［摘要］隨著信息技術(shù)的不斷發(fā)展和課程改革的持續(xù)深入，在國(guó)家全面實(shí)施教育數(shù)字化戰(zhàn)略行動(dòng)的背景下，紙質(zhì)教材的數(shù)字化轉(zhuǎn)型、編輯核心素養(yǎng)的全方位提升迫在眉睫。為了更好地適應(yīng)紙質(zhì)教材的融合出版，教材編輯應(yīng)結(jié)合教材本身，在推動(dòng)教材數(shù)字化轉(zhuǎn)型的過程中積極更新觀念，從始終堅(jiān)持正確的政治方向、不斷內(nèi)化前沿的理論知識(shí)、深入發(fā)展學(xué)科教研能力、精準(zhǔn)開展實(shí)踐調(diào)研活動(dòng)、持續(xù)發(fā)展培訓(xùn)服務(wù)能力、不斷增強(qiáng)信息技術(shù)應(yīng)用能力六個(gè)方面提升綜合素質(zhì)，努力發(fā)展作為復(fù)合型編輯所需的核心素養(yǎng)。

［關(guān)鍵詞］融合出版；教材編輯；核心素養(yǎng)；提升路徑

融合出版與教育現(xiàn)代化必須依靠現(xiàn)代信息技術(shù)的支撐?！傲?xí)近平總書記高度重視信息化建設(shè)和數(shù)字經(jīng)濟(jì)、數(shù)字中國(guó)建設(shè)發(fā)展，多次強(qiáng)調(diào)數(shù)字化、網(wǎng)絡(luò)化、智能化在中國(guó)特色社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)中的重要意義?！保?］習(xí)近平總書記還強(qiáng)調(diào)：“中國(guó)堅(jiān)持不懈推進(jìn)教育信息化，努力以信息化為手段擴(kuò)大優(yōu)質(zhì)教育資源覆蓋面。我們將通過教育信息化，逐步縮小區(qū)域、城鄉(xiāng)數(shù)字差距，大力促進(jìn)教育公平，讓億萬(wàn)孩子同在藍(lán)天下共享優(yōu)質(zhì)教育、通過知識(shí)改變命運(yùn)?！笨梢姡鳛榻滩木庉?，在國(guó)家教育數(shù)字化戰(zhàn)略行動(dòng)全面實(shí)施的背景下［2］，要肩負(fù)起服務(wù)教育高質(zhì)量發(fā)展、依托教材融合出版加快實(shí)現(xiàn)教育現(xiàn)代化的責(zé)任，努力發(fā)展作為復(fù)合型編輯所需的核心素養(yǎng)。

一、融合出版與教育數(shù)字化的意義

隨著新一輪科技革命和產(chǎn)業(yè)革命浪潮的興起，出版行業(yè)正逐步朝著數(shù)字化、智能化、綠色化方向發(fā)

展［3］，傳統(tǒng)出版與數(shù)字出版的融合進(jìn)程加快。融合出版是順應(yīng)時(shí)代發(fā)展的產(chǎn)物，隨著技術(shù)的進(jìn)步和讀者閱讀習(xí)慣的改變，越來越多的出版社錨定文化強(qiáng)國(guó)、出版強(qiáng)國(guó)建設(shè)目標(biāo)，對(duì)融合出版進(jìn)行了嘗試和探索，總結(jié)了豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。

為了深入實(shí)施國(guó)家教育數(shù)字化戰(zhàn)略行動(dòng)，深化信息技術(shù)與教育教學(xué)的融合應(yīng)用，加快縮小區(qū)域城鄉(xiāng)校際教育差距，實(shí)現(xiàn)基礎(chǔ)教育的高質(zhì)量發(fā)展，教育數(shù)字化迫在眉睫，其中，中小學(xué)教材的數(shù)字化是關(guān)鍵一環(huán)，是出版行業(yè)需要長(zhǎng)期深耕的重要內(nèi)容。中小學(xué)教材是體現(xiàn)國(guó)家意志、傳承中華文化、落實(shí)黨的教育方針的重要載體［4］。教材是學(xué)生學(xué)習(xí)的最基本的課程資源［5］，優(yōu)質(zhì)的教材能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，指導(dǎo)學(xué)生開展學(xué)習(xí)活動(dòng)，引領(lǐng)學(xué)生的思想發(fā)展和思維訓(xùn)練，有助于教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行過程性評(píng)價(jià)、形成性評(píng)價(jià)等。隨著時(shí)代的發(fā)展和信息技術(shù)的迭代，人們對(duì)傳統(tǒng)教材提出了更新、更高的要求，如對(duì)動(dòng)畫、音頻、課程等數(shù)字資源的需求，以及對(duì)閱讀體驗(yàn)、內(nèi)容更新的要求。

