馮子元

摘要：隨著現代科學技術的迅猛發(fā)展，多媒體、互聯(lián)網等現代信息技術在教育領域獲得了廣泛應用，教育信息化改革成為當前教育界的首要任務。作為高校教育體系的重要構成，高校體育在信息化改革中受到了高度關注，將信息技術合理的運用到體育教學中，既能提升體育教學水平，又能培養(yǎng)出更多具備良好身體素質的優(yōu)秀人才。因此，本文在調查分析當前職業(yè)本科院校體育信息化教學現狀的基礎上，提出了加強體育信息化教學效果的有效措施，望為相關工作人員提供一些參考。

關鍵詞：信息化教學? 職業(yè)本科院校? 體育教學? 教學模式

Research on the application of information-based teaching model in physical education teaching of vocational college

Abstract： With the rapid development of modern science and technology， multimedia， Internet and other modern information technology has been widely used in the field of education， education information reform has become the primary task of the current education sector. As an important component of college education system， college physical education has been highly concerned in the information reform. Reasonable application of information technology to physical education teaching can not only improve the level of physical education， but also cultivate more excellent talents with good physical quality. Therefore， on the basis of the investigation and analysis of the current situation of sports information teaching in vocational colleges， this paper puts forward effective measures to strengthen the effect of sports information teaching， hoping to provide some references for relevant staff.

Key words： information-based teaching; Vocational college; Physical education teaching

引言

教育部在2021年頒布了《高等學校數字校園建設規(guī)范（試行）》，全力推進教育信息化2.0行動，推廣“互聯(lián)網+教育”，促使信息技術與教育教學深度融合，提升高等學校信息化建設與應用水平，保證教育高質高效發(fā)展。在全民健身的背景下，高校體育受到了多方重視，課程體系、教學內容也獲得了改革更新，尤其是教學模式，對現代信息技術進行了合理有效的運用，充分滿足了新課改的要求，提升了體育課堂的教學質量，為大學生帶來了豐富的教學體驗。加強信息技術在高校體育教學中的應用，對學生綜合能力提升、身心健康發(fā)展有著重要意義，高校應提高重視，不斷優(yōu)化信息教學在體育課堂上的應用。

1.相關概念闡述

探究信息化教學模式在職業(yè)本科院校體育教學中的應用，首先應對概念進行解讀。

1.1信息化教學模式

教學模式是指在科學正確的教育思想、教學理論的指導下，以教學目標為核心，憑借教學媒體、教學設施等輔助條件，以客觀公正教學評價為結尾的穩(wěn)定有序的教學活動。而信息化教學模式是在教學模式的基礎上增加了信息技術的支持，包括多媒體信息資源、網絡通信技術、虛擬現實技術、大數據技術等，再融入現代教育教學理念，對教學活動進行針對性、指向性的設計規(guī)劃，為學生構建一個與教學內容相匹配的學習環(huán)境，實現在線為主、離線為輔的兼容性教學。信息化教學模式在培養(yǎng)學生自主學習能力、創(chuàng)造有效教學情境、調動學生學習積極性方面有著獨特的優(yōu)勢，而且可以打破傳統(tǒng)教學時空的限制，實現碎片化學習。

1.2職業(yè)本科院校

職業(yè)本科院校的辦學宗旨是提高學生就業(yè)率，既擁有職業(yè)教育的特色屬性，又帶有“高等性”、“區(qū)域性”等特征[1]。與高等職業(yè)院校相比，職業(yè)本科院校培養(yǎng)的是高層次技術技能型人才，要求學生理論知識扎實、工作能力強、職業(yè)素質高，正是當前市場所需的復合型、創(chuàng)新型、應用型的人才。隨著現代社會經濟不斷發(fā)展，我國高等教育越來越大眾化，由此衍生出了不同于普通職業(yè)院校與本科院校的新型高校，即職業(yè)本科院校。它不僅是高等職業(yè)教育中專門實施本科層次教育的辦學單位，更是至關重要的辦學形式。

