【關(guān)鍵詞】師愛無私；以身作則；亦師亦友

【中圖分類號】G635" 【文獻(xiàn)標(biāo)志碼】B" 【文章編號】1005-6009（2024）16-0028-02

兒子上初三時，班主任換成了陳亞琴老師。有一段時間兒子感覺不適應(yīng)，在我們面前嘀咕，為什么初三要換老師呢？看得出，他還是懷念以前的老師。但過了一段日子，孩子回來再和我們交流學(xué)校里的故事時，就經(jīng)常談起陳老師。也是從他那兒，以及幾次家長會時與陳老師的溝通聯(lián)系中，我們對這位班主任的印象越來越深刻。

有人說，老師是唯一與你的孩子沒有血緣關(guān)系卻真心盼你孩子好的人。我和愛人也是教師，我們更明白，教師每天陪伴最多的、教導(dǎo)最多的是學(xué)生，而和自己的孩子在一起的時間少之甚少。愛生猶如愛子，如果教師能像愛護(hù)自己的孩子一樣關(guān)愛學(xué)生，就能超越一般的師生關(guān)系，建立起類似家庭親情的關(guān)系，這是對學(xué)生關(guān)愛的一種升華。這種態(tài)度也是教師職業(yè)風(fēng)范的根本要求，有助于提升教育教學(xué)質(zhì)量和工作效率，促進(jìn)學(xué)生在道德和情感上的發(fā)展。

兒子很聰明，但有時也會犯糊涂。有一段時間他迷上了電子游戲?；氐郊?，作業(yè)做完了，會拿我的手機(jī)玩一會兒。后來，竟然要走爺爺?shù)氖謾C(jī)玩到深夜，爺爺拗不過孫子的軟磨硬泡，瞞著我們把手機(jī)給了孩子。漸漸地，我們發(fā)覺了孩子的變化，還沒來得及查明原因，班主任陳老師已經(jīng)打來了電話。她問了我們許多情況，關(guān)于孩子的，關(guān)于我們工作的，也有關(guān)于爺爺?shù)?。然后，陳老師問我們：“孩子這段時間有些變化，會不會是在玩手機(jī)呢？”我們覺得不可能。陳老師笑笑：“沒事兒，你們再注意觀察，有什么情況，我們可以溝通聯(lián)系?！辈痪靡院?，家里發(fā)生了一場不小的“地震”。一次深夜醒來時，我發(fā)現(xiàn)了兒子臥室里隱隱約約的光亮，一切真相大白。第二天，我們立即和陳老師聯(lián)系，陳老師依然笑笑，對我們說：“你們放心，我來和孩子談，這一段時間孩子有壓力，也許想緩解一下。要不這樣，我們配合，我做嚴(yán)師，找他談?wù)?，給他明確目標(biāo)要求；你們做慈父慈母，和他交心，在家里不要逼得太緊。我也是做母親的，能深切體會每一個母親對自己孩子教育的關(guān)注，但大多數(shù)孩子更愿意聽老師的?！蔽覀儾恢狸惱蠋熀蛢鹤舆M(jìn)行了怎樣的談話，但兒子很快就改正了行為。

身為教育工作者，我們深知，有一種教育的力量在于身教，即通過自己的實際行動去教育和影響他人，這種方式比起僅僅用言語去教導(dǎo)，更能有效地傳遞正確的信息和價值觀。這就是所謂的“身教勝于言教”。對于孩子而言，他們對于身教的接受往往更直觀，這是因為孩子更容易模仿和效仿他們看到的行為，而不是都喜歡聽到各種耳提面命式的抽象教誨。在班級管理中，如果班主任能夠做到言行一致，她的行為就會無形中成為學(xué)生的榜樣，無需過多言語就能影響到學(xué)生。陳老師就是在她身教的榜樣力量的引導(dǎo)下，不知不覺成了孩子們心中的偶像。

兒子平時非常喜歡數(shù)理化三門學(xué)科，對閱讀的興趣卻不高。讓他讀書，他嘴一噘，讀書的功夫還不如做幾道數(shù)學(xué)題呢。然而，不知從何時起，兒子竟然開始了睡前閱讀。每晚做完作業(yè)后，洗漱上床的兒子盡管很累，但依然會在睡前翻開書，至少讀二十分鐘，好幾次我們?nèi)ニ坷锇l(fā)現(xiàn)燈還亮著，兒子的胸前總攤著一本名著。兒子說，陳老師非常愛讀書，每天下午上課前，大約有一刻鐘，她都是坐在班級里和大家一起讀書，班級里靜悄悄的。漸漸地，這午間十五分鐘的師生共讀成為班級里最動人的風(fēng)景。兒子說，陳老師不僅愛讀，還很愛寫，她讀過初中階段推薦閱讀的所有名著，并且寫下大量的名著導(dǎo)讀文章，每月都有作品發(fā)表。兒子說，聽陳老師的課，感覺有許多的收獲。陳老師上課時總能引經(jīng)據(jù)典，旁征博引，有著濃濃的文化氣息，同學(xué)們仿佛一次次徜徉在文學(xué)的殿堂里。我們欣慰，兒子心中的那座閱讀之門已經(jīng)打開。

兒子特別不拘小節(jié)。尤其在學(xué)校，課桌桌肚里、桌面上隨意堆滿了東西，到用的時候，書找不到了，筆弄丟了，剛做好的作業(yè)轉(zhuǎn)眼間不知塞哪兒了。為此，陳老師也和我們交流過。后來有一次，兒子回來對我說：“我們陳老師講究呢。每天上早讀課，我們在讀書，她一刻也不閑，講臺雖已由值日生擦過了，陳老師還要再收拾一遍，粉筆盒、粉筆擦等各種物品擺放得井然有序，改過的作業(yè)本碼得整整齊齊；班級綠植角的花草都要仔細(xì)看過，澆澆水，擦擦葉片上的灰塵；教室里轉(zhuǎn)一圈，掃帚又拎手上了，教室里的衛(wèi)生死角也不放過；桌子也被排得整整齊齊。有一次班會課，我們還開展了物品收拾比賽?！蔽抑?，那次比賽，兒子雖然沒有得獎，卻深受觸動，特別是看到陳老師給大家即興展示收拾整理技巧，不到兩分鐘就變戲法似的迅速收拾完一個同學(xué)的座位。那以后，兒子的臥室變得井然有序，再也不是亂糟糟的模樣了。

兒子在陳老師的班上不足一年，后來他如愿考上了理想高中。在我們一家的心中，陳老師對孩子影響最為深刻，無論是在學(xué)習(xí)興趣的養(yǎng)成和學(xué)習(xí)目標(biāo)的引導(dǎo)，還是行為習(xí)慣的培養(yǎng)與三觀的確立。陳老師恰是孩子人生路上的引路人。

（作者系江蘇省東臺市時堰中學(xué)副校長，江蘇省東臺市實驗中學(xué)2023屆畢業(yè)生家長）