李沛宸　李施威　許浩然

音樂培訓(xùn)機(jī)構(gòu)存在的目的是為了培養(yǎng)學(xué)生的音樂才能，提高其審美能力，并且能夠促進(jìn)學(xué)生美育教育的全面發(fā)展。但是音樂培訓(xùn)機(jī)構(gòu)培養(yǎng)學(xué)生的音樂才能不僅僅只是培養(yǎng)技巧，更重要的是音樂素養(yǎng)。但是社會(huì)音樂培訓(xùn)機(jī)構(gòu)在目前的發(fā)展進(jìn)程中仍然存在問題，如學(xué)習(xí)的功利性太強(qiáng)以及評(píng)價(jià)體系不完善等等。作者認(rèn)為，音樂培訓(xùn)機(jī)構(gòu)需要明確自身在社會(huì)培訓(xùn)中的定位，以更好地了解教學(xué)的目標(biāo)。提高教育質(zhì)量，從而實(shí)現(xiàn)音樂教育的目標(biāo)，提高學(xué)生的音樂才能。

一、社會(huì)音樂培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的發(fā)展

社會(huì)音樂培訓(xùn)機(jī)構(gòu)是當(dāng)今教育中不可缺少的一部分，在社會(huì)教育中也占據(jù)著重要的地位，隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，音樂教育對(duì)人的影響力也在逐漸地上升，人們對(duì)社會(huì)的音樂教育的需求也在日益增長。音樂培訓(xùn)的第一個(gè)特點(diǎn)就是普遍性的，他不受學(xué)歷、年齡、性別、職業(yè)等影響；第二個(gè)特點(diǎn)是自由性的，參與者可以根據(jù)自己的喜好等方向來選擇不同類別的學(xué)習(xí)方向，相比較學(xué)校的音樂教育中，校外音樂培訓(xùn)的教學(xué)方式會(huì)更加的靈活多樣，更能以自身選擇為出發(fā)點(diǎn)來滿足需求。素質(zhì)教育是人類成長過程中不可或缺的一部分，目的是發(fā)展人的個(gè)性特長。根據(jù)參與者的興趣及潛力，培養(yǎng)發(fā)揮他們的一技之長，在日后的學(xué)習(xí)生活中對(duì)他們一生都能產(chǎn)生重大的影響。

我國是一個(gè)人口大國，隨著三胎政策的放開，中國的人口也呈現(xiàn)出一定的增長。這也推動(dòng)著科技技術(shù)的發(fā)展和教育的發(fā)展。現(xiàn)在許多的家長愿意在孩子的教育上投資，愿意為自己的孩子選擇不同的培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，市場(chǎng)需求量逐漸增大。其次，由于一些家長的工作繁忙，他們陪伴孩子的學(xué)習(xí)經(jīng)歷比較少，尤其周末或節(jié)假日，與其讓心智不成熟的孩子在家里肆意的玩耍，不如送到培訓(xùn)機(jī)構(gòu)增加孩子的興趣愛好，提高孩子的學(xué)習(xí)能力，而且也能保證孩子的安全，家長們就可以安心地從事自己的事業(yè)。

2021年7月24日，《關(guān)于進(jìn)一步減輕義務(wù)教育階段學(xué)生作業(yè)負(fù)擔(dān)和校外培訓(xùn)負(fù)擔(dān)的意見》政策發(fā)布，即"雙減"。"雙減"政策的發(fā)布直接限制了學(xué)科類培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的發(fā)展。大多數(shù)的學(xué)科類培訓(xùn)機(jī)構(gòu)轉(zhuǎn)型為音樂培訓(xùn)機(jī)構(gòu)或者線上教育，使社會(huì)音樂培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的隊(duì)伍在不斷地壯大。

二、現(xiàn)階段社會(huì)音樂培訓(xùn)機(jī)構(gòu)存在的問題

通過調(diào)查發(fā)現(xiàn)，培訓(xùn)機(jī)構(gòu)大部分的教師都是從事音樂專業(yè)的，但還有一部分教師是沒有取得從業(yè)資格證的。而且音樂培訓(xùn)行業(yè)科目較多，一個(gè)簡(jiǎn)單的教師資格證并不能驗(yàn)證教師音樂技能方面的能力。各機(jī)構(gòu)的培訓(xùn)教師資歷懸殊較大，兼職人員較多，導(dǎo)致從事社會(huì)音樂培訓(xùn)的教師責(zé)任心較差，流動(dòng)性較強(qiáng)。第二個(gè)方面，由于培訓(xùn)機(jī)構(gòu)之間的惡性競(jìng)爭(zhēng)和價(jià)格打壓，使得從事社會(huì)音樂培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的教師待遇差異較大，所以教師跳槽的現(xiàn)象頻繁發(fā)生。

