中圖分類號：G222.2 文獻標識碼：A 文章編號：1004-9436（2024）24-0107-03

本文引用格式：.職業(yè)本科背景下播音與主持專業(yè)電商主播人才培養(yǎng)路徑探析［J].藝術(shù)科技，2024，37（24):107-109.

0 引言

職業(yè)本科教育是本科層次的職業(yè)教育，此種教育模式不僅具備職業(yè)教育的特征，還擁有本科教育的層次屬性。在社會經(jīng)濟快速發(fā)展的背景下，各行業(yè)領(lǐng)域?qū)秃闲?、應用型人才的需求逐漸增加，這對高素質(zhì)人才的培養(yǎng)提出了更高要求。播音與主持專業(yè)是很多職業(yè)本科院校的主要專業(yè)之一，該專業(yè)的課程內(nèi)容與電商主播工作密切相關(guān)，且該專業(yè)的畢業(yè)生在電商主播行業(yè)擁有一定發(fā)展優(yōu)勢，因此，學校加強對播音與主持專業(yè)電商直播人才的培養(yǎng)十分必要。

1播音與主持專業(yè)電商直播人才培養(yǎng)的必要性

當前社會背景下，傳統(tǒng)媒體崗位呈現(xiàn)逐步萎縮的態(tài)勢，且新興賽道逐步崛起，給傳統(tǒng)媒體崗位帶來巨大壓力。同時，廣播電視行業(yè)已經(jīng)過了高速發(fā)展時期，新增崗位很難滿足播音與主持專業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)需求。而縱觀直播電商、虛擬主播等新興領(lǐng)域，相應的崗位需求不斷增加，且新增崗位數(shù)量較多，工資待遇相對較高。培養(yǎng)播音與主持專業(yè)電商主播人才能夠滿足直播電商行業(yè)的發(fā)展需求，還能促進畢業(yè)生就業(yè)。此外，現(xiàn)階段的直播電商以5G技術(shù)、AI技術(shù)等新興技術(shù)為依托，不斷革新主流信息傳播形式，且對從業(yè)者提出了更高要求，需要其在掌握基本播音主持技能的基礎(chǔ)上，能夠進行數(shù)據(jù)分析、直播策劃及虛擬場景互動等。通過播音與主持專業(yè)電商主播人才的培養(yǎng)，可以建設(shè)復合型電商直播人才隊伍，滿足全媒體主持人的要求，推動電商直播行業(yè)快速發(fā)展[]。

2職業(yè)本科背景下播音與主持專業(yè)電商主播人才應具備的能力與素養(yǎng)

2.1兼具傳媒素養(yǎng)和新媒體素養(yǎng)

《中國智能媒體發(fā)展報告（2021—2022）》強調(diào)要培養(yǎng)兼具傳媒素養(yǎng)和新媒體素養(yǎng)的復合型人才，播音與主持專業(yè)人才的素養(yǎng)不應局限在傳統(tǒng)的廣播電視節(jié)目層面，而是要延伸至新媒體平臺的內(nèi)容生產(chǎn)方面，例如參與短視頻文案腳本的策劃撰寫，具備前期拍攝與后期剪輯等新媒體素養(yǎng)，定期進行直播互動，以獲得理想的播音與主持效果。同時，播音與主持專業(yè)電商主播應該具備新媒體平臺作品的創(chuàng)新制作能力，這有助于輸出高質(zhì)量的新媒體平臺作品，還能在保證作品靈活親民的基礎(chǔ)上打造自身IP，擁有更強的行業(yè)發(fā)展競爭力。

2.2 不同傳播形式的駕馭力

新媒體傳播給傳統(tǒng)媒體帶來挑戰(zhàn)，傳統(tǒng)媒體需要重視向新媒體平臺的轉(zhuǎn)型，以提高自身的競爭力。例如，中央廣播電視總臺十分重視對各類社交媒體平臺的運用，并創(chuàng)建了快手短視頻、微信視頻號等新媒體平臺賬號，這在一定程度上拓展了中央廣播電視總臺的新聞傳播渠道，并且其根據(jù)自身運營情況開發(fā)了央視頻、央視影音等專屬APP，逐步實現(xiàn)了向新媒體平臺的轉(zhuǎn)型。此種發(fā)展背景下，新聞傳播對主持人的要求不斷提高，主持人不僅要學會靈活運用不同的傳播平臺，還要適應新媒體傳播形式，以實現(xiàn)與新媒體發(fā)展的有效銜接。播音與主持專業(yè)電商主播人才需要具備不同傳播形式的駕馭力，以滿足新媒體傳播要求，助力電商直播行業(yè)高質(zhì)量發(fā)展。

