摘 要：隨著我國教育改革的不斷深入，更加注重人的社會化培養(yǎng)。戶外營地教育凸顯教育功能的社會屬性已經(jīng)逐漸受到社會、家庭和青少年的青睞。戶外營地教育旨在提升青少年的綜合素質(zhì)，凸顯出鮮明的社會教育屬性，具有民族振興、刺激經(jīng)濟發(fā)展等社會價值。文章描述了青少年戶外營地教育的發(fā)展前景和特點，分析了青少年營地教育的社會價值，并從政府、社會、家庭以及營地四個層面提出了實現(xiàn)戶外營地教育社會價值的對策。對于促進(jìn)戶外營地教育的可持續(xù)發(fā)展，實現(xiàn)青少年接受戶外營地教育為主導(dǎo)的社會教育使命都有著積極的推動作用。

關(guān)鍵詞：戶外營地教育；社會價值；實現(xiàn)

中圖分類號：G804.8 ""文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A ""文章編號：1673-1794（2024）02-0100-04

作者簡介：陶昌勇，滁州城市職業(yè)學(xué)院體育部副教授，研究方向：體育教學(xué)與體育運動學(xué)；王運武，滁州學(xué)院體育學(xué)院教授（安徽 滁州 239000）。

基金項目：安徽省高等學(xué)校人文社會科學(xué)重大項目“新時代中國特色青少年營地教育創(chuàng)新發(fā)展研究”（SK2021ZD0088 ）；滁州城市職業(yè)學(xué)院人文社科一般項目“安全學(xué)視域下高校體育安全與管理研究——以滁州市四所高校為例”（2023skyb09）

收稿日期：2022-02-08

戶外營地教育（Outward Bound），即戶外拓展，是體驗教育的一部分[1]，其教育環(huán)境主要是以自然環(huán)境為場地，教育主題主要是帶有探索性或體驗探索性質(zhì)的體育活動項目群，教育內(nèi)容主要是以不同的項目富有不同的教育內(nèi)涵來實施的，教育目標(biāo)主要是塑造青少年積極進(jìn)取的人生態(tài)度，培養(yǎng)良好的團(tuán)隊意識。在營地教育活動中能通過團(tuán)隊協(xié)作來完成指定的任務(wù)，不斷提升青少年交流合作的能力，潛移默化提升青少年的綜合素質(zhì)，充分體驗課程實施過程中的知識內(nèi)涵和人生感悟。營地教育還能充分展現(xiàn)全員育人的育人生態(tài)、全過程育人的育人途徑和全方位育人的育人策略。因此，戶外營地教育在充分體現(xiàn)“三全育人”特色的情境中，能不斷提高青少年思想水平、道德水平和體育素養(yǎng)，不斷提升社會適應(yīng)能力。青少年戶外營地教育能夠凸顯良好社會價值，營地教育的社會價值已經(jīng)成為家長、學(xué)校、社會所關(guān)注的重點。

隨著教育內(nèi)涵式課程改革的推進(jìn)，學(xué)校與社會、教育與生活的聯(lián)系愈發(fā)緊密，青少年綜合素養(yǎng)的提升只有與社會系統(tǒng)不斷交換物質(zhì)、能量、信息，才能得到進(jìn)步與發(fā)展，依托戶外營地教育為主體的社會教育活動對個體自我認(rèn)知、自我完善和正向行為方式的形成具有不可替代的作用。現(xiàn)代化教育是一個多樣的、開放的大系統(tǒng)，建立健全學(xué)校教育、家庭教育和社會教育協(xié)同育人格局是全面落實立德樹人教育任務(wù)的必然要求，將立德樹人貫穿國民教育全過程，融入教育教學(xué)各方面，體現(xiàn)了新時代中國特色社會主義教育現(xiàn)代化的本質(zhì)要求，充分顯現(xiàn)青少年戶外營地教育的社會價值。通過對青少年戶外營地教育社會價值的分析和研究，戶外營地教育不僅可以提升社會、家庭和青少年對戶外教育的全新認(rèn)識，同時對戶外教育營地本身而言，也是一種全新的教育嘗試和實踐促進(jìn)，對于加強青少年的社會教育具有不可替代的價值和作用。

