近年來，中國已經成為信息技術教育應用的全球前沿陣地，教育大數據的優(yōu)秀應用案例層出不窮。鑒于中日兩國之間的教育信息化發(fā)展具有諸多相同的歷史發(fā)展軌跡，我們應明晰兩國之間的差異，從對比分析中明確我國人才培育的發(fā)展目標與技術追求，以及得到科學客觀的經驗教訓和啟示，以進一步推動我國教育信化建設、提升我國人才培養(yǎng)質量。由李哲著寫，社會科學文獻出版社于 2021年5月出版的《教育信息化：中國與日本的比較》一書，則通過文獻研究、案例分析、抽樣分析等多樣化的研究手段，對中日教育技術學的發(fā)展歷程、研究方法、教學實踐、研究熱點等展開全面的論述，為明確教育信息化背景下我國人才培育的發(fā)展目標與技術追求提供了有益參考。具體而言，該書具有以下幾方面特點。

一、多角度對比中日教育差異。關于中日教育信息化建設的比較研究，作者并不是從某個單一角度切入的，而是從多個角度著手，力圖幫助讀者系統了解中日教育信息化建設的差異，為相關人員提供角度更加全面、內容更加豐富的參考。例如，本書作者通過梳理中日兩國教育信息化政策和實踐的歷史軌跡，總結了兩國在歷史各階段呈現的異同點，尤其是在國家戰(zhàn)略層面、地區(qū)發(fā)展差異、教育改革等方面進行了對比分析，為今后的對比研究提供一定的參考。再如，圍繞教育技術學研究的發(fā)展歷程，具體分析了信息技術發(fā)展背景、研究熱點分布、研究方法變遷、科研課題分布、國際會議成果等內容，通過文獻抽樣調查研究等手段從多個維度對中日兩國的科研發(fā)展情況展開立體化、綜合性的國際對比分析。又如，抽選多個研究熱點展開具體的專題分析，主要內容包括教育機器人現狀、機器人輔助教育應用研究、教育大數據專題分析、游戲教育專題分析、特殊教育專題分析、虛擬教學空間、數字教材專題研究。這些內容均是近年來備受關注的研究熱點，通過對這些內容的國際對比分析可以掌握主流研究動向和發(fā)展趨勢，為今后開展深入研究指引方向。

二、探析中日教育體系中人才培養(yǎng)、學科建設兩方面的差異。由于中日兩國在教育體制和法律法規(guī)等方面有著巨大差異，本書不僅針對中日高等教育中研究熱點、教育技術研究進展等方面開展深入研究，還圍繞中日高等教育中教育技術專業(yè)建設、中小學師資培養(yǎng)、人工智能專業(yè)建設方面展開討論，特別分析了日本在近年少子高齡化快速發(fā)展、人口結構失衡的特殊情況下，如何通過教育解決人才培養(yǎng)的問題。這不僅為明確我國人才培育的發(fā)展目標與技術追求帶來了具體且清晰的參考，還為我國教育信息化建設提供了具體指導。

三、具體剖析中日高等教育中的在線教育。關于中日教育信化建設的研究，本書并沒有拘囿于理論層面，而是進一步探索了實現我國人才培育的發(fā)展目標與技術追求的策略，內容具有較高的實用性。例如，重點圍繞基于在線教育的教學模式，重點突出遠程在線教育在實際生活中的應用現狀和問題點的第五章“在線教育與教育的多元化”，通過分析中日兩國的實踐應用案例和特點，總結其中的經驗和教訓，為今后教學和學習方式的變化提供深層次的思考，如作者指出2020年全球暴發(fā)新冠肺炎疫情，在校園被迫封閉的情況下，中日兩國均大量使用了在線教育模式替代傳統的教室面授模式，這為之后在線教育的開展帶來了案例上的參考。

整體而言，該書關于中日教育技術學、中日教育信息化建設的研究，為相關人員從中日教育信息化建設正確看待我國人才培育的發(fā)展目標與技術追求提供了啟發(fā)，為福建省教育科學“十四五”規(guī)劃2022年度課題“數字經濟時代財務人才勝任力：維度探究、模型構建與提升策略”（項目編號：FJJKBK22-105）開展提供了參考。