唐峰

【摘 ?要】 文章針對(duì)高職基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)課程教學(xué)改革中存在的問題進(jìn)行了分析，并提出了相應(yīng)對(duì)策。首先對(duì)當(dāng)前高職基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)課程教學(xué)改革中普遍存在的問題進(jìn)行了概述，包括教學(xué)內(nèi)容單一、教學(xué)方法傳統(tǒng)、教學(xué)資源不足等。然后針對(duì)這些問題，提出了一系列切實(shí)可行的對(duì)策，如優(yōu)化課程設(shè)置、創(chuàng)新教學(xué)方法、增加教學(xué)資源投入等。最后總結(jié)了對(duì)策的實(shí)施意義和可行性，并展望了未來高職基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)課程教學(xué)改革的發(fā)展方向。

【關(guān)鍵詞】 基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)課程；多元化教學(xué)資源；高職教育

隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和醫(yī)療服務(wù)的需求不斷增加，高職基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)課程的教學(xué)改革日益受到關(guān)注。然而，在改革過程中，不同學(xué)校和教育機(jī)構(gòu)普遍面臨著一系列問題。為了更好地推進(jìn)高職基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)課程教學(xué)改革，文章旨在深入分析當(dāng)前存在的問題，并提出相應(yīng)的對(duì)策，以期為實(shí)踐中的教學(xué)改革提供參考和借鑒。

一、高職基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)課程教學(xué)改革存在的問題

在實(shí)施高等職業(yè)教育基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)課程的改革過程中，遇到了眾多挑戰(zhàn)，包括教學(xué)內(nèi)容、方法和資源等多個(gè)環(huán)節(jié)均受到?jīng)_擊。本部分將對(duì)這些問題進(jìn)行深入分析，并利用一些具體案例來進(jìn)行詳細(xì)闡釋。

（一）教學(xué)內(nèi)容單一

在高職醫(yī)學(xué)基礎(chǔ)課程的教學(xué)中，普遍存在著單調(diào)乏味問題，這是因?yàn)檎n程過于強(qiáng)調(diào)理論基礎(chǔ)，而未能很好地與臨床實(shí)踐結(jié)合。這種情況導(dǎo)致學(xué)生在教室環(huán)境中難以積累必要的實(shí)操經(jīng)驗(yàn)，使得學(xué)術(shù)概念不能有效地應(yīng)用于實(shí)踐，從而影響了他們對(duì)學(xué)習(xí)的興趣和技能的培養(yǎng)。例如，某些職業(yè)大學(xué)的醫(yī)學(xué)院基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)教學(xué)中，生物化學(xué)、生理學(xué)等科目過于強(qiáng)調(diào)理論知識(shí)，而忽略了實(shí)際操作的重要性。在這些課程中，學(xué)生通常大部分時(shí)間都花在課堂聽講上，只有少量時(shí)間用于記憶和消化學(xué)習(xí)內(nèi)容，而且實(shí)際操作的機(jī)會(huì)非常有限。由于缺乏親自操作實(shí)驗(yàn)或模擬臨床實(shí)踐的機(jī)會(huì)，學(xué)生無法將所學(xué)的理論知識(shí)與實(shí)際操作相結(jié)合。這種單一的教學(xué)手段使得學(xué)生缺乏對(duì)課程的熱情，難以深入理解和應(yīng)用所學(xué)的知識(shí)，從而影響了他們的學(xué)習(xí)效果和發(fā)展?jié)摿Α?/p>

（二）教學(xué)方法傳統(tǒng)

目前，在高等職業(yè)技術(shù)學(xué)校的基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)教育課程中，仍然普遍采用以教師為中心的講授式教學(xué)，這是一種傳統(tǒng)的教學(xué)模式。然而，這種教學(xué)方式通常缺乏趣味和互動(dòng)，無法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和潛力。舉例而言，在某些高職醫(yī)學(xué)院的基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)課堂上，教師仍然使用傳統(tǒng)的講述方式進(jìn)行教學(xué)，導(dǎo)致學(xué)生缺乏主動(dòng)思考和積極參與性。在這樣的教學(xué)環(huán)境中，學(xué)生的學(xué)術(shù)潛力未能得到充分發(fā)揮，因此學(xué)習(xí)成果并不理想。

