趙靜

摘要：隨著全球化和信息化時代的到來，英語作為全球通用語言，其重要性日益凸顯。在我國教育體系中，英語作為一門重要的學科，其教學質(zhì)量直接關(guān)系到學生的綜合素質(zhì)和國際競爭力。新課標下，初中英語教學面臨著新的機遇和挑戰(zhàn)。如何在新的背景下，實施有效的整體教學設計，提高初中英語教學質(zhì)量，成為當前教育領(lǐng)域亟待解決的問題。

這篇文章主要在探討新課標視域下初中英語整體教學設計的理念、原則和方法，并通過具體課例的探討，為初中英語教師提供有益的參考。

一、新課標下初中英語整體教學設計的理念

新課標強調(diào)以學生為中心，注重培養(yǎng)學生的綜合語言運用能力。在這一理念的指導下，初中英語整體教學設計應關(guān)注學生的實際需求，注重學生的個體差異，激發(fā)學生的學習興趣和動力。同時，整體教學設計還應體現(xiàn)英語學習的整體性、系統(tǒng)性和連貫性，將語言知識、語言技能、學習策略和文化意識等要素有機結(jié)合，形成完整的教學體系。

二、新課標下初中英語整體教學設計的原則

整體性原則。整體教學設計應注重英語知識體系的整體性和系統(tǒng)性，將各個教學環(huán)節(jié)和教學內(nèi)容相互關(guān)聯(lián)，形成一個有機整體。

學生主體性原則。教學設計應以學生為中心，關(guān)注學生的需求和興趣，充分發(fā)揮學生的主體性和積極性。

實踐性原則。教學設計應注重實踐，讓學生在真實的語境中運用英語，提高語言運用能力。

創(chuàng)新性原則。教學設計應具有創(chuàng)新意識，不斷探索新的教學方法和手段，提高教學效果。

三、新課標下初中英語整體教學設計的方法

教材分析。教師應深入分析教材，理解教材的結(jié)構(gòu)、內(nèi)容和特點，為教學設計提供基礎(chǔ)。

學情分析。教師應了解學生的英語水平、興趣愛好、學習習慣等，為教學設計提供依據(jù)。

教學目標設定。教師應根據(jù)教材和學情，設定明確、具體、可行的教學目標。

教學策略選擇。教師應根據(jù)教學目標和學情，選擇適合的教學策略和方法，如任務型教學、情境教學等。

教學評價設計。教師應設計科學、全面的教學評價體系，對學生的學習過程和學習成果進行評價，為教學調(diào)整提供依據(jù)。

四、課例探討

以“My school life”為例，探討新課標下初中英語整體教學設計的應用。

教材分析。本課例選取的教材內(nèi)容貼近學生生活實際，涉及學校生活的各個方面。教師可以通過對教材的分析，把握本課的重點和難點。

學情分析。教師可以通過問卷調(diào)查、訪談等方式，了解學生的學校生活經(jīng)歷、興趣愛好等，為后續(xù)教學設計提供參考。

教學目標設定。根據(jù)教材和學情分析，教師可以設定以下教學目標：（1）學生能夠了解并描述自己的學校生活；（2）學生能夠運用所學語言知識，就學校生活進行簡單的交流和討論；（3）學生能夠通過本課學習，增強對英語學習的興趣和信心。

教學策略選擇。針對本課的教學目標和學生實際情況，教師可以采用任務型教學、情境教學等策略。例如，教師可以設計一系列與學校生活相關(guān)的任務，讓學生在完成任務的過程中，學習和運用語言知識。同時，教師還可以借助多媒體、實物等教學手段，創(chuàng)設真實的語境，幫助學生更好地理解和運用所學知識。

教學評價設計。在教學評價方面，教師應注重過程評價和結(jié)果評價的有機結(jié)合。過程評價可以關(guān)注學生在課堂上的表現(xiàn)、參與度等；結(jié)果評價則可以通過作業(yè)、測試等方式，檢驗學生對所學知識的掌握情況。此外，教師還應注重對學生學習策略、學習態(tài)度等方面的評價，以促進學生的全面發(fā)展。

五、結(jié)論

新課標視域下初中英語整體教學設計是一項復雜而重要的工作。教師需要深入理解新課標的理念和要求，遵循整體性原則、學生主體性原則、實踐性原則和創(chuàng)新性原則，運用科學的方法進行教學設計。通過具體的課例探討，我們可以看到整體教學設計在英語課堂中的應用效果。它不僅提高了學生的學習興趣和動力，還培養(yǎng)了學生的綜合語言運用能力。因此，廣大初中英語教師應積極探索和實踐整體教學設計理念和方法，為提高學生的英語水平和綜合素質(zhì)做出更大的貢獻。

六、建議與展望

在新課標視域下，初中英語整體教學設計仍有許多值得探討和研究的問題。為了更好地推進初中英語教學改革和提高教學質(zhì)量，本文提出以下建議與展望：

加強師資培訓。學校應定期組織英語教師參加新課標理念和整體教學設計方面的培訓，提高教師的專業(yè)素養(yǎng)和教學能力。

完善評價體系。學校應建立科學、全面的評價體系，對教師的教學設計、教學過程和教學效果進行評價，為教師提供及時的反饋和指導。

強化資源整合。學校應充分利用現(xiàn)有的教學資源，如教材、多媒體、網(wǎng)絡等，為英語教師提供豐富的教學素材和手段，促進整體教學設計的實施。

鼓勵學生參與。教師應積極引導學生參與教學設計過程，聽取學生的意見和建議，使教學設計更加貼近學生的實際需求。

關(guān)注個性差異。教師在整體教學設計中應充分考慮學生的個性差異和學習需求，為不同層次的學生提供個性化的教學方案和支持。

展望未來，隨著教育技術(shù)的不斷發(fā)展和教育理念的不斷更新，初中英語整體教學設計將面臨更多的機遇和挑戰(zhàn)。我們期待廣大英語教師能夠不斷創(chuàng)新和探索，為初中英語教學的改革和發(fā)展貢獻智慧和力量。