王凡梅

《義務(wù)教育藝術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》提出的一個(gè)基本理念就是學(xué)生自主學(xué)習(xí)。因此，在美術(shù)教學(xué)中，讓自主學(xué)習(xí)進(jìn)入美術(shù)課堂，提高教學(xué)的趣味性，使藝術(shù)課堂成為學(xué)生自主發(fā)展和快樂成長(zhǎng)的樂園。

一、合理創(chuàng)設(shè)情境，吸引學(xué)生主動(dòng)參與

在美術(shù)教學(xué)中針對(duì)特定的知識(shí)內(nèi)容，設(shè)置適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)情境，使學(xué)生樂于進(jìn)行探究。用生動(dòng)具體的教學(xué)情境來影響學(xué)生，還能訓(xùn)練他們的觀察力，使他們有真正的情感體驗(yàn)，進(jìn)而提高學(xué)生的主動(dòng)參與力。

美術(shù)活動(dòng)是需要人的參與的，沒有主題參與，就不可能有真正的藝術(shù)。在教學(xué)時(shí)，老師要根據(jù)學(xué)生的認(rèn)識(shí)層次和年齡特征，選取學(xué)生比較熟悉和感興趣的內(nèi)容，這樣才能激發(fā)他們的求知欲，才會(huì)充滿激情地進(jìn)行創(chuàng)造和表達(dá)。

以八年級(jí)美術(shù)“小泥塑造型”為例，學(xué)生從小就與泥土、橡皮泥等打過交道，對(duì)泥塑并不陌生，但他們的造型能力較差，對(duì)顏色的認(rèn)識(shí)還不夠深入。因此，筆者決定在當(dāng)?shù)厥占恍┎牧?，并與學(xué)校的“泥趣手工陶藝”課程相結(jié)合，用學(xué)生熟知的傳統(tǒng)的民間技藝——捏泥塑來進(jìn)行教學(xué)。制作泥塑的材料非常方便，作品小巧玲瓏可愛，同時(shí)也符合我校的“泥趣”工藝課程，也很容易被學(xué)生接受。教學(xué)時(shí)教師講解如何選擇工具，如何捏制造型，以及泥塑的一些使用工具及其技法，學(xué)生仔細(xì)認(rèn)真聽講，教師指導(dǎo)學(xué)生動(dòng)手體驗(yàn)。捏泥塑時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮想象，在造型上大膽創(chuàng)新，利用動(dòng)植物形態(tài)特點(diǎn)進(jìn)行變換。同時(shí)在學(xué)習(xí)體驗(yàn)?zāi)竽嗨艿闹谱鬟^程后，同學(xué)們紛紛發(fā)表了自己的看法，特別是顏色的運(yùn)用，他們敢于打破傳統(tǒng)用色，大膽用色，使作品色彩對(duì)比鮮明，富于裝飾感。在老師手把手的指導(dǎo)下，學(xué)生學(xué)得有模有樣，揉、捏、切、貼、搓，十八般武藝輪番上場(chǎng)，一件件活靈活現(xiàn)的泥塑作品在一雙雙靈巧的小手中誕生。通過學(xué)生主動(dòng)參與教學(xué)過程，在學(xué)習(xí)中體會(huì)到了樂趣，潛移默化地提高了學(xué)生自主動(dòng)手動(dòng)腦的能力，同時(shí)激發(fā)了孩子們對(duì)非遺文化技藝的濃厚興趣，體驗(yàn)了非遺文化獨(dú)有的魅力。

二、注重合作學(xué)習(xí)，促進(jìn)自主學(xué)習(xí)，做課堂“小主人”

要上好一節(jié)美術(shù)課，老師要準(zhǔn)備很多的素材，而且一節(jié)課的教學(xué)任務(wù)也比較緊迫，教師可以讓學(xué)生進(jìn)行協(xié)作學(xué)習(xí)。低年級(jí)的學(xué)生比較活躍，獨(dú)立學(xué)習(xí)的能力比較差，而合作學(xué)習(xí)可以使他們?cè)诤献髦畜w會(huì)到成功的喜悅。在課堂教學(xué)中，教師要保證每位學(xué)生在課堂上都能去感受、去觀察。多動(dòng)嘴，多動(dòng)手，在協(xié)作中體會(huì)樂趣，感受成功，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性與主動(dòng)性。

以八年級(jí)美術(shù)“裝點(diǎn)我的居室”為例。裝點(diǎn)居室是現(xiàn)代居室裝飾的藝術(shù)形式之一，它有著鮮明的藝術(shù)特色和審美情趣，有很高的實(shí)用性。筆者先讓學(xué)生欣賞視頻——居室片段，啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生說說自己心目中的理想家居是什么樣子，可以是自己臥室的設(shè)想。再引導(dǎo)學(xué)生賞析一組同齡人的家居設(shè)計(jì)，通過對(duì)比欣賞，了解家具設(shè)計(jì)的特點(diǎn)，小組討論探究怎樣裝飾居室更有情趣。培養(yǎng)學(xué)生探究能力和整合信息的能力，為接下來的學(xué)習(xí)做鋪墊。接著跟學(xué)生一起探究居室裝飾的表現(xiàn)方法和技藝并做簡(jiǎn)單的演示，然后引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自己居室的特點(diǎn)利用收集的環(huán)保材料設(shè)計(jì)創(chuàng)作一幅居室裝飾畫，最后要求學(xué)生以小組為單位，以小組競(jìng)賽的形式合作完成作品，看哪一小組的作品最有創(chuàng)意。在這一過程中，學(xué)生能夠相互合作，以此來鍛煉學(xué)生對(duì)信息的整合能力和表達(dá)能力。在這樣輕松、愉快、寬松、民主而又和諧的氣氛下再讓學(xué)生畫畫，學(xué)生感到有了畫畫的靈感，有了設(shè)計(jì)的興趣，從而大大激發(fā)了他們主動(dòng)探求知識(shí)的熱情，促進(jìn)了他們的繪畫能力和美感水平的提高，真正體現(xiàn)以學(xué)生為主體的教學(xué)理念。