二、教材編輯核心素養(yǎng)的發(fā)展路徑

融合出版背景下，相較一般學(xué)科編輯，教材編輯面臨更多、更難的挑戰(zhàn)，教材編輯要認(rèn)識(shí)到創(chuàng)新、轉(zhuǎn)型、數(shù)字化的重要性，深入理解融合出版的特點(diǎn)和優(yōu)點(diǎn)，成為復(fù)合型、全能型教材編輯，推動(dòng)教材數(shù)字化的快速發(fā)展。

（一）始終堅(jiān)持正確的政治方向

教材的融合出版始終要堅(jiān)持黨的領(lǐng)導(dǎo)，全面貫徹黨的教育方針，立足基本國(guó)情，遵循教育規(guī)律，堅(jiān)持改革創(chuàng)新［6］，以凝聚人心、完善人格、開發(fā)人力、培育人才、造福人民為目標(biāo)，要體現(xiàn)科學(xué)性、時(shí)代性、系統(tǒng)性、指導(dǎo)性等。教材編輯要始終堅(jiān)守初心，以

習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想為指導(dǎo)，深入學(xué)習(xí)理解黨的十八大、黨的十九大、黨的二十大精神，始終堅(jiān)持正確的政治方向、價(jià)值取向，順利完成教材的融合出版。教材編輯要通過學(xué)習(xí)不斷提高自己的道德素質(zhì)和職業(yè)水平，并牢記出版人的初心，突出教材的育人價(jià)值，做到真正為人民服務(wù)。例如，生物學(xué)教材涉及人與生態(tài)、生物多樣性、農(nóng)業(yè)發(fā)展等相關(guān)內(nèi)容，教材編輯要基于教材內(nèi)容特點(diǎn)有針對(duì)性地學(xué)習(xí)國(guó)家相關(guān)政策和法規(guī)，努力提升自身綜合素質(zhì)。

當(dāng)今社會(huì)，人民群眾的認(rèn)知水平和學(xué)習(xí)能力不斷提升，對(duì)教材的要求也不斷提高，教材的融合出版要適應(yīng)當(dāng)下的時(shí)代背景。因此，教材編輯要深入教育教學(xué)一線，做好教材的調(diào)研工作，多角度收集廣大師生的需求和反饋，明確教材數(shù)字化建設(shè)的方向，制訂教材融合出版具體實(shí)施方案，深度參與教材融合出版的開發(fā)和建設(shè)，從而為廣大師生提供高質(zhì)量的數(shù)字教材。

（二）不斷內(nèi)化前沿的理論知識(shí)

作為教材編輯，應(yīng)密切關(guān)注信息環(huán)境下的教學(xué)改革。教材編輯可以通過閱讀國(guó)家相關(guān)網(wǎng)站發(fā)布的文件、參加學(xué)術(shù)會(huì)議和教研活動(dòng)等途徑獲取前沿信息和理論知識(shí)，以打造更貼合教學(xué)實(shí)際的高質(zhì)量數(shù)字教材，更新迭代教材內(nèi)容和話語(yǔ)體系［7］，更貼切地反映新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義建設(shè)新成就。