2.3營造直播氛圍的鏡頭展現(xiàn)力

播音與主持專業(yè)電商主播除了要具備不同傳播形式的駕馭力，還應該擁有較強的直播鏡頭展現(xiàn)力，以營造直播氛圍。直播鏡頭表現(xiàn)力指帶貨主播在鏡頭前個人形象及體態(tài)語言的展現(xiàn)，也稱為主播的鏡頭感，此種能力可以輔助主播進行高質(zhì)量的語言表述，使語言更具說服力?？尚诺闹辈ケ磉_有利于增強粉絲黏性，進而轉(zhuǎn)化為用戶在直播間的購買力。電商主播的鏡頭展現(xiàn)力影響因素包括直播狀態(tài)、營銷語言及交流情緒等，主播通常要根據(jù)產(chǎn)品類型、直播間人氣等情況轉(zhuǎn)變語言和情緒的表達方式，以呈現(xiàn)最佳直播狀態(tài)，營造良好的直播營銷氛圍，進而成功引流[2]。

2.4穩(wěn)定觀眾情緒的現(xiàn)場把控力

播音與主持專業(yè)電商主持人要在掌握鏡頭感的基礎(chǔ)上具備較強的直播現(xiàn)場把控力，創(chuàng)設(shè)穩(wěn)定的直播環(huán)境?，F(xiàn)場把控力指電商主播的臨場反應能力、情緒調(diào)節(jié)能力及快速號召能力，主播應該在直播過程中做到臨危不亂，冷靜處理突發(fā)情況，避免影響直播氛圍及產(chǎn)品銷量。例如，一些電商主播在售賣產(chǎn)品的過程中，會遇到現(xiàn)場“翻車”的問題，由于直播通常沒有應急預案，所以如果主播無法積極應對，則很容易影響直播間的信譽。部分主播為了保護粉絲權(quán)益，會在直播間對粉絲進行勸導，并停止對產(chǎn)品的推銷，這不僅能夠減少粉絲的不良情緒，還有助于增強粉絲對主播的信任。因此，電商主播要擁有良好的直播現(xiàn)場把控力，能夠調(diào)整觀眾情緒，這有利于直播間獲得更多粉絲的支持。

3職業(yè)本科背景下播音與主持專業(yè)電商主播人才 培養(yǎng)路徑

職業(yè)本科教育旨在培養(yǎng)高素質(zhì)的應用型人才，滿足相關(guān)行業(yè)發(fā)展對人才的需求。播音與主持專業(yè)人才主要服務(wù)于廣播電視、新聞播報等傳統(tǒng)媒體，人才培養(yǎng)強調(diào)專業(yè)性與規(guī)范性；電商主播人才主要服務(wù)于直播電商生態(tài)，人才培養(yǎng)注重用戶黏性與流量轉(zhuǎn)化。播音與主持專業(yè)的學生在電商主播行業(yè)的發(fā)展中擁有較強的競爭力，因此，學校需注重播音與主持專業(yè)電商主播人才的培養(yǎng)，立足傳統(tǒng)播音優(yōu)勢，融合電商行業(yè)新需求，構(gòu)建復合型、實戰(zhàn)化、可持續(xù)的人才培養(yǎng)體系。通過調(diào)整專業(yè)課程結(jié)構(gòu)、培養(yǎng)學生實踐能力等，提高學生的新媒體素養(yǎng)，以滿足電商主播崗位需求。

