意思。

你會(huì)發(fā)現(xiàn)這種交互在專業(yè)人士那也在發(fā)生。當(dāng)然，我想更多的是專業(yè)人士和非專業(yè)人士的交互才是公眾科學(xué)里的主要部分。當(dāng)下環(huán)境相關(guān)的研究主題，正在通過“非專業(yè)人士的參與和觀察”，把公眾有效關(guān)聯(lián)到對(duì)科學(xué)的認(rèn)識(shí)中。這就是我認(rèn)為“交互”很有意思的地方。我相信中國(guó)的傳統(tǒng)中也有類似的情況。

公眾科學(xué)是科學(xué)傳播界關(guān)注的一個(gè)方面，它在科學(xué)傳播發(fā)展中發(fā)揮怎樣的作用？

概括來說，科學(xué)傳播（Science Communication）的發(fā)展經(jīng)歷了幾個(gè)階段。第一個(gè)階段稱之為“缺失模型”階段，這個(gè)模型旨在揭示這種科學(xué)傳播的實(shí)質(zhì)是“專家告訴‘無知的公眾”。我這樣描述聽著是不是很不舒服？我認(rèn)為這樣的想法背后，是基于專家認(rèn)為“人們之所以批評(píng)科學(xué)，是因?yàn)樗麄儾欢茖W(xué)”的認(rèn)識(shí)，所以很需要權(quán)威專家來給公眾傳授知識(shí)，然后公眾接受他的信息或觀點(diǎn)。這個(gè)模型背后所強(qiáng)調(diào)的是專家的權(quán)威，它顯然過于簡(jiǎn)單了。第二階段稱之為“對(duì)話模型”階段，相比第一個(gè)模型，它進(jìn)步了：專家保持著權(quán)威，公眾扮演參與者的角色。這種模型提供了一種公眾與科學(xué)家對(duì)話的方式。在這個(gè)過程中，公眾的角色從“缺失”發(fā)展到“參與”。第三個(gè)階段，我認(rèn)為，應(yīng)該是“科學(xué)學(xué)”（science of science）階段。我們要思考如何發(fā)展科學(xué)，這不僅是科學(xué)家的問題，而是所有人的事?？茖W(xué)家要進(jìn)一步思考，如果公眾向他們提出非常合理的問題，他們應(yīng)該如何回應(yīng)這種信任，比如是否可以信任人工智能開發(fā)者？所以，第三個(gè)階段提及的模型，非常強(qiáng)調(diào)“反饋性”（reflexive），這也是“科學(xué)學(xué)”發(fā)展起來的原因。它向我們提出了更基礎(chǔ)性的問題，即科學(xué)學(xué)需要回答科學(xué)社會(huì)發(fā)展的優(yōu)先事項(xiàng)是什么。我認(rèn)為公民科學(xué)能幫助尋找答案。

當(dāng)時(shí)發(fā)生了什么，您開始創(chuàng)作這本書？

1995年，我出版過一本叫作《公眾科學(xué)》的書，這也是為什么你們認(rèn)為我可能是提出這個(gè)概念的“第一人”。隨著科技發(fā)展，那時(shí)開始建設(shè)核電站或機(jī)場(chǎng)，這會(huì)引起爭(zhēng)議甚至引發(fā)抗議。我覺察到，年輕人在這方面的認(rèn)識(shí)比較淡薄，那時(shí)又沒有任何的搜索引擎，于是我提出這個(gè)概念，試圖揭示科學(xué)與公眾之間的關(guān)系，并探尋促進(jìn)這種關(guān)系更積極發(fā)展的可能。

我認(rèn)為“公眾科學(xué)”是一條促進(jìn)雙方理解和認(rèn)識(shí)的有效途徑。關(guān)于這本書，我現(xiàn)在還記得兩件事。當(dāng)時(shí)出版商認(rèn)為我這個(gè)想法非常糟糕，因?yàn)楫?dāng)時(shí)人們對(duì)這方面毫無認(rèn)識(shí)，更別說用一個(gè)完全沒提及過的概念了。那么，什么是“公眾科學(xué)”？人們應(yīng)該怎么去閱讀一本叫做《公眾科學(xué)》的書呢？這件事令我印象深刻。另外一件事，有人會(huì)問我，這個(gè)概念是不是完全是你創(chuàng)造的？我會(huì)老老實(shí)實(shí)地回答“是”。實(shí)際上，我沒有意識(shí)到我發(fā)揮著引領(lǐng)作用。與此同時(shí)，美國(guó)某些領(lǐng)域的公眾科學(xué)正在向前發(fā)展，并且有很好的洞察，在我出書不久后，也提出類似公眾科學(xué)的概念?？梢姟肮娍茖W(xué)”在現(xiàn)實(shí)世界運(yùn)行過程中得到了印證。我們用“公眾科學(xué)”概括我們對(duì)“科學(xué)、公眾參與和社會(huì)交流”的思考，就非常有說服力了。