教材編輯應(yīng)注重理論知識(shí)的積累，在工作之余要不斷學(xué)習(xí)內(nèi)化前沿的理論知識(shí)，主要包括學(xué)科知識(shí)和最新研究成果、教育思想和理念、教育心理學(xué)知識(shí)。在日常生活中，教材編輯要多閱讀、多反思、多整理，將學(xué)到的知識(shí)應(yīng)用到數(shù)字教材的建設(shè)中。通過學(xué)習(xí)前沿的理論知識(shí)，教材編輯能夠逐步轉(zhuǎn)型為專家型編輯，從而與學(xué)科專家、教學(xué)專家等進(jìn)行更為深入和專業(yè)的交流，并從專家學(xué)者身上汲取豐富的經(jīng)驗(yàn)，內(nèi)化為自身的核心素養(yǎng)。專家型編輯更能理解教育教學(xué)規(guī)律和學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律，確保數(shù)字教材內(nèi)容科學(xué)、準(zhǔn)確，表述合理、到位，也更貼近教學(xué)實(shí)際和學(xué)生的思想、學(xué)習(xí)、生活實(shí)際。此外，針對(duì)學(xué)科特點(diǎn)，教材編輯在日常工作中要多關(guān)注學(xué)科研究前沿，定期反饋給教材作者，做到及時(shí)更新教材內(nèi)容。數(shù)字教材的一大優(yōu)點(diǎn)就是可以時(shí)實(shí)時(shí)更新、推送學(xué)科前沿知識(shí)，讓廣大師生及時(shí)了解學(xué)科最新研究進(jìn)展。

（三）深入發(fā)展學(xué)科教研能力

當(dāng)今社會(huì)是知識(shí)經(jīng)濟(jì)社會(huì)，教材編輯的知識(shí)儲(chǔ)蓄、核心素養(yǎng)對(duì)教材編輯加工的整體水平具有重要影響。學(xué)科教研能力的培養(yǎng)一定是基于長(zhǎng)時(shí)間的學(xué)習(xí)、思考和提煉的，教材編輯可以通過鉆研學(xué)習(xí)，保持知識(shí)的更新；通過深刻思考，實(shí)現(xiàn)“思接千載，視通萬(wàn)里”；通過深入教研，增強(qiáng)核心競(jìng)爭(zhēng)力。

教研是教材編輯加深對(duì)教學(xué)教材的理解、有效開展教材培訓(xùn)活動(dòng)等的關(guān)鍵。學(xué)科教研能力的提升是教材編輯轉(zhuǎn)型為專家型編輯的必要條件。教材編輯可以嘗試結(jié)合教學(xué)一線調(diào)研情況確定課題研究主題或方向，通過閱讀書籍豐富自己的知識(shí)儲(chǔ)備，自主開展教學(xué)研究，或與教材作者、專家學(xué)者、一線教師共同組建教研團(tuán)隊(duì)，開展深入的教學(xué)研究，也可以開展與教材內(nèi)容、教材數(shù)字化轉(zhuǎn)型、教材配套資源建設(shè)等相關(guān)的主題研究。例如，生物學(xué)教材的編輯可以結(jié)合該學(xué)科特點(diǎn)、教材理念開展一系列課題研究，包括基于教材圖片的生物學(xué)命題研究、生物學(xué)教材配套課程開發(fā)路徑的研究。通過這些課題研究，教材編輯能夠不斷提升核心素養(yǎng)。

（四）精準(zhǔn)開展實(shí)踐調(diào)研活動(dòng)

全方位開展實(shí)踐調(diào)研活動(dòng)是教材編輯了解廣大師生實(shí)際需求的重要路徑之一。教材編輯開展實(shí)踐調(diào)研活動(dòng)可從三個(gè)時(shí)間段進(jìn)行，一是在數(shù)字教材開發(fā)前，主要目的是了解廣大師生的需求和困惑，為數(shù)字教材的開發(fā)做好背景調(diào)研，從而打造出更貼切、更全面、質(zhì)量更高的精品數(shù)字教材；二是在數(shù)字教材開發(fā)后，利用數(shù)字教材進(jìn)行試教調(diào)研，了解數(shù)字教材的試用情況，包括數(shù)字教材的內(nèi)容呈現(xiàn)形式、評(píng)價(jià)方式等，以確定數(shù)字教材內(nèi)容的優(yōu)化方向；三是在數(shù)字教材正式使用期間，收集廣大師生的使用反饋和最新需求，了解數(shù)字教材的具體使用情況，以更新迭代數(shù)字教材。

