畢瑞月

摘要：面向新時(shí)代青少年體育工作發(fā)展新訴求，構(gòu)建切實(shí)可行的培養(yǎng)指南和家校社協(xié)同培養(yǎng)的體育環(huán)境建設(shè)是提高青少年體育素養(yǎng)的重要支撐。為了實(shí)現(xiàn)青少年體育素養(yǎng)的高質(zhì)量培育，本文提出了三個(gè)主要措施，首先是是構(gòu)建青少年體育素養(yǎng)培育的培養(yǎng)支撐體系，其次是建設(shè)家校社一體的體育素養(yǎng)培養(yǎng)環(huán)境，最后是利用大數(shù)據(jù)數(shù)開(kāi)拓全新的培養(yǎng)方法。為我國(guó)青少年提供更加全面、科學(xué)的體育素養(yǎng)培育，促進(jìn)他們身心健康的發(fā)展，為國(guó)家的未來(lái)培養(yǎng)更多優(yōu)秀的人才。

關(guān)鍵詞 ：高質(zhì)量發(fā)展；青少年體育素養(yǎng)；培養(yǎng)路徑；學(xué)校體育；家校社

Discussion on the Path of Cultivating Youth Sports Literacy in the Context of High-Quality Development of Sports Industry

Abstract： Facing the new demands for the development of youth sports work in the new era， the construction of a practical cultivation guide and the construction of a sports environment for the collaborative cultivation of the family， school and community is an important support for improving youth sports literacy. In order to realize the high-quality cultivation of youth sports literacy， this paper proposes three main measures， firstly， to build a cultivation support system for youth sports literacy cultivation， secondly， to build a sports literacy cultivation environment integrating family， school and society， and lastly， to develop a brand-new cultivation method by utilizing big data. To provide more comprehensive and scientific sports literacy training for our youth， to promote their physical and mental health development， and to cultivate more excellent talents for the future of the country.

Keywords ： quality development; youth sports literacy; development path; school sports; home-school community

高質(zhì)量發(fā)展是我國(guó)各項(xiàng)事業(yè)發(fā)展的根本遵循，也是體育發(fā)展的必然要求[[1]]。2020我國(guó)年發(fā)布了《關(guān)于深化體教融合促進(jìn)青少年健康發(fā)展的意見(jiàn)》提出啟動(dòng)在高校招生中使用體育素養(yǎng)評(píng)價(jià)結(jié)果的研究[[2]]。由此可知，體育素養(yǎng)已成為促進(jìn)我國(guó)青少年健康的優(yōu)先發(fā)展事項(xiàng)。以體教融合促進(jìn)青少年體育發(fā)展是中國(guó)特色體育道路的新探索，是推動(dòng)體育高質(zhì)量發(fā)展的著力點(diǎn)。體育素養(yǎng)可以被理解為人類(lèi)在生命過(guò)程中獲得有利于全人生存發(fā)展的運(yùn)動(dòng)要素綜合，包括體育知意識(shí)、體育知識(shí)、體育行為、體育技能、體質(zhì)水平等內(nèi)容。它是新時(shí)代青少年體育工作的重要內(nèi)容和主要目標(biāo)之一，也是衡量青少年體育工作開(kāi)展成效的關(guān)鍵[[3]][[4]]。目前我國(guó)已關(guān)注到青少年體育素養(yǎng)的培育，但受種種因素影響，我國(guó)尚未建構(gòu)成熟的青少年體育素養(yǎng)培育體系，少年體育是體育事業(yè)高質(zhì)量發(fā)展的基礎(chǔ)支撐。未來(lái)5年是加快建體育強(qiáng)國(guó)，推進(jìn)青少年體育發(fā)展的重要階段，推動(dòng)青少年體育和文化學(xué)習(xí)全面發(fā)展，努力提高青少年體育素養(yǎng)將全面推進(jìn)。在此背景下，如何提高青少年體育素養(yǎng)，從而促進(jìn)我國(guó)青少年體育工作更高質(zhì)量地發(fā)展已成為亟需解決的問(wèn)題。本文通過(guò)梳理我國(guó)青少年體育工作的發(fā)展歷程，理析新時(shí)代青少年工作對(duì)體育素養(yǎng)培育的新需求，了解青少年體育素養(yǎng)培養(yǎng)的現(xiàn)狀與存在的不足，并在此基礎(chǔ)上提出青少年體育素養(yǎng)的優(yōu)化建議，為切實(shí)提高青少年體育素養(yǎng)提供理論參考。

