在新時(shí)代教育大潮中，高職院校學(xué)生的音樂素養(yǎng)教育扮演著不可忽視的角色。音樂素養(yǎng)不僅僅是對音樂知識(shí)的掌握和音樂技能的培養(yǎng)，更是一種審美能力、文化理解和情感表達(dá)的綜合體現(xiàn)。高職院校作為培養(yǎng)專業(yè)技術(shù)人才的重要基地，對學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)有著不可或缺的作用。隨著社會(huì)對人才綜合素質(zhì)需求的日益增長，將音樂教育納入學(xué)生的全面發(fā)展成為一種必然趨勢。音樂素養(yǎng)的提升不僅能夠豐富學(xué)生的文化生活，增強(qiáng)學(xué)生的審美和人文關(guān)懷，還能夠促進(jìn)其創(chuàng)新思維和團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力的發(fā)展。因此，探究新時(shí)代高職院校學(xué)生音樂素養(yǎng)教育的有效途徑，成為提升學(xué)生綜合素質(zhì)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。

新時(shí)代高職院校學(xué)生音樂素養(yǎng)教育的意義

一、培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)

在新時(shí)代的高職教育中，音樂素養(yǎng)教育對于學(xué)生的綜合素質(zhì)培養(yǎng)具有重要意義。音樂素養(yǎng)不僅僅是指學(xué)習(xí)音樂知識(shí)和技能，更是一種審美、情感和文化的綜合培養(yǎng)。它能夠促進(jìn)學(xué)生的情感發(fā)展和審美覺醒，幫助學(xué)生建立起對美的認(rèn)識(shí)和追求。此外，音樂素養(yǎng)還能夠增強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)造力和想象力，通過音樂創(chuàng)作和欣賞的過程，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維。在職業(yè)教育中，這種綜合素質(zhì)的培養(yǎng)對學(xué)生未來的職業(yè)生涯和人生發(fā)展具有深遠(yuǎn)影響。音樂素養(yǎng)的提升不僅能夠豐富學(xué)生的精神世界，還能夠幫助學(xué)生更好地適應(yīng)社會(huì)，提升人際交往和團(tuán)隊(duì)合作的能力。因此，音樂素養(yǎng)教育在高職院校學(xué)生全面發(fā)展中占據(jù)了不可替代的重要位置。

二、涵養(yǎng)學(xué)生人文精神

音樂素養(yǎng)教育在新時(shí)代高職院校中也扮演著培養(yǎng)學(xué)生人文精神和文化認(rèn)同的關(guān)鍵角色。音樂作為一種跨越時(shí)空和文化的語言，能夠幫助學(xué)生深入理解和欣賞不同文化和歷史背景下的音樂作品。通過學(xué)習(xí)和體驗(yàn)各種風(fēng)格和類型的音樂，學(xué)生能夠更加深切地感受到人類共同的情感和精神追求，從而增強(qiáng)對多元文化的理解和尊重。音樂素養(yǎng)的培養(yǎng)還能夠幫助學(xué)生建立起對本土文化的認(rèn)同感和自豪感。

三、提升學(xué)生創(chuàng)新能力

音樂創(chuàng)作和演繹的過程本身就是一種創(chuàng)新和創(chuàng)造的實(shí)踐。學(xué)生在學(xué)習(xí)和實(shí)踐音樂的過程中，需要運(yùn)用自己的想象力和創(chuàng)造力，這種能力的培養(yǎng)對于學(xué)生的專業(yè)學(xué)習(xí)和未來職業(yè)發(fā)展具有積極的推動(dòng)作用。音樂素養(yǎng)的提升能夠促進(jìn)學(xué)生的思維方式更加開放和靈活，有助于學(xué)生在面對問題和挑戰(zhàn)時(shí)能夠更加創(chuàng)新地思考和解決問題。在現(xiàn)代社會(huì)，創(chuàng)新能力已成為人才評價(jià)的重要標(biāo)準(zhǔn)，音樂素養(yǎng)教育通過培養(yǎng)學(xué)生的審美感和創(chuàng)造力，為學(xué)生的創(chuàng)新能力提供了良好的培養(yǎng)土壤。

四、提升學(xué)生社會(huì)適應(yīng)力

音樂是一種強(qiáng)大的溝通工具，它能夠跨越語言和文化的障礙，促進(jìn)人與人之間的情感交流和理解。通過參與音樂活動(dòng)，學(xué)生可以在合作和交流中鍛煉自己的社交技巧和團(tuán)隊(duì)合作能力。這些技能對于學(xué)生的社會(huì)適應(yīng)和未來職場發(fā)展至關(guān)重要。音樂素養(yǎng)的提升還能夠幫助學(xué)生更好地管理和表達(dá)自己的情感，增強(qiáng)個(gè)人的情感智能和心理健康。在快節(jié)奏和高壓力的現(xiàn)代社會(huì)環(huán)境中，音樂成為學(xué)生緩解壓力、調(diào)節(jié)情緒的重要方式。因此，音樂素養(yǎng)教育不僅有助于學(xué)生的專業(yè)學(xué)習(xí)，更有助于學(xué)生成為更加成熟和適應(yīng)社會(huì)的個(gè)體。

