楊潔

美術(shù)是幼兒園藝術(shù)領(lǐng)域的重要內(nèi)容，對于培養(yǎng)幼兒藝術(shù)素養(yǎng)、促進幼兒全面素質(zhì)發(fā)展具有重要意義。當(dāng)前，幼兒園美術(shù)教育活動過于注重美術(shù)知識、美術(shù)技能教育，對幼兒學(xué)情缺乏應(yīng)有的重視，不能將幼兒園美術(shù)教育活動設(shè)計和兒童認知特點有機結(jié)合起來，導(dǎo)致美術(shù)教育活動曲高和寡，不能有效調(diào)動幼兒美術(shù)學(xué)習(xí)的興趣，也制約了幼兒美術(shù)素養(yǎng)發(fā)展。基于幼兒園美術(shù)教育現(xiàn)狀，教師應(yīng)積極轉(zhuǎn)變美術(shù)傳統(tǒng)教育理念，讓美術(shù)教育供給和幼兒認知保持高度一致。

“玩”與“美”相結(jié)合的思想無疑是改變這一現(xiàn)狀的有效思路，它將美術(shù)教育和兒童玩耍、游戲等有機結(jié)合起來，以“玩”的形式有機滲透美術(shù)教育?！巴妗迸c“美”有機結(jié)合的“玩美”課程，充分尊重幼兒認知特點，利用幼兒愛玩的天性。教師在“玩中教”，幼兒在“玩中學(xué)”。通過“玩美”課程的實施，幼兒美術(shù)學(xué)習(xí)興趣得到有效的激發(fā)，想象力、創(chuàng)造力等也始終保持積極的狀態(tài)，是優(yōu)化幼兒園美術(shù)教育、推動幼兒課程教育的應(yīng)然路徑。

聚焦“玩美”課程內(nèi)核，確保課程方向

“玩美”課程的實施，需要教師聚焦課程內(nèi)核，正確認識“玩美”的內(nèi)涵，確保幼兒園美育方向?！巴婷馈闭n程以“游戲”為手段，以“美趣”為目的，構(gòu)建符合幼兒認知的美術(shù)教育生態(tài)。

一、“玩”為手段

“玩美”課程最顯著的特點是“玩”，然而，“玩美”課程下的“玩”不同于一般的游戲活動，它是實施幼兒園課程教育的一種手段，包括三個方面的內(nèi)涵：

以游戲為載體?！巴婷馈闭n程下，