開放科學（資源服務）標識碼（OSID）：DOI：10.16661/j.cnki.1672-3791.2403-5042-2639

基金項目：江蘇省高校哲社一般項目（項目編號：2021SJA0634）。

作者簡介：張慧君（1993—），女，碩士，助教，研究方向為學前教育基本理論。

摘 要：“推進教育數(shù)字化”是黨的二十大報告中教育領域的關鍵詞，“實施教育數(shù)字化戰(zhàn)略行動，加快推進教育數(shù)字轉型和智能升級”是未來各個階段學校教育的重要發(fā)展方向。學前教育作為學校教育的起點，勢必要響應國家號召，積極開啟教育信息化的新篇章。基于此，對教育數(shù)字化背景下的智慧幼兒園建設進行了研究。首先，明確了教育數(shù)字化背景下構建智慧幼兒園的價值與意義，在此基礎之上，分析了智慧幼兒園建設過程中存在的主要問題。針對問題，提出了協(xié)同多方力量有效支持技術升級、搭建堅實的信息安全防護技術墻、提升教師數(shù)字化素養(yǎng)與信息技術能力等構建智慧幼兒園的策略建議。

關鍵詞：教育數(shù)字化 ?信息技術 ?智慧幼兒園 ?幼兒教師

中圖分類號：G617

黨的二十大報告提出，推進教育數(shù)字化，建設全民終身學習的學習型社會、學習型大國。大數(shù)據(jù)時代，數(shù)字化是教育轉型發(fā)展的基本要求，也是推動學習型大國建設的重要途徑，更是落實科教興國戰(zhàn)略、實現(xiàn)教育現(xiàn)代化目標的重要基礎。因此，要以黨的二十大精神為引領，全面推進教育數(shù)字化轉型。隨著教育部先后頒布了《教育信息化 2.0 行動計劃》《中國教育現(xiàn)代化2035》兩份重要的指導文件，全國多個省、市地方教育行政部門相繼出臺了多份智慧校園建設相關的規(guī)范與指導建議[1]。對于學前教育而言，在數(shù)字化教育大背景之下，加快構建智慧幼兒園是實現(xiàn)學前教育數(shù)字化變革的必由之路。

1 推進教育數(shù)字化轉型的價值與意義

1.1 技術變革帶動教育理念革新

智慧幼兒園建設對于學前教育領域的變革影響不僅僅體現(xiàn)在教育技術手段的更新與進步，更體現(xiàn)在形成教育數(shù)字化背景下新的教育理念。技術手段能夠有效打破學習活動的時間與空間限制，使得學習不再局限于學校和教育機構，幫助實現(xiàn)終身學習。在未來的社會發(fā)展與競爭中，人工智能將會使那些缺乏創(chuàng)新思維與創(chuàng)造能力的低水平學習者逐步被淘汰掉[2]。因此，幫助學生具備適應終身發(fā)展和社會發(fā)展需要的必備品格和關鍵能力應成為教育的新理念和新目標[3]。

1.2 信息技術手段提升管理效率

幼兒園傳統(tǒng)的管理模式主要依靠園內的人力資源得以實現(xiàn)，但是這種管理模式存在諸多弊端，不僅流程繁瑣，而且容易出現(xiàn)疏忽與錯漏。隨著人工智能的不斷發(fā)展，信息技術手段可以優(yōu)化管理模式，提升管理效率。通過人工智能、虛擬現(xiàn)實等先進技術助力智慧化校園建設，提供包括智能資產(chǎn)管理系統(tǒng)、智能考勤系統(tǒng)、家園合作平臺等在內的多種服務。

1.3 數(shù)字技術推動智慧課堂建設

依托于智慧化幼兒園建設的多項數(shù)字化、信息化教育技術手段和方式為幼兒園教師提供了內容豐富、可選擇性廣的支架性工具，協(xié)助廣大幼兒園教師在教育活動設計、課程資源開發(fā)、幼兒發(fā)展評價等多個方面提升專業(yè)水平，提高教育質量。例如：有很多幼兒教師反映科學領域的教育活動比較難組織，主要因為有些科學知識很難用形象生動的方式在活動中為幼兒進行演示說明。而借助人工智能軟件可以生成多種動畫資料來輔助幼兒的學習，包括種子破土發(fā)芽、影子在不同光源下的形成等。