當(dāng)前高職院校學(xué)生音樂素養(yǎng)教育的現(xiàn)狀

一、課程設(shè)置的局限

多數(shù)高職院校由于專業(yè)技術(shù)教育的重點(diǎn)，往往將音樂教育視為非主流課程，導(dǎo)致音樂教育課程內(nèi)容單一、教學(xué)時(shí)間有限，甚至在某些院校中缺乏系統(tǒng)的音樂課程。這種情況下，學(xué)生接觸音樂的機(jī)會(huì)相對較少，難以獲得全面的音樂教育。音樂課程多集中于基礎(chǔ)理論知識(shí)的傳授，缺乏實(shí)踐性和互動(dòng)性，使得學(xué)生難以深入體驗(yàn)音樂的魅力和價(jià)值。

二、教師資源的匱乏

在教師資源方面，當(dāng)前高職院校普遍面臨音樂教育師資不足或?qū)I(yè)水平參差不齊的問題。由于音樂教育在高職院校中的邊緣地位，吸引和保留專業(yè)的音樂教育教師成為一個(gè)難題。許多院校的音樂課程常常由非音樂專業(yè)的教師擔(dān)任，這在一定程度上影響了音樂教育的質(zhì)量和效果。

三、資源配備的不足

從資源配備的角度來看，高職院校在音樂教育資源方面存在明顯的不足。音樂教室、樂器、音樂軟件及其他教學(xué)設(shè)施的缺乏，限制了學(xué)生進(jìn)行音樂實(shí)踐和創(chuàng)作的可能性。在許多高職院校中，音樂教育資源的投入不足，使得學(xué)生在學(xué)習(xí)音樂時(shí)無法獲得必要的支持和體驗(yàn)。此外，由于經(jīng)費(fèi)和空間的限制，舉辦音樂會(huì)、工作坊等豐富多樣的音樂活動(dòng)也較為困難，這進(jìn)一步限制了學(xué)生音樂素養(yǎng)的提升。

四、學(xué)生興趣的缺失

關(guān)于學(xué)生興趣方面，當(dāng)前高職院校學(xué)生對音樂素養(yǎng)教育的興趣普遍不高是一個(gè)顯著問題。由于課程內(nèi)容的枯燥、教學(xué)方法的傳統(tǒng)以及缺乏實(shí)踐環(huán)節(jié)，學(xué)生往往對音樂教育缺乏足夠的熱情和動(dòng)力。音樂教育的吸引力不足導(dǎo)致學(xué)生參與度低，難以有效地提升學(xué)生的音樂素養(yǎng)。

新時(shí)代高職院校學(xué)生音樂素養(yǎng)教育策略

一、課程體系的創(chuàng)新改革，構(gòu)建多元音樂教育內(nèi)容

課程內(nèi)容的多元化是基礎(chǔ)。傳統(tǒng)音樂教育往往聚焦于經(jīng)典音樂理論和歷史，但在現(xiàn)代教育環(huán)境下，課程需要拓展到各種音樂風(fēng)格和文化，如流行音樂、世界音樂、電子音樂等。通過這樣的多元化內(nèi)容，學(xué)生可以接觸和理解不同文化和時(shí)代的音樂表達(dá)，從而拓寬他們的音樂視野。課程應(yīng)注重實(shí)踐性和互動(dòng)性的提升。傳統(tǒng)的講授式教學(xué)方法在音樂教育中往往無法充分激發(fā)學(xué)生的興趣和創(chuàng)造力。因此，課程設(shè)計(jì)應(yīng)融入更多的實(shí)踐活動(dòng)，如音樂創(chuàng)作、合奏、即興演奏等。通過參與實(shí)際的音樂制作和表演，學(xué)生能夠更深刻地理解音樂知識(shí)，同時(shí)培養(yǎng)他們的音樂技能和團(tuán)隊(duì)合作能力。同時(shí)，應(yīng)用現(xiàn)代技術(shù)手段來豐富教學(xué)內(nèi)容也是關(guān)鍵。隨著數(shù)字技術(shù)的發(fā)展，音樂制作和編輯軟件、在線音樂平臺(tái)等成為重要的教學(xué)工具。通過這些工具，學(xué)生可以更靈活地進(jìn)行音樂創(chuàng)作和分析，同時(shí)也能夠更方便地接觸到各種音樂資源。教師可以利用這些技術(shù)手段，設(shè)計(jì)更豐富多樣的教學(xué)活動(dòng)，如在線音樂創(chuàng)作項(xiàng)目、虛擬音樂會(huì)等。此外，跨學(xué)科融合也是提升音樂課程多元性的重要途徑。音樂與文學(xué)、歷史、藝術(shù)、科技等領(lǐng)域有著密切的聯(lián)系。在音樂課程中融入跨學(xué)科的元素，如通過音樂來理解歷史文化，或者探索音樂與科技的結(jié)合，可以使學(xué)生從更廣闊的視角理解音樂，同時(shí)也能夠激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維。

