【摘要】本文探討了新時(shí)代偉大建黨精神在高職教育中的必要性和時(shí)代價(jià)值，并對(duì)其融入高職思想政治教育的現(xiàn)狀進(jìn)行深入剖析。結(jié)合學(xué)生全面發(fā)展需要、高職思想政治教育發(fā)展需要、國(guó)家和社會(huì)實(shí)踐需要等方面，提出了一系列加強(qiáng)偉大建黨精神融入高職思想政治教育的具體路徑。通過(guò)強(qiáng)化課堂教學(xué)、學(xué)生管理、校園文化建設(shè)以及社會(huì)實(shí)踐教育等方面的措施，旨在促進(jìn)學(xué)生思想政治覺(jué)悟的提升，培養(yǎng)更符合新時(shí)代要求的高素質(zhì)人才。

【關(guān)鍵詞】新時(shí)代|偉大建黨精神|高職思想政治教育

新時(shí)代偉大建黨精神的深刻內(nèi)涵和時(shí)代價(jià)值為高職思想政治教育提供了有力的理論支撐。在當(dāng)前社會(huì)背景下，高職教育肩負(fù)著培養(yǎng)社會(huì)主義建設(shè)者與接班人的重要任務(wù)，偉大建黨精神的融入對(duì)于提高學(xué)生的思想政治覺(jué)悟、增強(qiáng)社會(huì)責(zé)任感具有深遠(yuǎn)的意義。然而，偉大建黨精神融入高職教育尚存在諸多問(wèn)題。通過(guò)對(duì)必要性、時(shí)代價(jià)值及現(xiàn)狀分析，提出一系列可行的路徑，以期為新時(shí)代偉大建黨精神融入高職思想政治教育提供有效的探索與借鑒。

一、偉大建黨精神融入高職思想政治教育的時(shí)代價(jià)值

（一）豐富高職思想政治教育的內(nèi)容

偉大建黨精神是中國(guó)共產(chǎn)黨的精神之源。中國(guó)共產(chǎn)黨經(jīng)過(guò)艱苦的革命斗爭(zhēng)和長(zhǎng)期的探索實(shí)踐，逐步形成了堅(jiān)持真理、堅(jiān)守理想，踐行初心、擔(dān)當(dāng)使命，不怕?tīng)奚?、英勇斗?zhēng)，對(duì)黨忠誠(chéng)、不負(fù)人民為核心的偉大建黨精神。在新時(shí)代下，將偉大建黨精神融入高職思想政治教育，可以為高職思想政治教育提供大量深刻的思想資源和教育案例，進(jìn)一步豐富和完善高職思想政治教育的內(nèi)容體系。一方面?zhèn)ゴ蠼h精神的核心要義以及革命時(shí)代踐行偉大建黨精神的偉大人物和偉大實(shí)踐豐富思想政治教育中的理想教育、人生觀教育、價(jià)值觀教育、愛(ài)國(guó)教育、道德教育和法治教育的相關(guān)內(nèi)容；另一方面，在偉大建黨精神的激勵(lì)下，在百余年的奮斗和實(shí)踐中，中國(guó)共產(chǎn)黨人構(gòu)筑起了中國(guó)共產(chǎn)黨人的精神譜系，這些都是寶貴的思想政治教育資源[1]。