3.1融合電商直播內(nèi)容和播音與主持專業(yè)課程

為了實現(xiàn)播音與主持專業(yè)電商主播人才的培養(yǎng)目標，學校應該做好市場調(diào)查，了解電商直播行業(yè)的人才需求，并根據(jù)調(diào)查結(jié)果調(diào)整人才培養(yǎng)方案，采取有效措施打通播音與主持專業(yè)和電商主播人才培養(yǎng)的邊界，實現(xiàn)理論教學與實踐教學的融合。學校應該合理調(diào)整及完善播音與主持專業(yè)課程體系，根據(jù)專業(yè)教學要求及人才培養(yǎng)需求，開設(shè)直播營銷、網(wǎng)絡(luò)營銷及新媒體營銷等與電商直播相關(guān)的課程，為學生提供學習直播電商理論知識的機會，使其了解直播要求與基本操作要點，提升學生的新媒體素養(yǎng)以及對不同傳播形式的駕馭力。同時，學校要在專業(yè)課程教學中為學生構(gòu)建直播框架，合理選擇直播行業(yè)具有代表性的案例開展課堂教學，引導學生形成正確的直播意識。此外，學校要將直播電商實務(wù)、電商直播營銷理論與方法等課程融入播音與主持專業(yè)課程體系，通過豐富課程內(nèi)容強化直播知識對學生的吸引力，獲得理想的理論教學效果。

3.2鼓勵學生參與電商直播實踐活動

僅通過理論知識學習，很難提升學生的綜合素養(yǎng)，播音與主持專業(yè)電商主播人才的培養(yǎng)離不開理論與實踐的融合。學校不僅要完善專業(yè)課程體系，還應該定期組織學生參加多元化的實踐活動，這有助于培養(yǎng)學生的知識外化能力。例如，廣州大學新聞與傳播學院組織師生參加關(guān)于脫貧攻堅和鄉(xiāng)村振興的社會實踐活動，為學生提供參與現(xiàn)場直播的機會。學校通過組織此次活動，不僅為當?shù)剞r(nóng)戶打通了產(chǎn)品銷售通道，還創(chuàng)建了廣州大學直播電商三農(nóng)扶貧模式，使廣州大學成為全國高校學習的典范。因此，學校應定期組織播音與主持專業(yè)的學生參加直播實踐活動，以鍛煉學生的鏡頭展現(xiàn)力、現(xiàn)場把控力，使其擁有更高的直播素養(yǎng)與新媒體素養(yǎng)，這有助于培養(yǎng)學生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。同時，學?？梢栽O(shè)計直播競賽活動，給予綜合表現(xiàn)優(yōu)異的學生獎勵，調(diào)動其在電商主播行業(yè)發(fā)展的積極性，做到“以賽促學、以賽促教”，通過理論與實踐結(jié)合，提升學生的綜合素養(yǎng)。

3.3培養(yǎng)學生的媒介素養(yǎng)與媒介運用能力

當前電商直播行業(yè)的主播聘用門檻較低，無法保證直播內(nèi)容質(zhì)量，增加了電商直播行業(yè)監(jiān)管難度。因此，高校加強對播音與主持專業(yè)電商主播人才的培養(yǎng)十分必要，可以通過培養(yǎng)高素質(zhì)的電商主播人才改善電商直播行業(yè)環(huán)境，降低行業(yè)監(jiān)管難度。首先，高校應該從提升學生職業(yè)素養(yǎng)、媒介素養(yǎng)的角度出發(fā)，完善教育教學體系，開設(shè)商業(yè)倫理、法律法規(guī)等與媒介素養(yǎng)相關(guān)的教育課程，引導學生了解媒介的意義及正確利用方法。電商主播需要在電商直播過程中對粉絲進行合理合法的引導，了解直播規(guī)則及尊重消費者的意愿，嚴禁出現(xiàn)虛假宣傳、強行推銷等情況。其次，學校應該重視播音與主持專業(yè)課程與媒介素養(yǎng)教育的融合，確保媒介素養(yǎng)教育能夠貫穿專業(yè)教學全過程，進而滲透到學生的日常學習與生活中，使其擁有正確的職業(yè)觀、良好的媒介素養(yǎng)及媒介運用能力，成長為電商直播優(yōu)秀人才[3]。