（三）教學(xué)資源不足

在高等職業(yè)教育階段，基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)教學(xué)面臨著教學(xué)資源匱乏的挑戰(zhàn)，具體表現(xiàn)在教學(xué)用書的缺乏、實(shí)驗(yàn)室設(shè)備不完備以及臨床實(shí)習(xí)機(jī)會(huì)的減少等方面。這些問題影響了學(xué)校提升教學(xué)水平，進(jìn)而影響了學(xué)生的學(xué)業(yè)成長。例如，在某些高職類醫(yī)學(xué)院校的基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)教育中，實(shí)驗(yàn)室的設(shè)備相對(duì)落后，無法滿足教學(xué)需要；部分教師所使用的教科書內(nèi)容已經(jīng)過時(shí)，不符合現(xiàn)實(shí)教學(xué)的要求；由于學(xué)校能夠提供的實(shí)習(xí)崗位有限，學(xué)生很難獲得足夠的實(shí)際操作機(jī)會(huì)。這些問題阻礙了學(xué)生提高學(xué)業(yè)成績和個(gè)人技能。在高職層次的基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)教育改革實(shí)踐中，教學(xué)資料匱乏，授課手段相對(duì)傳統(tǒng)，缺乏足夠的教學(xué)資源，這些問題嚴(yán)重影響了教學(xué)質(zhì)量，并減少了學(xué)生的學(xué)習(xí)成效。因此，迫切需要采取多種措施，針對(duì)高職院校的基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)課程進(jìn)行改革，推動(dòng)教學(xué)水平的提高。

二、高職基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)課程教學(xué)問題的改進(jìn)對(duì)策

（一）多元化課程設(shè)置

采用多元化的教學(xué)課程布局是解決高職基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)教育授課內(nèi)容單一問題的有效策略。這種方法豐富了課程內(nèi)容，更緊密地與實(shí)際臨床操作結(jié)合，不僅提高了學(xué)生的實(shí)際操作技能，還增強(qiáng)了他們的應(yīng)用能力。在教育發(fā)展歷程中，注重實(shí)踐類課程的安排并實(shí)施醫(yī)學(xué)專業(yè)的臨床實(shí)習(xí)項(xiàng)目是關(guān)鍵的發(fā)展戰(zhàn)略，加入實(shí)際操作課程是健全課程體系的核心策略之一。通過在基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)課程體系中引入實(shí)驗(yàn)課和臨床技能訓(xùn)練課等實(shí)踐課程，學(xué)生能夠獲得必要的實(shí)際操作機(jī)會(huì)。

通過參與實(shí)踐性課程，學(xué)生能夠?qū)⒗碚撝R(shí)運(yùn)用到實(shí)際操作中，這不僅提升了學(xué)習(xí)興趣，還增強(qiáng)了實(shí)踐能力。舉例而言，某個(gè)職業(yè)教育類醫(yī)學(xué)院校，對(duì)生理學(xué)知識(shí)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)特別重視。學(xué)生有機(jī)會(huì)在實(shí)驗(yàn)室中親自執(zhí)行生理學(xué)實(shí)驗(yàn)，從而深入研究和體驗(yàn)生理學(xué)理論在實(shí)際情況中的應(yīng)用。這種教學(xué)策略有助于學(xué)生更有效地學(xué)習(xí)和理解生理學(xué)知識(shí)及其應(yīng)用的重要性。這樣的實(shí)操課程不僅有助于學(xué)生加深對(duì)理論知識(shí)的掌握，而且能夠有效培養(yǎng)實(shí)際操作技能和探索精神。

舉辦臨床實(shí)踐課程同樣至關(guān)重要。通過安排學(xué)生到醫(yī)院進(jìn)行臨床實(shí)習(xí)，他們可以在實(shí)際醫(yī)療工作中學(xué)習(xí)診療技能和流程，從而更有效地實(shí)現(xiàn)理論知識(shí)與實(shí)際操作的融合。例如，在某職業(yè)技術(shù)學(xué)校醫(yī)學(xué)院的學(xué)生在醫(yī)院實(shí)習(xí)期間參與臨床科室的工作，從中學(xué)習(xí)醫(yī)學(xué)知識(shí)和臨床技能。通過參與實(shí)踐活動(dòng)，學(xué)生逐步掌握了診斷和治療方法，為未來的競爭力打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。這種臨床實(shí)踐課程的設(shè)置不僅增強(qiáng)了學(xué)生的實(shí)際操作技能，還提升了團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神和責(zé)任感。