二、師資隊(duì)伍的專業(yè)培養(yǎng)，提升音樂教育教師素質(zhì)

在新時(shí)代高職院校中，對于音樂素養(yǎng)教育的推廣和深化，師資隊(duì)伍的專業(yè)培養(yǎng)和素質(zhì)提升占據(jù)著核心位置。首先，教師的專業(yè)知識(shí)更新是提升教學(xué)質(zhì)量的基石。隨著音樂領(lǐng)域的不斷進(jìn)步和變革，教師需要定期參與專業(yè)培訓(xùn)，學(xué)習(xí)最新的音樂理論、教學(xué)方法及技術(shù)應(yīng)用。這包括但不限于傳統(tǒng)音樂理論的深化，現(xiàn)代音樂風(fēng)格的掌握，以及數(shù)字音樂制作等技術(shù)的應(yīng)用。通過不斷更新和擴(kuò)充自己的知識(shí)體系，教師能夠更有效地引導(dǎo)和激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。其次，教學(xué)方法的創(chuàng)新也至關(guān)重要。傳統(tǒng)的音樂教學(xué)方法可能無法滿足現(xiàn)代學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。因此，教師應(yīng)探索更加多樣和互動(dòng)的教學(xué)方法，如項(xiàng)目式學(xué)習(xí)、小組合作、音樂制作和表演等。這些方法不僅能夠提升課堂的趣味性和參與度，還能夠幫助學(xué)生在實(shí)踐中更好地理解和應(yīng)用音樂知識(shí)。此外，教師的個(gè)人音樂實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)也是提升教學(xué)素質(zhì)的關(guān)鍵因素。教師應(yīng)參與音樂創(chuàng)作、表演和研究活動(dòng)，以豐富其音樂實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。通過親身參與音樂的創(chuàng)作和表達(dá)，教師能夠更深刻地理解音樂的魅力和價(jià)值，從而在教學(xué)中傳遞更真摯的音樂情感和體驗(yàn)。最后，教師間的交流和合作也是提升教學(xué)素質(zhì)的重要途徑。通過組織教師之間的學(xué)術(shù)交流、研討會(huì)和工作坊，教師可以分享教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，相互學(xué)習(xí)和啟發(fā)。此外，學(xué)?？梢耘c其他教育機(jī)構(gòu)、音樂組織合作，為教師提供更廣闊的學(xué)習(xí)和交流平臺(tái)

三、教學(xué)資源的優(yōu)化配置，加強(qiáng)音樂教育設(shè)施建設(shè)

音樂教室和實(shí)踐場所的建設(shè)與改善是優(yōu)化教學(xué)資源的關(guān)鍵。音樂教室不僅需要配備基本的音樂教學(xué)設(shè)備，如各類樂器、音響設(shè)備等，還應(yīng)考慮空間的音效設(shè)計(jì)，確保音樂活動(dòng)的質(zhì)量。此外，為學(xué)生提供實(shí)踐場所，如音樂工作室、錄音室等，可以讓學(xué)生在真實(shí)環(huán)境中學(xué)習(xí)音樂制作和表演，提高學(xué)習(xí)的實(shí)踐性和專業(yè)性。數(shù)字化資源的利用也是提升音樂教育效果的重要方面。隨著信息技術(shù)的發(fā)展，數(shù)字音樂軟件、在線音樂平臺(tái)、虛擬樂器等成為音樂教學(xué)的重要工具。通過這些工具，教師可以更加生動(dòng)和靈活地進(jìn)行音樂教學(xué)，學(xué)生也能在課堂之外自主地學(xué)習(xí)和探索音樂。并且，圖書資料和音樂資料庫的豐富是不可忽視的。圖書資料不僅包括傳統(tǒng)的音樂理論書籍，還應(yīng)包括現(xiàn)代音樂、世界各國音樂、音樂史等內(nèi)容，以滿足學(xué)生多方面的學(xué)習(xí)需求。音樂資料庫則可以收集各種音樂作品、音樂教學(xué)視頻等，為學(xué)生提供豐富的學(xué)習(xí)材料。此外，定期更新和維護(hù)設(shè)施設(shè)備是確保教學(xué)資源有效利用的必要條件。音樂設(shè)備和工具需要定期維護(hù)和升級，以保持其良好的使用狀態(tài)。同時(shí)，學(xué)校應(yīng)定期評估教學(xué)資源的使用情況和效果，及時(shí)調(diào)整和優(yōu)化資源配置。通過上述方法，高職院校能夠有效地優(yōu)化音樂教育的教學(xué)資源，加強(qiáng)設(shè)施建設(shè)，從而為學(xué)生提供一個(gè)更加專業(yè)和完善的音樂學(xué)習(xí)環(huán)境。這不僅有助于提高學(xué)生的音樂素養(yǎng)，還能夠激發(fā)學(xué)生對音樂的興趣和熱情，促進(jìn)學(xué)生在音樂領(lǐng)域的深入學(xué)習(xí)和實(shí)踐。

