中圖分類號：J624.1；G642 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A文章編號：1004-9436（2024）24-0191-03

本文引用格式：.高校鋼琴基礎(chǔ)教學(xué)中音樂美學(xué)原理的滲透策略探究[J].藝術(shù)科技，2024，37（24）：191-193，203.

0 引言

鋼琴是西方古典音樂的代表樂器之一，通過鋼琴演奏，人們可以感受到音樂中的旋律美、和聲美以及節(jié)奏美，鋼琴演奏過程涵蓋豐富的音樂美學(xué)，是情感與音樂的完美結(jié)合［1]。從音樂美學(xué)原理出發(fā)探究鋼琴演奏，有助于深入理解音樂的本質(zhì)，更好地傳達(dá)情感。高校鋼琴基礎(chǔ)教學(xué)應(yīng)注重滲透音樂美學(xué)原理，運用音樂美學(xué)原則指導(dǎo)學(xué)生鋼琴演奏，讓學(xué)生認(rèn)識到鋼琴演奏技巧與音樂情感相互滲透、密不可分，實現(xiàn)通過鋼琴演奏技術(shù)形成音樂美，達(dá)到演奏技術(shù)與美學(xué)思想的和諧統(tǒng)一，幫助學(xué)生更完美地詮釋作品，真實傳達(dá)出鋼琴音樂作品的內(nèi)容，提高學(xué)生鋼琴演奏技能水平的同時，培養(yǎng)學(xué)生音樂審美能力與藝術(shù)表現(xiàn)力。

1音樂美學(xué)原理概述

音樂美學(xué)作為研究音樂藝術(shù)美學(xué)規(guī)律的理論學(xué)科，既是美學(xué)的重要組成部分，也是音樂學(xué)的重要內(nèi)容之一［2]。美學(xué)是研究審美活動的科學(xué)，其研究領(lǐng)域廣泛，而音樂美學(xué)是美學(xué)在音樂領(lǐng)域的具體化。音樂美學(xué)承擔(dān)著闡明音樂藝術(shù)特殊性及其審美規(guī)律的任務(wù)，通過對音樂藝術(shù)的研究，揭示音樂的本質(zhì)、特點及其審美價值。音樂美學(xué)研究內(nèi)容復(fù)雜，不僅關(guān)注音樂作品本身，還深人探究音樂創(chuàng)作、表演、欣賞等各個環(huán)節(jié)中的美學(xué)問題，包括音樂內(nèi)容、音樂形式、音樂審美等維度。在音樂藝術(shù)中，音樂美學(xué)原理是指導(dǎo)創(chuàng)作和表演的重要理論基礎(chǔ)，有助于人們更好地理解音樂藝術(shù)的內(nèi)在規(guī)律和審美標(biāo)準(zhǔn)，從而更深刻地欣賞與創(chuàng)作音樂作品。

2音樂美學(xué)原理對鋼琴基礎(chǔ)教學(xué)的重要作用

2.1有助于把握音樂內(nèi)涵，正確詮釋作品

鋼琴作品的音樂元素包括音高、音色、時值、音強(qiáng)等，將這些音樂元素按照一定的創(chuàng)作規(guī)律進(jìn)行組合，便可以形成音樂節(jié)奏、旋律，進(jìn)而創(chuàng)作出不同形式的音樂，給人們帶來不同的感官體驗[3]。各種音樂元素的組合可以表達(dá)出作曲家在創(chuàng)作時的情感與意圖，在高校鋼琴基礎(chǔ)教學(xué)中滲透音樂美學(xué)原理，能夠讓學(xué)生深入理解音樂元素，這有助于學(xué)生更好地把握音樂作品的內(nèi)涵。學(xué)生通過對音高、音色、時值、音強(qiáng)等元素的細(xì)致分析，可以更加準(zhǔn)確地理解作品的情感色彩和風(fēng)格特點，從而在鋼琴演奏過程中更貼切地詮釋作品，傳達(dá)出音樂作品想要表達(dá)的情感和意境。