（二）增強(qiáng)高職教育立德樹人的實(shí)效

在高職教育中，我們應(yīng)該弘揚(yáng)偉大建黨精神，使學(xué)生可以更好地理解中國(guó)共產(chǎn)黨的歷史和發(fā)展，增強(qiáng)對(duì)中國(guó)特色社會(huì)主義道路的信心，培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)主義情懷和社會(huì)主義核心價(jià)值觀，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，提升立德樹人的實(shí)效性。對(duì)“堅(jiān)持真理、堅(jiān)守理想”的學(xué)習(xí)，能幫助高職學(xué)生樹立馬克思主義信仰，堅(jiān)定中國(guó)特色社會(huì)主義共同理想和共產(chǎn)主義遠(yuǎn)大理想；對(duì)“踐行初心、擔(dān)當(dāng)使命”的學(xué)習(xí)，能夠激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國(guó)情、報(bào)國(guó)志和強(qiáng)國(guó)行，使學(xué)生自覺(jué)投身于中國(guó)式現(xiàn)代化建設(shè)，為中國(guó)夢(mèng)而努力；對(duì)“不怕?tīng)奚?、英勇斗?zhēng)”的學(xué)習(xí)，使學(xué)生全面了解新時(shí)代我國(guó)所面臨的國(guó)內(nèi)外形勢(shì)，發(fā)揚(yáng)偉大的斗爭(zhēng)精神，艱苦奮斗；對(duì)“對(duì)黨忠誠(chéng)、不負(fù)人民”的學(xué)習(xí)，使學(xué)生增進(jìn)對(duì)黨的認(rèn)同，培養(yǎng)學(xué)生正確的唯物史觀、堅(jiān)定人民立場(chǎng)。

（三）增進(jìn)學(xué)生擔(dān)當(dāng)復(fù)興大任的自覺(jué)

偉大建黨精神在革命中形成和發(fā)展，引領(lǐng)著一代又一代中國(guó)人的革命、建設(shè)和改革實(shí)踐，在新時(shí)代的今天歷久彌新，是時(shí)代發(fā)展的重要思想指南，是實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興中國(guó)夢(mèng)的重要精神力量。而這一精神，對(duì)于擔(dān)當(dāng)復(fù)興大任主力軍的大學(xué)生也尤為重要，可以增進(jìn)學(xué)生擔(dān)當(dāng)復(fù)興大任的思想自覺(jué)和行動(dòng)自覺(jué)。中國(guó)夢(mèng)是一個(gè)偉大而又艱巨的任務(wù)，需要全體中國(guó)人民共同努力，特別需要發(fā)揮青年人的主力軍作用，而偉大建黨精神中的初心和使命，則是凝聚復(fù)興力量的重要精神紐帶；雖然當(dāng)前我們比任何時(shí)期都接近復(fù)興目標(biāo)，也充滿信心，但世界正處于百年未有之大變局，復(fù)興路上的困難險(xiǎn)阻也隨之增加，這需要偉大建黨精神發(fā)揮精神支柱的作用，堅(jiān)定復(fù)興信心和實(shí)踐方向，堅(jiān)定不移在向中國(guó)式現(xiàn)代化邁進(jìn)。

二、偉大建黨精神融入高職思想政治教育的現(xiàn)狀

（一）偉大建黨精神融入高職課程教學(xué)不夠全面

盡管偉大建黨精神具有深刻的時(shí)代內(nèi)涵，但在高職課堂教學(xué)中，其融入力量尚顯不足。首先，融入思政課程教育力度不足。偉大建黨精神是一個(gè)較新的概念，學(xué)者對(duì)此理論的研究以及對(duì)其運(yùn)用于高職思政課的研究時(shí)間較短，因而融入不夠全面，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)黨史及建黨精神的理解不夠深刻。其次，融入課程思政亦不夠全面。部分高職專業(yè)課教師對(duì)偉大建黨精神往往缺乏系統(tǒng)性、有深度的理解，因而未能將其與具體專業(yè)知識(shí)有機(jī)結(jié)合，因而融入得比較機(jī)械化和顯淺，難以全面發(fā)揮課程思政效人作用。最后，融入實(shí)踐教育教學(xué)是薄弱環(huán)節(jié)。偉大建黨精神的實(shí)質(zhì)在于實(shí)踐，但在高職實(shí)踐教學(xué)中尚未全面發(fā)揮黨建對(duì)實(shí)踐教學(xué)的引領(lǐng)作用，實(shí)踐教學(xué)所融入的偉大建黨精神的內(nèi)容和活動(dòng)較少。