（二）創(chuàng)新教學(xué)方法

創(chuàng)新的教學(xué)方法在克服傳統(tǒng)教育模式中的問題方面發(fā)揮了關(guān)鍵作用。通過采用創(chuàng)新的教學(xué)理念，學(xué)生表現(xiàn)出了極高的學(xué)習(xí)興趣，其學(xué)習(xí)積極性顯著提高，直接促進(jìn)了教學(xué)成果的顯著提升。

問題驅(qū)動(dòng)的教學(xué)策略被證明是一種極為有效的教育方式，在我國教育實(shí)踐中取得了優(yōu)異成效。這種方法通過精心設(shè)計(jì)的問題場(chǎng)景或案例引發(fā)學(xué)生的思考和探索欲望，指導(dǎo)他們進(jìn)行獨(dú)立學(xué)習(xí)和處理實(shí)際問題。這種策略有助于培養(yǎng)學(xué)生解決問題的技能和創(chuàng)新意識(shí)。舉例而言，在生物化學(xué)課程中，教師可能會(huì)提出與學(xué)生日常生活密切相關(guān)的問題，比如“是什么原因?qū)е掠行┤烁菀谆忌细哐獕?？”學(xué)生通過獨(dú)立研究和小組討論，分析高血壓的成因及預(yù)防策略，以增進(jìn)對(duì)生物化學(xué)知識(shí)的深度理解和實(shí)際應(yīng)用。通過問題引導(dǎo)的學(xué)習(xí)模式，不僅能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，而且有效鍛煉學(xué)生的批判性思維和創(chuàng)造性解決問題的能力。

采用互動(dòng)式教學(xué)策略是創(chuàng)新教學(xué)方法的關(guān)鍵措施之一。例如，通過小組討論和問題解答等形式的互動(dòng)式教學(xué)，可以增強(qiáng)教學(xué)的活躍性和趣味性，促進(jìn)師生之間的溝通與合作。在生理學(xué)課堂上，教師可以引導(dǎo)學(xué)生展開小組合作，深入探討生理學(xué)案例或問題。通過小組合作，學(xué)生有機(jī)會(huì)交流觀點(diǎn)和經(jīng)驗(yàn)，并共同探討解決問題的方案，這有助于加深對(duì)生理學(xué)知識(shí)的理解和實(shí)際應(yīng)用。采用這種互動(dòng)式的教學(xué)手段可以激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)和創(chuàng)新思維，從而提升學(xué)習(xí)成績。通過參與式教學(xué)法，學(xué)生能夠更全面地理解和運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，同時(shí)，這種教學(xué)方式還有助于提高團(tuán)隊(duì)合作精神和溝通互動(dòng)的能力。

采納創(chuàng)新的教學(xué)方法，為應(yīng)對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)問題提供了有效的解決方案。借助問題導(dǎo)向的學(xué)習(xí)策略和互動(dòng)式教學(xué)等創(chuàng)新教育模式，能夠喚起學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情與參與度，增強(qiáng)教學(xué)成果，確保教學(xué)質(zhì)量的持續(xù)進(jìn)步。

（三）加強(qiáng)教學(xué)資源建設(shè)

推動(dòng)教育資源的強(qiáng)化進(jìn)程是解決教學(xué)設(shè)施和教材短缺問題的關(guān)鍵，可以提高教育基礎(chǔ)設(shè)施和教輔材料的質(zhì)量，以滿足不斷增長的教育需求。在此過程中，更新實(shí)驗(yàn)室的儀器設(shè)備并保持其優(yōu)良性能至關(guān)重要。通過優(yōu)化實(shí)驗(yàn)室裝備，不僅加強(qiáng)了課堂教學(xué)的實(shí)驗(yàn)與操作部分，還提高了學(xué)生的實(shí)際操作技能。例如，在某高職院校醫(yī)學(xué)分院，生物化學(xué)實(shí)驗(yàn)室采納了先進(jìn)技術(shù)，更新了實(shí)驗(yàn)器材。通過這些先進(jìn)設(shè)備的引入，實(shí)驗(yàn)室的研究成果和操作體驗(yàn)得到了顯著提高，學(xué)生在學(xué)習(xí)和實(shí)踐方面的技能也得到了加強(qiáng)。通過此類實(shí)際演練，學(xué)生可以更透徹地理解并運(yùn)用生物化學(xué)理論，為將來從事的工作奠定堅(jiān)實(shí)的理論基礎(chǔ)。