2 新時(shí)代青少年體育工作發(fā)展新訴求

中國(guó)共產(chǎn)黨自成立以來(lái)，我國(guó)青少年體育工作在黨的帶領(lǐng)下經(jīng)歷了以青少年體育軍事化為主導(dǎo)的體育救國(guó)時(shí)期（1921—1949年）、以青少年體育教育為主導(dǎo)的體育興國(guó)時(shí)期（1949—1978年）、以“體教結(jié)合”與“體教融合”為主導(dǎo)的體育強(qiáng)國(guó)（1978年至今）的三個(gè)發(fā)展階段[[5]]。這三個(gè)階段反映了在不同時(shí)期黨根據(jù)我國(guó)國(guó)情制訂具體的青少年體育發(fā)展規(guī)劃，加快了我國(guó)青少年體育發(fā)展由注重“量”的發(fā)展向“高質(zhì)量”發(fā)展轉(zhuǎn)變。為了加強(qiáng)青少年體育工作高質(zhì)量發(fā)展，2020年《關(guān)于深化深化體教融合 促進(jìn)青少年體育健康發(fā)展的意見(jiàn)》提出啟動(dòng)體育素養(yǎng)在高校招生中的研究，為青少年體育素養(yǎng)的培育提供了政策支持[[6]]。與此同時(shí)，黨的二十大報(bào)告也明確了到2035年建成教育強(qiáng)國(guó)和體育強(qiáng)國(guó)的目標(biāo)任務(wù)，習(xí)近平總書(shū)記高度重視青少年體育工作，提出青少年是國(guó)家的未來(lái)、民族的希望，少年強(qiáng)、青年強(qiáng)則中國(guó)強(qiáng)的觀點(diǎn)。在此基礎(chǔ)上，對(duì)我國(guó)青少年體育素養(yǎng)培養(yǎng)工作提出了新的要求。

1）亟需切實(shí)可行的培養(yǎng)指南。結(jié)合當(dāng)前我國(guó)體育素養(yǎng)研究的結(jié)果來(lái)看，已取得的一些研究成果為青少年體育素養(yǎng)培養(yǎng)的實(shí)踐提供了一定的理論基礎(chǔ)，但是我國(guó)目前仍缺乏具有可操作性的實(shí)施細(xì)則，導(dǎo)致我國(guó)青少年體育素養(yǎng)整體狀況仍不容樂(lè)觀，青少年體質(zhì)健康仍呈下降趨勢(shì)，已無(wú)法滿(mǎn)足新時(shí)期我國(guó)青少年體育高質(zhì)量發(fā)展的新需求。因此，需將研究重心從單純的追求學(xué)術(shù)使命轉(zhuǎn)向具體實(shí)踐，提供一套具有可操作性和實(shí)施性的體育素養(yǎng)培養(yǎng)指南，為青少年體育素養(yǎng)的培養(yǎng)提供理論、方法、與實(shí)踐應(yīng)用等全方位的知識(shí)供給。

2）亟需建設(shè)家校社協(xié)同培養(yǎng)的體育環(huán)境。體育運(yùn)動(dòng)環(huán)境對(duì)青少年體育活動(dòng)參度有一定的影響，良好的體育環(huán)境是保證青少年持續(xù)參加體育活動(dòng)和培養(yǎng)體育素養(yǎng)的基本條件[[7]]。家校社是構(gòu)成我國(guó)青少年體育環(huán)境的重要主體，同時(shí)三者也是我國(guó)青少年體育素養(yǎng)培養(yǎng)的重要承擔(dān)者[[8]]。但是長(zhǎng)期以來(lái)給我國(guó)家校社三者所開(kāi)展的體育活動(dòng)有其各自場(chǎng)域的獨(dú)特性，其內(nèi)容的不同導(dǎo)致了家校社體育活動(dòng)開(kāi)展的割裂和分離的體育環(huán)境，無(wú)法確保我國(guó)青少年體育活動(dòng)的持續(xù)參與。目前青少年體育素養(yǎng)的培養(yǎng)實(shí)效并不顯著（并未得到家庭、學(xué)校等的普遍重視），且體育素養(yǎng)的培養(yǎng)更多的被認(rèn)為是學(xué)校的職責(zé)，顯然不利于我國(guó)青少年體育素養(yǎng)的培養(yǎng)[[9]]。因此，需要從現(xiàn)實(shí)的角度出發(fā)，為家、校、社三方協(xié)同培養(yǎng)體育素養(yǎng)的具體落實(shí)提供一種可能。

