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摘要：隨著科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展，信息技術(shù)走入千家萬戶，給人們的生活帶來重大影響，在高校教學(xué)中，信息技術(shù)也走入各個專業(yè)中，實現(xiàn)了教育數(shù)字化。面對當(dāng)前的新形勢，各個高校應(yīng)用發(fā)展的眼光，構(gòu)建數(shù)字平臺上的現(xiàn)代學(xué)校，不斷推動教學(xué)技術(shù)的進步與發(fā)展。在本文中，我們將對教育數(shù)字化的重要性進行分析，并探索如何在現(xiàn)代高校教學(xué)中實現(xiàn)數(shù)字化教學(xué)。

關(guān)鍵詞：教育數(shù)字化；高校發(fā)展；影響；重要性；方法

現(xiàn)在是信息爆炸的時代，通過對信息技術(shù)的應(yīng)用，不僅能夠幫助教師獲得更加快速地獲得有效信息，還能夠幫助學(xué)生擴大知識面，喚起學(xué)生的求知欲和興趣，提高教學(xué)的有效性。隨著時代的發(fā)展，越來越多的高校認識到教育數(shù)字化的重要性，并開始在教學(xué)中引入高新數(shù)字化技術(shù)輔助教學(xué)，由此可見，教育數(shù)字化是我國高校教學(xué)的未來趨勢。

一、教育數(shù)字化在高校教學(xué)中的積極作用

（1）龐大的信息資源，幫助學(xué)生提高綜合素質(zhì)和知識水平

在傳統(tǒng)教學(xué)中，教學(xué)資源是非常稀少的，學(xué)生的知識來源主要是從教科書、教師講授和課外輔導(dǎo)資料中來的，不僅教學(xué)過程過于枯燥、乏味，也使得教學(xué)效率持續(xù)低下。而教育數(shù)字化能給教師提供更多的教學(xué)資源，也可以讓學(xué)生根據(jù)自己的愛好和需求，在網(wǎng)絡(luò)上學(xué)習(xí)知識，通過社交網(wǎng)絡(luò)快速與同學(xué)交換信息與資料，以教材為主，以信息資源為輔，激發(fā)學(xué)生的求知欲和積極性，使學(xué)生掙脫傳統(tǒng)教學(xué)的束縛，能夠靈活地對教學(xué)中存在的問題進行學(xué)習(xí)和談搜，從而為教學(xué)質(zhì)量的提升奠定了良好的基礎(chǔ)。

（2）將學(xué)生放在主體地位

當(dāng)數(shù)字化在教學(xué)中實行之后，傳統(tǒng)的教師為主地位默默發(fā)生了改變，學(xué)生的地位得到凸顯。教師作為教學(xué)中的指路人和引導(dǎo)者，在教學(xué)中起到組織、引導(dǎo)、督促的作用，不再處于傳統(tǒng)教學(xué)中的強勢地位，而將更多的自由還給了學(xué)生。由于網(wǎng)絡(luò)資源非常豐富，教師可以幫助學(xué)生在網(wǎng)上搜索自己想找的資料，避免不良信息對學(xué)生的干擾，使學(xué)生能夠掌握獲取信息的能力，使學(xué)生更好地掌握學(xué)習(xí)方法。將數(shù)字化引導(dǎo)課堂之后，教師可以作為學(xué)習(xí)中的參與者，與學(xué)生共同分享學(xué)習(xí)中的問題及解決方法，讓學(xué)生能夠認識到自己在教學(xué)過程中的重要作用，從而進一步激發(fā)學(xué)習(xí)熱情，成為學(xué)習(xí)中的主人翁。

二、科學(xué)引進數(shù)字化技術(shù)，促進高校教育的長遠發(fā)展

教育數(shù)字化已經(jīng)成為高校教學(xué)的發(fā)展趨勢，在高校教學(xué)中應(yīng)用數(shù)字化技術(shù)，不僅能夠?qū)崿F(xiàn)教學(xué)效率的提升，還能夠?qū)⑽覈逃c世界教育相融合。為了能夠?qū)崿F(xiàn)數(shù)字化在高校的建設(shè)和發(fā)展，我們可以采用如下幾個方法：

（1）加強對高校教師的數(shù)字化培訓(xùn)

高校教師是教育數(shù)字化開展的實行人，因此高校教師的數(shù)字化水平?jīng)Q定了教育數(shù)字化是否能夠貫徹落實。因此，在教學(xué)過程中，應(yīng)加強對高校教師的技術(shù)培訓(xùn)，使其具備較高的計算機操作水平，熟練掌握對各種計算機硬件、軟件的操作，學(xué)會使用計算機制作課件、文檔、數(shù)據(jù)表格，并能夠使用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)對網(wǎng)絡(luò)課件進行瀏覽和下載，從網(wǎng)絡(luò)上搜集與課程相關(guān)的知識，并能夠采用遠程操作的方式將資料傳遞給學(xué)生。同時，教師還應(yīng)掌握現(xiàn)代化的教學(xué)方法，學(xué)會靈活采用探究式、啟發(fā)式、案例教學(xué)法、遠程教學(xué)法等綜合方法，在教學(xué)過程中根據(jù)學(xué)生具體情況的不同，來靈活對這些創(chuàng)新教學(xué)方法進行切換，提高高校教師運用現(xiàn)代化、數(shù)字化教學(xué)手段的能力。

