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        榜樣、工作室、科研寫作

        2024-06-26 02:35:43陳智峰
        師道 2024年6期
        關(guān)鍵詞:永遇樂京口懷古

        陳智峰

        每個人的專業(yè)成長之路都有各自的不同際遇,于我而言,從一位山區(qū)高中的普通語文老師逐步成長為浙江省正高級教師,有三個繞不開的成長關(guān)鍵詞:榜樣、工作室和科研寫作。

        師父:我專業(yè)成長的榜樣

        從我與師父郭吉成第一次見面起,他的儒雅與謙和就深深地烙在了我的心頭,并吸引著我努力向他學(xué)習(xí)和靠攏。

        郭吉成老師是“竹鄉(xiāng)”安吉人,一直在家鄉(xiāng)的講臺堅守了40多年。早在2000年,42歲的郭老師就被評為浙江省第七批特級教師,他也是那一屆特級教師中最年輕的才俊之一。此后的許多年里,省內(nèi)多所名校都曾向郭老師拋來“橄欖枝”,并許之以優(yōu)渥的待遇,但他一直不為所動,他說:“是安吉的綠水青山養(yǎng)育了我,我要為竹鄉(xiāng)的莘莘學(xué)子負責(zé)?!惫蠋熓沁@樣說的,也是這樣做的。

        2016年,郭老師被評為浙江省首批正高級教師。2017年,學(xué)校又續(xù)聘了本已退休的郭老師五年。雖然如今的他年逾六旬,但始終沒有忘記初心與責(zé)任,始終保持一顆年輕的教育之心,深深扎根“竹鄉(xiāng)”,孜孜不倦地為家鄉(xiāng)青年教師的成長指路把關(guān)。正是在郭老師的悉心指導(dǎo)下,學(xué)校的青年語文教師得以持續(xù)拔節(jié)成長。

        郭老師學(xué)植深厚,著述頗豐。迄今已編著出版了教學(xué)用書40余冊,發(fā)表了文章600多篇,其中國家級核心期刊近100篇,被人大復(fù)印資料全文轉(zhuǎn)載達15篇。他還曾擔(dān)任省高考作文閱卷小組長20年,入選了省首批“名師名校長”導(dǎo)師資源庫,并被浙江大學(xué)和浙江師范大學(xué)聘請為碩士生導(dǎo)師……總之,郭老師是浙江省語文界的一棵枝繁葉茂的蒼天大樹,也是我輩學(xué)術(shù)與人生的學(xué)習(xí)榜樣。

        工作室:我專業(yè)成長的平臺

        2015年,郭老師成立了浙江省首批網(wǎng)絡(luò)名師工作室,并邀請我加入。我有幸成為郭吉成省網(wǎng)絡(luò)名師工作室學(xué)員中的首批學(xué)科帶頭人,并從此進入專業(yè)成長的加速期。

        省網(wǎng)絡(luò)名師工作室為我提供了展示教學(xué)能力的平臺。2016年初,工作室應(yīng)省教育廳和浙江師范大學(xué)的委派,赴貴州省三穗縣民族高級中學(xué)支教,郭老師推薦我和一位師姐各執(zhí)教一堂公開示范課。在了解了支教學(xué)校的教學(xué)進度和學(xué)情之后,我與師父商量并擬定了《永遇樂·京口北固亭懷古》一課。為了上好這節(jié)課,我細讀了南京大學(xué)莫礪鋒教授的《詩意人生》與故宮博物院李文君博士的《皇帝的名字》這兩本與此詞密切相關(guān)的著作,進一步完善了文本解讀,并優(yōu)化了課堂設(shè)計。

        3月17日上午11點,三穗縣民族高級中學(xué)的錄播教室里座無虛席。為了貼近文本意境、營造課堂氛圍,我特地穿了一件灰色素雅的長衫,還在課前播放了吳彤主唱的《烽火揚州路》。學(xué)生迅速進入狀態(tài),積極參與課堂。

        整堂課我圍繞核心任務(wù)“探究典故中的人物稱呼和作者情感的關(guān)系”鋪設(shè)了三個主問題:“你認為這首詞最大的寫作特色是什么?”“這五個典故之間有什么聯(lián)系,它們有什么共同點與不同點?”“請思考詞人使用不同稱呼背后隱藏著的情感密碼?”學(xué)生循著“不同稱呼,不同情感”這一路徑,逐漸悟出各典故里不同稱呼中所蘊含的作者不同的情感:孫權(quán)取其字(仲謀),表達詞人尊敬、惋惜之情;劉裕取其小名(寄奴),表達詞人親切、惆悵之情;劉義隆用年號(元嘉),聯(lián)系“草草”一詞,表達詞人告誡、憂慮之情;拓跋燾也取小名(佛貍),卻表達了不同于“寄奴”的作者深感恥辱和憤懣之情;廉頗取本名,表達了詞人悲憤、絕望之情。

        就這樣,我們師生一起把一首典故眾多、晦澀難懂的辛稼軒詞解讀得通俗易懂,深入人心,令聽課的領(lǐng)導(dǎo)和師生大呼過癮。這堂課沒有炫目的多媒體,沒有煽情的語言,沒有機械的講解;卻有精到的解讀,真誠的對話,文化的熏陶。師生攜手走進了這首辛詞,也走進了稼軒的內(nèi)心。

