[摘 要]本文通過(guò)對(duì)人民教育出版社初中音樂(lè)教材中民族音樂(lè)內(nèi)容的分析，探討了其傳承與創(chuàng)新的問(wèn)題。研究發(fā)現(xiàn)，該教材在傳承民族音樂(lè)方面注重對(duì)民族音樂(lè)的歷史和文化背景的介紹，同時(shí)也在創(chuàng)新方面加入了現(xiàn)代元素，能使學(xué)生更好地理解和欣賞民族音樂(lè)。然而，該教材在一些方面還存在不足，如對(duì)一些地域性民族音樂(lè)的介紹不夠全面，缺乏對(duì)于民族音樂(lè)的深度研究等。本文提出了一些建議，以進(jìn)一步完善教材中民族音樂(lè)的傳承與創(chuàng)新。

[關(guān)鍵詞]初中音樂(lè)教材；民族音樂(lè)；傳承；創(chuàng)新

音樂(lè)教育作為中學(xué)教育的重要組成部分，旨在培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)素養(yǎng)和審美能力，提高他們對(duì)音樂(lè)的理解和欣賞。而民族音樂(lè)作為我國(guó)優(yōu)秀的文化遺產(chǎn)，對(duì)于學(xué)生的音樂(lè)教育具有重要意義。然而，在現(xiàn)實(shí)教學(xué)中，如何將民族音樂(lè)的傳承與創(chuàng)新融入初中音樂(lè)教材中，仍然是一個(gè)亟待解決的問(wèn)題。

一、研究背景

（一）初中音樂(lè)教育的重要性

初中階段是學(xué)生音樂(lè)素養(yǎng)和審美能力培養(yǎng)的關(guān)鍵時(shí)期，音樂(lè)教育對(duì)于學(xué)生全面發(fā)展具有重要作用。首先，音樂(lè)教育有助于激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力和想象力，培養(yǎng)他們的藝術(shù)表達(dá)能力。其次，音樂(lè)教育可以提高學(xué)生的情緒管理和社交能力，幫助他們更好地適應(yīng)社會(huì)環(huán)境。此外，通過(guò)音樂(lè)教育，學(xué)生還能夠增強(qiáng)對(duì)文化遺產(chǎn)和多元文化的理解和欣賞能力。因此，初中音樂(lè)教育在學(xué)生個(gè)性發(fā)展和文化認(rèn)同方面具有不可忽視的重要性。

（二）民族音樂(lè)在初中音樂(lè)教育中的地位

民族音樂(lè)是中華優(yōu)秀的文化遺產(chǎn)，具有深厚的歷史底蘊(yùn)和豐富的藝術(shù)內(nèi)涵。將民族音樂(lè)納入初中音樂(lè)教育中，有利于加強(qiáng)學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)文化的了解和認(rèn)同，培養(yǎng)他們的民族自豪感和文化自信心。此外，民族音樂(lè)也是培養(yǎng)學(xué)生音樂(lè)審美能力和表達(dá)能力的重要手段之一。通過(guò)學(xué)習(xí)民族音樂(lè)，學(xué)生可以感受不同地域、不同民族的音樂(lè)風(fēng)格和情感表達(dá)方式，拓寬自己的音樂(lè)視野，提高對(duì)音樂(lè)的鑒賞水平。如，以人民教育出版社初中音樂(lè)八年級(jí)下冊(cè)為例，該教材在第一單元《華夏古韻》中，介紹了中國(guó)傳統(tǒng)音樂(lè)的歷史和文化背景。例如，在對(duì)古琴的介紹中，教材首先簡(jiǎn)要介紹了古琴的起源和演奏特點(diǎn)，然后引用古琴名曲《陽(yáng)關(guān)三疊》作為示范演奏，幫助學(xué)生更好地理解古琴音樂(lè)的獨(dú)特魅力。在課堂上可以融入一些現(xiàn)代元素，如通過(guò)對(duì)流行歌曲《稻香》的分析，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)其中所運(yùn)用的民族音樂(lè)元素，進(jìn)一步增強(qiáng)學(xué)生對(duì)民族音樂(lè)的理解和欣賞能力?？偨Y(jié)來(lái)看，人民教育出版社初中音樂(lè)八年級(jí)下冊(cè)在傳承民族音樂(lè)方面注重對(duì)其歷史和文化背景的介紹，這樣的設(shè)計(jì)有助于學(xué)生更好地理解和欣賞民族音樂(lè)。但是，在一些方面仍存在不足之處，如對(duì)一些地域性民族音樂(lè)的介紹不夠全面，在創(chuàng)新方面可以再加入現(xiàn)代元素，缺乏對(duì)民族音樂(lè)的深度研究等。因此，建議進(jìn)一步完善教材中民族音樂(lè)的傳承與創(chuàng)新，以提高初中音樂(lè)教育的質(zhì)量。