（2）實現(xiàn)教學(xué)資源的數(shù)字化

為了能夠?qū)崿F(xiàn)教學(xué)資源的數(shù)字化，我們首先應(yīng)規(guī)范信息化內(nèi)容。教學(xué)資源信息化應(yīng)重點建設(shè)四個方面的內(nèi)容：一是素材類教學(xué)資源建設(shè)；二是多媒體網(wǎng)絡(luò)課程建設(shè)；三是教學(xué)資源的質(zhì)量管理；四是教學(xué)資源管理系統(tǒng)的開發(fā)。其中素材類教學(xué)資源和多媒體網(wǎng)絡(luò)課程建設(shè)是基礎(chǔ)，是教學(xué)資源信息化建設(shè)的重點和核心；對教學(xué)資源的質(zhì)量管理主要是使教學(xué)資源與高校人才培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)定位相適應(yīng)，同時規(guī)范其篩選標(biāo)準(zhǔn)；多媒體網(wǎng)絡(luò)課程和素材類資源的內(nèi)容形式多樣，各具特色，教學(xué)資源管理系統(tǒng)必須適應(yīng)這種形式的變化，充分利用它們的特色。其次，明確信息化標(biāo)準(zhǔn)。主要側(cè)重點在于統(tǒng)一、規(guī)范教學(xué)資源開發(fā)者的開發(fā)行為和制作要求、統(tǒng)一、規(guī)范管理系統(tǒng)的功能要求。一是從教學(xué)資源開發(fā)者角度提出一些資源制作的技術(shù)要求；二是教學(xué)資源使用者角度，為方便使用這些教學(xué)資源，需要對其進行描述，標(biāo)注屬性，其屬性可以作為教學(xué)資源管理系統(tǒng)數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)的直接依據(jù)：三是從教學(xué)資源評審者角度提出教學(xué)資源的質(zhì)量管理標(biāo)準(zhǔn)，作為使用者篩選資源的直接依據(jù)；四是從教學(xué)資源管理者角度提出管理這些教學(xué)資源的管理系統(tǒng)體系結(jié)構(gòu)以及所應(yīng)具備的一些基本功能。

（3）利用數(shù)字化技術(shù)改進教學(xué)方法

當(dāng)前，在教學(xué)中，教師可以適當(dāng)利用數(shù)字化技術(shù)，提高教學(xué)效率。例如，在教學(xué)中，也可以利用多媒體設(shè)備的特性，將學(xué)生與教師的電腦連接成為一個內(nèi)部的教學(xué)系統(tǒng)，讓教師的教學(xué)展示能夠呈現(xiàn)在學(xué)生的電腦上，教師可以通過自己的電腦對學(xué)生的電腦進行遠程控制，對整個教學(xué)過程中進行有效參與，并實現(xiàn)小組討論的方式，隨時對教學(xué)內(nèi)容進行分享和控制。通過多媒體互動教學(xué)，既可以實現(xiàn)學(xué)生的獨立學(xué)習(xí)模式，也可以實現(xiàn)多機互聯(lián)的合作方式，在當(dāng)前很多計算機教學(xué)中都得到了廣泛應(yīng)用。例如，教師可以將學(xué)生分為五個小組，以小組的方式來完成教師提出的教學(xué)任務(wù)，教師在期間對學(xué)生的任務(wù)情況進行跟蹤觀察，對其中存在的問題進行及時糾正，并幫助學(xué)生找到正確的解決方法。在小組合作的模式下，每個學(xué)生發(fā)揮自己的特長，按照小組的任務(wù)分配來完成自己的任務(wù)并幫助其他學(xué)生完成任務(wù)，從而體現(xiàn)了團隊合作能力，使計算機教學(xué)取得了事半功倍的效果。

再比如，近年來，網(wǎng)絡(luò)技術(shù)獲得了快速發(fā)展，為網(wǎng)絡(luò)教學(xué)提供了多種可能。利用網(wǎng)絡(luò)，能夠通過圖像、聲音、視頻等對計算機教學(xué)內(nèi)容進行全方位的展示，不僅能夠使學(xué)生掌握計算機操作方面的技能，還能夠使學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)，搜集更多的資源和信息，為學(xué)生提供更大的學(xué)習(xí)空間。并且，多媒體計算機、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)輔助教學(xué)，可以集文字、聲音、圖象和動畫于一體，且具有綜合處理能力，特別是信息技術(shù)提供的網(wǎng)絡(luò)傳遞方式可以實現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的隨時開放，教學(xué)情境生動逼真，能夠使得學(xué)生快速進入角色，為教師的教提供了更有效的手段。信息技術(shù)能夠幫助教師利用各種教育資源，為學(xué)生創(chuàng)建一個生動、真實的教學(xué)場景，激發(fā)起學(xué)生的情感，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性，使學(xué)生能夠主動對教學(xué)中的問題進行思考，并利用可以使用的信息資源，對問題進行解答，從而實現(xiàn)對學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)。

三、結(jié)語

隨著時代的發(fā)展，教育數(shù)字化作為提高教學(xué)質(zhì)量、促進教學(xué)現(xiàn)代化發(fā)展的重要手段，在推動高校教育發(fā)展的過程中起到重要的影響，也是我國未來高等教育的發(fā)展方向。在本文中，我們對教育數(shù)字化與高校教學(xué)之間的影響進行了分析，并探索了如何在高校教學(xué)中利用數(shù)字化技術(shù)。從上文的分析中我們可以看出，盡管近年來教育數(shù)字化發(fā)展一直呈現(xiàn)方興未艾的發(fā)展趨勢，在短短十年內(nèi)信息技術(shù)在高校教育教學(xué)領(lǐng)域中得到了很大的推廣和應(yīng)用。但依然存在著一些模糊認識和思想障礙，并給教育數(shù)字化的實踐帶來諸多問題和阻力。因此，我們要更加切實的關(guān)注教育數(shù)字化的影響和應(yīng)用，更加深入地探討其中的機遇和挑戰(zhàn)、潛力和弊端等，不斷的實踐、探索、反思和研究，提出解決問題的方法和對策，致力于高校教育數(shù)字化的健康發(fā)展。

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