名師簡介

唐培森

濰坊實驗中學黨委書記、校長，先后獲得“濰坊市數(shù)學教學能手”“峽山區(qū)優(yōu)秀教師”“山東省數(shù)學奧林匹克競賽優(yōu)秀輔導員”等榮譽稱號。在國家、省、市級刊物上發(fā)表《求真務實，做好畢業(yè)班的班主任工作》《優(yōu)化設(shè)計課堂提問》《素質(zhì)教育在教學中的體現(xiàn)》等多篇論文。

在濰坊市峽山區(qū)的碧水藍天下，矗立著一所聲名顯赫的全日制寄宿制民辦中學——濰坊實驗中學。該校堅守“271”教育理念，以“沒有學不好的孩子”為堅定信仰，致力于為每個孩子搭建自我發(fā)現(xiàn)與成長的舞臺。在“生命成長”的總目標指引下，濰坊實驗中學校長唐培森帶領(lǐng)師生團隊，正共同書寫著一段段令人矚目的教育篇章。

理念引領(lǐng)：激發(fā)辦學活力

唐培森用其深厚的教育情懷和獨特的教育智慧，塑造了一個專家型校長的形象。他堅持“育名生、出名師、建名校”的理念，將“仁愛、博學、擔當”融入師生血脈，營造了自由成長的教育生態(tài)。

在教育改革的大潮中，唐培森以其獨特的“3921教師目標管理體系”為帆，以身作則，成為教師隊伍中的靈魂工程師。他堅信“校長首先是老師的老師”，并通過實際行動，不斷推動著教師自我提升和成長。

在這套高效的管理體系的指導下，唐培森實行的“領(lǐng)導者+領(lǐng)導者”團隊模式，在學校內(nèi)煥發(fā)出了勃勃生機。作為第一領(lǐng)導者，他承擔起率先示范的重任，每日深入教學一線，從年級到班級，從導師團到備課組，全程陪伴、協(xié)助第二領(lǐng)導者共同完成教學驗收，共同在教育的道路上成長。

唐培森注重課堂的靈動性和深度，強調(diào)教師應引導學生積極思考，激發(fā)他們的思維活力與創(chuàng)造力。他倡導以好奇心為引線，激發(fā)學生的自主探索和質(zhì)疑精神，培育批判性思維和解決問題的能力。學生每日設(shè)立學習目標，正確使用成長日記。他不僅關(guān)注知識傳授，更注重良好習慣的培養(yǎng)、興趣的激發(fā)及思維能力的發(fā)展，全方位挖掘?qū)W生自我管理和健康成長的潛力。在管理實踐中，唐培森“俯下身子、放下身段”，走近教師和學生，創(chuàng)新驗收方法和風格。他親力親為，即便是在糾正錯別字、指導學生整理桌面等細節(jié)之處，也務求實效，體現(xiàn)了一位教育領(lǐng)導者對教育品質(zhì)的極致追求。唐培森的教育理念和實踐，不僅提升了教學質(zhì)量，更為學校營造了一種積極向上的成長氛圍。他的故事，是新時代教育者的典范，也是“3921教師目標管理體系”在教育領(lǐng)域成功運用的生動案例。

春風化雨：回歸教育原點

在教育的神圣殿堂中，唐培森以其滿懷的愛心和責任感，書寫著無聲的史詩。記得那個寒意逼人的冬夜，以前身為班主任的他，剛踏入家門，準備卸下一身疲憊，卻在夜深人靜之時接到一通緊急電話。一名學生腹痛難忍，他立刻披上外衣，匆匆踏上了返校之路。那一夜，在其他學生安然入睡之時，他背著那個疼痛難當?shù)暮⒆?，焦急如焚，卻冷靜應對。他沒有驚動他人，而是親自陪同學生乘車趕往醫(yī)院，診斷結(jié)果為闌尾炎，他立即為學生辦理了住院手續(xù)并全程陪護。唐培森堅信，每個學生都是一顆待發(fā)掘的寶石。他尊重每個學生的獨特性，以匠心獨運的教育方式，照亮他們前行的道路。當一位來自青島的學生初入校園，對環(huán)境感到不適應時，他以細致入微的關(guān)懷，化解了他的困惑與孤獨。清晨，他親自準備早餐，與之交談，使其迅速融入集體。而這樣的例子還有很多……唐培森正是用這份如春風化雨般的關(guān)愛，為無數(shù)濰實學子提供了溫馨的學習環(huán)境，讓無數(shù)學子從這里起步，直至踏入高校的殿堂。