2.2有助于提高音樂素養(yǎng)，豐富學(xué)生審美體驗

音樂美學(xué)原理是高校學(xué)生學(xué)習(xí)鋼琴的必備素養(yǎng)，提高學(xué)生音樂美學(xué)素養(yǎng)有助于提升學(xué)生對鋼琴作品的感性認(rèn)知，豐富其審美體驗。鋼琴藝術(shù)是音樂形式與情感表現(xiàn)的有機(jī)結(jié)合，遵循著音樂美學(xué)的規(guī)律，若鋼琴演奏對音樂美學(xué)認(rèn)知不足，則難以完美演繹音樂作品，因此演奏者音樂美學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)十分重要［4]。在高校鋼琴基礎(chǔ)教學(xué)中滲透音樂美學(xué)原理，有助于將音樂美學(xué)內(nèi)化為學(xué)生的音樂素養(yǎng)，促使學(xué)生在演奏時更加注重細(xì)節(jié)，提升鋼琴演奏的層次和感染力。滲透音樂美學(xué)原理還有助于拓寬學(xué)生的音樂視野，使學(xué)生接觸到更多不同風(fēng)格和類型的音樂作品，豐富其審美體驗。

2.3有助于提高音樂審美能力，增強(qiáng)演奏感染力

鋼琴音樂蘊(yùn)含豐富的美學(xué)思想，學(xué)生需要具備豐富的音樂美學(xué)知識，才能準(zhǔn)確地演繹音樂作品的風(fēng)格，詮釋出音樂作品的深度內(nèi)涵。作曲家的音樂作品往往是其自身美學(xué)思想和藝術(shù)審美的集中體現(xiàn)，學(xué)生通過學(xué)習(xí)作品中的美學(xué)元素，也能潛移默化地提高自身美學(xué)修養(yǎng)。在鋼琴基礎(chǔ)教學(xué)中滲透音樂美學(xué)原理，能夠引導(dǎo)學(xué)生更深人地理解音樂作品的內(nèi)涵與情感，使學(xué)生在鋼琴演奏中通過演奏技巧傳達(dá)作品情感。學(xué)習(xí)音樂美學(xué)，學(xué)生可以更細(xì)膩地感知音樂作品的風(fēng)格與情感，理解作曲家的創(chuàng)作意圖，在鋼琴演奏時可以更準(zhǔn)確地表達(dá)作品的精髓，引發(fā)聽眾共鳴，增強(qiáng)演奏的感染力。

3高校鋼琴基礎(chǔ)教學(xué)中音樂美學(xué)原理的滲透策略

3.1教學(xué)應(yīng)遵循音樂美學(xué)，有效表達(dá)作品審美

3.1.1遵循音樂作品的真實性

鋼琴基礎(chǔ)教學(xué)應(yīng)注重遵循音樂作品的真實性，力求再現(xiàn)作品的表演風(fēng)格。在教學(xué)過程中，教師與學(xué)生首先應(yīng)認(rèn)真研讀樂譜，因為樂譜是作曲家創(chuàng)作意圖的直接體現(xiàn)。通過分析樂譜，理解作曲家在作品中想要傳達(dá)的思想情感，教師可以精準(zhǔn)把握作品的風(fēng)格、節(jié)奏、旋律，從而更準(zhǔn)確地指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行演奏。樂譜中的音符、表情符號、力度記號、連線范圍、呼吸等信息，都是作曲家對作品的情感表達(dá)。教師可以引導(dǎo)學(xué)生深人理解這些樂譜符號，準(zhǔn)確傳達(dá)作品的音樂風(fēng)格與情感，力求實現(xiàn)對樂譜的真實再現(xiàn)[5]。此外，教師還可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行音樂分析，結(jié)合作品的音樂史和所屬音樂流派的相關(guān)知識，幫助學(xué)生更好地理解不同音樂作品的時代背景和風(fēng)格特點，抓住音樂作品的靈魂。通過對樂譜中的每個音符與節(jié)奏進(jìn)行深人分析，理解作品背后的審美意圖。值得注意的是，鋼琴基礎(chǔ)教學(xué)遵循作品的真實性并不是墨守成規(guī)，教師可以鼓勵學(xué)生根據(jù)自己的理解對作品進(jìn)行補(bǔ)充與創(chuàng)新，豐富音樂作品的內(nèi)涵。