由于近幾年社會(huì)音樂培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的不斷興起，培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的規(guī)模大小也是參差不齊，很多人覺得社會(huì)音樂培訓(xùn)機(jī)構(gòu)是一個(gè)賺錢的好機(jī)會(huì)，只要有幾個(gè)生源就可以開起培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，所以大多數(shù)往往會(huì)忽略了教學(xué)最初的意義，沒有一個(gè)規(guī)范的課程體系和課程內(nèi)容，沒有統(tǒng)一的教材，甚至還有一些機(jī)構(gòu)還停留在口述教學(xué)，這就嚴(yán)重影響了學(xué)生的接受程度。一個(gè)正規(guī)的校外音樂培訓(xùn)機(jī)構(gòu)創(chuàng)立一個(gè)規(guī)范的教學(xué)體系以及設(shè)立規(guī)范的課程內(nèi)容是必不可少的，這樣就不會(huì)導(dǎo)致?lián)Q教師變教學(xué)風(fēng)格的情況出現(xiàn)，更不會(huì)出現(xiàn)隨意教學(xué)的情況，從而保證社會(huì)音樂培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的教學(xué)質(zhì)量，以及教學(xué)水準(zhǔn)。

與傳統(tǒng)的校內(nèi)學(xué)科課堂相比，社會(huì)音樂培訓(xùn)機(jī)構(gòu)應(yīng)當(dāng)重視上課過程的趣味性。上課過程的趣味性指的是以學(xué)生心理為基礎(chǔ)，強(qiáng)調(diào)學(xué)生對(duì)于音樂教育的態(tài)度，提高學(xué)生對(duì)于音樂學(xué)習(xí)的熱忱，讓孩子在"玩"中學(xué)會(huì)音樂，學(xué)好音樂。上課過程要將實(shí)踐與課程相融合，既能學(xué)習(xí)到音樂技巧，又能在實(shí)踐中展示并檢驗(yàn)學(xué)習(xí)成果，從而獲得成就感。

三、未來社會(huì)音樂培訓(xùn)機(jī)構(gòu)符合國情的雙軌制發(fā)展

大力發(fā)展美育教育的前提是校內(nèi)教育與社會(huì)音樂類美育教育相結(jié)合，校內(nèi)教育引進(jìn)校外音樂類美育教育并且積極打造二者同時(shí)展示成果的平臺(tái)。目前市場(chǎng)上，針對(duì)音樂教育專業(yè)的人才匱乏，尤其音樂科目種類較多，使得校內(nèi)音樂方面教育無法做到面面俱到，更加無法獨(dú)立完成所有的音樂類內(nèi)容。針對(duì)校內(nèi)教育缺少的服務(wù)，校內(nèi)可用文化服務(wù)購買來解決無對(duì)應(yīng)專業(yè)的問題。學(xué)?？梢耘c社會(huì)音樂培訓(xùn)機(jī)構(gòu)合作，來實(shí)現(xiàn)校內(nèi)多種多樣的課余活動(dòng)及更專業(yè)的藝術(shù)教育，從而促進(jìn)美育教育的發(fā)展，提升學(xué)生的整體文化素質(zhì)以及音樂文化素養(yǎng)。

目前我國音樂教育資源匱乏，教師的水平參差不齊，無論是校內(nèi)還是社會(huì)的音樂培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的師資團(tuán)隊(duì)水平都難以保障，這就導(dǎo)致了音樂課程的教研水平以及質(zhì)量難以得到保障。雖然各大知名音樂院校每年都會(huì)向全國輸送許多的音樂類人才，但是選擇音樂教育行業(yè)的人才少之又少，音樂教育專業(yè)的人才更是稀缺緊張。

我國現(xiàn)在對(duì)于教師的認(rèn)證還只停留在教師資格證方面，但是教師資格證的考核內(nèi)容比較狹窄，通過考核的人員可能適用于校內(nèi)義務(wù)教育階段的音樂教育，但是卻并不適用于社會(huì)音樂培訓(xùn)機(jī)構(gòu)。對(duì)于社會(huì)音樂培訓(xùn)機(jī)構(gòu)而言，需要的人才專業(yè)更加具體，并且所持有的音樂技能需要與機(jī)構(gòu)的專業(yè)相匹配。