（二）偉大建黨精神融入高職學(xué)生管理力度不足

在高職學(xué)生管理中，偉大建黨精神的融入尚未達(dá)到全方位育人的預(yù)期效果。首先，在學(xué)生黨建方面，雖然學(xué)校普遍建立學(xué)生黨支部，開(kāi)展學(xué)生黨建工作，但偉大建黨精神對(duì)學(xué)生黨建工作的思想引領(lǐng)和實(shí)踐引導(dǎo)不夠，未能彰顯偉大建黨精神在黨的基層黨組織的思想價(jià)值和實(shí)踐價(jià)值。其次，在高職學(xué)生學(xué)院管理中，對(duì)偉大建黨精神的滲透度不高，如各專業(yè)的人才培養(yǎng)方案，各專業(yè)的實(shí)習(xí)實(shí)踐活動(dòng)方案等都較少融入偉大建黨精神，學(xué)院管理未能將黨的優(yōu)良傳統(tǒng)與學(xué)生發(fā)展有效結(jié)合。最后，學(xué)生書院管理方面的欠缺也需要引起關(guān)注。學(xué)生書院作為學(xué)生日常生活的管理單位，對(duì)偉大建黨精神的關(guān)注度不夠，書院課程和書院活動(dòng)中較少融入建黨精神，難以打通全方位育人“最后一公里”[2]。

（三）偉大建黨精神融入高職校園文化教育欠系統(tǒng)

盡管偉大建黨精神具有豐富的文化內(nèi)涵，但其仍然未能系統(tǒng)地融入高職校園文化教育中。首先，融入校園文化載體建設(shè)方面存在問(wèn)題。許多高職學(xué)校在校園文化建設(shè)上重視形式而輕視內(nèi)容，如偉大建黨精神在校園標(biāo)識(shí)、雕塑等方面的表現(xiàn)較多，而在實(shí)質(zhì)內(nèi)涵上的挖掘不夠，無(wú)法真正引領(lǐng)學(xué)生深刻理解和體驗(yàn)黨的光輝歷史。其次，校園文化氛圍的涵養(yǎng)不夠。偉大建黨精神的核心要義需要通過(guò)校園文化的氛圍來(lái)傳遞和弘揚(yáng)。然而，在一些高職學(xué)校中，校園文化建設(shè)偏向形式化，缺乏對(duì)偉大建黨精神精髓的深刻滲透，使得學(xué)生在校園中的文化感知較為薄弱。最后，校園文化實(shí)踐活動(dòng)形式單一也是一個(gè)亟待解決的問(wèn)題。偉大建黨精神融入高職校園文化應(yīng)通過(guò)各類實(shí)踐活動(dòng)進(jìn)行深入引導(dǎo)，然而在一些學(xué)校中，這類活動(dòng)存在單一性、零散性的情況，未能形成系統(tǒng)性、全方位的校園文化實(shí)踐，使學(xué)生的思想政治教育效果不盡如人意。

（四）偉大建黨精神融入高職社會(huì)實(shí)踐教育欠科學(xué)

在高職社會(huì)實(shí)踐教育中，偉大建黨精神的融入尚未建立起科學(xué)的框架。首先，偉大建黨精神融入社會(huì)實(shí)踐的比重偏低。雖然高職學(xué)校開(kāi)展了一系列社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，但對(duì)于發(fā)揮偉大建黨精神的具體引導(dǎo)作用和融入社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的設(shè)計(jì)相對(duì)不足，使得學(xué)生在實(shí)踐中未能充分體驗(yàn)黨的光榮傳統(tǒng)。其次，融入社會(huì)實(shí)踐的形式單一也是一個(gè)亟待解決的問(wèn)題。在高職社會(huì)實(shí)踐中，以培養(yǎng)實(shí)際應(yīng)用能力為主導(dǎo)，未能將偉大建黨精神的實(shí)踐要求、實(shí)際操作與之有機(jī)結(jié)合。社會(huì)實(shí)踐的形式較為單一，缺乏對(duì)學(xué)生思想政治教育的深入引導(dǎo)。最后，社會(huì)實(shí)踐評(píng)價(jià)機(jī)制缺乏科學(xué)性。在高職社會(huì)實(shí)踐中，對(duì)學(xué)生在實(shí)踐中體現(xiàn)出來(lái)的的政治覺(jué)悟、黨性鍛煉等方面的評(píng)價(jià)相對(duì)模糊，缺乏科學(xué)的、全面的評(píng)估指標(biāo)，使得學(xué)生在實(shí)踐中未能真正領(lǐng)會(huì)偉大建黨精神的實(shí)際價(jià)值[3]。