1 青少年戶外營地教育的發(fā)展前景和特點

1.1 青少年戶外營地教育的發(fā)展前景

我國針對青少年的戶外營地教育相比國外起步較晚，近年來，教育部門已經(jīng)逐漸意識到戶外營地教育對青少年健康成長可以產(chǎn)生良好的助推效果，2018 年國家體育總局發(fā)布《全國青少年戶外體育活動營地建設(shè)規(guī)范》，為我國營地教育建立評估體系明確了方向。[2]2016年國家文化和旅游部頒布《研學(xué)旅行服務(wù)規(guī)范》為我國營地教育評價指標(biāo)的開發(fā)提供了依據(jù)和參考。政府職能部門加大了對青少年戶外營地的建設(shè)和推廣，在資金和政策支持的基礎(chǔ)上，青少年戶外營地教育得到了較大發(fā)展，其教育產(chǎn)品以及服務(wù)質(zhì)量不斷升級，教育課程逐漸多元化。從學(xué)校角度而言，彌補學(xué)校教育所不能滿足的社會實踐體驗，完善了學(xué)生的綜合素質(zhì)培養(yǎng)。從家庭角度而言，隨著我國教育改革的不斷深入，如何提升學(xué)生的教育素養(yǎng)和社會適應(yīng)能力，進(jìn)而實現(xiàn)學(xué)生的全面素質(zhì)教育也是諸多家長所關(guān)注的問題。對此，戶外營地教育的推廣必然會受到社會的廣泛關(guān)注，進(jìn)而在促進(jìn)青少年健康成長的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步地體現(xiàn)其應(yīng)有的社會價值。青少年戶外營地教育的目標(biāo)是努力培養(yǎng)青少年自覺弘揚愛國主義精神、集體主義精神和中華傳統(tǒng)文化，積極倡導(dǎo)社會公德、職業(yè)道德、家庭美德，努力使青少年成為社會主義核心價值觀的堅定信仰者、忠實踐行者、積極傳播者，凝心聚力，把青少年培養(yǎng)成為為實現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興而努力奮斗的合格接班人。

1.2 青少年戶外營地教育的特點

我國的青少年戶外營地教育在滿足青少年的個性需求的同時，也表現(xiàn)出特有的社會價值，其主要的特點有以下幾方面。

首先，戶外營地教育具有真實的情景性。在對青少年進(jìn)行營地課程教育中，需要營造一個現(xiàn)實、開放的學(xué)習(xí)環(huán)境，表現(xiàn)出良好的情境性。其次，戶外營地教育具有社會教育屬性。在對青少年的戶外營地教育中，需要以團(tuán)隊的形式展開相應(yīng)的課程教育，這有效培養(yǎng)了青少年的團(tuán)隊配合能力和合作的意識，同時還有利于加強學(xué)生、教師之間的交流，提高溝通能力。再次，戶外營地教育能提高青少年分析和解決問題的能力。青少年在戶外營地課程學(xué)習(xí)中，可以借助于自身的多學(xué)科理論知識分析和解決實際問題，這不僅提升了青少年理論聯(lián)系實際能力，同時還增強了學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、思考問題、解決問題的能力以及創(chuàng)新性思維能力。最后，戶外營地教育可以培養(yǎng)青少年良好的自主性。在青少年戶外營地教育中，需要發(fā)揮青少年的自主性，營地給予青少年較多的鍛煉空間，因此，青少年結(jié)合自身的興趣愛好尋求自己的學(xué)習(xí)方式，而教師僅僅起到引導(dǎo)和輔助作用，有效提升青少年學(xué)習(xí)的自主性，同時也有助于引導(dǎo)學(xué)生憑借自身努力獲得成功感、滿足感，這對于培養(yǎng)青少年正確的社會價值觀起到積極作用。