1.4 人機互動拓展幼兒學習途徑

學前期的幼兒具有好奇心強、好模仿、好動手操作等特質，因此在實施學前教育的過程中會特別強調為幼兒提供充分的親身體驗、動手操作的機會。智慧幼兒園的建設能夠有效實現(xiàn)多渠道拓展幼兒的學習途徑，豐富幼兒的學習資源和內容，幫助教師更加精準地為班內幼兒匹配符合他們學習興趣和需要的活動內容以及學習方式，真正貫徹落實“兒童中心”的教育觀。借助語音、圖片、動畫、人機互動等形式，為幼兒的視覺、聽覺、觸覺、運動覺等提供更加新奇與強烈的刺激，從而更好地激發(fā)他們的學習動力。

2 智慧幼兒園建設過程中存在的主要問題

2.1 技術手段更新升級速度過快

智慧幼兒園的建設投入不是涉及幼兒園里某個單一方面的內容，也不是一朝一夕就能完成的短期投入，其建設具有復雜性和長期性兩大特點。復雜性體現(xiàn)在建設內容龐雜，包括硬件設施投入、軟件系統(tǒng)投入、運營維護投入等多個方面。長期性體現(xiàn)在信息技術更新和升級速度很快，隨著科技的不斷發(fā)展，支撐智慧幼兒園建設的各項信息化設備和系統(tǒng)也需要不斷地更新與升級，需要持續(xù)不斷地提供經(jīng)費支持，有限的財政支持和高昂的建設經(jīng)費需求之間存在著顯著的差距。

2.2 過度依賴可能導致“技術干擾”

信息技術是一把雙刃劍，智慧幼兒園建設對于任何幼兒園來說都既是新的發(fā)展機遇，同時也是新的挑戰(zhàn)。它在加強了人機互動新體驗的同時，可能也影響了師幼之間的面對面互動的頻率和質量。研究表明，幼兒與技術所進行的人機互動并非最好的互動，人工智能不能替代人類的情感和價值觀，過度依賴智能技術可能會對幼兒的人際互動產(chǎn)生“技術干擾”，妨礙幼兒與教師、同伴的人際交往和情感交流[4]。

2.3 網(wǎng)絡信息安防系統(tǒng)建立不完善

幼兒園內的安防系統(tǒng)主要由兩部分構成：一方面是網(wǎng)絡虛擬空間中的信息安全，另一方面是現(xiàn)實物理空間中的人身安全。目前，我國城市地區(qū)的多數(shù)幼兒園都已經(jīng)實現(xiàn)了物理空間上的安防系統(tǒng)建立，人臉識別技術和指紋識別技術已廣泛運用于身份認證管理和健康管理之中，降低了幼兒園中走失、錯接等意外事件的發(fā)生頻率。但是，大多數(shù)幼兒園尚未意識到網(wǎng)絡信息安全的重要性。數(shù)字化管理得當可以提升幼兒園的信息安全，但如果忽視了加強信息安全管理，就可能會使幼兒園面臨信息泄露等諸多安全與倫理風險。

2.4 幼兒教師信息技術水平有限

技術設備只是基礎，最終還是要通過教師正確有效地使用才能使教育數(shù)字化的價值最大化發(fā)揮與落地。目前，我國大部分地區(qū)的幼兒教師對于信息化教育技術已經(jīng)有了初步的了解，并且對于運用信息化技術構建智慧幼兒園總體呈認可與支持態(tài)度[5]。但是對于信息技術的運用能力存在較大的區(qū)域差異性，經(jīng)濟欠發(fā)達地區(qū)的幼兒教師信息技術水平相對較薄弱，僅能夠運用一些最簡單的信息技術手段。對于經(jīng)濟發(fā)展相對較發(fā)達的地區(qū)，多數(shù)教師雖然能夠較熟練地運用多種信息技術手段來輔助日常教學工作，但也面臨資源庫建設難以與學情充分匹配等深層次難題，同樣存在一定的技術運用壓力。

2.5 家園溝通中的技術變革推進不暢

幼兒家長是幼兒園智慧化建設進程中的重要一環(huán)，家長對于相關工作的支持與配合程度會直接影響其推進效果。然而，一些幼兒園在進行數(shù)字化教育技術手段更新的過程中，忽略了對幼兒家長進行相關知識和內容的及時宣傳與科普。因此，部分幼兒家長在“互聯(lián)網(wǎng)+”模式下的家園互動中存在著積極性不高、配合度不強的現(xiàn)象，尤其是部分由年紀較大的祖父母或外祖父母為主要照料者的家長群體，他們由于對信息化技術手段運用能力有限，更容易出現(xiàn)配合困難的情況。