3.1.2遵循鋼琴演奏技巧性與表現(xiàn)性的統(tǒng)一

高校鋼琴基礎(chǔ)教學(xué)應(yīng)注重技巧性與表現(xiàn)性的統(tǒng)一，通過精湛的表演技巧豐富藝術(shù)表現(xiàn)形式。鋼琴演奏技巧是表現(xiàn)音樂作品情感的基礎(chǔ)，而音樂情感則是演奏技巧的升華與靈魂。在鋼琴教學(xué)中，技巧訓(xùn)練十分重要，但單純追求技巧而忽視音樂情感的表現(xiàn)，可能導(dǎo)致演奏缺乏感染力[6]。因此，在鋼琴教學(xué)中，教師在訓(xùn)練學(xué)生演奏技巧的同時，應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的情感表達(dá)能力，將技巧與情感緊密結(jié)合，提高演奏的感染力。

以肖邦《第三敘事曲》第一主題部分的教學(xué)為例，該敘事曲開頭的第一主題為8小節(jié)，包含三個聲部，奠定了整首樂曲的情感基調(diào)。從鋼琴演奏角度出發(fā)，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生注意按照6/8拍的節(jié)奏推動故事發(fā)展，演奏時運用指腹觸鍵技巧，使聲音柔和連貫，同時保持手指的獨立性，突出旋律聲部，確保主題旋律線條清晰。為確保技巧性與表現(xiàn)性的統(tǒng)一，教師應(yīng)提醒學(xué)生注意各小節(jié)的聲部變化，仔細(xì)體會樂曲中的情感起伏，通過手指的力度和速度變化，細(xì)膩地表達(dá)樂曲中的情感，實現(xiàn)技巧與表現(xiàn)的有機(jī)統(tǒng)一。

3.1.3遵循鋼琴演奏情感性與理智性的統(tǒng)一

鋼琴作品融合了作曲家和演奏者的感性情感，演奏者通過融入個人感情來感受和創(chuàng)造美。在鋼琴演奏中，感性和理性因素相互依存。在鋼琴基礎(chǔ)教學(xué)中，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生理解并把握二者的平衡，感性情感賦予鋼琴演奏生命力與感染力，而理性思考則保證演奏的準(zhǔn)確性與邏輯性。

例如，在貝多芬《悲愴奏鳴曲》第一樂章引子部分的教學(xué)中，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生理解樂曲所表達(dá)的抑郁、悲哀情緒，以及作曲者對人生意義和社會前途不得求解的失望情緒。演奏時，學(xué)生需把握觸鍵與力度，通過強(qiáng)烈、集中、輕快的觸鍵，表現(xiàn)出樂曲熱情的態(tài)度與輕快的姿態(tài)。比如，對于第1～4小節(jié)前4個音，教師可以引導(dǎo)學(xué)生使用右手做“進(jìn)出”動作，叮囑學(xué)生避免外翻手腕，并留意譜面的強(qiáng)弱標(biāo)記，保持手腕的平衡感，確保學(xué)生在演奏中達(dá)到情感與理智的完美統(tǒng)一，充分展現(xiàn)音樂美學(xué)的魅力。