實(shí)踐調(diào)研可以線上線下同步進(jìn)行，線上以電子問卷為主，線下以教研活動(dòng)、回訪論壇、講座等為主。在開展每一次實(shí)踐調(diào)研前，教材編輯都要先了解當(dāng)下的國(guó)家教育政策方針、前沿教育理論、學(xué)科前沿研究成果、出版行業(yè)發(fā)展態(tài)勢(shì)等，做到有的放矢、心中有數(shù)，以保證實(shí)踐調(diào)研工作的有序、深入開展，保障數(shù)字教材符合學(xué)生的身心發(fā)展，滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，同時(shí)也滿足一線教師的教學(xué)需求。

教材編輯要對(duì)在實(shí)踐調(diào)研中收集到的數(shù)據(jù)進(jìn)行分類分析，力求最大化發(fā)揮實(shí)踐調(diào)研的功能和作用。實(shí)踐調(diào)研的數(shù)據(jù)整理和分析對(duì)教育教學(xué)的高質(zhì)量發(fā)展、數(shù)字教材的有效開發(fā)具有重要的作用，教材編輯只有做好數(shù)據(jù)分析才能發(fā)現(xiàn)當(dāng)前市場(chǎng)的變化和了解市場(chǎng)的發(fā)展趨勢(shì)，有力指導(dǎo)后續(xù)一系列工作的開展。教材編輯從數(shù)據(jù)中可以分析得出教材未來的發(fā)展方向、廣大教師的具體服務(wù)需求、數(shù)字資源的開發(fā)方向等。教材編輯可以通過不斷學(xué)習(xí)數(shù)據(jù)分析方法，嘗試應(yīng)用不同的軟件進(jìn)行數(shù)據(jù)分析，在數(shù)據(jù)整理、分析和總結(jié)過程中，尋找適合自己的有效方法。磨刀不誤砍柴工，教材編輯要做好數(shù)據(jù)分析工作，使教材相關(guān)工作開展得更順利，更加行之有效。

（五）持續(xù)發(fā)展培訓(xùn)服務(wù)能力

教材培訓(xùn)服務(wù)是教材建設(shè)的支撐和保障，教材編輯要高度重視教材培訓(xùn)服務(wù)工作，以實(shí)際行動(dòng)反哺教材發(fā)展，回饋教學(xué)和教研。教材編輯須了解不同的培訓(xùn)類型，如線上培訓(xùn)、專題研討、茶話會(huì)交流以及論壇討論等，能夠根據(jù)學(xué)科特點(diǎn)、課程安排、廣大師生的實(shí)際需求以及教材使用的具體要求制訂合理有效的培訓(xùn)計(jì)劃，有針對(duì)性地邀請(qǐng)知名專家學(xué)者，深入開展高質(zhì)量、成體系的教材培訓(xùn)服務(wù)。

教材培訓(xùn)是一項(xiàng)非?？简?yàn)組織能力的活動(dòng)，教材編輯從活動(dòng)策劃到活動(dòng)組織、活動(dòng)總結(jié)都要全程參與。在開展教材培訓(xùn)服務(wù)前，教材編輯不僅要確定培訓(xùn)的主題、專家、日程安排，還要做好會(huì)場(chǎng)布置、用餐管理、住宿安排等工作。如果涉及線上同步直播，教材編輯一定要在會(huì)議開始前做好調(diào)試，確保網(wǎng)絡(luò)順暢。在培訓(xùn)過程中，教材編輯要時(shí)刻關(guān)注會(huì)場(chǎng)情況，做好會(huì)議記錄并拍攝照片，以備活動(dòng)報(bào)道需要。在培訓(xùn)結(jié)束后，教材編輯要安排好專家離會(huì)，及時(shí)完成活動(dòng)總結(jié)并發(fā)布活動(dòng)報(bào)道。一場(chǎng)培訓(xùn)活動(dòng)需要教材編輯同時(shí)具備組織能力、溝通能力、協(xié)調(diào)能力等，還需要對(duì)學(xué)科內(nèi)容、教材結(jié)構(gòu)、教學(xué)方法有深入的理解，非?？简?yàn)教材編輯的綜合素養(yǎng)，也能有效促進(jìn)教材編輯向復(fù)合型編輯發(fā)展。