二、人民教育出版社初中音樂(lè)教材中民族音樂(lè)的傳承

（一）民族音樂(lè)歷史和文化背景的介紹

在人民教育出版社初中音樂(lè)教材中，對(duì)民族音樂(lè)的傳承注重對(duì)其歷史和文化背景的介紹。通過(guò)這種方式，學(xué)生能夠了解到不同民族音樂(lè)的起源、發(fā)展以及與特定歷史時(shí)期和文化背景的關(guān)系。例如，在八年級(jí)下冊(cè)第一單元“華夏古韻”中，引導(dǎo)學(xué)生了解中國(guó)傳統(tǒng)音樂(lè)的來(lái)源和演變歷程。同時(shí)，教材還融入了一些具體的例子，如，用《陽(yáng)關(guān)三疊》《流水》等曲目來(lái)示范古琴音樂(lè)的美妙之處，讓學(xué)生更加深入地了解古琴音樂(lè)的獨(dú)特性和歷史淵源。

（二）對(duì)傳統(tǒng)樂(lè)器和演奏技巧的講解

在人民教育出版社初中音樂(lè)教材中，對(duì)傳統(tǒng)樂(lè)器和演奏技巧的講解是傳承民族音樂(lè)的另一個(gè)重要方面。通過(guò)這樣的講解，學(xué)生能夠更全面地理解民族音樂(lè)，并激發(fā)他們對(duì)樂(lè)器演奏的興趣。例如，在八年級(jí)下冊(cè)第四單元“神州音韻（四）”中，教材中只作為欣賞《萬(wàn)馬奔騰》馬頭琴獨(dú)奏，教材介紹了馬頭琴是蒙古族拉弦樂(lè)器，因琴桿上端雕有馬頭而得名。2006年，蒙古族馬頭琴音樂(lè)入國(guó)家級(jí)非物質(zhì)文化遺產(chǎn)名錄。教師在上這一課時(shí)可以介紹少數(shù)民族樂(lè)器的種類、特點(diǎn)以及演奏技巧。如，對(duì)于蒙古族的馬頭琴，簡(jiǎn)要介紹了其外形和演奏方式，還通過(guò)引用《萬(wàn)馬奔騰》等經(jīng)典作品來(lái)展示馬頭琴音樂(lè)的獨(dú)特魅力。在講授這個(gè)單元時(shí)，教師首先介紹了蒙古族馬頭琴的外觀特點(diǎn)，包括琴身由木材制成，琴弓裝有馬尾毛等。然后，詳細(xì)介紹了馬頭琴的演奏方式和技巧。例如，指導(dǎo)學(xué)生正確握持琴弓，使用適當(dāng)?shù)牧Χ群徒嵌冗M(jìn)行演奏。同時(shí)，還可以提供一些演奏技巧的示范，如弓法、指法和音色控制等。通過(guò)這樣的講解，學(xué)生可以更好地理解馬頭琴的演奏原理和特點(diǎn)，并有機(jī)會(huì)嘗試自己演奏一段簡(jiǎn)單的曲目。