四、文化氛圍的營造推廣，打造校園音樂文化環(huán)境

營造和推廣校園音樂文化環(huán)境是提升學(xué)生音樂素養(yǎng)的重要策略。打造校園音樂文化環(huán)境不僅涉及物質(zhì)層面的建設(shè)，更包括精神層面的培養(yǎng)，形成一種鼓勵(lì)音樂學(xué)習(xí)和欣賞的氛圍。校園音樂活動(dòng)的舉辦是創(chuàng)建音樂文化氛圍的直接方式。通過定期組織音樂會(huì)、音樂節(jié)、音樂競賽等活動(dòng)，可以激發(fā)學(xué)生對音樂的興趣和熱情。這些活動(dòng)不僅為學(xué)生提供展示音樂才華的平臺(tái)，也為學(xué)生提供欣賞和學(xué)習(xí)同伴音樂才藝的機(jī)會(huì)。通過參與和觀賞，學(xué)生可以更加深入地了解音樂的多樣性和魅力。同時(shí)，校園內(nèi)音樂社團(tuán)的建設(shè)和支持是培養(yǎng)音樂文化的重要途徑。學(xué)校鼓勵(lì)學(xué)生成立和參與各類音樂社團(tuán)，如合唱團(tuán)、樂隊(duì)、民樂團(tuán)等。學(xué)校可以為這些社團(tuán)提供必要的支持，如場地、設(shè)備和資金支持，讓學(xué)生在課余時(shí)間自由地探索和實(shí)踐音樂。社團(tuán)活動(dòng)不僅可以提升學(xué)生的實(shí)際操作能力，還能夠增強(qiáng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作和社交能力。此外，校園音樂環(huán)境的營造也非常重要。在校園的公共空間，如圖書館、學(xué)生中心、餐廳等地安排適宜的音樂播放，可以創(chuàng)造輕松愉悅的音樂氛圍。校園內(nèi)可以舉辦定期的音樂主題展覽，展示各種音樂文化和歷史，增加學(xué)生對音樂文化的認(rèn)識(shí)和理解。而且，教師在營造校園音樂文化環(huán)境中扮演著重要角色。教師不僅需要在課堂上傳授音樂知識(shí)，更應(yīng)在日常生活中積極推廣音樂文化，如在教學(xué)過程中穿插音樂元素，鼓勵(lì)學(xué)生參與音樂活動(dòng)。教師的這種積極態(tài)度和行為可以激發(fā)學(xué)生的音樂興趣，營造出一種音樂學(xué)習(xí)和欣賞是愉快和有益的氛圍。

在新時(shí)代背景下，高職院校學(xué)生音樂素養(yǎng)教育的研究與實(shí)踐顯示出其重要性和必要性。隨著社會(huì)對全面發(fā)展人才的需求增加，音樂素養(yǎng)不僅僅是藝術(shù)修養(yǎng)的體現(xiàn)，更是學(xué)生綜合素質(zhì)培養(yǎng)的重要組成部分。高職院校應(yīng)通過創(chuàng)新課程體系、加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)、優(yōu)化教學(xué)資源配置和營造校園音樂文化氛圍等措施，全面提升學(xué)生的音樂素養(yǎng)。通過這些努力，學(xué)校可以有效地豐富學(xué)生的精神世界，提升學(xué)生的創(chuàng)造力、審美能力和文化素養(yǎng)。

作者簡介：

李含含，1989年11月生，女，漢族，四川綿陽人，碩士研究生，助教，研究方向：音樂學(xué)。本文系綿陽職業(yè)技術(shù)學(xué)院教育教學(xué)改革項(xiàng)目2022—2024年項(xiàng)目“新時(shí)代高職院校學(xué)生音樂素養(yǎng)教育研究與實(shí)踐”（項(xiàng)目編號：JG2022Y-044）階段性成果。作者單位：綿陽職業(yè)技術(shù)學(xué)院。