但話說回來，仍然有人批評(píng)我的書。他們認(rèn)為，這個(gè)想法非常好，但沒有案例支撐。不過，放到現(xiàn)在，人們卻會(huì)說“有非常多的案例”。如果當(dāng)時(shí)我發(fā)現(xiàn)有案例，我會(huì)把這些內(nèi)容寫進(jìn)書里。實(shí)際上，我當(dāng)時(shí)十分想知道案例在哪里。

現(xiàn)在距離您提出這個(gè)概念快30年了，公眾科學(xué)的內(nèi)涵發(fā)生變化了嗎？

實(shí)際上，我非常清晰地意識(shí)到，不同發(fā)展階段，歷史需要不同的內(nèi)容。那時(shí)，我還積極嘗試去暢想未來，但我確實(shí)沒有非常豐富的真實(shí)案例。直到21世紀(jì)，也就是2007年和2008年前后，我開始發(fā)現(xiàn)人們?cè)谡務(wù)摗肮娍茖W(xué)”。實(shí)際上，你看，從我出書到公眾科學(xué)的概念形成共識(shí)，時(shí)間差有10～12年。直到這個(gè)階段，“公眾科學(xué)”才真正興起。不過，我并不認(rèn)為人們讀過我的書且能從中獲得什么，我這本書的價(jià)值更多在于促成了一般性層面的討論，因?yàn)榇藭r(shí)社會(huì)交流的媒介和技術(shù)已經(jīng)發(fā)生了非常大的變化，這個(gè)變化在我寫書時(shí)是難以想象的?，F(xiàn)在很多領(lǐng)域都設(shè)置了觀察鳥類的公眾科學(xué)項(xiàng)目，甚至開發(fā)了應(yīng)用程序，以便人們輸入數(shù)據(jù)或獲取數(shù)據(jù)。20世紀(jì)末，我很難想象這樣的場(chǎng)景?，F(xiàn)在的技術(shù)發(fā)展已經(jīng)從根本上改變了公眾與科學(xué)發(fā)生互動(dòng)的方式。

基于這個(gè)變化，有人可能說，我當(dāng)初提及的“公眾科學(xué)”已經(jīng)轉(zhuǎn)變成另外一個(gè)概念了。我想我提出這個(gè)概念的根本作用在于推動(dòng)了整個(gè)領(lǐng)域的發(fā)展。

AI 在公眾科學(xué)發(fā)展過程中發(fā)揮了什么作用？

對(duì)于AI在這方面的作用我還沒有很深入的思考。其中，有一點(diǎn)，我覺得很有意思。例如，在丹麥，公眾獲得的數(shù)據(jù)是他們自己輸入的。你輸入的數(shù)據(jù)表示，“你看到一只特別的鳥”。我此時(shí)會(huì)疑惑：“他是否真的看到了這只鳥？他會(huì)不會(huì)看錯(cuò)了？”我們自然要對(duì)此進(jìn)行甄別。當(dāng)發(fā)現(xiàn)他已經(jīng)鑒別了100多種鳥類，我們大體推測(cè)，他知道他在做什么，有能力判斷那只鳥是少見的。但如果，他從來沒做過類似的事情，你會(huì)對(duì)輸入數(shù)據(jù)的有效性保留看法。

如果這件事放在人工智能體系中，方法會(huì)非常不一樣。所以我認(rèn)為公眾科學(xué)與AI如何相互作用是非常有意思的問題。我擔(dān)心在AI作用下，公眾科學(xué)會(huì)失去“一手資料”。公眾科學(xué)開始之初，就是通過人們親自取樣和觀察來實(shí)現(xiàn)的。但是，隨著社會(huì)和技術(shù)的發(fā)展，公眾科學(xué)聚焦討論的一個(gè)議題便是：公眾科學(xué)實(shí)現(xiàn)的形式可以是多樣的。其中存在一種大規(guī)模的形式，比如在細(xì)胞生物學(xué)或天文學(xué)領(lǐng)域，公眾參與科學(xué)的方式主要是通過觀察圖片并進(jìn)行投票來實(shí)現(xiàn)的。