        “我從未想過這首詞還可以這么解讀!”參與聽課的三穗民族高級中學(xué)語文教研組組長吳文科深有感觸地說。而在場的三穗縣教育和科技局副局長張子奎則動情地說:“這才是真正的語文,這也是我一直希望看到的語文課堂。謝謝陳老師為我們偏遠山區(qū)的師生上了一堂有濃厚國學(xué)情懷的精彩語文課?!?/p>

        在評課環(huán)節(jié),當被問及“這堂課您準備了多久”這個問題時,我微笑著說:“這堂課,我備了至少20年。”

        后來,在工作室的各種活動中,我又開出《雨霖鈴》《傳真、傳神、傳情——懷人散文聯(lián)讀》《詩人的表情和唐詩的神韻》《論述文的“起承轉(zhuǎn)合”》等多節(jié)公開課。每一次開課我都精心備課與磨課,每次課也都受到師父的悉心指導(dǎo)和同門們的細致點評。在工作室這樣良好的學(xué)習(xí)和研討氛圍中,每位學(xué)科帶頭人在專業(yè)上都得到了長足的進步。

        郭吉成省網(wǎng)絡(luò)名師工作室成立近7年來,工作室學(xué)科帶頭人得以拔節(jié)式成長,工作室的成果得以井噴式收獲。工作室學(xué)科帶頭人獲評省特級教師4名、省正高級教師5名、“浙派名師”培養(yǎng)對象6名、地市級名師7名、省優(yōu)質(zhì)課一等獎獲得者4名,并在省級以上刊物發(fā)表教學(xué)論文達200多篇(其中人大復(fù)印報刊資料全文轉(zhuǎn)載達10多篇,數(shù)量居全省名師工作室之首)。

        科研寫作:我專業(yè)成長的助推器

        在進入師父的工作室之前,我的寫作是隨意而感性的,有興致就寫,沒有興致就不寫,三天打魚兩天曬網(wǎng)。在進入工作室之后,在師父的鼓勵和指導(dǎo)下,我定下了每一年至少寫作并發(fā)表10篇文章的小目標,至今年年都是超額達成。于是,科研寫作成了我專業(yè)成長的助推器。

        以《永遇樂·京口北固亭懷古》為例,我于2015年暑期寫作了一篇文本解讀《稱呼不同,情感各異——<永遇樂·京口北固亭懷古>的一個獨特切入點》,后被《語文月刊》發(fā)表。令人驚喜的是,人大復(fù)印報刊資料《高中語文教與學(xué)》轉(zhuǎn)載了此文。眾所周知,中小學(xué)一線教師的文本解讀登上人大復(fù)印資料是極為罕見的。因此,這篇文章的轉(zhuǎn)載大大激發(fā)了我科研寫作的動力,也堅定了我專業(yè)成長的信心。此后,又接連寫作了《<永遇樂·京口北古亭懷古>的支架與探究點》《古詩詞知識教學(xué)內(nèi)容的確定與教學(xué)策略的選擇——以<永遇樂·京口北古亭懷古>的教學(xué)為例》《我與辛稼軒的緣分》等一系列與此課文相關(guān)的文章,發(fā)表于《中學(xué)語文教學(xué)參考》《教學(xué)月刊》《中國教師報》等國內(nèi)知名報刊。到了2020年,又應(yīng)《中國教師》雜志編輯之約將三穗民族高級中學(xué)支教時錄下的《永遇樂·京口北固亭懷古》課堂實錄整理出來并發(fā)表。就這樣,一篇課文在我筆下形成了一條論文鏈:文本解讀、課堂實錄、教學(xué)案例、教學(xué)論文……全面開花,收獲滿滿。

        寫著發(fā)著,我成了一位遠近聞名的教科研“達人”,先后被評為浙江省教科研先進個人和“長三角地區(qū)”教育科研標兵。迄今為止,我已在《師道(人文版)》《中學(xué)語文教學(xué)》《語文建設(shè)》《語文教學(xué)通訊》《中學(xué)語文教學(xué)參考》《教師月刊》《新課程評論》《教育研究與評論》《中國教育報》等報刊發(fā)表了150余篇文章,其中被人大復(fù)印資料全文轉(zhuǎn)載7篇,而絕大部分文章都是進了郭老師省工作室之后寫作并發(fā)表的。

        回首成長之路,一路風(fēng)雨一路情:22歲,我大學(xué)畢業(yè),在一所山區(qū)學(xué)校默默耕耘;29歲時,我初次遇到郭老師,他為我樹立了語文教學(xué)研究的標桿;37歲時,我有幸加入郭老師的工作室,得以在這個平臺上盡情施展自己的才華;38歲時,我致力于科研寫作,開啟了發(fā)表文章的“井噴”時期,從而進入了成長的加速期;40歲時,我順利晉升為浙江省最年輕的正高級高中語文教師;42歲時,我成為溫州市名師工作室主持人,像師父郭老師一樣引領(lǐng)年輕教師成長;43歲時,我因教科研成果豐碩、教科研業(yè)績突出而被破格聘為專業(yè)技術(shù)二級崗位(二級教授),成了全省高中語文學(xué)科僅有的5位二級崗位中最年輕的一位……專業(yè)上的每一步成長,都與郭老師的悉心指導(dǎo)和工作室同門的相互督促密不可分。

        感謝師父這個永遠的榜樣,感謝工作室這個優(yōu)質(zhì)的平臺,也感謝努力寫作的自己!

        (作者單位:溫州大學(xué)蘇步青學(xué)院)

        責(zé)任編輯 成 盼

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