三、偉大建黨精神融入高職思想政治教育的路徑

（一）強(qiáng)化偉大建黨精神對(duì)高職課程教學(xué)的滲透力

為確保偉大建黨精神在高職思想政治教育中得到更好的滲透，首先應(yīng)當(dāng)從思政理論課教學(xué)入手，通過(guò)多種措施，使偉大建黨精神深刻融入高職思想政治理論課課堂教學(xué)全過(guò)程。思政課教師應(yīng)通過(guò)深入挖掘偉大建黨精神的豐富內(nèi)涵、代表人物、典型案例，遵循思政課體系邏輯，將這些黨建資源轉(zhuǎn)化為思政教育資源，融入思政課程教學(xué)；同時(shí)，可以與學(xué)生的專業(yè)學(xué)習(xí)和專業(yè)技能相結(jié)合，如學(xué)前教育專業(yè)，可以運(yùn)用學(xué)生良好的說(shuō)、唱、彈、跳、畫專業(yè)功底，將偉大建黨精神的理論通過(guò)歌曲、繪畫、舞蹈等方式呈現(xiàn)出來(lái)，既活化教學(xué)資源，又提升學(xué)生的專業(yè)自信；借助互動(dòng)式教學(xué)手段，通過(guò)討論、小組研討等方式，激發(fā)學(xué)生思考偉大建黨精神在不同歷史時(shí)期的具體體現(xiàn)，使其在課堂中對(duì)黨的光榮傳統(tǒng)有更深刻的認(rèn)識(shí)。其次，要發(fā)揮課程思政育人作用。專業(yè)課教學(xué)中要尋找偉大建黨精神中所蘊(yùn)含的具體的思政元素，如愛(ài)國(guó)情懷、理想信念、道德教育等，并結(jié)合專業(yè)課的相關(guān)知識(shí)點(diǎn)、學(xué)生專業(yè)成長(zhǎng)的需求點(diǎn)、職業(yè)素養(yǎng)的要求，巧妙地將偉大建黨精神融入專業(yè)課程教學(xué)，在專業(yè)學(xué)習(xí)中弘揚(yáng)偉大建黨精神，提升專業(yè)課的價(jià)值引領(lǐng)力；最后，要重視實(shí)踐教學(xué)的環(huán)節(jié)?？梢酝ㄟ^(guò)校外實(shí)踐如參觀革命紀(jì)念館、檔案館和校內(nèi)實(shí)踐如建黨精神辯論賽、主題演講、主題演唱會(huì)等，使學(xué)生更主動(dòng)更直接地參與偉大建黨精神的討論和學(xué)習(xí)，增強(qiáng)其思辨和分析問(wèn)題的能力，增進(jìn)精神認(rèn)同。

