慈文輝

高中階段是孩子人生觀、價(jià)值觀形成的重要時(shí)期，這時(shí)的愛國(guó)主義教育尤為重要。筆者就結(jié)合學(xué)科教學(xué)，將愛國(guó)主義教育與學(xué)科教學(xué)聯(lián)系起來(lái)，這樣既讓學(xué)生深入進(jìn)行群文閱讀，又讓愛國(guó)主義教育有了實(shí)際可感的力量。

一、班會(huì)準(zhǔn)備

準(zhǔn)備杜甫的詩(shī)作《望岳》《春望》《茅屋為秋風(fēng)所破歌》《登高》，并附寫作背景及作者表達(dá)的思想感情。

二、班會(huì)目標(biāo)

認(rèn)知目標(biāo)：通過(guò)解讀詩(shī)詞，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)愛國(guó)詩(shī)人杜甫，在學(xué)生心中播撒愛國(guó)主義的種子。

情感目標(biāo)：通過(guò)對(duì)比研讀，引導(dǎo)學(xué)生將愛國(guó)主義教育銘記于心，形成積極的情感態(tài)度和價(jià)值觀。

行為目標(biāo)：通過(guò)日常行為的規(guī)范和對(duì)未來(lái)的預(yù)設(shè)，引導(dǎo)學(xué)生從力所能及之事出發(fā)，踐行愛國(guó)主義。

三、班會(huì)過(guò)程

班會(huì)熱身：學(xué)生已經(jīng)在語(yǔ)文課堂上熟讀相關(guān)詩(shī)詞，了解每首詩(shī)的寫作背景。

師：在閱讀杜甫詩(shī)詞之后，你應(yīng)該對(duì)杜甫有了深入的了解。我們說(shuō)中國(guó)文人的文章總是體現(xiàn)著“我筆寫我心”的韻味，請(qǐng)結(jié)合背景，分別談?wù)劧鸥Φ墓P表現(xiàn)了他什么樣的心呢？

生思考后交流。

【設(shè)計(jì)意圖】將學(xué)科教學(xué)與愛國(guó)主義教育結(jié)合起來(lái)，雙管齊下，一箭雙雕。讓愛國(guó)主義教育不再是空洞的理論，而是有實(shí)實(shí)在在的依托，在潛移默化中完成對(duì)青年學(xué)生的愛國(guó)主義教育。

環(huán)節(jié)一：深入解讀杜甫形象，感知青年時(shí)期的杜甫的愛國(guó)情懷

師：解讀詩(shī)詞后，你眼前的杜甫形象是什么樣的呢？

生：憂國(guó)憂民；關(guān)心天下寒士；渴望和平，沒有戰(zhàn)亂。

生：有雄心壯志，蓬勃朝氣。

……

師：他的雄心壯志是什么呢？我們從他另一首青年時(shí)期的詩(shī)中可以窺知?！爸戮龍蛩瓷?，再使風(fēng)俗淳”，我們知道他的志向是——

生：輔佐君主，使風(fēng)俗淳樸。

師：所以杜甫的憂國(guó)憂民的情懷并不是經(jīng)歷過(guò)苦難才激發(fā)出來(lái)的，而是青年時(shí)期他胸中就懷蕩著“修齊治平、興亡有責(zé)”的家國(guó)情懷。

師：現(xiàn)在如果讓我們用一個(gè)詞來(lái)概括杜甫的形象，你覺得最確切的是什么？

生齊答：憂國(guó)憂民。

師：這種憂國(guó)憂民的情懷在當(dāng)今社會(huì)是一種美好的品質(zhì)，這種品質(zhì)是——

生齊答：愛國(guó)！

師：我們齊讀《望岳》，再次感受青年杜甫的愛國(guó)豪情。

【設(shè)計(jì)意圖】將杜甫的憂國(guó)憂民的情懷引導(dǎo)到青年時(shí)期的杜甫就有“天下興亡，匹夫有責(zé)”的志向?qū)用鎭?lái)，而高中生也是青年，這就將愛國(guó)主義的種子播撒在高中生的心田。

環(huán)節(jié)二：比較李白與杜甫，你更欣賞誰(shuí)？

師：我們學(xué)過(guò)李白的《夢(mèng)游天姥吟留別》，見識(shí)了一個(gè)瀟灑飄逸、蔑視權(quán)貴的李白形象，請(qǐng)問(wèn)，你欣賞李白還是欣賞杜甫？

（課件出示：一邊是瀟灑飄逸的李白，一邊是面對(duì)“無(wú)邊落木蕭蕭下”的杜甫。）

生：我欣賞杜甫。他的生命因?yàn)榭嚯y而變得厚重。厚重的不是苦難，而是杜甫在苦難中不忘為國(guó)為民吶喊發(fā)聲，這才讓生命表現(xiàn)出厚重來(lái)。