優(yōu)化教學(xué)資源的配備同樣重要。通過優(yōu)化教育資源配置，滿足各課程特定標(biāo)準(zhǔn)，不僅有助于改善教學(xué)品質(zhì)和效果，而且能進(jìn)一步推進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展和綜合素質(zhì)提升。例如，在某以職業(yè)能力培養(yǎng)為核心的醫(yī)學(xué)院中，針對(duì)各個(gè)學(xué)科和課程的具體教學(xué)需求，對(duì)教育資源進(jìn)行了細(xì)致的優(yōu)化，包括圖書館藏書的豐富以及實(shí)驗(yàn)室設(shè)備的完善等措施。通過調(diào)整教育資源的布局，不僅提高了教學(xué)水平與成效，還滿足了學(xué)生的學(xué)習(xí)需要，為學(xué)生打造了優(yōu)越的學(xué)習(xí)條件與輔導(dǎo)。這種優(yōu)化后的資源分配措施，極大提升了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情與參與度，顯著提高了教師的教學(xué)效果與學(xué)生的學(xué)業(yè)成績。增強(qiáng)教學(xué)資源的供應(yīng)能力是緩解教學(xué)資源短缺問題的重要舉措。通過優(yōu)化實(shí)驗(yàn)室設(shè)施和合理配置教育經(jīng)費(fèi)，可以增強(qiáng)教學(xué)成效，適應(yīng)學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，進(jìn)而推動(dòng)高職基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)課程教學(xué)的改良。

三、高職基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)課程教學(xué)的未來發(fā)展方向

（一）強(qiáng)化實(shí)踐操作與臨床應(yīng)用

在高等職業(yè)技術(shù)教育中，醫(yī)學(xué)基礎(chǔ)課程的創(chuàng)新策略之一是將操作技能與醫(yī)療實(shí)踐相結(jié)合，確保學(xué)生能夠把醫(yī)學(xué)理論知識(shí)和臨床工作實(shí)踐有效結(jié)合，以此來提升實(shí)際操作技巧和醫(yī)學(xué)應(yīng)用水平。因此，在未來的課程安排中，必須提升實(shí)操環(huán)節(jié)，融入實(shí)驗(yàn)操作與模擬訓(xùn)練課程，以期為學(xué)生締造更豐富的實(shí)踐機(jī)會(huì)。通過實(shí)踐活動(dòng)，學(xué)生能將理論知識(shí)轉(zhuǎn)化為實(shí)際操作技能，有效地增強(qiáng)實(shí)踐能力。例如，某醫(yī)學(xué)高等專科院校的醫(yī)學(xué)院未來計(jì)劃對(duì)基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)課程進(jìn)行改革，將實(shí)踐操作環(huán)節(jié)的頻率提升至每周一次，目的是增加學(xué)生與實(shí)驗(yàn)設(shè)備的接觸機(jī)會(huì)，并引入更多案例分析和實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)，旨在提高學(xué)生的實(shí)踐技能和創(chuàng)新思維。又如，某個(gè)技術(shù)學(xué)院的醫(yī)學(xué)院正計(jì)劃推進(jìn)一項(xiàng)新方案，該方案將基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)的理論教學(xué)與臨床實(shí)習(xí)有機(jī)地聯(lián)合起來，讓學(xué)生親自參與臨床案例操作，從而得到醫(yī)學(xué)理論實(shí)踐應(yīng)用的一手資料，進(jìn)而提高其臨床操作能力。