3 青少年體育素養(yǎng)培育的困境

青少年體育素養(yǎng)的培養(yǎng)是青少年體育工作的一項(xiàng)重要任務(wù)，了解和把握青少年體育素養(yǎng)培育的現(xiàn)狀，有助于我們了解我國(guó)青少年體育素養(yǎng)的整水平和存在的問(wèn)題。近年來(lái)，我國(guó)學(xué)者對(duì)國(guó)內(nèi)外青少年體育素養(yǎng)培養(yǎng)進(jìn)行了深入研究和分析，這些研究取得了一些實(shí)質(zhì)性的理論成果，并為青少年體育素養(yǎng)的培養(yǎng)提供了有價(jià)值的基礎(chǔ)理論探索和實(shí)踐[[10]][[11]]。然而，結(jié)合當(dāng)前我國(guó)青少年體育素養(yǎng)培育的實(shí)際情況，發(fā)現(xiàn)我國(guó)青少年體育素養(yǎng)培養(yǎng)并不容樂(lè)觀：

3.1 應(yīng)試教育的影響

應(yīng)試教育是中國(guó)教育體制中普遍存在的問(wèn)題[[12]]。在這種教育模式下，學(xué)生需要花費(fèi)大量時(shí)間和精力來(lái)應(yīng)對(duì)各種考試，導(dǎo)致他們很難有足夠的時(shí)間參與體育鍛煉。此外，由于體育在大多數(shù)中小學(xué)的課程設(shè)置中并不是主要科目，也導(dǎo)致了青少年體育素養(yǎng)的缺乏。

3.2 體育設(shè)施的不足

除了應(yīng)試教育的影響外，體育設(shè)施的不足也是青少年體育素養(yǎng)培育的困境之一[[13]]。雖然近年來(lái)政府加大了對(duì)學(xué)校體育設(shè)施的投入，但很多學(xué)校仍然面臨著體育設(shè)施不足的問(wèn)題。這不僅影響了學(xué)生的體育鍛煉效果，也限制了他們參與體育活動(dòng)的積極性。

3.3 家庭環(huán)境的影響

家庭環(huán)境對(duì)青少年的體育素養(yǎng)培育也有著重要影響[[14]]。一些家長(zhǎng)過(guò)分強(qiáng)調(diào)孩子的文化成績(jī)，忽視了他們的體育鍛煉。此外，由于現(xiàn)代社會(huì)生活節(jié)奏快、工作繁忙，很多家長(zhǎng)也缺乏足夠的時(shí)間和精力來(lái)關(guān)注孩子的體育鍛煉情況。

3.4 青少年自身的問(wèn)題

除了外部因素的影響外，青少年自身的問(wèn)題也對(duì)他們的體育素養(yǎng)培育造成了困境。例如，一些青少年缺乏體育鍛煉的意識(shí)和動(dòng)力，認(rèn)為體育鍛煉沒(méi)有必要或者不愿意參與。此外，還有一些青少年由于身體素質(zhì)等原因，難以適應(yīng)高強(qiáng)度的體育鍛煉。

4 青少年體育素養(yǎng)培育路徑

為了推動(dòng)我國(guó)青少年體育工作在新時(shí)代的快速發(fā)展，探索青少年體育素養(yǎng)的培養(yǎng)的落地途徑，促進(jìn)家庭、學(xué)校、社會(huì)、政府等相關(guān)主體的協(xié)同合作。在已有的理論研究成果的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步優(yōu)化青少年體育素養(yǎng)培養(yǎng)研究，主要從培養(yǎng)指南的構(gòu)建和家校社協(xié)同推進(jìn)體育素養(yǎng)培養(yǎng)這兩個(gè)方面切入。