師：說(shuō)得非常好。無(wú)論是青年時(shí)期的杜甫還是老年時(shí)期的杜甫，他永遠(yuǎn)把百姓和國(guó)家放在心頭，個(gè)人苦難中他也從沒有忘記國(guó)家苦難。他憂國(guó)憂民的愛國(guó)情懷在中國(guó)歷史上永遠(yuǎn)熠熠生輝，的確值得我們欣賞。

生：我更欣賞李白。杜甫活得太苦了。而李白活得很瀟灑，他不是不知道朝廷的昏聵，可是當(dāng)他看清后，他能毅然決然從中抽離，“安能摧眉折腰事權(quán)貴，使我不得開心顏”。他很瀟灑，杜甫太苦了。

師：也很好，將二者比較來(lái)談，更加有理有據(jù)。下面我們看一組圖片，之后，我們繼續(xù)來(lái)談這個(gè)問(wèn)題。

【設(shè)計(jì)意圖】人生有不同的選擇。這個(gè)環(huán)節(jié)，是為了讓學(xué)生看清自己的內(nèi)心，而我們尊重每個(gè)人的選擇。

環(huán)節(jié)三：情景沉浸，深入感知愛國(guó)主義

（課件出示：第一張圖片，冰天雪地中駐防邊疆的戰(zhàn)士；第二張圖片，抗疫中的鐘南山院士和奔赴前線的白衣天使們；第三張圖片，抗洪中的戰(zhàn)士）

師：同學(xué)們覺得這些人物和誰(shuí)很像？

生：杜甫。

師：生長(zhǎng)在新中國(guó)，如果國(guó)家遇到這樣的困難，并且可能會(huì)有犧牲，你還會(huì)義無(wú)反顧地奔赴向前嗎？看了這些圖片，我們?cè)俅蝸?lái)回答上面那個(gè)問(wèn)題，你更欣賞李白還是杜甫？

生：杜甫。

師：為什么？李同學(xué)你上次回答欣賞李白，為什么改變了呢？

生：國(guó)家有難，我們必須要做杜甫，不能抽身而去。李白抽身而去，是因?yàn)闆]有遇到明世；而我們現(xiàn)在的中國(guó)是絕好的中國(guó)，值得我們每位青年為之奮斗，這是我們的責(zé)任！

【設(shè)計(jì)意圖】愛國(guó)主義在不同的時(shí)代有不同的表現(xiàn)，這個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)就是為了讓同學(xué)們看到我們的國(guó)家是美好的國(guó)家，是大家深深愛著的國(guó)家，值得大家為其奮斗。

環(huán)節(jié)四：鮮紅國(guó)旗下，青年人應(yīng)該如何愛國(guó)？

師：剛剛我感受到了同學(xué)們滿腔的愛國(guó)熱忱，而作為青年，你應(yīng)該如何愛國(guó)？

生1：好好學(xué)習(xí)，學(xué)好本領(lǐng)，將來(lái)為國(guó)家工作。

生2：我要上國(guó)防科技大學(xué)，為祖國(guó)國(guó)防出一份力。

……

【設(shè)計(jì)意圖】激發(fā)出學(xué)生的愛國(guó)熱情后，必須要將愛國(guó)熱情落到實(shí)處，要從做力所能及的事情開始。

四、班會(huì)反思

如何將教書與育人結(jié)合在一起，這節(jié)班會(huì)課筆者做了有效的嘗試。筆者從高中生的特點(diǎn)和認(rèn)知出發(fā)，設(shè)計(jì)了這場(chǎng)班會(huì)課，以期達(dá)到學(xué)習(xí)和教育的雙重目的，將愛國(guó)主義教育播撒在學(xué)生的心田。

1.以學(xué)科內(nèi)容為載體，引導(dǎo)學(xué)生感知愛國(guó)主義。

高中語(yǔ)文人教版必修上第三單元是詩(shī)詞單元，凝結(jié)著古代詩(shī)人的智慧。所以進(jìn)行群文教學(xué)對(duì)學(xué)生深入理解杜甫是十分有必要的，而杜甫憂國(guó)憂民的特點(diǎn)正好與愛國(guó)主義教育相契合。于是，我就設(shè)計(jì)了四個(gè)環(huán)節(jié)，從感知到對(duì)比，再到情景沉浸，最后落實(shí)到怎么做，將學(xué)生愛國(guó)熱情完全激發(fā)出來(lái)，并且落到了實(shí)處。

2.尊重學(xué)生，以學(xué)生為主體。

這節(jié)主題班會(huì)，不是空洞的理論，而是讓學(xué)生從自己的認(rèn)知出發(fā)一步步引導(dǎo)學(xué)生走向深入。不否定學(xué)生的認(rèn)知，尊重學(xué)生，所以學(xué)生樂意表達(dá)自己的看法。而這樣的交流往往最容易達(dá)成目的。

（作者單位：山東省威海市文登新一中）