（三）民族音樂(lè)作品的選取和解讀

在人民教育出版社初中音樂(lè)教材中，對(duì)民族音樂(lè)作品的選取和解讀也是傳承民族音樂(lè)的重要方面。通過(guò)選取代表性作品并進(jìn)行解讀，學(xué)生能夠更深入地感受民族音樂(lè)的藝術(shù)魅力和內(nèi)涵。例如，在七年級(jí)下冊(cè)第三單元“八音之樂(lè)”中，教材選擇了《春江花月夜》《二泉映月》《小放驢》《行街》等經(jīng)典作品進(jìn)行解讀。教材首先介紹了該曲的創(chuàng)作背景、主題和表達(dá)方式，然后通過(guò)對(duì)各個(gè)樂(lè)器演奏技巧的講解，幫助學(xué)生更好地理解和欣賞該曲所傳遞的情感和文化內(nèi)涵。這樣的解讀不僅讓學(xué)生對(duì)具體音樂(lè)作品有了更深入的了解，也增強(qiáng)了他們對(duì)民族音樂(lè)的鑒賞能力和藝術(shù)欣賞水平?？偨Y(jié)來(lái)看，人民教育出版社初中音樂(lè)教材在傳承民族音樂(lè)方面注重了對(duì)其歷史和文化背景的介紹，并且通過(guò)對(duì)傳統(tǒng)樂(lè)器和演奏技巧的講解以及對(duì)民族音樂(lè)作品的選取和解讀，使學(xué)生能夠更全面地理解和欣賞民族音樂(lè)的獨(dú)特之處。這樣的設(shè)計(jì)有助于促進(jìn)學(xué)生關(guān)注民族音樂(lè)的傳承和發(fā)展。

三、人民教育出版社初中音樂(lè)教材中民族音樂(lè)的創(chuàng)新

（一）加入現(xiàn)代元素的創(chuàng)新設(shè)計(jì)

人民教育出版社初中音樂(lè)教材在傳承民族音樂(lè)的同時(shí)，也比較注重對(duì)其創(chuàng)新方面的設(shè)計(jì)。其中一項(xiàng)創(chuàng)新內(nèi)容就是加入現(xiàn)代元素，通過(guò)結(jié)合傳統(tǒng)與現(xiàn)代的音樂(lè)風(fēng)格和表達(dá)方式，提升學(xué)生對(duì)民族音樂(lè)的理解和欣賞能力。如，在八年級(jí)下冊(cè)第一單元《華夏古韻》中，教材引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到民族音樂(lè)并不是僵化的，而是隨著時(shí)代的變遷與其他音樂(lè)形式相互交融發(fā)展。課堂上融入《稻香》這首流行歌曲作為案例，分析該曲中所融入的民族音樂(lè)元素，并鼓勵(lì)學(xué)生從中感受傳統(tǒng)與現(xiàn)代的結(jié)合之美。這樣的設(shè)計(jì)有助于激發(fā)學(xué)生對(duì)民族音樂(lè)的興趣，同時(shí)也促進(jìn)了他們對(duì)音樂(lè)多樣性的認(rèn)識(shí)。

（二）引入多樣化的音樂(lè)表現(xiàn)形式

除了加入現(xiàn)代元素的創(chuàng)新設(shè)計(jì)，人民教育出版社初中音樂(lè)教材還在傳承民族音樂(lè)方面引入了多樣化的音樂(lè)表現(xiàn)形式。通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)不同風(fēng)格、節(jié)奏和情感表達(dá)的民族音樂(lè)作品，幫助他們?nèi)胬斫夂托蕾p民族音樂(lè)的魅力。在八年級(jí)下冊(cè)第二單元《梨園風(fēng)采》中，教材介紹了京劇的唱腔、表演和伴奏等要素，并通過(guò)觀賞視頻和實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生親身體驗(yàn)京劇音樂(lè)的獨(dú)特之處。同時(shí)，教材還涉及其他類型的傳統(tǒng)戲曲，如豫劇、黃梅戲等，以擴(kuò)展學(xué)生對(duì)民族音樂(lè)的了解和接觸范圍。

