南京市科睿小學(xué)以“睿享童年”為教育理念，立足“兒童在場”的德育主張，以道德研學(xué)地圖為品格提升的支持工具，以“閱寧行動”為品格提升的實踐方式，鼓勵學(xué)生行閱美好金陵，用腳步去丈量、用智慧去探尋、用身心去體悟，在項目化學(xué)習(xí)中培養(yǎng)學(xué)生陽光樂學(xué)、智慧合作、勇?lián)?zé)任等優(yōu)秀品質(zhì)。

【關(guān)鍵詞】“閱寧行動”；項目化學(xué)習(xí)；品格提升

【中圖分類號】G41" 【文獻(xiàn)標(biāo)志碼】B" 【文章編號】1005-6009（2024）16-0032-03

南京市科睿小學(xué)倡導(dǎo)學(xué)生利用雙休日、節(jié)假日、春秋游、寒暑假等時間，通過個人研學(xué)、伙伴研學(xué)、小隊研學(xué)、集體研學(xué)、家庭研學(xué)等方式，手持道德研學(xué)地圖，圍繞“金陵文脈”“鐘山風(fēng)雨”“石城變遷”“城市脈動”“南京非遺”“湖風(fēng)向山”“夢想基地”“金陵寶藏”八個主題項目，以“制定行動方案—設(shè)計研學(xué)地圖—制作研學(xué)盒子”為項目實施流程，開展豐富多樣的“閱寧行動”，培養(yǎng)學(xué)生陽光樂學(xué)、智慧合作、勇?lián)?zé)任等優(yōu)秀品質(zhì)。

一、與“寧”相約：“早知道·會安排”促樂學(xué)

每學(xué)期期初，學(xué)校都會面向全體學(xué)生發(fā)布研學(xué)主題和研究項目，供學(xué)生自主選擇。學(xué)生結(jié)合自己的興趣愛好或在學(xué)習(xí)、生活中的體驗和發(fā)現(xiàn)選擇研學(xué)方式，聚焦研學(xué)項目，提前進(jìn)行“閱寧行動”的思考和準(zhǔn)備，從而確定研學(xué)項目的驅(qū)動問題，逐步提高規(guī)劃意識和能力，培養(yǎng)陽光樂學(xué)的品質(zhì)。

三（6）中隊“小飛象小隊”的學(xué)生第一次聽白局是在一次全校的主題晨會上。六年級學(xué)姐展示的一首白局《城門謠》，引來了大家的關(guān)注：“咦，怎么唱的是我們平時在家聽大人們說的南京話??？”“白局？好稀奇的名字?。　薄斑@是我們南京特有的嗎？原來它是國家級非物質(zhì)文化遺產(chǎn)，真厲害！我以前都不知道呢！”活動后的議論紛紛轉(zhuǎn)化為學(xué)生對南京白局的無限好奇與期待。于是，“小飛象小隊”的學(xué)生就將暑期研學(xué)的方向聚焦“南京非遺”這一項目，確定研學(xué)主題為“最美鄉(xiāng)音 說唱南京——跟著大師學(xué)白局”。

行動方案的合理制定是“閱寧行動”順利開展的前提。放假前，學(xué)生在教師和家長的指導(dǎo)、幫助下，通過網(wǎng)絡(luò)搜索、圖書館查閱等途徑在線上和線下尋找有關(guān)白局的資料，自主閱讀后找到自己感興趣和有困惑的內(nèi)容，整理出“早知道清單”。學(xué)生積極、自覺地參與研學(xué)活動，閱讀教科書，查找、收集文獻(xiàn)資料，逐步養(yǎng)成了良好的讀書習(xí)慣，豐富了知識，拓寬了視野。午會時間，他們在輔導(dǎo)員張老師的幫助下申請了活動室開展小組研討會。會上，學(xué)生逐一分享了自己感興趣的白局知識并提出問題。張老師根據(jù)學(xué)生了解的資料，確定了本次研學(xué)的地點為南京市民俗博物館；又結(jié)合學(xué)生聚焦的困惑，確定了本次研學(xué)的三個驅(qū)動型問題：“白局的表演道具有哪些？它們是如何配合演奏的？”“白局可以唱些什么？怎么唱？”“目前南京白局的非遺傳承人有哪些？他們?yōu)槟暇┌拙肿龀隽四男┴暙I(xiàn)？”明確了驅(qū)動問題，就有了行動的目標(biāo)和方向。通過與伙伴的思想交流與合作，學(xué)生逐步學(xué)會傾聽他人的意見、恰當(dāng)表達(dá)自己的想法，尊重、體諒、謙讓的優(yōu)秀品質(zhì)在研學(xué)過程中逐漸形成。

二、向“寧”探秘：“我設(shè)計·能落實”慧合作

無論是研學(xué)地圖的設(shè)計還是研學(xué)計劃的落實，都建立在共同討論和商議的基礎(chǔ)上。學(xué)生需要通過小組合作與對話去一一實現(xiàn)，逐步提升有效傾聽與平等協(xié)商的能力。

研學(xué)地圖是學(xué)生在研學(xué)實踐中隨身攜帶的任務(wù)清單，是研學(xué)前的學(xué)習(xí)資源，是研學(xué)中的支持工具，也是研學(xué)后的分享平臺，它貫穿道德研學(xué)全過程，是學(xué)生在小學(xué)六年中道德研學(xué)的成長檔案。學(xué)校堅持“教師主動引領(lǐng)，學(xué)生主體設(shè)計，家長和社會協(xié)同參與”的原則，自主開發(fā)、設(shè)計“n”個滿足個體需要的研學(xué)地圖，促進(jìn)學(xué)生的道德成長。