2 青少年戶外營地教育的社會價值

2.1 培養(yǎng)青少年為民族振興而努力的精神

青少年作為我國未來發(fā)展的棟梁，肩負(fù)著國家民族振興的重任，青少年的健康成長以及綜合素質(zhì)、能力等都關(guān)系到未來能在實現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興過程中做多大的貢獻(xiàn)。戶外營地教育能為青少年提供全面綜合素養(yǎng)發(fā)展的契機和環(huán)境，借助于多元化的戶外營地教育，不僅可以幫助青少年健康成長，還可以提升其綜合素養(yǎng)水平。在這種潛移默化的教育和培養(yǎng)下，青少年的身心能得到積極的體驗和較好的發(fā)展，培養(yǎng)青少年堅強的意志和創(chuàng)新精神。同時，在戶外營地教育中，在實際的情景環(huán)境下，借助于多元化的戶外營地課程，可以極大地提高青少年參與熱情和積極性。參加戶外運動，不僅可以增強青少年的身體素質(zhì)，還能對青少年心理健康起到助推作用，青少年意志力和思想道德品質(zhì)方面都能得到歷練，這對于培養(yǎng)青少年為民族振興而努力學(xué)習(xí)的精神有著積極推動作用，激勵青少年朝氣蓬勃邁向未來。

2.2 提高青少年綜合素質(zhì)和社會服務(wù)能力

戶外營地教育作為一種開放式的教育，在其教育模式上以青少年體驗為主，并借助于真實的場景和豐富的課程活動，[3]讓學(xué)生親身體驗戶外活動的過程和樂趣。戶外營地教育主要是讓青少年在挫折中培養(yǎng)克服困難、磨礪自我的意志品質(zhì)，從而對青少年的身心健康產(chǎn)生深遠(yuǎn)影響。不同于傳統(tǒng)的課堂教育，戶外營地教育可以讓青少年最大空間地發(fā)揮自己的思考能力和創(chuàng)新思維，這對于提升青少年開拓進(jìn)取的精神、提高人際交往能力等綜合素質(zhì)都有一定的作用。此外，由于戶外營地基本都設(shè)在距離城市較近的野外或旅游區(qū)內(nèi)，這種開放性的場地以及優(yōu)美的自然環(huán)境可以瞬間讓青少年感受到心情的放松和愉悅，進(jìn)而激發(fā)出參與其中的主動性和探索精神。在這種好奇心和探索欲的驅(qū)使下，青少年可以自主地去接觸自然、感知自然、認(rèn)知自然，不自覺地接受自然的教育助其成長。[4]這對于提高青少年綜合素質(zhì)和社會服務(wù)能力有著積極的促進(jìn)作用。

2.3 利用戶外營地教育促進(jìn)社會經(jīng)濟可持續(xù)發(fā)展

由于學(xué)校教育資源有限，難以幫助青少年達(dá)成素質(zhì)教育的全面提升，戶外營地教育是有針對性的體驗教育，在交流互鑒中獲得感悟，從而實現(xiàn)內(nèi)在能力的提升，是學(xué)校教育和家庭教育之外的社會教育的新路徑。由于我國近幾年政策支持的力度越來越大，戶外營地的市場投機熱度持續(xù)上升，數(shù)據(jù)顯示，當(dāng)前很多大型的企業(yè)都相繼投資戶外營地教育行業(yè)，并紛紛成立所屬教育機構(gòu)，比如新東方、萬科等公司。[5]隨著資金的不斷涌入，戶外營地教育已經(jīng)成為各個領(lǐng)域企業(yè)搶占教育拓展資源的排頭兵，這對于社會經(jīng)濟發(fā)展而言也起到了積極的促進(jìn)作用。由此可見，學(xué)校、家長以及企業(yè)針對青少年的戶外營地教育已經(jīng)達(dá)成了共識，在這種大的發(fā)展環(huán)境和趨勢下，戶外營地教育必將迎來新的發(fā)展機遇，實現(xiàn)強大的社會價值以及經(jīng)濟價值。

2.4 培養(yǎng)青少年個性化發(fā)展為社會教育做貢獻(xiàn)