4.1 構(gòu)建青少年體育素養(yǎng)培育的支撐體系

理論和實(shí)踐應(yīng)該是相互促進(jìn)的，為了加強(qiáng)青少年體育素養(yǎng)培養(yǎng)的理論研究成果轉(zhuǎn)化為實(shí)踐，首先要明確體育素養(yǎng)的要素體系[[15]]。因此，我國(guó)可以通過(guò)制定相關(guān)政策和法律來(lái)提高社會(huì)各界對(duì)青少年體育素養(yǎng)培養(yǎng)重要性的認(rèn)識(shí)，為其提供政策支持[[16]]。同時(shí)，政府可以加強(qiáng)與高校之間的合作，組建專(zhuān)門(mén)的研究團(tuán)隊(duì)，就目前國(guó)內(nèi)外相關(guān)研究進(jìn)行系統(tǒng)性分析研討，提出通俗易懂、易于操作的體育素養(yǎng)概念。此外，還應(yīng)加強(qiáng)與國(guó)際體育組織機(jī)構(gòu)的合作，研究國(guó)外體育素養(yǎng)培養(yǎng)指南和實(shí)施方案，借鑒其經(jīng)驗(yàn)和成功的案例，在吸收各國(guó)體育素養(yǎng)研究和實(shí)踐精華的基礎(chǔ)上，結(jié)合我過(guò)青少年身體發(fā)展的特點(diǎn)，了解青少年在不同發(fā)展階段對(duì)體育運(yùn)動(dòng)技能的不同需求和個(gè)體之間的差異，對(duì)國(guó)外經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行適應(yīng)性的調(diào)整，制定具有本土化特點(diǎn)的體育素養(yǎng)培養(yǎng)指南。

在制訂出培養(yǎng)指南之后，政府及相關(guān)部門(mén)要加強(qiáng)宣傳，促進(jìn)體育素養(yǎng)培養(yǎng)指南的實(shí)施，然后要對(duì)體育從業(yè)人員包括教師、教練員等進(jìn)行培訓(xùn)，給他們提供有效的學(xué)習(xí)策略，幫助教師更好的理解體育素養(yǎng)，使其能夠掌握體育素養(yǎng)的內(nèi)容并知道如何實(shí)施。其次，要加強(qiáng)與社會(huì)各界的合作，建立包括政府、家庭、學(xué)校等多方主體的聯(lián)動(dòng)的培養(yǎng)機(jī)制。最后，要建立檢測(cè)和評(píng)估機(jī)制，根據(jù)評(píng)估和反饋意見(jiàn)進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼{(diào)整，確保體育素養(yǎng)的培養(yǎng)的落地能取得實(shí)質(zhì)性的效果。

4.2 ?重視個(gè)體體育素的發(fā)展性和差異性

青少年體育素養(yǎng)的培養(yǎng)并不是一成不變的，它是一個(gè)持續(xù)的過(guò)程，在培養(yǎng)時(shí)需要我們遵循個(gè)體的身心發(fā)展規(guī)律，明晰青少年體育素養(yǎng)的過(guò)程中存在差異和不同[[17]]。因此在青少年體育素養(yǎng)培養(yǎng)的過(guò)程中，首先我們要對(duì)青少年現(xiàn)有體育素養(yǎng)水平有一個(gè)詳細(xì)的了解，在學(xué)生已有體育知識(shí)技能儲(chǔ)備的基礎(chǔ)之上傳習(xí)新知識(shí)新技能，并通過(guò)系統(tǒng)的教學(xué)和練習(xí)，更好的促進(jìn)新舊知識(shí)的有效融合。同時(shí)，要注意體育素養(yǎng)培養(yǎng)內(nèi)容的漸進(jìn)性，重視在青少年發(fā)展的不同階段其體育素養(yǎng)培養(yǎng)的的側(cè)重點(diǎn)應(yīng)有所不同，加強(qiáng)各個(gè)階段的有效銜接，以實(shí)現(xiàn)強(qiáng)少年體育素養(yǎng)持續(xù)不斷的發(fā)展。

此外，我們也不能忽視青少年的個(gè)體差異性，要正確看待青少年體育素養(yǎng)差異性的客觀存在，積極回應(yīng)青少年體育素養(yǎng)發(fā)展的不同需求。不同學(xué)生在身體發(fā)育、認(rèn)知能力等各個(gè)方面存在差異，需要根據(jù)這些差異制訂相應(yīng)的培養(yǎng)計(jì)劃，如在小學(xué)階段注重培養(yǎng)學(xué)生體育興趣愛(ài)好，建立對(duì)體育的喜愛(ài)程度，注重培養(yǎng)學(xué)生的基本運(yùn)動(dòng)能力和協(xié)調(diào)能力。在中學(xué)階段則根據(jù)學(xué)生對(duì)體育項(xiàng)目愛(ài)好的不同，結(jié)合體育素養(yǎng)的差異，向?qū)W生提供多樣化的體育課程選擇，以滿(mǎn)足學(xué)生個(gè)體差異和興趣愛(ài)好的需求。同時(shí)，注重培養(yǎng)學(xué)生的體育道德和價(jià)值觀，如公平競(jìng)爭(zhēng)、尊重他人和團(tuán)隊(duì)合作等，培養(yǎng)學(xué)生的品格和道德素養(yǎng)。在大學(xué)階段，則應(yīng)更加重視學(xué)生的終身健康意識(shí)的培養(yǎng)，幫助學(xué)生了解健康生活的重要性，培養(yǎng)他們終身參與體育運(yùn)動(dòng)的意識(shí)和習(xí)慣。