確定了行動方案的主要內(nèi)容后，學(xué)生開始設(shè)計研學(xué)地圖。他們從網(wǎng)上下載南京市民俗博物館的場館分布圖，經(jīng)過研究發(fā)現(xiàn)，南京白局館在梨園雅韻茶館內(nèi)，是民俗館的一小部分。甘熙宅第中的甘氏家族歷史陳列以及非遺綜合展示區(qū)也是值得觀摩和學(xué)習(xí)的地方，“金陵刻經(jīng)”“南京剪紙”“南京云錦”都是學(xué)生感興趣的非遺內(nèi)容。于是，學(xué)生在小組討論后，將研學(xué)路線設(shè)計為“梨園雅韻茶館—友恭堂甘氏家族歷史陳列館—非遺綜合展示廳”，研學(xué)內(nèi)容也增加了甘氏故居以及南京其他非遺文化的觀摩學(xué)習(xí)，這是學(xué)生在傾聽、詢問、商議之后共同決定的，是智慧合作的體現(xiàn)。

在明確了行動方案和設(shè)計好研學(xué)地圖后，學(xué)生于2023年7月13日走進(jìn)南京市民俗博物館的白局館，參加“第十三屆南京白局暑期公益?zhèn)髁?xí)培訓(xùn)班”的開班儀式。學(xué)生跟著南京金陵風(fēng)白局曲藝團(tuán)的老師們用地道的南京話唱南京的故事，感受濃濃的鄉(xiāng)情。南京白局省級代表性傳承人黃玲玲老師與學(xué)生進(jìn)行了零距離互動，帶領(lǐng)白局表演團(tuán)隊的老師們?yōu)閷W(xué)生展示醬油碟、小酒盅、鼓板等打擊樂器的用法，還將南京白局的經(jīng)典曲牌配上唐詩，為學(xué)生現(xiàn)場表演。南京白局市級代表性傳承人許茹老師先從教學(xué)生說南京話開始，一字一句地耐心傳授《靜夜思》《憫農(nóng)》《烏衣巷》《秦淮風(fēng)味小吃》等經(jīng)典曲目。學(xué)生個個全情投入，學(xué)用白局的伴奏樂器，學(xué)唱經(jīng)典白局。一個上午的時間，學(xué)生和白局大師們一起學(xué)習(xí)用南京白局唱誦傳統(tǒng)古詩詞，傳揚中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。新學(xué)期的開學(xué)典禮上，“小飛象小隊”的學(xué)生將自己暑期白局研學(xué)的收獲向全校師生進(jìn)行了展示。

三、為“寧”點贊：“巧制作·促反思”明責(zé)任

“研學(xué)盒子”是學(xué)生在項目化研學(xué)過程中的知識存儲平臺，也是成果展示平臺。它不僅陪伴學(xué)生攀登文化學(xué)習(xí)的山峰，而且?guī)ьI(lǐng)他們?nèi)ビ昊ㄅ_烈士陵園尋找紅色根脈，去南京六朝博物館進(jìn)行傳統(tǒng)文化的“十朝穿越”，去認(rèn)識、使用、創(chuàng)造勞動工具，共享“勞動的盛會”，讓南京城成為學(xué)生獲取知識與美德的“書房”。一個個主題鮮明的“研學(xué)盒子”以“閱寧行動”為實踐方式釋放出品格提升、立德樹人的核心價值。

白局研學(xué)活動后，學(xué)生在組內(nèi)分享和展示自己的收獲，有的學(xué)生深感白局樂器的日?；?，于是從家里找來了醬油碟和小酒杯模仿白局表演藝術(shù)家使用的演奏樂器，進(jìn)行表演；有的學(xué)生還從自己收藏的《唐詩》中選出自己喜歡的詩歌，配上黃老師教的白局曲牌進(jìn)行新曲創(chuàng)作；還有的學(xué)生興致勃勃地向家中的爺爺奶奶學(xué)習(xí)地道的南京方言，在班級掀起一陣學(xué)習(xí)南京話的熱潮……就這樣，“最美鄉(xiāng)音”背后的這份非遺傳承責(zé)任也根植于學(xué)生心中。

學(xué)校通過搭建展現(xiàn)個性化成果和發(fā)展綜合素質(zhì)的平臺，如“交流分享會”“優(yōu)秀研學(xué)盒子展覽”等，呈現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，為每一個全情投入的學(xué)生“點贊”，通過評價方式的多元化促進(jìn)學(xué)生自我價值的實現(xiàn)和自主性發(fā)展。

如今，“閱寧行動”已經(jīng)成為學(xué)校的品牌德育課程，成為學(xué)生研學(xué)實踐的代名詞，是學(xué)校教育的重要板塊，也是校內(nèi)學(xué)習(xí)方式的有益補充?！伴唽幮袆印睂W(xué)校教育與學(xué)生現(xiàn)實生活融通，穩(wěn)步推動學(xué)校的德育品牌建設(shè)與特色文化形成，在項目化學(xué)習(xí)中逐步促進(jìn)學(xué)生的道德進(jìn)階，實現(xiàn)學(xué)生的品格提升。

【作者簡介】周雅婷，南京市科睿小學(xué)（南京，210036）德育處主任，一級教師，南京市德育工作帶頭人。