在成長的過程中，青少年階段是人生發(fā)展關(guān)鍵期，在這個階段，青少年所接受的教育和培訓(xùn)將會對其未來的成長以及個性化的發(fā)展產(chǎn)生重要影響。在當(dāng)前狀況下，我國青少年普遍存在意志力薄弱、身體素質(zhì)較差、缺乏責(zé)任心以及團(tuán)隊協(xié)作精神等，這對青少年自身發(fā)展以及社會發(fā)展都極為不利，而戶外營地教育在一定程度上可以解決青少年普遍存在的問題。在戶外營地教育中，青少年通過自己的努力達(dá)到營地課程教學(xué)的目標(biāo)，需要青少年在各種挑戰(zhàn)下，克服困難完成任務(wù)，青少年必將充分調(diào)動自身的積極性、潛能以及高漲的情緒，并通過獨立的思考解決所遇到的難題。相比較學(xué)校教育，戶外營地教育不再是被動性的知識灌輸，而是主動地去汲取知識、最終實現(xiàn)教育的目標(biāo)，由此可見，通過戶外營地教育，不僅可以提升青少年的獨立思考能力以及自理能力，同時還有效促進(jìn)青少年團(tuán)隊配合、協(xié)作能力的提高，這對于青少年個性化的塑造和獨立自主精神的培養(yǎng)有著促進(jìn)效果。戶外營地教育具有社會教育屬性，是社會教育的重要環(huán)節(jié)，通過戶外營地教育可以增強學(xué)生獨立性、責(zé)任心、自信心、意志力、管理力，使其成為一個值得信賴、明理自信的青年；通過戶外體育營地教育有針對性的訓(xùn)練還能提升青少年的綜合素質(zhì)和能力：領(lǐng)導(dǎo)力和執(zhí)行力、獨立分析和解決問題的能力、社會交往和合作交流的能力、深度學(xué)習(xí)和自我反省的能力，培養(yǎng)青少年具有完成跨文化交流的眼界和視角。

3 青少年戶外營地教育社會價值的實現(xiàn)策略

3.1 政府層面加大戶外營地教育的扶持力度

一方面，對政府層面而言，特別是教育部門，應(yīng)該深刻認(rèn)識到戶外營地教育對青少年身心健康成長所產(chǎn)生的積極意義，需要結(jié)合當(dāng)前戶外營地教育的市場需求以及營地發(fā)展?fàn)顩r，出臺相應(yīng)的促進(jìn)性引導(dǎo)政策，極力地扶持青少年戶外營地教育的發(fā)展，鼓勵社會資本投入戶外營地教育中，形成戶外營地教育市場的良性競爭，進(jìn)而擴大營地教育的規(guī)模和市場號召力，促進(jìn)其長遠(yuǎn)的戰(zhàn)略性發(fā)展，這可以極大地吸引更多的青少年參與其中。另外，從學(xué)校的角度而言，也需要積極地宣傳戶外營地教育的意義，鼓勵青少年利用節(jié)假日時間參與到戶外營地課程教育中，把戶外營地教育作為一個重要的教育環(huán)節(jié)，提高青少年參與的積極性，進(jìn)一步全面提升青少年的綜合素養(yǎng)。

3.2 社會層面吸引對戶外營地教育的資金投入

隨著國家相關(guān)扶持政策的實施，必然會進(jìn)一步引發(fā)社會、學(xué)校以及家庭對青少年戶外營地教育的關(guān)注，從而會有更多的青少年參與其中。然而相比發(fā)達(dá)國家的戶外營地教育，我國起步較晚，當(dāng)前的數(shù)量和規(guī)模均不能滿足全國青少年戶外教育需求，預(yù)示著我國戶外營地教育將會是未來社會教育行業(yè)發(fā)展的重點。然而戶外營地教育投資大，僅憑借政府的財政支持顯然不能解決實際問題，這就需要更多的社會資源以及資本投入戶外營地教育中，從而有效解決目前戶外營地教育的困境。對此，政府在出臺行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)、評價體系以及審核機制等政策的同時，還應(yīng)該出臺相應(yīng)的政策支持，積極地吸引更多的社會資源投入到戶外營地教育中來，在解決我國戶外營地教育資金短缺問題的基礎(chǔ)上，也促進(jìn)了社會經(jīng)濟的增長，具有一定的社會經(jīng)濟價值。

