《義務(wù)教育音樂(lè)課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》（以下簡(jiǎn)稱新課標(biāo)）發(fā)布后，初中音樂(lè)核心素養(yǎng)備受關(guān)注。音樂(lè)作為一門(mén)綜合性藝術(shù)，對(duì)學(xué)生的審美意識(shí)、創(chuàng)造力和文化素養(yǎng)等方面具有重要影響。為了提升學(xué)生的核心素養(yǎng)，初中音樂(lè)學(xué)科的教學(xué)顯得尤為重要。本文將探討如何提升初中音樂(lè)核心素養(yǎng)，為學(xué)生全面發(fā)展提供有力支持。

新課標(biāo)下初中音樂(lè)學(xué)科核心素養(yǎng)的概念和要求

核心素養(yǎng)的定義 核心素養(yǎng)是指學(xué)生在接受教育過(guò)程中，逐步形成的適應(yīng)個(gè)人終身發(fā)展和社會(huì)發(fā)展需要的必備品格和關(guān)鍵能力，是學(xué)生知識(shí)、技能、情感、態(tài)度、價(jià)值觀等多方面特質(zhì)的綜合體現(xiàn)，更加注重自主發(fā)展、社會(huì)參與和文化修養(yǎng)等方面。其中，自主發(fā)展包括學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、健康生活等能力，社會(huì)參與包括責(zé)任擔(dān)當(dāng)、實(shí)踐創(chuàng)新等能力，文化修養(yǎng)包括人文底蘊(yùn)、科學(xué)精神等能力。

新課標(biāo)對(duì)核心素養(yǎng)的要求 一是音樂(lè)審美素養(yǎng)。音樂(lè)審美素養(yǎng)是指學(xué)生對(duì)音樂(lè)的感受、鑒賞和創(chuàng)造的能力。新課標(biāo)要求學(xué)生能夠通過(guò)欣賞不同類(lèi)型的音樂(lè)作品，理解音樂(lè)的內(nèi)涵和美感，形成自己的審美標(biāo)準(zhǔn)和審美觀點(diǎn)。同時(shí)，學(xué)生還應(yīng)該具備評(píng)價(jià)音樂(lè)作品的能力，能夠分析音樂(lè)作品的風(fēng)格、形式和內(nèi)容等。

二是音樂(lè)表演素養(yǎng)。音樂(lè)表演素養(yǎng)是指學(xué)生具備一定的演唱、演奏和表演能力。新課標(biāo)要求學(xué)生能夠積極參與音樂(lè)表演活動(dòng)，展示自己的音樂(lè)才能和個(gè)性，同時(shí)也可以培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)合作和表演技巧。學(xué)生應(yīng)該能夠根據(jù)不同的表演形式和場(chǎng)合，運(yùn)用自己的音樂(lè)技能和表演技巧，準(zhǔn)確地表達(dá)音樂(lè)情感和意境。

三是音樂(lè)創(chuàng)作素養(yǎng)。音樂(lè)創(chuàng)作素養(yǎng)是指學(xué)生的音樂(lè)創(chuàng)作能力和創(chuàng)新精神。新課標(biāo)鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行音樂(lè)創(chuàng)作，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)作能力和創(chuàng)新精神。學(xué)生可以通過(guò)創(chuàng)作表達(dá)自己的情感和思想，發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)造力。同時(shí)，學(xué)生還應(yīng)該掌握一定的音樂(lè)基礎(chǔ)知識(shí)，能夠運(yùn)用音樂(lè)語(yǔ)言和表現(xiàn)手法進(jìn)行創(chuàng)作。

四是音樂(lè)文化素養(yǎng)。音樂(lè)文化素養(yǎng)是指學(xué)生對(duì)音樂(lè)的歷史、文化和藝術(shù)價(jià)值的了解和認(rèn)識(shí)。新課標(biāo)要求學(xué)生能夠了解音樂(lè)的歷史和文化背景，理解音樂(lè)的多元性和包容性。同時(shí)，學(xué)生還應(yīng)該尊重不同地域和民族的音樂(lè)文化，拓寬自己的音樂(lè)視野，提高自己的文化素養(yǎng)。通過(guò)學(xué)習(xí)音樂(lè)文化，學(xué)生可以更好地理解音樂(lè)的內(nèi)涵和價(jià)值，提高自己的審美水平和鑒賞能力。