4.3 創(chuàng)建學(xué)校主導(dǎo)下的家校社的共同培養(yǎng)格局

學(xué)校作為青少年體育素養(yǎng)培養(yǎng)的主體，在青少年體育素養(yǎng)培養(yǎng)的過(guò)程中發(fā)揮著統(tǒng)籌協(xié)調(diào)的功能。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和教師的素質(zhì)結(jié)構(gòu)和體育素養(yǎng)深刻影響著家校社協(xié)同培養(yǎng)青少年體育素養(yǎng)的運(yùn)行機(jī)制。相對(duì)于家長(zhǎng)而言，教師具有較高的體育素養(yǎng)水平，其也能更近準(zhǔn)的把握青少年身體的發(fā)展規(guī)律，因此，學(xué)校應(yīng)協(xié)同家庭和社會(huì)共同承擔(dān)起培養(yǎng)青少年體育素養(yǎng)的責(zé)任，具體可包括三個(gè)方面的內(nèi)容。

學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、教師等專(zhuān)業(yè)人員應(yīng)對(duì)學(xué)校體育活動(dòng)進(jìn)行系統(tǒng)的規(guī)劃，具體包括構(gòu)建聚焦體育素養(yǎng)的課程體系、設(shè)計(jì)優(yōu)質(zhì)的體育教學(xué)活動(dòng)、體教學(xué)方法的創(chuàng)新、校際之間的比賽活動(dòng)等。同時(shí)也要加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)，提升教師體育素養(yǎng)，重視教師的在職培訓(xùn)和能力提升，及時(shí)更新體育教師的知識(shí)技能儲(chǔ)備，幫助教師掌握體育素養(yǎng)培養(yǎng)的理念和方法。

教師應(yīng)引導(dǎo)家長(zhǎng)樹(shù)立正確的體育觀，提升家庭體育教育的品質(zhì)，開(kāi)展體育素養(yǎng)相關(guān)知識(shí)普及和教育活動(dòng)，提高家長(zhǎng)對(duì)體育素養(yǎng)的認(rèn)識(shí)。同時(shí)要建立通暢的溝通機(jī)制，學(xué)校通過(guò)家訪、座談會(huì)等一系列活動(dòng)了解家長(zhǎng)在青少年體育教育過(guò)程中的困惑，也使家長(zhǎng)明確體育素養(yǎng)的重要性以及他們?cè)谂囵B(yǎng)孩子體育素養(yǎng)中應(yīng)盡的責(zé)任，進(jìn)而強(qiáng)化學(xué)校和家長(zhǎng)對(duì)體育素養(yǎng)培養(yǎng)的價(jià)值認(rèn)同。而家長(zhǎng)也應(yīng)該積極配合學(xué)校體育教育和體育活動(dòng)計(jì)劃，鼓勵(lì)并支持青少年積極參加體育活動(dòng)，讓孩子有機(jī)會(huì)接觸各類(lèi)體育活動(dòng)和比賽，掌握更多的體育文化知識(shí)和運(yùn)動(dòng)技能，使孩子養(yǎng)成自覺(jué)參與體育活動(dòng)的習(xí)慣并促進(jìn)體育素養(yǎng)的提高。

為了豐富學(xué)校體育資源，鼓勵(lì)有條件的學(xué)校在課余時(shí)間向?qū)W生提供興趣類(lèi)課后服務(wù)活動(dòng)，供學(xué)生自主選擇參加。對(duì)于那些課后服務(wù)無(wú)法滿(mǎn)足學(xué)生發(fā)展興趣特長(zhǎng)等特殊需要的，可以支持體育社會(huì)組織進(jìn)校園，規(guī)范引導(dǎo)體育社會(huì)組織助力青少年體育發(fā)展彌補(bǔ)校園體育活動(dòng)的不足。與社會(huì)多方力量合作，建設(shè)青少年體育活動(dòng)基地，為青少年提供運(yùn)動(dòng)器材和場(chǎng)地，搭建高質(zhì)量的體育活動(dòng)平臺(tái)，組織各種體育活動(dòng)和比賽，從而吸引更多的社會(huì)力量參與到青少年體與素養(yǎng)培養(yǎng)的建設(shè)中去，為青少年體育素養(yǎng)的培養(yǎng)提供有力的環(huán)境保障。