2.高校體育信息化教學的價值

信息化教學模式在職業(yè)本科院校體育教學中的應用，可以豐富體育教學資源，豐富體育教學資源，提升大學生對體育的興趣，加強體育師生的情感交流。

2.1豐富體育教學資源

在全球信息化時代，高校體育教學信息資源變得多元化，內容豐富、特點鮮明，為高校體育教師開展教學活動提供了有力支撐。各網絡資源平臺的研發(fā)與應用，也為高校體育教學的開展創(chuàng)建了良好的展示交流空間。當前高校在培養(yǎng)人才方面，除了要讓學生掌握專業(yè)知識之外，還要提升學生的綜合素養(yǎng)，包括心理健康、社會適應能力、道德情操、身體素質等，所以高校在重視智力教育的同時，也十分看重體育教學。而高校體育教學的順利有序開展需要豐富多樣的教學資源，僅靠傳統(tǒng)體育教材、教學資源遠遠無法滿足大學生終身體育鍛煉的需求，更無法調動大學生對體育鍛煉的興趣和學習欲望。通過信息技術創(chuàng)建相應的網絡平臺，可以為高校體育教師提供更加完整廣泛的資源信息，使大學生有更多的學習資源可選擇，讓大學生享受體育鍛煉的樂趣，獲得更好的參與感與體驗感。

2.2滿足信息化教育的需要

我國的發(fā)展重點從“后工業(yè)”轉變?yōu)椤靶畔⒒?，教育行業(yè)也深受影響，開始向著教育信息化方向進攻。習近平總書記在寄往第一屆國際教育信息化大會的信中強調，教育行業(yè)應緊跟信息技術更新發(fā)展，對整個教育體系和結構模式進行改革創(chuàng)新，促進教育朝網絡化、數字化、個性化、終身化發(fā)展?？梢哉f信息化教育是順應智能環(huán)境下教育發(fā)展的必然選擇[2]。在信息化社會，高校體育教師應積極利用信息教學模式，將體育課堂與信息技術深度融合，探索全新的教學手段，推動學生綜合素質提升，促進教育信息化發(fā)展。這樣不僅可以改變傳統(tǒng)高校體育單調無趣的教學氛圍，深入發(fā)掘學生的運動潛力，還可以借助信息技術實現體育教學的創(chuàng)新，消除教學活動與教學管理中的信息孤島，充分滿足教育信息化發(fā)展需求。

2.3提升大學生對體育的興趣

信息技術是高校體育教學改革的亮點和關鍵，將體育課程與現代信息技術進行有機結合，可有效提升高校體育的教學質量和效果，讓體育教學全面適應時代快速發(fā)展的趨勢。與其他專業(yè)課程相比，體育往往更受大學生的喜愛。傳統(tǒng)高校體育教學是教師授課、學生聆聽，但是因體育課的運動量比較大，所以理論講解與實踐操作存在一定差異，使得學生學習效果低下。而信息技術的運用可以很好解決這一問題，以乒乓球教學為例，在乒乓球教學中運用多媒體信息技術，可以為學生創(chuàng)設相應的學習情境，制定每日學習任務，使學生能反復觀看重難知識點，自主完成學習任務，加深對乒乓球技能的了解。不僅如此，信息技術的運用還可以吸引學生注意力，讓學生在乒乓球理論、實踐教學中打開思維、深入思考，提升學生對體育運動的興趣。

2.4加強體育師生的情感交流

對高校體育教學而言，師生之間進行適當的互動交流至關重要，這既有助于教師掌握學生學習目標的達成情況與教學成效，從而為后續(xù)教學改革積累經驗，又能使學生在和教師的溝通中找出自己的不足，及時加以改正。在高校體育課堂中運用信息化教學模式，可有效拓展延伸傳統(tǒng)的交流方式。比如線上實時溝通、匿名交流、虛擬情景PK等，這些信息教學手段能很好消除師生之間的隔閡，增強交流的真實性和有效性。同時，利用大數據平臺與信息化教學手段可以對高校大學生的體育學習數據進行統(tǒng)計、整理、分析，與傳統(tǒng)統(tǒng)計方式相比準確率更高，效率更快。在過去，高校體育教師與學生大多是在課堂上交流，課下交流則會受到時間等各方面的制約。而信息技術的介入，可以使教師和學生在課下更便利的溝通交流，讓教師在課下也能及時為學生解疑答惑，提供幫助和指導，幫助學生建立終身體育的理念，真正將課堂體育學習與課后體育鍛煉結合起來。

3.信息化教學模式在職業(yè)本科院校體育教學中的應用現狀分析

信息化教學模式在職業(yè)本科院校體育教學中的應用，目前存在諸多問題，有待解決。

3.1高校信息化教學資源建設與教學設施不足

高校體育信息化教學順利有序的開展需要充足的硬件設施與軟件設施。前者指的是常用的體育教學器材，但是大部分高校的體育健身器材設施都比較老舊，場地也無法滿足信息化的體育教學需求。主要是因為這些高校的成立時間早，再加上高校缺乏對體育課程的重視，以及經費不足等問題不能及時更換新的體育器材。體育課程雖然是大學必修課程，但是一些未曾設置體育相關專業(yè)的高校普遍認為文化知識更加重要，導致體育器材老化嚴重無人維護管理，這不僅對體育信息化教學有較大影響，對學生的安全問題也有一定威脅。