新課標(biāo)下初中音樂(lè)核心素養(yǎng)提升的意義

促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展 提升初中音樂(lè)核心素養(yǎng)，有助于學(xué)生的全面發(fā)展。音樂(lè)教育不僅能培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)技能和表演能力，還注重學(xué)生的審美能力、創(chuàng)造力和文化素養(yǎng)的培養(yǎng)。這種全面的培養(yǎng)方式有助于學(xué)生形成健全的人格，促進(jìn)學(xué)生的智力、情感和社交能力的發(fā)展。通過(guò)音樂(lè)教育，學(xué)生能夠更好地認(rèn)識(shí)自己、表達(dá)自己，提高自己的綜合素質(zhì)。

增強(qiáng)學(xué)生的審美意識(shí) 音樂(lè)是一種藝術(shù)形式，具有獨(dú)特的審美價(jià)值。提升初中音樂(lè)核心素養(yǎng)，可以增強(qiáng)學(xué)生的審美意識(shí)，學(xué)生通過(guò)欣賞不同類(lèi)型的音樂(lè)作品，理解音樂(lè)的內(nèi)涵和美感，形成自己的審美標(biāo)準(zhǔn)和審美觀點(diǎn)。這種審美意識(shí)不僅有助于學(xué)生欣賞音樂(lè)，還可以拓展到其他藝術(shù)領(lǐng)域，提高學(xué)生的審美鑒賞能力。

培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力 音樂(lè)創(chuàng)作是一種創(chuàng)造性的活動(dòng)，提升初中音樂(lè)核心素養(yǎng)，可以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力。學(xué)生在創(chuàng)作過(guò)程中，需要發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)造力，表達(dá)自己的情感和思想。這種創(chuàng)作經(jīng)驗(yàn)可以激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造熱情，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和解決問(wèn)題的能力。創(chuàng)造力是當(dāng)今社會(huì)必備的素質(zhì)之一，通過(guò)音樂(lè)教育培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力，有助于學(xué)生在未來(lái)的學(xué)習(xí)和工作中更好地應(yīng)對(duì)挑戰(zhàn)。

豐富學(xué)生的文化素養(yǎng) 音樂(lè)是人類(lèi)文化的重要組成部分，提升初中音樂(lè)學(xué)科的核心素養(yǎng)，可以豐富學(xué)生的文化素養(yǎng)。學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)音樂(lè)的歷史、文化和藝術(shù)價(jià)值，了解不同地域和民族的音樂(lè)文化，可以拓寬自己的音樂(lè)視野。這種文化素養(yǎng)的提升有助于學(xué)生更好地理解其他文化領(lǐng)域的知識(shí)，提高學(xué)生的跨文化交流能力。同時(shí)，豐富的文化素養(yǎng)還可以培養(yǎng)學(xué)生的文化自信和民族自豪感，為學(xué)生的未來(lái)發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

提升初中音樂(lè)核心素養(yǎng)的途徑

加強(qiáng)音樂(lè)欣賞教育，培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)審美素養(yǎng) 一是創(chuàng)設(shè)音樂(lè)欣賞環(huán)境。良好的音樂(lè)欣賞環(huán)境可以讓學(xué)生感受到音樂(lè)的氛圍和美感，在音樂(lè)教學(xué)中，教師可以利用多媒體技術(shù)，通過(guò)播放音樂(lè)、視頻、圖片等方式，為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)愉悅的音樂(lè)欣賞環(huán)境。例如，教師可以在課堂上播放古典音樂(lè)、流行歌曲等，讓學(xué)生感受到不同風(fēng)格的音樂(lè)之美，從而提高對(duì)音樂(lè)學(xué)習(xí)的興趣。此外，教師還可以組織學(xué)生參加音樂(lè)會(huì)、音樂(lè)節(jié)等文化活動(dòng)，讓學(xué)生身臨其境地感受音樂(lè)的魅力。

二是注重音樂(lè)作品的選擇。選擇優(yōu)秀的音樂(lè)作品，是培養(yǎng)學(xué)生音樂(lè)審美素養(yǎng)的關(guān)鍵。在音樂(lè)欣賞教育中，教師應(yīng)該注重選擇具有代表性的、能反映音樂(lè)發(fā)展歷程和音樂(lè)文化的作品。例如，可以選擇中國(guó)古典名曲《高山流水》《梅花三弄》等，讓學(xué)生感受到中國(guó)傳統(tǒng)音樂(lè)的韻味和美感。這些傳統(tǒng)音樂(lè)，承載著我國(guó)幾千年的歷史文化，學(xué)生在欣賞的過(guò)程中，既能培養(yǎng)自身的音樂(lè)素養(yǎng)，還能提高文化水平。此外，教師還可以選擇一些具有時(shí)代特色的流行歌曲，讓學(xué)生了解不同時(shí)代的音樂(lè)文化和時(shí)代背景，從而感受音樂(lè)映射出的時(shí)代發(fā)展?fàn)顟B(tài)，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)音樂(lè)的學(xué)習(xí)感知。