3.2將音樂美學(xué)原理融入鋼琴演奏技術(shù)教學(xué)各階段

3.2.1 對聲音的研究

培養(yǎng)學(xué)生音樂美學(xué)素養(yǎng)的前提，是讓學(xué)生知道音樂通過聲音傳播，而掌握聲音是成為鋼琴家的關(guān)鍵。在鋼琴教學(xué)的主觀層面，必須從聲音的質(zhì)量與音色入手進(jìn)行構(gòu)建，引導(dǎo)學(xué)生辨別聲音質(zhì)量，研究如何通過音色賦予演奏情感[1]。在高校學(xué)生學(xué)習(xí)鋼琴的初級階段，教師應(yīng)讓學(xué)生了解鋼琴的構(gòu)造、發(fā)音基本原理，以及如何通過觸鍵技巧影響聲音的強(qiáng)弱、長短和音色變化。同時，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會通過耳朵聆聽和分辨不同觸鍵方式帶來的聲音差異，培養(yǎng)學(xué)生的聽覺敏感度。教師可以通過示范演奏增強(qiáng)學(xué)生的感性認(rèn)識，讓學(xué)生欣賞優(yōu)美的音色，學(xué)會傾聽和辨別聲音，從而提升鋼琴練習(xí)效果。

3.2.2鋼琴演奏的基本技能訓(xùn)練

鋼琴演奏是腦體結(jié)合的過程，鋼琴演奏技能訓(xùn)練內(nèi)容包括手指訓(xùn)練、音階、和弦、琶音等，熟練掌握這些鋼琴演奏技巧有助于提升樂曲演奏效果。在進(jìn)行鋼琴演奏基本技能訓(xùn)練時，教師應(yīng)強(qiáng)調(diào)技巧與情感的融合，將音樂美學(xué)原理融入技巧訓(xùn)練中。高校鋼琴基礎(chǔ)教學(xué)技巧訓(xùn)練應(yīng)注意手臂放松、手型規(guī)范和手指的主動性。在鋼琴演奏前，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生放松手臂；練習(xí)時，要保持手指自然彎曲，雙手呈半握拱形，手掌不宜過高；手指獨立彈奏時，其他手指自然放松，避免翹起，確保自然落鍵。在技巧訓(xùn)練過程中，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生體會音樂的美感，通過在鋼琴基本訓(xùn)練中加人漸強(qiáng)、減弱等變化，使學(xué)生感受音樂的流動性和韻律感，將技巧訓(xùn)練與音樂美學(xué)原理相結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生的音樂審美能力和藝術(shù)表現(xiàn)力。

3.2.3培養(yǎng)學(xué)生多種感覺協(xié)調(diào)運用能力

鋼琴演奏時需協(xié)調(diào)運用手、耳、腦等器官，正確處理內(nèi)心聽覺與心理調(diào)節(jié)的關(guān)系。音樂美學(xué)重視音樂實踐中感知、想象、情感與理解等心理要素的綜合作用。在高校鋼琴基礎(chǔ)教學(xué)中，教師應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的多種感覺協(xié)調(diào)運用能力，幫助學(xué)生更好地理解和表達(dá)音樂作品。通過訓(xùn)練學(xué)生的聽覺、觸覺、視覺等多種感官，學(xué)生可以敏銳地感知音樂的變化和細(xì)節(jié)，從而更好地把握音樂的節(jié)奏、旋律和和聲。在訓(xùn)練學(xué)生多種感覺協(xié)調(diào)運用能力時，應(yīng)提醒學(xué)生集中精神，做到“手指未到心先到”，確保手指時刻處于最自然的位置。彈奏時，確保彈奏動作有提前量，縮短音階、琶音中手指動作的路程，確保每一個音符都能夠準(zhǔn)確、流暢地表達(dá)出來，進(jìn)而提升學(xué)生的鋼琴演奏技能水平。

3.3在鋼琴基礎(chǔ)教學(xué)中強(qiáng)化學(xué)生音樂表現(xiàn)力

3.3.1 多閱讀文學(xué)作品和相關(guān)理論著作

在鋼琴基礎(chǔ)教學(xué)中，強(qiáng)化學(xué)生音樂表現(xiàn)力至關(guān)重要。除技巧訓(xùn)練外，還可引導(dǎo)學(xué)生閱讀文學(xué)作品、音樂理論著作，以此拓寬藝術(shù)視野。文學(xué)作品能夠為學(xué)生帶來豐富的情感體驗和人文關(guān)懷，幫助學(xué)生更好地理解音樂中的情感和意境。通過閱讀，學(xué)生可以接觸到不同文化背景下的音樂表達(dá)，豐富自身音樂語言。音樂理論著作則能夠為學(xué)生提供系統(tǒng)的音樂知識，使其從更深層次理解音樂的構(gòu)造和表達(dá)方式，有助于學(xué)生正確樹立音色概念。