（二）提升偉大建黨精神對(duì)高職學(xué)生管理的引導(dǎo)力

在高職學(xué)生管理中，偉大建黨精神的引導(dǎo)是一項(xiàng)至關(guān)重要的任務(wù)。為了確保學(xué)生成長(zhǎng)過(guò)程中深刻領(lǐng)會(huì)和踐行偉大建黨精神，我們需要在學(xué)生管理中采取一系列有效的引導(dǎo)措施。首先，學(xué)校應(yīng)加強(qiáng)學(xué)生黨建工作。通過(guò)組織入黨積極分子培訓(xùn)、定期黨課等方式，引導(dǎo)學(xué)生深刻理解偉大建黨精神的內(nèi)涵。建立學(xué)生黨組織，通過(guò)組織學(xué)習(xí)活動(dòng)，如組織專題研討、座談會(huì)，讓學(xué)生在深入學(xué)習(xí)中真切感受到偉大建黨精神的歷史深度和實(shí)際意義，推動(dòng)偉大建黨精神在學(xué)生中的傳承與發(fā)揚(yáng)。其次，在學(xué)生學(xué)院管理中，建立明確的偉大建黨精神引導(dǎo)機(jī)制是至關(guān)重要的。通過(guò)設(shè)立學(xué)院黨建領(lǐng)導(dǎo)小組、加強(qiáng)學(xué)院教師思想建設(shè)等方式，確保學(xué)院管理中充分融入偉大建黨精神的要求。定期組織學(xué)院黨員集體學(xué)習(xí)，強(qiáng)化對(duì)偉大建黨精神的理解和領(lǐng)悟，使其在學(xué)院管理工作中得以體現(xiàn)。在學(xué)生的日常管理中，通過(guò)組織學(xué)生黨員活動(dòng)、舉辦主題黨日等形式，引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)院管理中不斷弘揚(yáng)黨的光榮傳統(tǒng)。組織學(xué)生參與社區(qū)服務(wù)、志愿活動(dòng)等，通過(guò)實(shí)際行動(dòng)感受偉大建黨精神的實(shí)踐要求。通過(guò)這些活動(dòng)，學(xué)生在實(shí)踐中逐漸形成堅(jiān)定的黨性信仰和政治覺(jué)悟。最后，書院作為學(xué)生日常生活的管理單位，應(yīng)當(dāng)強(qiáng)化偉大建黨精神對(duì)其的引導(dǎo)。通過(guò)建立書院黨員骨干、組織書院黨日活動(dòng)等方式，使偉大建黨精神真正融入學(xué)生的日常生活，成為學(xué)生道德品質(zhì)和思想政治覺(jué)悟的重要組成部分。通過(guò)書院黨員骨干的引領(lǐng)，學(xué)生在書院生活中能夠更直接地感受到黨的引領(lǐng)和關(guān)懷[4]。

（三）增強(qiáng)偉大建黨精神對(duì)高職校園文化的感召力

為強(qiáng)化偉大建黨精神在高職思想政治教育中的融入，高職學(xué)校應(yīng)聚焦于構(gòu)建系統(tǒng)的校園文化，以深化偉大建黨精神的感召力為長(zhǎng)遠(yuǎn)目標(biāo)。首先，學(xué)校應(yīng)根據(jù)自身實(shí)際情況和文化傳統(tǒng)，制定全面的校園文化建設(shè)規(guī)劃，將偉大建黨精神有機(jī)納入其中。通過(guò)制定相關(guān)文化政策，學(xué)?？擅鞔_偉大建黨精神在校園文化中的獨(dú)特地位，突顯其對(duì)學(xué)校文化建設(shè)的引領(lǐng)作用。這不僅有助于形成整體規(guī)劃，也使偉大建黨精神成為校園文化建設(shè)的重要組成部分。其次，高職學(xué)?？梢约訌?qiáng)文化載體建設(shè)，深化偉大建黨精神的傳承。運(yùn)用校園雕塑、標(biāo)語(yǔ)宣傳、主題展覽等具體形式，直觀呈現(xiàn)偉大建黨精神的核心要義，以激發(fā)學(xué)生對(duì)黨的光輝歷史的深刻興趣。通過(guò)雕塑等校園景觀，將黨的豐功偉績(jī)?nèi)谌胄@環(huán)境，使學(xué)生在行走校園的過(guò)程中能夠隨時(shí)感受到黨的歷史底蘊(yùn)。同時(shí)，借助校園文學(xué)刊物、戲劇表演等富有創(chuàng)意的方式，將偉大建黨精神的故事融入校園文化，使學(xué)生在文學(xué)的熏陶中更深刻地理解和領(lǐng)會(huì)。