因此需要利用人才庫規(guī)范從業(yè)人員，才能真正做到美育教育的全面發(fā)展。對(duì)于音樂類教育人才的認(rèn)可，應(yīng)當(dāng)增加從業(yè)資格證，規(guī)范音樂教育從業(yè)人員的能力水平，針對(duì)自身的音樂技能專業(yè)參加考核，從而保障音樂教育從業(yè)人員的專業(yè)性。保障校內(nèi)及校外音樂機(jī)構(gòu)的教學(xué)水平以及教學(xué)質(zhì)量，各社會(huì)音樂培訓(xùn)機(jī)構(gòu)應(yīng)當(dāng)合理利用人才庫來規(guī)范從業(yè)人員的規(guī)范性，最大程度地保障學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的教學(xué)質(zhì)量。

美育教育是人才培養(yǎng)過程中不可或缺也是不可替代的一部分。美育教育的目的在于提高學(xué)生的審美以及文化素養(yǎng)。美育教育是全學(xué)段的教育，應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)學(xué)生在校內(nèi)的美育教育水平，并且優(yōu)化校內(nèi)的美育教育課堂，將美育教育的成果與校內(nèi)分管人員的績(jī)效考核相掛鉤，使得美育教育成為校內(nèi)分管人員不可忽視的一部分，增強(qiáng)校內(nèi)工作分管人員的積極性。

同時(shí)校財(cái)政應(yīng)當(dāng)對(duì)于美育教育的發(fā)展進(jìn)行財(cái)政撥款，以支持美育教育工作的順利開展，有利于提高校內(nèi)學(xué)生的整體素質(zhì)與藝術(shù)素養(yǎng)。

隨著社會(huì)老齡化情況的加重，老年人的數(shù)量愈發(fā)增多，老年人的晚年生活就引起了我們的重視。老年人的藝術(shù)教育也逐漸成為現(xiàn)今社會(huì)上的熱點(diǎn)話題，音樂能夠給老年人的生活提高品質(zhì)，帶來快樂，并且起到保健的作用。人體和聲波的共振能夠使得老年人神清氣爽，保持良好的心態(tài)。并且音樂的學(xué)習(xí)能夠提高個(gè)人的修養(yǎng)以達(dá)到排解老年人孤獨(dú)的煩惱等效果。

現(xiàn)如今，社會(huì)上老年人的音樂文化培訓(xùn)參差不齊，各民族、地域之間的差異也給老年人晚年生活的音樂培訓(xùn)市場(chǎng)帶來一定的困難，部分地區(qū)老年人對(duì)于音樂培訓(xùn)的接受度較低。而且針對(duì)老年人的社會(huì)音樂培訓(xùn)機(jī)構(gòu)也較少，大部分的培訓(xùn)機(jī)構(gòu)都集中在兒童音樂教育上，這就體現(xiàn)了部分社會(huì)音樂培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的眼界較窄，還沒有意識(shí)到現(xiàn)在老齡化情況加重的國情。僅是兒童接受美育教育，并不能做到提升全民的文化素養(yǎng)，我們更要關(guān)心老年人晚年的幸福生活。而且，政府對(duì)于老年人晚年生活的音樂培養(yǎng)扶持較少，音樂培養(yǎng)體系失衡，進(jìn)而導(dǎo)致了老年人晚年音樂培訓(xùn)生活發(fā)展的停滯。

針對(duì)老年人的晚年音樂培訓(xùn)生活，政府應(yīng)當(dāng)幫助加大音樂培訓(xùn)宣傳力度，讓老年人思想上可以接受晚年生活中的音樂培訓(xùn)。鼓勵(lì)各大宣傳渠道積極開辦老年人晚年生活音樂培訓(xùn)專欄，鼓勵(lì)制作老年人音樂培訓(xùn)類節(jié)目及作品，鼓勵(lì)全國內(nèi)的老年人積極參加各項(xiàng)音樂培訓(xùn)類活動(dòng)。各地方單位積極舉辦老年人音樂文化展演，調(diào)動(dòng)老年人學(xué)習(xí)音樂的積極性，讓音樂豐富老年人的晚年，提升生活幸福感。

同時(shí)還要提高老年人的音樂培訓(xùn)質(zhì)量。隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)水平的提高，老年人對(duì)于校外音樂培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的需求也有所增加，但是現(xiàn)階段能夠選擇的校外音樂培訓(xùn)機(jī)構(gòu)較少。校外音樂培訓(xùn)機(jī)構(gòu)應(yīng)當(dāng)研發(fā)設(shè)立適合老年人參加的音樂培訓(xùn)課程，增加老年人的音樂培養(yǎng)資源，針對(duì)老年人獨(dú)有的特點(diǎn)，設(shè)立多種有趣的音樂培訓(xùn)課程，真正實(shí)現(xiàn)精神養(yǎng)老的獨(dú)立。