3.2高校體育教師對信息化教學的認知有待完善

高校體育教師是體育課程改革的核心人物，其認知水平直接關系到高校體育信息化教學的發(fā)展。筆者通過問卷調查等方式對A省職業(yè)本科院校體育信息化教學的現狀進行了調查分析，首先是高校體育教師對體育信息化教學的了解情況，結果顯示：5.7%的教師對體育信息化教學有深入了解（a），71.4%的教師對體育信息化教學有所了解（b），22.9%的教師對體育信息化教學一般了解（c），并不深入。其次是掌握信息技術對體育教師專業(yè)發(fā)展重要性認識。22.9%的教師認為在自身專業(yè)發(fā)展中掌握信息技術能力非常重要（a），65.7%的教師認為掌握信息技術能力重要（b），11.4%的教師認為掌握信息技術能力重要性一般（c）。最后是高校體育教師信息化教學使用情況，25.71%的教師在教學過程中經常使用（a）信息資源，34.29%的教師在教學過程中偶爾使用（b）信息資源，22.86%的教師在教學過程中很少使用（c）信息資源，17.14%的教師在教學過程中不使用（d）信息資源。如下表1所示。由此可見，高校體育教師對信息化教學模式的認知還需要完善，對信息化技術的應用也有待加強。

3.3學生對線上學習自主意識不強

雖然大學生每人一部智能手機，但是能按時按量完成體育教師布置的線上學習任務的卻屈指可數。可見在高校體育信息化教學中，大學生缺乏應有的自主性和自我管理能力。由于前兩年新冠疫情肆虐，大學生們都已習慣并接受了線上教學，但這并不代表學生愿意并能夠完成自主學習與自我管理。當代青年大學生正處于探索欲與求知欲較高的階段，且擁有活潑好動的性格，更喜歡以身體感知為主的技術動作學習方式。而線上體育學習課程并不符合大學生的這一特點，所以很難達到預期的線上學習效果。這需要增強學生的自主學習意識與自我管理能力，提升學生的信息素養(yǎng)，從而推進高校體育信息化建設工作更好的開展。

4.信息化教學模式在職業(yè)本科院校體育教學中的應用策略探究

針對上述問題，筆者提出了信息化教學模式在職業(yè)本科院校體育教學中的應用對策。

4.1加大高校體育信息化教學資源建設與教學設施投入

首先，政府部門及相關管理機構應加大對高校的投入力度，比如資金、政策以及平臺等，為教師開展信息化教學提供良好的基礎資源。對現有資源進行整理重組，引入與新時代發(fā)展需求相符的新型信息化資源，建立集管理、規(guī)劃、實踐于一體的信息化交流共享平臺，加強各高校體育教師之間的互動，吸引更多年輕的體育教師參與其中。其次，學校要加大對體育信息化建設的投入力度，構建完善的硬件與軟件設備，為體育信息化發(fā)展打好基礎。將體育課堂落后陳舊的場地、教室及運動場館進行全方位的改造更新，并為其配備專業(yè)先進的信息化教學配套資源與設施，比如將5G校園網覆蓋至學生宿舍、教室等位置；引進高端多媒體設備，增加軟件資源；構建體育課程教學網絡平臺、體育教學資源庫等。對于磨損的體育器材，可根據其老舊程度進行針對性處理，嚴重磨損的器材要及時換新，定期對其進行保養(yǎng)維護，確保學生能安全使用。對高?，F有的體育信息設施進行更新升級，讓電腦配置高端化。不斷拓展體育教學場地，不可將戶外作為唯一的體育教學場地，實現體育信息教學多元化、層次化發(fā)展。最后，高?？稍O立體育信息化教學專項資金，專款專用，保證每一筆經費都被合理支出使用，做到軟硬件資源同時抓，實現資源利用的最大化[1]。

4.2加深教師對信息化教學的內涵認知

首要的就是轉變教師傳統(tǒng)的教學思想，深化教師對信息化教學的內涵認知。高校體育教師要借助互聯(lián)網等手段對信息化教學有一個全面正確的了解，包括基礎內容和相關過程，從心底里認可信息化教學模式，并積極建立將計算機、多媒體、網絡信息技術應用于高校體育課堂中的意識，讓信息化技術與體育教學融為一體，成為新型的教學模式。在體育教學活動的每一個環(huán)節(jié)貫穿信息技術，比如使用體質智能測試設備收集學生的身體素質等信息，結合學生的真實需求，設置針對性、多元化的體育教學項目，構建健全的體育教學信息平臺，為智慧校園的建設出一份力。此外，高校領導也要認識到體育信息化管理的價值和意義，對體育教師的教學帶來積極影響，并營造濃厚的信息化校園氛圍，全力提升學校體育管理工作效果[2]。