比如，你所利用的事實(shí)往往是通過成千上萬(wàn)人確認(rèn)同一張圖片后得到的結(jié)果。你不難覺察到，這里面的數(shù)據(jù)規(guī)模之大?！叭藗冋谳斎霐?shù)據(jù)嗎？”這就是我在觀察那棵樹時(shí)所思考的問題：公眾科學(xué)的知識(shí)獲取已經(jīng)從簡(jiǎn)單的觀察發(fā)展成為大規(guī)模數(shù)據(jù)的收集。這真的很有趣。但這是否合理？公眾科學(xué)的各種活動(dòng)正在討論這個(gè)問題。比如，有人就認(rèn)為，如此大規(guī)模數(shù)據(jù)的公眾科學(xué)并不是真正的公眾科學(xué)，因?yàn)閰⑴c者非常被動(dòng)。那么參與者在公眾科學(xué)中怎樣才算是積極的、不被動(dòng)的？我想，如果參與者不僅參加研究還作出貢獻(xiàn)，公眾科學(xué)就會(huì)非常有力量了。

數(shù)據(jù)收集是當(dāng)下公民科學(xué)的一個(gè)重要內(nèi)容，如何保障數(shù)據(jù)的有效性？

科學(xué)家之間也經(jīng)常談?wù)摂?shù)據(jù)的有效性。我認(rèn)為，數(shù)據(jù)的有效性問題不只是公眾科學(xué)的問題。但回到公眾科學(xué)的數(shù)據(jù)有效性問題上，我以前面提及的塑料海報(bào)項(xiàng)目為例來說明。在項(xiàng)目實(shí)施過程中，有些孩子提供的數(shù)據(jù)沒達(dá)到標(biāo)準(zhǔn)化要求，不過你的數(shù)據(jù)不是來自一所學(xué)校，你會(huì)從百來所學(xué)校獲取樣本數(shù)據(jù)，所以后者對(duì)前者實(shí)現(xiàn)了有效的平衡。我再以觀鳥為例。很多國(guó)家都設(shè)置觀鳥日。那么要保證數(shù)據(jù)的有效性，可以要求參與人在同一天觀鳥，即使有人犯了錯(cuò)誤，因?yàn)閿?shù)據(jù)足夠大，可實(shí)現(xiàn)糾錯(cuò)。這就是公眾科學(xué)的優(yōu)勢(shì)，因?yàn)槟阃鶕碛凶銐虼蟮臄?shù)據(jù)，而這個(gè)數(shù)據(jù)規(guī)?？靠茖W(xué)家在實(shí)驗(yàn)室采集是難以企及的。你想像下，如果中國(guó)有10%的人參與鳥類調(diào)查，這將是怎樣的規(guī)模？所以，保證數(shù)據(jù)來源的多樣性是解決問題的辦法。

同時(shí)，你也必須考慮公眾科學(xué)本身的適用性。比如，你正負(fù)責(zé)一項(xiàng)健康研究，你并不知道污染是否對(duì)兒童健康產(chǎn)生影響。此時(shí)，父母愿意配合報(bào)告他們孩子的健康狀況，特別是孩子本身存在健康問題時(shí)。父母的匯報(bào)的確給你提供了很好的線索，但這并不能證明這件事與污染有關(guān)。此時(shí)，依據(jù)這一線索，你若發(fā)起一項(xiàng)公眾科學(xué)項(xiàng)目，讓更多的人提供信息，就能實(shí)現(xiàn)更全面的調(diào)查，比如幫助你進(jìn)一步調(diào)查污染材料是什么。這更需要研究人員思考，公眾科學(xué)能給你帶來什么，從而決定是否發(fā)起項(xiàng)目。

公眾科學(xué)對(duì)科學(xué)家而言有什么吸引力？

我認(rèn)為，公眾科學(xué)的有趣之處還在于它能讓你看到?jīng)]有看到的事情，啟發(fā)你看到新的視角。實(shí)際上，的確有科學(xué)家跟我反饋，公民科學(xué)真的能啟發(fā)他們對(duì)研究產(chǎn)生新的思考，是一種非常有用的集體智慧。

此外，我前面列舉的例子，公眾科學(xué)產(chǎn)生了很直接的一個(gè)結(jié)果就是：為科學(xué)家構(gòu)建了一個(gè)非常好的數(shù)據(jù)庫(kù)。