三是引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與。引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與音樂(lè)欣賞活動(dòng)，是培養(yǎng)學(xué)生音樂(lè)審美素養(yǎng)的重要環(huán)節(jié)。教師可以組織學(xué)生進(jìn)行小組討論、角色扮演等互動(dòng)活動(dòng)，讓學(xué)生積極參與到音樂(lè)欣賞中來(lái)。例如，學(xué)生在欣賞一段音樂(lè)后，用自己的語(yǔ)言描述對(duì)音樂(lè)的感受和理解，還可以讓學(xué)生扮演音樂(lè)劇中的角色，通過(guò)表演深入了解音樂(lè)作品的內(nèi)涵和表現(xiàn)形式。教師利用音樂(lè)劇的形式，讓學(xué)生在表演的過(guò)程中，感受音樂(lè)的獨(dú)特魅力，增強(qiáng)學(xué)生的參與感。這些活動(dòng)可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)性，提高學(xué)生的音樂(lè)鑒賞能力和審美水平。

四是加強(qiáng)文化背景的滲透。了解音樂(lè)作品的文化背景，對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)審美素養(yǎng)具有重要意義。在音樂(lè)教學(xué)中，教師可以適時(shí)地滲透一些文化背景知識(shí)，如介紹作曲時(shí)代背景，從而感受音樂(lè)作品背后蘊(yùn)含的價(jià)值。例如，《洪湖水，浪打浪》是一首經(jīng)典的革命民歌，具有濃郁的地方特色和豐富的情感表達(dá)。歌曲描繪了洪湖地區(qū)人民在革命斗爭(zhēng)中的堅(jiān)定信念和勇氣，表達(dá)了對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛(ài)和對(duì)未來(lái)的信心。歌曲運(yùn)用了湖北天沔民歌特有的羽調(diào)式，旋律優(yōu)美、悠揚(yáng)，富有感染力。歌詞中運(yùn)用了生動(dòng)的比喻和形象的描寫(xiě)，將洪湖地區(qū)的美麗風(fēng)光和人民的精神風(fēng)貌展現(xiàn)得淋漓盡致。歌曲的節(jié)奏明快有力，表現(xiàn)出人民在斗爭(zhēng)中的堅(jiān)定步伐和昂揚(yáng)斗志。通過(guò)欣賞這首歌曲，能讓學(xué)生感受到洪湖地區(qū)人民的革命精神和愛(ài)國(guó)情感，激發(fā)學(xué)生對(duì)家鄉(xiāng)和祖國(guó)的熱愛(ài)。同時(shí)，這首歌曲也展示了傳統(tǒng)民間音樂(lè)的魅力，進(jìn)而更加珍視和傳承優(yōu)秀的民族文化。

注重音樂(lè)表演教育，培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)表演素養(yǎng) 一是提供多樣化的音樂(lè)表演機(jī)會(huì)。每個(gè)學(xué)生都有自己獨(dú)特的音樂(lè)才能和潛力，因此，教師應(yīng)該提供多樣化的音樂(lè)表演機(jī)會(huì)，讓每個(gè)學(xué)生都有機(jī)會(huì)展示自己的才能。例如，學(xué)?？梢越M織音樂(lè)會(huì)、歌唱比賽等活動(dòng)，讓學(xué)生參與其中，將自己的音樂(lè)才華展現(xiàn)給同學(xué)。通過(guò)音樂(lè)活動(dòng)給學(xué)生展示自己的機(jī)會(huì)，有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，讓學(xué)生能夠更主動(dòng)地參與音樂(lè)課程的學(xué)習(xí)。此外，還可以鼓勵(lì)學(xué)生參加校外的音樂(lè)活動(dòng)，如藝術(shù)節(jié)、文化節(jié)等，讓學(xué)生得到更廣泛的鍛煉和展示。