3.3.2 重視學(xué)生視奏能力訓(xùn)練

良好的視奏能力可以幫助學(xué)生進(jìn)行快速、準(zhǔn)確的鋼琴演奏，提高學(xué)生音樂表現(xiàn)力。在高校鋼琴基礎(chǔ)教學(xué)中，除了注重演奏訓(xùn)練，還應(yīng)強(qiáng)調(diào)曲式、調(diào)性知識的學(xué)習(xí)。教師可設(shè)計視唱練耳訓(xùn)練，讓學(xué)生在彈奏作品前先嘗試模唱，這能有效激發(fā)學(xué)生大腦對作品的感知。通過學(xué)習(xí)音樂作品的和聲、曲式理論，學(xué)生可以迅速識別譜面上的音樂符號與術(shù)語，增強(qiáng)學(xué)生對音樂作品的整體把握能力。視奏訓(xùn)練可以幫助學(xué)生更全面地理解音樂結(jié)構(gòu)、旋律線條，使其在鋼琴演奏中更好地展現(xiàn)音樂的情感與意境。此外，教師可以組織鋼琴合奏、伴奏等實踐活動，進(jìn)一步提升學(xué)生的音樂表現(xiàn)力。

3.3.3 音樂作品理論分析

對音樂作品進(jìn)行理論分析，有助于學(xué)生理解音樂語言與結(jié)構(gòu)。在鋼琴基礎(chǔ)教學(xué)中，教師可以結(jié)合音樂作品的時代背景、作曲家生平及創(chuàng)作風(fēng)格等因素，對音樂作品進(jìn)行深入剖析。通過分析作品的旋律、和聲、節(jié)奏等音樂元素，學(xué)生能夠更好地理解作品的情感表達(dá)和意境營造。例如，肖邦是浪漫主義時期的代表性作曲家之一，其練習(xí)曲《革命》節(jié)奏緊湊、情感強(qiáng)烈，采用典型的三部曲式結(jié)構(gòu)（A-B-A’）。教師可以結(jié)合該曲的時代背景進(jìn)行教學(xué)，讓學(xué)生感受肖邦創(chuàng)作時內(nèi)心的憤慨與激情。通過分析《革命》的旋律線條、和聲色彩及節(jié)奏變化，學(xué)生能夠理解肖邦如何通過音樂語言來表達(dá)對當(dāng)時社會現(xiàn)實的不滿與抗?fàn)?，從而更?zhǔn)確地把握音樂作品的情感內(nèi)核。

4結(jié)語

鋼琴演奏是藝術(shù)與情感相結(jié)合的過程，優(yōu)質(zhì)的鋼琴演奏不僅要求演奏者具備扎實的演奏技巧，還需深刻理解和感悟音樂作品的美學(xué)內(nèi)涵。在高校鋼琴基礎(chǔ)教學(xué)中滲透音樂美學(xué)原理，可以有效提升學(xué)生的音樂素養(yǎng)。在教學(xué)中應(yīng)遵循音樂美學(xué)原則，重視音樂作品演奏的真實性，遵循技巧性與表現(xiàn)性的統(tǒng)一、情感性與理智性的統(tǒng)一。在鋼琴演奏技術(shù)教學(xué)的各個階段融入音樂美學(xué)原理，引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)鋼琴演奏技巧的同時，從多個角度理解和感受音樂作品。此外，還可通過鼓勵學(xué)生閱讀文學(xué)作品、分析音樂作品理論、欣賞經(jīng)典的鋼琴音樂作品等方式，培養(yǎng)學(xué)生的音樂表現(xiàn)力，從而提高高校鋼琴基礎(chǔ)教學(xué)質(zhì)量與水平。

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