3.3 家庭層面提高戶外營地教育的認(rèn)知程度

在我國的教育環(huán)境下，很多青少年都養(yǎng)成了依靠父母的心理，這也嚴(yán)重影響了青少年獨立思考、解決問題的信心和能力，使得他們難以獨立面對將來步入社會的挑戰(zhàn)。對此，通過提高家長對戶外營地教育的認(rèn)知，使其認(rèn)識到戶外營地教育的社會價值，主動讓青少年通過體驗式的教育形式，強化青少年的體魄、鍛煉青少年的意志力，進(jìn)而提升青少年的社會適應(yīng)能力，培養(yǎng)出積極向上、能為社會和家庭做貢獻(xiàn)的下一代。隨著青少年家長對戶外營地教育認(rèn)知程度的提升，必將對青少年參與戶外營地教育起到推動作用，推動青少年戶外營地教育的發(fā)展，從而實現(xiàn)青少年戶外營地教育較為廣泛的社會教育價值。

3.4 戶外營地層面提升教育課程設(shè)計的質(zhì)量

戶外營地教育的質(zhì)量很大程度上取決于課程設(shè)計的水平，只有通過加強營地教育課程體系的建設(shè)，并充分結(jié)合營地的氣候環(huán)境、自然特點、地形特征以及水土風(fēng)貌等，才能發(fā)揮出戶外營地教育的特色，從而滿足青少年戶外教育的需求，有效提升戶外營地教育的市場競爭力和吸引力。對此，戶外營地教育課程設(shè)計中，一定要緊繞戶外營地教育的核心本質(zhì)，并以戶外營地教育提升青少年綜合素質(zhì)發(fā)展為初衷，結(jié)合我國青少年的身體素質(zhì)、心理發(fā)展、社會適應(yīng)等制定具有一定針對性的課程，承擔(dān)我國義務(wù)教育輔助教育的責(zé)任，對每一項戶外營地教育課程精心設(shè)計，從而形成多元化的課程，達(dá)到吸引青少年積極參與的目的。

此外，青少年戶外營地教育在課程設(shè)計中，還需要結(jié)合目前我國的政治、文化等背景，在提升青少年身心健康發(fā)展的同時，融入一定的思政元素，將我國的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化等通過潛移默化的方式傳輸至每一個參與其中的青少年，讓青少年樹立正確的社會觀、人生觀和價值觀，有利于青少年的健康成長。

4 結(jié)語

戶外營地教育由于具備促進(jìn)青少年身心健康發(fā)展、全面素質(zhì)提升的功能，逐漸受到社會的關(guān)注。戶外營地教育已備受學(xué)校、家庭以及企業(yè)的青睞。戶外營地教育不僅僅可以成為青少年學(xué)校教育的一種補充，還具備培養(yǎng)青少年個性發(fā)展、促進(jìn)社會經(jīng)濟增長以及國家民族振興等社會價值。因此，在對青少年戶外營地教育價值實現(xiàn)中，應(yīng)該從政府層面加大扶持力度、從社會層面加大資金投入、從家庭層面提高認(rèn)可度以及從營地層面提升課程建設(shè)質(zhì)量，有效促進(jìn)我國青少年戶外營地教育的快速發(fā)展，實現(xiàn)對青少年教育素養(yǎng)的全面優(yōu)化提升。

［參 考 文 獻(xiàn)］

［1］

薛保紅，南燕.發(fā)達(dá)國家營地教育發(fā)展及其啟示[J].重慶交通大學(xué)學(xué)報（社會科學(xué)版），2014，14（6）：126-128.

[2] 吳陽，劉媛，劉瓊.我國中小規(guī)模青少年營地教育機構(gòu)發(fā)展現(xiàn)狀、問題與對策[J].體育成人教育學(xué)刊，2020，36（3）：56-60.

[3] 王睿，文才新，洪杰.青少年主題性營地教育活動設(shè)計[J].安徽工程大學(xué)學(xué)報，2016，31（6）：61-64.

[4] 張軍.核心素養(yǎng)目標(biāo)下戶外營地活動項目的資源建設(shè)——以叢林探險項目為例[J].青少年研究與實踐，2018，33（3）：56-63.

[5] 田龍.淺析青少年戶外營地活動的經(jīng)濟功能[J].體育科技文獻(xiàn)通報，2018，26（4）：108-110.

責(zé)任編輯：陳星宇