同時(shí)，筆者結(jié)合學(xué)校的實(shí)際，為同學(xué)們提供了更廣闊的學(xué)習(xí)空間。例如，在學(xué)校舉辦“運(yùn)動(dòng)會(huì)”的時(shí)候，布置了設(shè)計(jì)運(yùn)動(dòng)會(huì)的標(biāo)識(shí)的任務(wù)；舉辦“元旦晚會(huì)”時(shí)，布置設(shè)計(jì)相關(guān)內(nèi)容的海報(bào)。

三、設(shè)置創(chuàng)作活動(dòng)，增強(qiáng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)

藝術(shù)來源于生活，卻又高于生活。好的美術(shù)課堂應(yīng)當(dāng)是藝術(shù)化、有趣味、有創(chuàng)新的課堂。當(dāng)前，我國鄉(xiāng)村美術(shù)教育基礎(chǔ)薄弱，給學(xué)生開設(shè)的藝術(shù)實(shí)踐課程數(shù)量不多，體驗(yàn)性的學(xué)習(xí)途徑不多。所以，教師要立足于自己的教學(xué)實(shí)踐，采用合適的教學(xué)方式，提高學(xué)生的審美素養(yǎng)，讓學(xué)生們?nèi)プ匀恢懈惺苊?，在生活中發(fā)現(xiàn)藝術(shù)的美，以體驗(yàn)性學(xué)習(xí)的方式，培養(yǎng)他們?cè)诿佬g(shù)學(xué)習(xí)中的創(chuàng)新意識(shí)。

例如在教學(xué) “色彩的魅力”時(shí)，可提前引導(dǎo)學(xué)生到室外走一走，或通過郊游、參觀、散步搜集大自然中不同的動(dòng)植物所表現(xiàn)出來的各種色彩，也可收集山川、河流、天空等自然景觀的色彩，通過討論和其它的教學(xué)活動(dòng)，來進(jìn)行繪畫材料的積累，讓學(xué)生能夠有自己的想法去表現(xiàn)。因此，在課堂上，筆者直接切入正題，用探究的方法與學(xué)生共同探討大自然的顏色。春天是鮮活的，一些學(xué)生覺得嫩芽可以表現(xiàn)出春日的顏色；有的孩子說，公園里的小樹林可以反映出春的和諧之色；有的孩子說，春田遍地綠，是生活的顏色；燕子歸巢，柳樹發(fā)芽，都是春的顏色。課堂變得生動(dòng)起來，學(xué)生們的思維也開始活躍了起來，孩子們你一言我一語，他們一起交流討論，在教師的充分肯定下，學(xué)生們感覺到了春天的顏色正在向我們走來，這是一種自我創(chuàng)新的機(jī)會(huì)。讓學(xué)生用比賽創(chuàng)作的形式來嘗試表現(xiàn)自己對(duì)春天獨(dú)特的意境構(gòu)思。一幅幅作品各有風(fēng)采，內(nèi)容和形式都很豐富。再加上同學(xué)們的點(diǎn)評(píng)，我再適時(shí)地點(diǎn)一下，給他們一些啟發(fā)，將色彩的魅力的基本知識(shí)滲透到他們的腦海里，使他們?cè)诟信d趣的情況下，充分挖掘?qū)W習(xí)、生活中的各種有利因素，能夠感受到美無處不在，通過不同的顏色組合，從多個(gè)角度表現(xiàn)出對(duì)春天的色彩。作為美育的傳遞者，我們始終堅(jiān)持“以美育人，以美啟真”的理念，并讓學(xué)生逐漸學(xué)會(huì)自己去發(fā)現(xiàn)美、感受美、欣賞美、創(chuàng)造美！

在教學(xué)中，我非常重視為同學(xué)們創(chuàng)造展示自己藝術(shù)才能的空間，發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)意，培養(yǎng)其創(chuàng)新意識(shí)。使學(xué)生在持續(xù)取得成就的快樂中，樂于參與，善于創(chuàng)新。我注意欣賞學(xué)生的作品之美，注重發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)，學(xué)生作品里所體現(xiàn)的與眾不同的東西，因此，無論學(xué)生創(chuàng)作的作品是夸張也好，簡(jiǎn)單也好，粗糙也好，內(nèi)斂也罷，都有著自己的內(nèi)涵，是學(xué)生創(chuàng)造力的結(jié)晶，也是學(xué)生思想的折射。對(duì)學(xué)生的創(chuàng)造能力給予更多的贊揚(yáng)，激發(fā)他們的創(chuàng)造和表現(xiàn)美的愿望，使他們感到每個(gè)人都是設(shè)計(jì)師，都是成功的。通過這種方式，學(xué)生會(huì)自然而然地更加大膽，更加充分，更加積極地運(yùn)用自己的繪畫語言來進(jìn)行藝術(shù)表達(dá)，給學(xué)生留下展示自己的藝術(shù)空間。同時(shí)，也要在生活中積累素材，從而為自己的創(chuàng)造活動(dòng)提供豐厚的資源。

（作者單位：山東省五蓮縣高澤街道初級(jí)中學(xué)）