（六）不斷增強(qiáng)信息技術(shù)應(yīng)用能力

近年來，我國(guó)信息技術(shù)迅猛發(fā)展，有力推動(dòng)了出版行業(yè)向智能化方向的轉(zhuǎn)型升級(jí)。對(duì)教材編輯而言，提升信息技術(shù)應(yīng)用能力是至關(guān)重要的。第一，教材編輯應(yīng)積極擁抱信息技術(shù)變革，深入理解信息技術(shù)應(yīng)用環(huán)境及智慧出版的廣闊前景，唯有如此，才能充分發(fā)揮信息技術(shù)的最大效用，實(shí)現(xiàn)編輯工作的全面優(yōu)化。第二，教材編輯要對(duì)當(dāng)下最新的信息技術(shù)有基本的認(rèn)知，了解這些技術(shù)的特點(diǎn)和應(yīng)用場(chǎng)景，探討信息技術(shù)在出版行業(yè)尤其是教材出版中的應(yīng)用技巧。第三，教材編輯應(yīng)積極嘗試應(yīng)用新技術(shù)，如VR、AR、大數(shù)據(jù)和元宇宙等，在傳統(tǒng)教材的基礎(chǔ)上進(jìn)行創(chuàng)新，以提升用戶體驗(yàn)為核心，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的趣味性和互動(dòng)性，從而豐富智慧閱讀場(chǎng)景。

在選題策劃與融合出版方面，教材編輯可以應(yīng)用信息技術(shù)優(yōu)化選題策劃。信息技術(shù)的不斷發(fā)展有助于教材編輯精準(zhǔn)定位用戶群體，優(yōu)化市場(chǎng)調(diào)研工作，預(yù)測(cè)選題的市場(chǎng)前景等。因此，教材編輯可以嘗試智能化選題策劃，推出更多滿足廣大師生需求的數(shù)字教材，實(shí)現(xiàn)智能融合出版。此外，對(duì)編輯流程、出版發(fā)行、版權(quán)保護(hù)等，教材編輯都可以嘗試進(jìn)行智能化，實(shí)現(xiàn)圖書社會(huì)效益、經(jīng)濟(jì)效益的最大化。

三、結(jié)語(yǔ)

現(xiàn)今，融合出版既是時(shí)之所需，也是民之所盼，是社會(huì)發(fā)展的必然產(chǎn)物，這也對(duì)教材編輯提出了更高的要求。教材編輯承擔(dān)著教材質(zhì)量、教材培訓(xùn)、教材數(shù)字化等關(guān)鍵工作，對(duì)教育教學(xué)發(fā)展有著一定的影響。因此，教材編輯一定要深刻認(rèn)識(shí)到自身核心素養(yǎng)提升的重要性，提高對(duì)教材質(zhì)量等相關(guān)工作的重視程度，保持一顆持續(xù)學(xué)習(xí)、與時(shí)俱進(jìn)的心，如此才能更好地在融合出版大環(huán)境下實(shí)現(xiàn)教材的高質(zhì)量發(fā)展，建設(shè)開發(fā)高品質(zhì)、精品化的數(shù)字教材。

［參考文獻(xiàn)］

［1］張又偉.教育部深入實(shí)施“教育數(shù)字化戰(zhàn)略行動(dòng)”［J］.教育與裝備研究，2022（03）：1.

［2］黃榮懷，楊俊鋒.教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型的內(nèi)涵與實(shí)施路徑［J］.新華文摘，2022（13）：124-125.

［3］鐘勇.印刷技能人才培養(yǎng)實(shí)踐探索［J］.印刷雜志，2018（07）：11-15.

［4］黃艷蘭，黃永和，陳桂軍，等.教育信息化背景下中小學(xué)數(shù)字教材規(guī)?；瘧?yīng)用與展望：以廣西壯族自治區(qū)為例［J］.廣西教育， 2021（16）：33-36.

［5］中華人民共和國(guó)教育部.普通高中生物學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（2017年版2020年修訂）［M］.北京：人民教育出版社，2020.

［6］趙靖.新時(shí)代我國(guó)義務(wù)教育均等化研究［D］.太原：山西大學(xué)，2019.

［7］李召.融合出版視域下教材編輯核心素養(yǎng)提升路徑探析［J］.新聞研究導(dǎo)刊，2023（05）：214-216.

［作者簡(jiǎn)介］陳瀟瀟（1991—），女，浙江溫州人，浙江科學(xué)技術(shù)出版社編輯。