再比如，研究人員帶著自己的研究進(jìn)入學(xué)校，積極與孩子互動(dòng)，并給孩子展示他們的數(shù)據(jù)和分析情況。這時(shí)，孩子有可能會(huì)質(zhì)疑：你收集的樣本和我們小溪流的情況不一樣。這相當(dāng)于指出，你所分析的情況在這是不適用的。這使你不得不考慮進(jìn)行的研究和當(dāng)下實(shí)際情況的匹配度。事實(shí)是，這兩件事之前往往存在距離。要實(shí)現(xiàn)這個(gè)目標(biāo)，你需要組建一個(gè)龐大的數(shù)據(jù)網(wǎng)絡(luò)，比如讓10萬(wàn)人提供數(shù)據(jù)。結(jié)果是可想而知的，返回的數(shù)據(jù)會(huì)非常有限，人們很難有動(dòng)力支持你做這件事，畢竟這不是一種直接的互動(dòng)方式。而很多公眾科學(xué)項(xiàng)目就會(huì)幫助你突破這樣的局限。當(dāng)人們較好地參與研究甚至通過研究挑戰(zhàn)了科學(xué)家從實(shí)驗(yàn)室獲得的研究結(jié)果，他們將會(huì)非常興奮，同時(shí)他們自然會(huì)覺得自己參與的工作非常有意義了。

您從全球的視角來看，政府在促進(jìn)公眾科學(xué)中發(fā)揮怎樣的作用？

我認(rèn)為是賦能并提供支持。我們應(yīng)該把公眾看作一種有價(jià)值的資源，而不是把大多數(shù)普通人看作是“無知的”對(duì)象。從獲取信息的角度來看，我們非常需要普通人貢獻(xiàn)想象和智慧。中國(guó)人群的1%參與進(jìn)來，也是相當(dāng)大的一個(gè)規(guī)模了。你更要思考的是如何發(fā)揮出其中的積極作用。

政府在其中的角色，我認(rèn)為是提供支撐、推動(dòng)倡議、促進(jìn)分享、鼓勵(lì)參與等。

歐洲正在實(shí)踐，并尋找回答問題的答案。我們考察了11個(gè)歐洲國(guó)家和行業(yè)，甚至包括歐洲委員會(huì)，發(fā)現(xiàn)歐洲現(xiàn)在已經(jīng)非常重視公眾科學(xué)，其中的數(shù)據(jù)規(guī)模化也是政策制定者開始關(guān)注的內(nèi)容。

公眾科學(xué)是自下而上建立的，我認(rèn)為這是它的典型特征，這里面最根本的力量來自“興趣”。而我認(rèn)為政府面臨的挑戰(zhàn)就在于如何激發(fā)公眾這樣的興趣。

這方面，我們也在研究。比如，政府可以提供小筆資金（不用大手筆投入），響應(yīng)當(dāng)?shù)氐南嚓P(guān)倡議，幫助構(gòu)建數(shù)據(jù)庫(kù)之類，支撐志愿者及其活動(dòng)。我強(qiáng)調(diào)“小”額資助是因?yàn)?，這種小手筆的投資可以避免這件事情失去“自下而上”的特征。

政府還可以促進(jìn)知識(shí)共享。歐洲有一些非常有趣的公眾科學(xué)案例。他們推出一個(gè)面向?qū)W生的“塑料海盜”項(xiàng)目，這個(gè)項(xiàng)目由學(xué)校的科學(xué)老師牽頭，帶著學(xué)生一起做。調(diào)研塑料小部件其實(shí)是非常容易的事。比如，到當(dāng)?shù)氐南魅フ{(diào)查分析有多少塑料部件散落著。孩子們上網(wǎng)也非常便捷，從網(wǎng)上搜集相關(guān)數(shù)據(jù)進(jìn)行分析，再將相關(guān)數(shù)據(jù)導(dǎo)入數(shù)據(jù)中心，這就成為對(duì)當(dāng)?shù)厮次廴厩闆r的研究。孩子在這個(gè)過程中，學(xué)習(xí)基本的測(cè)試技能，包括如何精準(zhǔn)地計(jì)時(shí)、如何對(duì)材料分類等。老師在過程中傳授一些科學(xué)知識(shí)，包括環(huán)境相關(guān)的內(nèi)容。這就是一個(gè)鮮活的案例。