在關(guān)懷學生成長的同時，唐培森更以滿腔熱忱關(guān)注每一個學生的生活境遇。他深知教育對個人命運的改變力量，他對于家庭經(jīng)濟困難學生的求學之路尤為關(guān)注。每年，唐培森都會自掏腰包，設(shè)立專項資金，資助那些負擔不起學費的學生，確保他們不因經(jīng)濟問題而放棄學業(yè)。他不僅給予經(jīng)濟上的援助，更注重與這些學生進行心靈溝通，為他們提供精神上的慰藉與鼓勵。唐培森運用“3922學生目標管理體系”，精細打磨班級自主管理模式，創(chuàng)新性地細化值日班長職責，并大膽實施班級事務目標責任制。一系列舉措，如“學習達標計劃”“自我完善綜合自查”“每周小結(jié)”“導師團制”，都旨在通過《成長日記》《學習檔案》等工具，高效規(guī)范學生的日常行為和學習習慣，從而有效地促進了優(yōu)良班風與學風的建設(shè)。

唐培森的善舉不僅止于個人行動，他更希望喚起社會各界的共同關(guān)注，讓更多人參與到助學紓困的行列中來，共同為孩子們營造一個公平而有愛的教育環(huán)境。他的這份堅持與付出，正是對教書育人精神的深刻詮釋，也是對“3922學生目標管理體系”最溫暖的人文實踐。“我相信，每個孩子心中都蘊藏著無限可能，只要賦予他們機會與資源，夢想便能開花結(jié)果?！碧婆嗌绱嗽忈屗慕逃砟睿白鳛橐幻逃?，為學生創(chuàng)造優(yōu)越的學習環(huán)境與廣闊的發(fā)展空間，我責無旁貸?！碧婆嗌墓适?，不僅是一段段感人至深的師生情，更是對教育工作者使命與擔當?shù)纳羁腆w現(xiàn)，激勵著每一位教育者，在教書育人的道路上，不忘初心，砥礪前行。

身體力行：鑄就學校品質(zhì)

唐培森，一位始終走在教育改革前沿的先行者，他堅信：一個好校長就是一所好學校。在校園里，他如同一個精心的園丁，培育著教育的生態(tài)，點燃了師生心中干事創(chuàng)業(yè)的火焰，喚醒了每個人內(nèi)在的成長渴望。

唐培森身體力行，將80%的工作時間投入在教室、食堂、宿舍，與學生建立起了緊密的師生關(guān)系。他傾聽學生的心聲，解答他們的疑惑，解決他們學習和生活中的種種難題，成為學生們的知心人、貼心人。在教師培養(yǎng)上，唐培森更是不遺余力。他不僅在思想和生活上給予教師們無微不至的關(guān)懷，更在業(yè)務上親力親為，手把手地帶出了一批教學骨干。34年的教育生涯，唐培森以其不高卻充滿力量的身影，釋放出無限的正能量，先后獲得了“濰坊市數(shù)學教學能手”“山東省教學成果獎”等眾多殊榮。

他的教育理念和成果，在《大單元整體學習：成就師生，成就未來》等論文中得以體現(xiàn)，并在《中國教育報》等國家級刊物上發(fā)表，產(chǎn)生了廣泛影響。出版的專著《新時代勞動教育教學模式探索與實踐》更是對勞動教育實踐的有力總結(jié)。主持和參與的課題研究，多次獲得省市級榮譽，充分證明了他在教育領(lǐng)域的卓越貢獻。

唐培森勇于探索，大膽創(chuàng)新實踐，推行智慧賦能下的大單元整體學習，引領(lǐng)學校走向素質(zhì)教育之路。他注重營造教育生態(tài)，與學生保持密切關(guān)系，關(guān)心教師成長，促進師生共同進步。在唐培森的帶領(lǐng)下，濰坊實驗中學取得了顯著成績，成為一所社會認可度較高的品牌學校。

唐培森，一位以師生生命成長為己任的智慧型校長，用實際行動詮釋著教育的真諦。在濰坊實驗中學，他種下了成長的種子，收獲了教育的果實，書寫了新時代教育的輝煌篇章。

（濰坊市教育局? 供稿）