4.4 數(shù)據(jù)賦能青少年體育素養(yǎng)培養(yǎng)，開(kāi)拓全新發(fā)展路徑

隨著科技的飛速發(fā)展，我們進(jìn)入了一個(gè)被數(shù)據(jù)驅(qū)動(dòng)的時(shí)代。數(shù)據(jù)不僅在我們的日常生活中發(fā)揮著越來(lái)越重要的作用，而且也在青少年體育素養(yǎng)培養(yǎng)中開(kāi)辟了全新的路徑。通過(guò)數(shù)據(jù)賦能，我們可以更深入地理解青少年的體育需求，提升他們的體育技能，并制定更有效的體育計(jì)劃。

首先，在信息化時(shí)代，數(shù)據(jù)賦能為培養(yǎng)青少年體育素養(yǎng)提供了新的方法。利用大數(shù)據(jù)和互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，我們可以建立一個(gè)體育素養(yǎng)網(wǎng)站，實(shí)時(shí)記錄和分析青少年的運(yùn)動(dòng)習(xí)慣和表現(xiàn)，收集和整理大量的青少年運(yùn)動(dòng)數(shù)據(jù)，從而深入了解他們的身體素質(zhì)和運(yùn)動(dòng)特點(diǎn)，并將運(yùn)動(dòng)建議實(shí)時(shí)推送給青少年，幫助他們更好地掌握運(yùn)動(dòng)技能，了解青少年體育素養(yǎng)各個(gè)方面的發(fā)展?fàn)顩r，更好的提高體育素養(yǎng)水平[[18]]。

其次，5G時(shí)代的到來(lái)為青少年體育素養(yǎng)培養(yǎng)帶來(lái)了更廣闊的可能性。我們利用虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)打破地域的限制，創(chuàng)造出身臨其境的運(yùn)動(dòng)體驗(yàn)，使青少年隨時(shí)隨地參與體育活動(dòng)。既彌補(bǔ)了體育設(shè)施和場(chǎng)地不足的問(wèn)題，還能激發(fā)青少年的興趣和熱情，促進(jìn)他們?nèi)姘l(fā)展。

最后，數(shù)據(jù)賦能青少年體育素養(yǎng)培養(yǎng)，為我們開(kāi)啟了一個(gè)全新的時(shí)代，通過(guò)充分利用信息化技術(shù)，我們能夠更加精確地了解青少年的體育發(fā)展，這將有助于培養(yǎng)出更加健康、積極、有活力的青少年，為他們的未來(lái)全面發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

5 結(jié)論

青少年體育素養(yǎng)培養(yǎng)有助于促進(jìn)青少年體育工作和我國(guó)體育事業(yè)的高質(zhì)量發(fā)展。為了實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，我們需要加強(qiáng)對(duì)體育素養(yǎng)培養(yǎng)的實(shí)踐探討，并加快實(shí)踐成果的落地。同時(shí)，我們還需要構(gòu)建一個(gè)家校社會(huì)一體化的培養(yǎng)環(huán)境，將體育素養(yǎng)培養(yǎng)的理論和政策走向具體的實(shí)踐中去。為了實(shí)現(xiàn)上述目標(biāo)，本文提出加快構(gòu)建青少年體育素養(yǎng)培育的支撐體系、改善家校社分離的體育素養(yǎng)培養(yǎng)環(huán)境，并利用大數(shù)據(jù)賦能青少年體育素養(yǎng)培養(yǎng)，開(kāi)拓全新培養(yǎng)路徑。在構(gòu)建青少年體育素養(yǎng)培養(yǎng)體系的過(guò)程中，還需加大對(duì)體育學(xué)科建設(shè)和人才培養(yǎng)的投入，構(gòu)建完善的人才培養(yǎng)機(jī)制，專(zhuān)業(yè)化的師資隊(duì)伍等作為保障。使體育素養(yǎng)的培養(yǎng)走出學(xué)校、走進(jìn)家庭、走向社會(huì)，在循序漸進(jìn)的過(guò)程中促進(jìn)青少年體育素養(yǎng)培養(yǎng)更好的發(fā)展。

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