你可能好奇為什么這個(gè)項(xiàng)目叫“塑料海盜”，聽起來似乎有點(diǎn)奇怪。實(shí)際上，是因?yàn)檫@是個(gè)面向孩子的項(xiàng)目，得讓這件事聽起來很吸引人、很有趣。但實(shí)際上參與這個(gè)項(xiàng)目所做的事情就有點(diǎn)類似海盜——他們?cè)谒锊粩嗍占?/p>

德國(guó)也有一些實(shí)踐。當(dāng)然，很多國(guó)家也在推進(jìn)，因?yàn)檫@件事可以融入教育。比如前面的塑料海盜項(xiàng)目，有助于孩子們深入地認(rèn)識(shí)自己所生活的環(huán)境。德國(guó)政府在推進(jìn)的過程中，就選擇了小額投入的方式來支持公眾科學(xué)實(shí)施，因?yàn)橥七M(jìn)項(xiàng)目的確需要遴選一批人，并推動(dòng)他們?nèi)プ鐾患?。有了支持，他們可以?gòu)建網(wǎng)絡(luò)，匯聚信息，比如指引參與者垃圾往哪里投之類。這不是什么大工程，本質(zhì)是一種信息分享，如果加持一些經(jīng)費(fèi)投入，事情進(jìn)展會(huì)比較順利。

公眾科學(xué)多集中于環(huán)境、天文和地質(zhì)學(xué)，您覺得還有什么樣的內(nèi)容更容易吸引公眾參與？還有哪些國(guó)際案例可以借鑒開拓公眾科學(xué)項(xiàng)目？

一些發(fā)展比較前沿的領(lǐng)域結(jié)合公眾科學(xué)可能是比較困難的，比如核物理。人們更關(guān)心炸彈，但并不關(guān)心實(shí)驗(yàn)中對(duì)原子的觀察。所以，公眾科學(xué)項(xiàng)目的主題或內(nèi)容也有些傾向性，比如食品科學(xué)，人們關(guān)心食品的健康，食物的生長(zhǎng)以及食物如何變化等。

公眾科學(xué)經(jīng)常涉及是否要參與人動(dòng)手操作，甚至要讓參與人有機(jī)會(huì)把手弄得臟兮兮的。顯然，數(shù)學(xué)相關(guān)領(lǐng)域很難推出公眾科學(xué)相關(guān)的項(xiàng)目。也就是要讓參與人有直接的接觸機(jī)會(huì)。比如面向在森林里工作的人群，推出釣魚相關(guān)的公眾科學(xué)就很容易，而抽象領(lǐng)域設(shè)置公眾科學(xué)就很難。人工智能領(lǐng)域的項(xiàng)目，我也正在思考，畢竟很難讓參與者以可感受的方式參與進(jìn)來。

此外，歐洲有很多公眾科學(xué)項(xiàng)目主題設(shè)置也值得參考，其中還有不少是關(guān)于歷史的。雖然歷史并不算自然科學(xué)，但是公眾科學(xué)的方法我覺得是可以延伸的。比如，我想上海可以做一件非常有意思的事，就是采集老人關(guān)于上海的記憶，隨著時(shí)代變遷，上海發(fā)生了哪些變化，還可以結(jié)合開發(fā)一些小工具來展示上海的建筑。而這些年長(zhǎng)的人通常非常樂意與你分享有關(guān)城市的信息和發(fā)生的變化，以及這些變化對(duì)他們本人的意義。說到底，這反映的是一種推進(jìn)公眾科學(xué)的方式，即促進(jìn)分享。而這種事項(xiàng)的推進(jìn)，投入非常低，但對(duì)于研究而言非常有意思也非常有價(jià)值。

據(jù)我所知，歐洲的斯洛文尼亞共和國(guó)正在推進(jìn)類似的事。通過人們口述語(yǔ)言使用情況，以及單詞發(fā)生的變化等，一些有遠(yuǎn)見的人就此編撰詞典。事情起因是這樣的：人們談?wù)撔r(shí)候他們?cè)?jīng)使用的語(yǔ)言，發(fā)現(xiàn)現(xiàn)在已經(jīng)不再使用了；于是人們開始上網(wǎng)詢問，“有沒有人知道這個(gè)詞語(yǔ)”，便有人來進(jìn)一步分享。你看，推動(dòng)人們分享實(shí)際上非常簡(jiǎn)單，但你也可以從中發(fā)現(xiàn)很多。

感謝李輝研究員和馮晶晶博士在采訪過程中提供的幫助