二是培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)表演素養(yǎng)。音樂(lè)表演素養(yǎng)包括表演技巧、舞臺(tái)表現(xiàn)力和文化素養(yǎng)等多個(gè)方面。音樂(lè)表演需要掌握一定的技巧，如發(fā)聲、呼吸、節(jié)奏、音準(zhǔn)等。教師應(yīng)該通過(guò)課堂教學(xué)和個(gè)別輔導(dǎo)，幫助學(xué)生掌握這些技巧。此外，還可以通過(guò)組織音樂(lè)比賽和演出，讓學(xué)生不斷實(shí)踐和鍛煉，提高自己的表演水平。舞臺(tái)表現(xiàn)力是指在舞臺(tái)上展示自己的能力和魅力，教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)如何在舞臺(tái)上保持自然、自信和有感染力。可以通過(guò)模擬演出和角色扮演等方式，讓學(xué)生感受不同的表演情境，提高學(xué)生的舞臺(tái)表現(xiàn)力。音樂(lè)表演不僅僅是技巧的展示，更是文化的傳承和表達(dá)，教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生了解不同文化背景下的音樂(lè)風(fēng)格和特點(diǎn)，以及相關(guān)的歷史和文化背景。通過(guò)學(xué)習(xí)不同國(guó)家和地區(qū)的音樂(lè)文化，可以提高學(xué)生的文化素養(yǎng)和跨文化交流能力。

三是引導(dǎo)學(xué)生形成團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)。音樂(lè)表演往往需要團(tuán)隊(duì)合作來(lái)完成，教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)如何與他人合作，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和協(xié)作能力。例如，通過(guò)組織學(xué)生以合唱、樂(lè)隊(duì)等形式進(jìn)行表演，讓學(xué)生感受到團(tuán)隊(duì)合作的重要性，并學(xué)會(huì)在團(tuán)隊(duì)中發(fā)揮自己的作用。

強(qiáng)化音樂(lè)創(chuàng)作教育，培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)創(chuàng)作素養(yǎng)一是鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行音樂(lè)創(chuàng)作。音樂(lè)創(chuàng)作需要學(xué)生具備一定的音樂(lè)基礎(chǔ)和技能，但同時(shí)更需要學(xué)生的創(chuàng)造力和想象力。因此，教師應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行音樂(lè)創(chuàng)作，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作熱情和興趣。例如，可以組織一些創(chuàng)作比賽和展覽，讓學(xué)生展示自己的作品，并給予學(xué)生鼓勵(lì)和肯定。此外，還可以通過(guò)課堂教學(xué)和個(gè)別輔導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)如何進(jìn)行音樂(lè)創(chuàng)作，幫助學(xué)生發(fā)掘自己的創(chuàng)作潛力。

二是提供創(chuàng)作的指導(dǎo)和支持。學(xué)生在進(jìn)行音樂(lè)創(chuàng)作時(shí)，往往需要得到一定的指導(dǎo)和支持。教師應(yīng)該為學(xué)生提供創(chuàng)作的指導(dǎo)和支持，幫助學(xué)生提升音樂(lè)創(chuàng)作能力。例如，可以為學(xué)生提供創(chuàng)作的基本知識(shí)和技能的指導(dǎo)，如旋律、和聲、節(jié)奏等。此外，還可以通過(guò)分析經(jīng)典作品和學(xué)生作品，讓學(xué)生了解不同的創(chuàng)作風(fēng)格和技巧，提高學(xué)生的創(chuàng)作水平。

三是培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)創(chuàng)作素養(yǎng)。音樂(lè)創(chuàng)作素養(yǎng)包括創(chuàng)造力、想象力、音樂(lè)知識(shí)和技能等多個(gè)方面。創(chuàng)造力是音樂(lè)創(chuàng)作的核心。教師應(yīng)該通過(guò)課堂教學(xué)和實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力和想象力。例如，可以組織一些創(chuàng)意設(shè)計(jì)和制作的活動(dòng)，讓學(xué)生嘗試用自己的方式表達(dá)自己的想法和創(chuàng)意。想象力是音樂(lè)創(chuàng)作的靈魂。教師應(yīng)該通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生欣賞不同類(lèi)型的音樂(lè)作品，激發(fā)學(xué)生的想象力。此外，還可以通過(guò)角色扮演、情境創(chuàng)設(shè)等方式，讓學(xué)生發(fā)揮自己的想象力，創(chuàng)造出屬于自己的音樂(lè)作品。音樂(lè)創(chuàng)作需要學(xué)生具備一定的音樂(lè)知識(shí)和技能。教師應(yīng)該通過(guò)課堂教學(xué)和個(gè)別輔導(dǎo)，幫助學(xué)生掌握基本的音樂(lè)知識(shí)和技能。例如，可以教授學(xué)生運(yùn)用樂(lè)器演奏的技巧、如何運(yùn)用聲音處理軟件等。

引導(dǎo)學(xué)生了解音樂(lè)文化，培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)文化素養(yǎng) 音樂(lè)是一種跨越時(shí)空的藝術(shù)形式，承載了豐富的文化內(nèi)涵和歷史背景。因此，引導(dǎo)學(xué)生了解音樂(lè)文化，培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)文化素養(yǎng)，對(duì)于提高學(xué)生的綜合素質(zhì)和拓寬學(xué)生的藝術(shù)視野具有重要意義。