3.4創(chuàng)建電商直播實驗班，構(gòu)建協(xié)同育人模式

為了提高播音與主持專業(yè)電商直播人才培養(yǎng)水平，學校應該根據(jù)學生學習能力及人才培養(yǎng)需求，創(chuàng)建電商直播實驗班，并以此為契機構(gòu)建協(xié)同育人模式，拓展直播電商人才培養(yǎng)渠道。學?？梢园才烹娚讨辈嶒灠嗟膶W生在大四上學期進入企業(yè)開展實訓實習，學校要與企業(yè)合作建立校內(nèi)導師與業(yè)界導師相結(jié)合的雙導師教育機制，確保學生能夠同步完成課程學習及直播實踐，提高其理論與實踐結(jié)合的能力，使其具備更強的現(xiàn)場表現(xiàn)力與把控力。為了獲得理想的協(xié)同育人成效，學校應該安排優(yōu)秀的播音與主持專業(yè)教師與企業(yè)負責人合作開發(fā)電商直播實驗班的課程內(nèi)容，不僅要緊貼業(yè)界前沿，還應該對接行業(yè)發(fā)展需求，適應電商直播行業(yè)發(fā)展[4]。例如，某學校創(chuàng)建了電商直播實驗班，主要用于定向培養(yǎng)播音與主持專業(yè)電商主播人才。該學校采用自主報名、學校推薦及企業(yè)遴選等方式，組建電商直播實驗班，并與多家主流媒體融媒體機構(gòu)開展協(xié)同合作，形成了校企協(xié)同育人模式。該校培養(yǎng)的電商直播人才數(shù)量達到了40人，且實現(xiàn)了電商直播技能培養(yǎng)的本科生全覆蓋。由此可見，學校創(chuàng)建電商直播實驗班十分必要。此外，課程效果評估是播音與主持專業(yè)電商主播人才培養(yǎng)的重要環(huán)節(jié)，學校應該在課程效果評估環(huán)節(jié)引入合作企業(yè)，充分發(fā)揮企業(yè)負責人對學生電商直播技能的客觀評價作用，這不僅有助于全方位檢驗人才培養(yǎng)成果，還有利于改進學校的課程及育人方法，獲得更理想的協(xié)同育人效果［5]。

3.5加強播音與主持專業(yè)電商主播教師隊伍建設(shè)

隨著電商主播行業(yè)的快速發(fā)展，行業(yè)對高素質(zhì)人才的需求逐漸增加，而教師的專業(yè)能力與職業(yè)素養(yǎng)是學校人才培養(yǎng)水平的重要影響因素。為了緊跟時代發(fā)展步伐，學校不僅要重視課程體系的完善及學生實踐能力的培養(yǎng)，還應加強播音與主持專業(yè)教師隊伍的建設(shè)[6]。首先，學校應積極推行“理論教師 + 實務(wù)教師 + 在崗教師”的多導師模式，確保教師隊伍能夠滿足學生的多維度、強技能學習需求。其次，學校要定期組織播音與主持專業(yè)教師參加專業(yè)化培訓及電商直播集訓，并邀請電商直播行業(yè)的專家與教師進行座談交流，為教師提供學習行業(yè)前沿知識與技能的機會。例如，圍繞電子商務(wù)直播實戰(zhàn)運營、年度 1+X 跨境電商B2B數(shù)據(jù)運營職業(yè)技能等級證書考試指導等內(nèi)容進行學習交流，這有助于提高教師的專業(yè)教學技能與電商直播指導能力。學校通過組建優(yōu)秀的播音與主持專業(yè)電商直播人才培養(yǎng)教師隊伍，能夠提高人才培養(yǎng)質(zhì)效，健全人才培養(yǎng)體系［7]。

4結(jié)語

電商直播行業(yè)在當前的社會經(jīng)濟發(fā)展中占據(jù)舉足輕重的地位，隨著行業(yè)的快速發(fā)展，其對直播人才的需求也大幅增加，這給國內(nèi)的高校帶來挑戰(zhàn)。職業(yè)本科院校通過強化電商直播人才培養(yǎng)，能夠助力電商直播行業(yè)穩(wěn)定有序發(fā)展。播音與主持專業(yè)的學生在電商主播行業(yè)的發(fā)展中具有較大優(yōu)勢，且該專業(yè)的理論知識與實踐技能與電商直播行業(yè)十分契合，學校通過加強對播音與主持專業(yè)電商直播人才的培養(yǎng)，能夠在一定程度上填補電商直播行業(yè)的人才缺口，維持該行業(yè)的平衡發(fā)展。

參考文獻：

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[5］劉蕊，王達.新文科視野下跨境電商主播人才培養(yǎng)模式研究［J].新聞研究導刊，2024，15（17）：36-41.

[6］王海莉.基于三螺旋理論的高職院校電商直播人才培養(yǎng)策略研究[J].湖北開放職業(yè)學院學報，2024，37（4）：79-81.

[7]李雅莉.角色期待與自我呈現(xiàn)：助農(nóng)電商主播的形象塑造研究［D］.重慶：西南大學，2024.