3 構建智慧幼兒園的策略建議

3.1 協(xié)同多方力量有效支持技術升級

智慧幼兒園的建設需要高昂的、長期的持續(xù)經(jīng)費投入，因此，加強教育行政管理部門對于幼兒園智慧化建設的財政傾斜力度是重要且必要的。但是，政府每年的財政預算也有限制，僅僅依靠政府的財政扶持在短時間內還是無法完全解決智慧幼兒園建設經(jīng)費短缺的問題。因此，教育行政部門要發(fā)揮牽頭作用，加大宣傳與呼吁力度，引發(fā)更多的社會力量關注幼兒園的智慧化建設，引導企業(yè)、協(xié)會、基金會等將更多的社會資本投入智慧幼兒園建設當中。

3.2 搭建堅實的信息安全防護技術墻

智慧幼兒園建設過程中的安全與倫理問題是一個復雜而重要的任務[6]。幼兒園應該首先提升網(wǎng)絡信息安全意識，并在此基礎之上，積極搭建堅實的信息安全防護技術墻，并積極制定出臺相關的信息安全管理規(guī)范與數(shù)據(jù)保護措施，防止數(shù)據(jù)泄露和濫用。通過建立FTP文件服務器，外加使用網(wǎng)絡存儲硬盤等技術方式可以有效實現(xiàn)信息的安全托管，較好地解決硬件意外損壞、光盤老化、網(wǎng)絡病毒或者黑客入侵、人員管理失誤等原因造成的數(shù)據(jù)丟失與泄露等安全問題。

3.3 提升教師數(shù)字化素養(yǎng)與信息技術能力

開展專項培訓是快速提升幼兒教師信息技術運用能力的重要措施，在開展專項培訓的過程中要及時關注不同教師的接受能力、心理狀況存在的差異，給廣大教師充足的適應與過渡時間。同時，不僅僅進行信息技術運用技能的培訓，也要幫助教師正確認識信息技術運用的目的和價值，避免教師們在一線教學實踐過程中出現(xiàn)為了運用技術而運用技術的情況，要始終將促進幼兒的全面、和諧發(fā)展作為一切行動的出發(fā)點和落腳點。

3.4 幫助家長了解信息技術運用的價值

幫助幼兒家長及時了解幼兒園進行智慧化建設的目的，使他們意識到信息化技術手段運用的價值與意義。將溝通與宣傳工作前置，同時建立家園互動反饋機制，及時了解家長們的困惑與建議。在此基礎之上，推進信息化技術手段在家園互動中的運用與落地，能夠有效提升家長的支持度與配合度。

4 結語

以信息技術為依托的智慧教育必將是未來教育發(fā)展的主趨勢，教育數(shù)字化背景下構建智慧幼兒園具有深遠的價值與意義。它不僅能夠為孩子們提供更加個性化、互動式和豐富多樣的學習方式，還能夠提高幼兒園的安全性和管理效率，促進家園合作和共同教育目標的達成。因此，我們應該積極推動智慧幼兒園的建設和發(fā)展，為孩子們創(chuàng)造—個更加美好、安全和高效的學習環(huán)境。

參考文獻

盧晶.生態(tài)系統(tǒng)理論視角下智慧幼兒園環(huán)境構建研究[D].南昌：南昌大學，2022.

張韻.人工智能背景下智慧幼兒園建設的實踐研究[J].中國新通信，2023，25（19）：168-170.

[3]高宏鈺，楊雨欣.人工智能技術對學前教育的影響：機遇與挑戰(zhàn)[J].福建教育，2023（20）：20-22.

[4]任建梅.信息技術視域下學前教育智慧課堂建設的研究[J].華夏教師，2023（14）：90-92.

[5]趙姝，押男，白浩，等.智慧幼兒園建設評價體系研究[J].現(xiàn)代教育技術，2022，32（7）：76-84.

[6]劉景容，劉淼.“互聯(lián)網(wǎng)+”時代的智慧幼兒園建設探索[J].中國教育信息化，2020（3）：64-67.