一是開(kāi)展音樂(lè)文化知識(shí)的教學(xué)。音樂(lè)文化知識(shí)是了解音樂(lè)文化的基礎(chǔ)。教師應(yīng)該通過(guò)課堂教學(xué)和實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生了解音樂(lè)的起源、發(fā)展和傳播，可以組織一些音樂(lè)專(zhuān)題講座，讓學(xué)生了解音樂(lè)的起源和演變，掌握基本樂(lè)理和音樂(lè)史的知識(shí)。例如，《卡門(mén)序曲》是法國(guó)作曲家比才的代表作之一，也是世界著名的歌劇序曲之一，這首序曲以強(qiáng)烈的戲劇性和生動(dòng)的音樂(lè)形象為特點(diǎn)，展現(xiàn)了歌劇的主題和情節(jié)，通過(guò)不同的主題和旋律，展現(xiàn)了卡門(mén)和霍賽的愛(ài)情故事，運(yùn)用了強(qiáng)烈的節(jié)奏和旋律對(duì)比，表現(xiàn)了戲劇沖突和人物性格的。在欣賞《卡門(mén)序曲》時(shí)，學(xué)生不僅能夠感受到音樂(lè)所帶來(lái)的強(qiáng)烈情感體驗(yàn)，同時(shí)也可以通過(guò)想象和思考，深入理解歌劇所表達(dá)的主題和思想，還能領(lǐng)略到了比捷作為一位偉大的作曲家的才華和藝術(shù)魅力。

二是引導(dǎo)學(xué)生了解不同地域和民族的音樂(lè)文化。不同地域和民族的音樂(lè)文化具有獨(dú)特的特點(diǎn)和魅力。教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生了解不同地域和民族的音樂(lè)文化，拓寬學(xué)生的音樂(lè)視野。例如，可以組織一些民族音樂(lè)欣賞活動(dòng)，讓學(xué)生了解不同民族的音樂(lè)風(fēng)格和特點(diǎn)。此外，還可以通過(guò)學(xué)習(xí)不同國(guó)家和地區(qū)的音樂(lè)文化，讓學(xué)生了解不同地域的音樂(lè)發(fā)展歷程和藝術(shù)成就。

三是培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)文化素養(yǎng)。音樂(lè)文化素養(yǎng)包括音樂(lè)知識(shí)、音樂(lè)技能和音樂(lè)審美等多個(gè)方面。音樂(lè)知識(shí)是了解音樂(lè)文化的基礎(chǔ)，教師應(yīng)該通過(guò)課堂教學(xué)和實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生掌握基本的樂(lè)理、音樂(lè)史和音樂(lè)風(fēng)格等方面的知識(shí)。此外，還應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和研究音樂(lè)知識(shí)，提高學(xué)生的理論水平。音樂(lè)技能是表現(xiàn)音樂(lè)的重要手段，教師應(yīng)該通過(guò)課堂教學(xué)和個(gè)別輔導(dǎo)，幫助學(xué)生掌握基本的演奏、演唱和創(chuàng)作等技能。此外，還應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和研究音樂(lè)技能，提高學(xué)生的表演水平。音樂(lè)審美是評(píng)價(jià)和欣賞音樂(lè)的能力，教師應(yīng)該通過(guò)課堂教學(xué)和實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生了解不同類(lèi)型的音樂(lè)作品的特點(diǎn)和價(jià)值。此外，還應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生自主欣賞和研究不同類(lèi)型的音樂(lè)作品，提高學(xué)生的審美水平。

在新課標(biāo)下，提升初中音樂(lè)核心素養(yǎng)對(duì)于學(xué)生的全面發(fā)展具有重要意義。教師應(yīng)利用多種教學(xué)方式，對(duì)學(xué)生進(jìn)行良好的音樂(lè)教學(xué)培養(yǎng)，引導(dǎo)學(xué)生了解更多的音樂(lè)文化，培養(yǎng)學(xué)生的審美意識(shí)、創(chuàng)造力和文化素養(yǎng)等關(guān)鍵能力。

在未來(lái)的教育實(shí)踐中，應(yīng)該不斷探索和創(chuàng)新適合學(xué)生發(fā)展的音樂(lè)教育模式，注重學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展和實(shí)踐操作能力的培養(yǎng)，讓學(xué)生在音樂(lè)的海洋中暢游，培養(yǎng)出更多具有核心素養(yǎng)的優(yōu)秀人才。