（四）提高偉大建黨精神對(duì)高職社會(huì)實(shí)踐的引領(lǐng)力

在高職社會(huì)實(shí)踐教育中，偉大建黨精神的引領(lǐng)至關(guān)重要，為此需要建立系統(tǒng)的社會(huì)實(shí)踐教育體系，將偉大建黨精神貫穿于社會(huì)實(shí)踐的全過(guò)程。首先，通過(guò)明確實(shí)踐目標(biāo)，設(shè)計(jì)實(shí)踐方案，推進(jìn)實(shí)踐過(guò)程以及總結(jié)實(shí)踐成果等環(huán)節(jié)，確保偉大建黨精神在社會(huì)實(shí)踐中得以深入傳承。這意味著在實(shí)踐活動(dòng)前要明確期望的學(xué)習(xí)成果，使偉大建黨精神在實(shí)踐的目標(biāo)中得以體現(xiàn)，從而引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)踐中對(duì)黨史和黨建理念有更深層次的認(rèn)識(shí)[5]。其次，通過(guò)多樣化的社會(huì)實(shí)踐形式，深化偉大建黨精神的實(shí)踐要求。社會(huì)實(shí)踐應(yīng)該包含社區(qū)服務(wù)、志愿活動(dòng)、黨史調(diào)研等多元化的項(xiàng)目，以確保學(xué)生在實(shí)際操作中更好地理解和踐行偉大建黨精神的核心價(jià)值。通過(guò)這些多樣化的實(shí)踐項(xiàng)目，學(xué)生將有機(jī)會(huì)全面感知偉大建黨精神在各方面的實(shí)際體現(xiàn)，從而深刻領(lǐng)悟黨的光榮傳統(tǒng)。最后，建立科學(xué)的社會(huì)實(shí)踐評(píng)價(jià)機(jī)制，促使偉大建黨精神在實(shí)踐中得以體現(xiàn)。通過(guò)設(shè)立實(shí)踐成果報(bào)告、實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)分享等環(huán)節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)踐中深入思考偉大建黨精神的意義。同時(shí)，通過(guò)導(dǎo)師評(píng)價(jià)、同學(xué)互評(píng)等方式，全面了解學(xué)生在實(shí)踐中的政治覺(jué)悟提升和黨性鍛煉。這樣的評(píng)價(jià)機(jī)制能夠?yàn)閷W(xué)生提供有效的反饋，幫助他們更好地理解偉大建黨精神在實(shí)踐中的應(yīng)用，促使他們不斷提升黨性修養(yǎng)。

四、結(jié)語(yǔ)

在高職教育中，應(yīng)強(qiáng)化偉大建黨精神對(duì)高職課程教學(xué)的滲透力，提升偉大建黨精神對(duì)高職學(xué)生管理的引導(dǎo)力，增強(qiáng)偉大建黨精神對(duì)高職校園文化的感召力，提高偉大建黨精神對(duì)高職社會(huì)實(shí)踐的引領(lǐng)力，從而系統(tǒng)地發(fā)揮偉大建黨精神的育人作用。通過(guò)這一系統(tǒng)性的措施和實(shí)踐路徑，培養(yǎng)具有堅(jiān)定信仰、熱愛(ài)祖國(guó)、敢于擔(dān)當(dāng)?shù)男乱淮咚刭|(zhì)人才。中國(guó)軍轉(zhuǎn)民

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【基金項(xiàng)目：茂名市2023年度哲學(xué)社會(huì)科學(xué)規(guī)劃項(xiàng)目《偉大建黨精神融入高校思想政治教育研究》（項(xiàng)目編號(hào)：2023GJ15）；廣東茂名幼兒師范?？茖W(xué)校2023年度教育教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)改革工程教育教學(xué)改革研究與實(shí)踐項(xiàng)目《地方紅色文化在<思想道德與法治>課程教學(xué)中的運(yùn)用設(shè)計(jì)——以學(xué)前教育專業(yè)為例》（項(xiàng)目編號(hào)：GMYSZLGCJYJXGGYJYSJ202307）】

（作者簡(jiǎn)介：梁方嬋，廣東茂名幼兒師范?？茖W(xué)校馬克思主義學(xué)院，講師，研究生，研究方向?yàn)樗枷胝谓逃?/p>