（二）引入新技術(shù)與創(chuàng)新教學(xué)方法

未來高職基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)課程教學(xué)的發(fā)展方向之二是引入新技術(shù)與創(chuàng)新教學(xué)方法，借助現(xiàn)代技術(shù)手段和教學(xué)理念，提升教學(xué)效果和學(xué)習(xí)體驗(yàn)。未來的教學(xué)應(yīng)充分利用信息技術(shù)，如網(wǎng)絡(luò)課堂、虛擬實(shí)驗(yàn)室等，為學(xué)生提供多樣化的學(xué)習(xí)資源和學(xué)習(xí)方式。通過信息技術(shù)，可以拓展教學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)方式，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)和興趣。例如，某高職醫(yī)學(xué)院計(jì)劃建設(shè)虛擬實(shí)驗(yàn)室，利用虛擬實(shí)驗(yàn)平臺(tái)模擬實(shí)驗(yàn)操作過程，讓學(xué)生在虛擬環(huán)境中進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作，提升實(shí)驗(yàn)操作技能，同時(shí)節(jié)約實(shí)驗(yàn)室資源和成本。此外，未來的教學(xué)應(yīng)推廣個(gè)性化學(xué)習(xí)，根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和需求，量身定制教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方式，提升教學(xué)的針對(duì)性和有效性。例如，某高職醫(yī)學(xué)院將引入個(gè)性化學(xué)習(xí)系統(tǒng)，根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和興趣愛好，為其定制學(xué)習(xí)計(jì)劃和學(xué)習(xí)資源，提供個(gè)性化的學(xué)習(xí)服務(wù)，提升學(xué)習(xí)效果和學(xué)習(xí)體驗(yàn)。

（三）加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)與教學(xué)管理

未來高等職業(yè)技術(shù)教育的基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)課程教學(xué)需要著重加強(qiáng)師資隊(duì)伍和教學(xué)管理。這一舉措將有助于提升教學(xué)人員的專業(yè)水平和管理能力，從而實(shí)現(xiàn)教學(xué)活動(dòng)的長期發(fā)展。未來的教育實(shí)施需要加強(qiáng)教師的培訓(xùn)和進(jìn)修，促進(jìn)其教學(xué)技能和專業(yè)素養(yǎng)的提高。通過專業(yè)培訓(xùn)和持續(xù)培養(yǎng)，教師的教學(xué)能力將得到不斷提升，從而推動(dòng)教學(xué)水平的不斷提高，促進(jìn)教學(xué)工作的持續(xù)發(fā)展。例如，某些高等職業(yè)技術(shù)學(xué)院的醫(yī)學(xué)院正在積極推進(jìn)教師進(jìn)修項(xiàng)目，定期開展教師專業(yè)成長和學(xué)術(shù)交流活動(dòng)，以提高教師的教學(xué)水平和專業(yè)素質(zhì)。

在未來的教育領(lǐng)域，需要對(duì)教學(xué)管理體制進(jìn)行深度改革，建立健全的教學(xué)管理體系，加強(qiáng)組織與監(jiān)督，以提高教學(xué)效率和質(zhì)量。例如，某些高等職業(yè)醫(yī)學(xué)教育機(jī)構(gòu)正在實(shí)施旨在提升教學(xué)質(zhì)量的監(jiān)管體系，并制定教學(xué)評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)，以定期對(duì)教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行評(píng)估和改進(jìn)，推動(dòng)教學(xué)質(zhì)量的持續(xù)提高和研究成果的不斷進(jìn)步。

四、結(jié)語

通過深度分析教學(xué)材料并重新審視教育方法，本文針對(duì)教育資源匱乏的問題提出了有效的對(duì)策，顯著提升了教學(xué)品質(zhì)，并促進(jìn)了學(xué)生綜合素質(zhì)的提升。展望未來，高職基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)課程教學(xué)將致力于實(shí)際操作與臨床應(yīng)用、新技術(shù)與教學(xué)模式創(chuàng)新、師資隊(duì)伍和教學(xué)管理的強(qiáng)化等多個(gè)領(lǐng)域的發(fā)展，不斷改進(jìn)教育體系，提升教學(xué)成果，為培養(yǎng)更多杰出的醫(yī)學(xué)人才做出更為突出的貢獻(xiàn)。在各界的協(xié)作努力下，我國高等職業(yè)教育中的醫(yī)學(xué)基礎(chǔ)教學(xué)改進(jìn)有望取得顯著成效，為推進(jìn)整個(gè)醫(yī)學(xué)教育的發(fā)展作出重要貢獻(xiàn)。

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