（三）提倡學(xué)生的創(chuàng)作和表演能力

人民教育出版社初中音樂(lè)教材在傳承民族音樂(lè)的過(guò)程中，也積極培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)作和表演能力。通過(guò)組織學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)作和表演，可以激發(fā)他們的想象力和創(chuàng)造力，同時(shí)也增強(qiáng)了他們對(duì)民族音樂(lè)的理解和表達(dá)能力。在七年級(jí)下冊(cè)第四單元“神州音韻（二）”中，教材引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)和演唱了一首具有濃郁安徽民族風(fēng)格的曲目《鳳陽(yáng)花鼓》，并鼓勵(lì)他們進(jìn)行創(chuàng)作與改編。教材提供了一些指導(dǎo)性的問(wèn)題和活動(dòng)，幫助學(xué)生思考如何加入自己的創(chuàng)意和特色，從而更好地表達(dá)對(duì)民族音樂(lè)的理解和情感體驗(yàn)。綜上所述，人民教育出版社初中音樂(lè)教材在傳承民族音樂(lè)的同時(shí)，通過(guò)加入現(xiàn)代元素、引入多樣化的音樂(lè)表現(xiàn)形式以及提倡對(duì)學(xué)生的創(chuàng)作和表演能力的培養(yǎng)等方式，嘗試著創(chuàng)新和發(fā)展民族音樂(lè)教育，以提高學(xué)生對(duì)民族音樂(lè)的興趣和理解水平。然而，仍需進(jìn)一步完善教材的設(shè)計(jì)和內(nèi)容，以滿足不同學(xué)生的需求，更好地促進(jìn)民族音樂(lè)的傳承與發(fā)展。

四、人民教育出版社初中音樂(lè)教材中民族音樂(lè)內(nèi)容處理的不足

（一）對(duì)地域性民族音樂(lè)的不全面介紹

在人民教育出版社初中音樂(lè)教材中，對(duì)地域性民族音樂(lè)的介紹并不全面。雖然教材涵蓋了一些著名的民族音樂(lè)，但仍存在對(duì)某些地域性音樂(lè)的忽略或簡(jiǎn)單提及的情況。例如，在八年級(jí)上冊(cè)第四單元“神州音韻（三）”中，教材主要介紹了彝族、藏族和侗族等西南少數(shù)民族的音樂(lè)特點(diǎn)和代表作品。然而，這僅是西南地區(qū)眾多少數(shù)民族音樂(lè)中的一小部分。其他許多西南地區(qū)的少數(shù)民族音樂(lè)，如壯族、瑤族、苗族等，沒(méi)有得到充分的介紹和展示。這樣不全面的介紹可能會(huì)導(dǎo)致學(xué)生對(duì)地域性民族音樂(lè)的認(rèn)知存在局限性，難以真正理解和欣賞各個(gè)地域的多樣化音樂(lè)文化。

（二）缺乏對(duì)民族音樂(lè)的深度研究

人民教育出版社初中音樂(lè)教材對(duì)民族音樂(lè)的深度研究相對(duì)不足。雖然教材涵蓋了一些基本的知識(shí)和技巧，但對(duì)于更深入地音樂(lè)理論和演奏技巧的講解比較有限。

如，在七年級(jí)上冊(cè)第四單元“神州音韻（一）”中，教材介紹了中華民族音樂(lè)的特點(diǎn)和表現(xiàn)形式，并通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)一首傳統(tǒng)民歌來(lái)感受其藝術(shù)魅力。然而，在這個(gè)單元中缺乏對(duì)具體民間音樂(lè)風(fēng)格、調(diào)式和節(jié)奏等方面的深入探討。學(xué)生只能獲得初步的了解，難以真正理解和掌握民間音樂(lè)的內(nèi)涵和技巧。因此，人民教育出版社初中音樂(lè)教材在對(duì)民族音樂(lè)的介紹中存在地域性民族音樂(lè)不全面和對(duì)民族音樂(lè)的深度研究不足的問(wèn)題。為了更好地傳承和發(fā)展民族音樂(lè)，教材可以進(jìn)一步擴(kuò)大地域性音樂(lè)的范圍，增加對(duì)各個(gè)地區(qū)少數(shù)民族音樂(lè)的介紹和解讀。同時(shí)，教材也應(yīng)該加強(qiáng)對(duì)民族音樂(lè)理論和演奏技巧的深入講解，以提高學(xué)生對(duì)民族音樂(lè)的認(rèn)知水平和實(shí)踐能力。這樣可以更好地推動(dòng)民族音樂(lè)的傳承與發(fā)展，并促進(jìn)學(xué)生對(duì)音樂(lè)多元化的理解和欣賞。

五、完善人民教育出版社初中音樂(lè)教材中民族音樂(lè)的傳承與創(chuàng)新的建議

（一）加強(qiáng)對(duì)地域性民族音樂(lè)的介紹

為了更好地傳承和發(fā)展我國(guó)豐富多樣的民族音樂(lè)文化，人民教育出版社初中音樂(lè)教材應(yīng)加強(qiáng)對(duì)地域性民族音樂(lè)的介紹。教材可以增加對(duì)各個(gè)省份及其主要民族音樂(lè)的系統(tǒng)性介紹，以便學(xué)生更全面地了解各地區(qū)的音樂(lè)風(fēng)格和特點(diǎn)。