2021年開始，國家開始大力扶持美育教育，根據(jù)國家政策規(guī)定堅(jiān)決減少校外學(xué)科類培訓(xùn)機(jī)構(gòu)。同時(shí)為了青少年兒童的綜合文化素養(yǎng)的提升，我國開始逐步推行"雙減"政策，同期還出現(xiàn)了"雙增"政策。"雙增"政策即為促進(jìn)美育教育發(fā)展而出現(xiàn)的政策，增加青少年兒童的藝術(shù)培訓(xùn)，鼓勵(lì)校外藝術(shù)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的規(guī)范化發(fā)展。通過校外藝術(shù)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)使得學(xué)生排解學(xué)習(xí)壓力，提高青少年兒童的藝術(shù)素養(yǎng)以及藝術(shù)審美。

美育教育漸漸成為了青少年兒童們的剛需，部分地區(qū)的學(xué)校將美育教育的評(píng)分納入了學(xué)生的升學(xué)指標(biāo)，藝術(shù)不再是選修課，在教育部推行的《意見》中，藝術(shù)課程已經(jīng)被納入成為每個(gè)學(xué)生的必修課，并且要求了藝術(shù)課程的含量不得過低，學(xué)生擁有的藝術(shù)特長也會(huì)在高考中成為加分項(xiàng)，從而影響學(xué)生的一生。

國家還在多方面完善了評(píng)價(jià)青少年兒童綜合素養(yǎng)的制度，這其中就包含了藝術(shù)素養(yǎng)。國家眾多的政策都強(qiáng)調(diào)了藝術(shù)教育對(duì)于提升青少年兒童文化素養(yǎng)的重要性，以往不被校園重視的藝術(shù)教育也在國家的扶植下得到了肯定。目前已經(jīng)有多所高校響應(yīng)了國家政策，落地了藝術(shù)特長生的加分政策。這就給予了眾多社會(huì)音樂培訓(xùn)機(jī)構(gòu)重要機(jī)遇，在國家政策的大力支持下，社會(huì)音樂培訓(xùn)機(jī)構(gòu)應(yīng)當(dāng)抓緊機(jī)遇，在規(guī)范操作下，優(yōu)化自身來積極響應(yīng)國家扶植，完善自身教學(xué)體系，優(yōu)化培訓(xùn)機(jī)構(gòu)內(nèi)部的師資力量，提升自身教研質(zhì)量及教研水平，提高管理水平，使得社會(huì)音樂培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的發(fā)展更加強(qiáng)而有力，進(jìn)而提高全民的文化素養(yǎng)。

在國家大力扶持社會(huì)音樂培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的情況下，社會(huì)音樂機(jī)構(gòu)的監(jiān)管也逐漸被提上日程。從一開始的全面停止辦學(xué)許可證的辦理開始，到現(xiàn)在的監(jiān)管制度的實(shí)施，社會(huì)音樂培訓(xùn)機(jī)構(gòu)已經(jīng)逐漸走向正規(guī)流程，但是也應(yīng)當(dāng)給予社會(huì)音樂培訓(xùn)機(jī)構(gòu)一定的發(fā)展空間。目前個(gè)別區(qū)域監(jiān)管政策對(duì)于社會(huì)音樂培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的具體要求還需進(jìn)一步研究，如：場(chǎng)地面積、開辦資金、營業(yè)時(shí)間等問題，應(yīng)更符合當(dāng)前階段社會(huì)音樂培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的實(shí)際情況。

因此，國家在監(jiān)管藝術(shù)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)不規(guī)范發(fā)展的同時(shí)，也應(yīng)當(dāng)參考實(shí)際情況進(jìn)行監(jiān)管，給予社會(huì)藝術(shù)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)一定的發(fā)展空間。美育教育是需要校內(nèi)教育以及社會(huì)藝術(shù)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)一同鏈接發(fā)展而促成的，所以社會(huì)藝術(shù)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的發(fā)展也很重要。社會(huì)藝術(shù)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的健康發(fā)展，有利于促進(jìn)美育教育的發(fā)展，從而提高全民的藝術(shù)文化素養(yǎng)以及整體素質(zhì)。

本文系遼寧省教育廳科研項(xiàng)目《校外音樂培訓(xùn)機(jī)構(gòu)運(yùn)營標(biāo)準(zhǔn)化研究》（LJKR0314）的研究成果。

李沛宸 遼寧師范大學(xué)音樂學(xué)院學(xué)生

李施威 遼寧師范大學(xué)音樂學(xué)院講師

許浩然 鹽城工學(xué)院學(xué)生

（責(zé)任編輯 李欣陽）