4.3加強學生對體育信息化的興趣

首先，建立個性化網絡學習平臺，憑借先進的信息技術，讓學生能夠隨時隨地學習體育知識，而且學生還可以選擇自己感興趣的體育學習科目，利用課余時間加強練習。個性化網絡平臺的建設要與體育知識深度融合，增加內部資源，實現信息共享。其次，在個性化網絡學習平臺中設置三個功能板塊，分別是：（1）教務管理中心?？蓪w育信息化教學方案進行科學合理規(guī)劃，對課程、考試等項目進行管理，以及相關通知的發(fā)布；（2）網絡教學中心。是落實個性化教學的板塊，學生可通過此和教師進行實時交互，完成學習任務；（3）多媒體資源庫。含有豐富的體育教學資源，比如體育技能訓練視頻，學生可從中選擇自己喜愛的運動項目進行參照學習[3]。最后，教師在體育課堂上應用個性化網絡平臺時，可引導學生進行體育訓練，使學生充分掌握體育知識與運動技能。比如，利用互聯(lián)網等平臺探索體育訓練項目，根據高校的訓練要求與學生的學情制定學習規(guī)劃，并將相關教學視頻發(fā)布到個性化體育線上學習平臺中，學生可自行去平臺搜索進行學習；在個性化網絡平臺中設置積分活動，以學生使用該平臺的時長、登錄次數等參數為計分標準，全面掌握學生對該平臺的使用情況[4]。并將此作為參考對后期的體育信息教學進行改善優(yōu)化，更新教學內容，提高學生對線上體育的興趣和熱情；在個性化網絡學習平臺中開設交流中心，為師生和生生之間提供良好的互動環(huán)境。學生可以在交流中心分享自己的運動經歷以及平時鍛煉遇到的問題，由教師和其他學生進行解答。對于擁有相同運動興趣的同學可成立線上討論小組，互相督促、互相鼓勵，加強學生的自主學習能力與自我管理能力，養(yǎng)成良好的體育學習習慣。

4.4完善培訓體系，提升體育教師信息化教學水平

高校體育信息化教學的全面落實，除了要求體育教師更新教學理念之外，還需體育教師具備較高的信息化素養(yǎng)[5]。對此，高?？啥ㄆ陂_展專業(yè)系統(tǒng)的信息化教學培訓教育，了解每個體育教師的需求，對其進行針對性、指向性的培訓。比如舉辦信息化競賽活動、邀請相關信息化專家來校演講、組建信息化交流群等，鼓勵參與培訓的教師相互交流探討，營造良好的信息化學習氛圍。培訓結束之后，按照相關的評估標準對培訓成果進行檢驗，合格的教師要給予適當獎勵。對于信息化水平較差的教師，高?？砂才判刃畔⒒芰^強的教師以一帶一或一帶幾的方式予以輔導，有效提升高校體育教師信息化教學能力。為了讓體育教師更加積極自覺的學習信息技術，提升信息素養(yǎng)，高校可采取合理有效的方式鼓勵教師，比如對于考取計算機應用相關證書的教師給予一定資金獎勵，或者提升他們的福利待遇，以此提升體育教師學習信息技術的主動性。

5 結語

信息化是國家現代化發(fā)展的基礎和重點，對核心技術突破、數字中國建設有重要作用。高校體育必須要與時俱進，充分利用現代信息技術對體育教學進行改革創(chuàng)新，將體育課程與信息技術有機結合，為高校體育教學注入新的活力。但是部分高校由于信息化設施老舊、教師缺乏對信息化教學的理解、學生對線上體育教學的主動性不高等問題，致使體育信息化教學建設工作受到了阻礙，停滯不前。針對此，高校應通過政府等相關機構加大對信息化設備設施的投入，為學生創(chuàng)建良好的信息化學習環(huán)境；教師也要加強對信息化教學的認知和了解，不斷提升自身的信息素養(yǎng)，積極參與學校組織的信息技能培訓活動；根據學生的興趣愛好，建立個性化網絡學習平臺，激發(fā)學生對體育運動的興趣，滿足學生多樣的鍛煉偏好和需求，使學生主動參與線上體育學習，實現高校體育信息化教學整體水平的提升。

參考文獻

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