可以在教材中添加章節(jié)或單元，專門(mén)介紹不同地域的少數(shù)民族音樂(lè)。如，在七年級(jí)上冊(cè)第四單元“神州音韻（一）”中，除了介紹漢族音樂(lè)外，還可引入其他地方的特色樂(lè)器，并輔以觀賞視頻和實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生更深入地了解這些音樂(lè)的獨(dú)特之處。通過(guò)加強(qiáng)對(duì)地域性民族音樂(lè)的介紹，能夠拓寬學(xué)生的音樂(lè)視野，提升他們對(duì)各地區(qū)音樂(lè)文化的認(rèn)知，促進(jìn)地域多樣性音樂(lè)的傳承與發(fā)展。

（二）深入研究民族音樂(lè)的相關(guān)內(nèi)容

為了提高學(xué)生對(duì)民族音樂(lè)的理解和欣賞能力，人民教育出版社初中音樂(lè)教材應(yīng)深入研究民族音樂(lè)的相關(guān)內(nèi)容。這包括對(duì)音樂(lè)形式、演奏技巧、曲目選取等方面進(jìn)行更詳細(xì)地介紹和分析，以便學(xué)生能夠更深入地了解民族音樂(lè)的內(nèi)涵和精髓。如，在七年級(jí)下冊(cè)第三單元“八音之樂(lè)”中，除了簡(jiǎn)單地介紹民族管弦樂(lè)隊(duì)的位置圖和音色外，還可以探討不同民族管弦樂(lè)隊(duì)在演奏風(fēng)格、合奏方式等方面的差異，并引導(dǎo)學(xué)生分析其中的音樂(lè)原因和文化背景。通過(guò)深入研究民族音樂(lè)的相關(guān)內(nèi)容，可以幫助學(xué)生更好地領(lǐng)會(huì)民族音樂(lè)的藝術(shù)魅力，培養(yǎng)他們對(duì)音樂(lè)的審美能力和批判思維能力。

（三）加大學(xué)生參與的機(jī)會(huì)和活動(dòng)

為了激發(fā)學(xué)生對(duì)民族音樂(lè)的興趣和積極性，人民教育出版社初中音樂(lè)教材應(yīng)增加學(xué)生參與的機(jī)會(huì)。這可以通過(guò)組織學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)作、表演和合奏等形式來(lái)實(shí)現(xiàn)，以便他們能夠更深入地體驗(yàn)和掌握民族音樂(lè)。如，在七年級(jí)上冊(cè)第三單元“八音之樂(lè)”中，除了學(xué)習(xí)和演奏一些傳統(tǒng)曲目外，教材還可以設(shè)計(jì)一些小組或班級(jí)的合奏活動(dòng)。學(xué)生可以自由選擇樂(lè)器和曲目，分工合作，最終展示出自己的成果。通過(guò)這樣的活動(dòng)，學(xué)生不僅能夠提高自己的音樂(lè)技能，而且能夠培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)合作精神和創(chuàng)造力。綜上所述，人民教育出版社初中音樂(lè)教材完善民族音樂(lè)的傳承與創(chuàng)新，需要加強(qiáng)對(duì)地域性民族音樂(lè)的介紹，深入研究民族音樂(lè)的相關(guān)內(nèi)容，并增加學(xué)生參與的機(jī)會(huì)。只有通過(guò)這樣的努力，才能更好地傳承和發(fā)展我國(guó)豐富多彩的民族音樂(lè)文化，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)音樂(lè)的興趣與理解。

通過(guò)加強(qiáng)對(duì)地域性民族音樂(lè)的介紹，深入研究民族音樂(lè)的相關(guān)內(nèi)容，并加大學(xué)生參與的機(jī)會(huì)和活動(dòng)，以進(jìn)一步完善該教材中民族音樂(lè)的傳承與創(chuàng)新，提高初中音樂(lè)教育的質(zhì)量。

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（責(zé)任編輯：呂研）