馬晶林

(江蘇開放大學(xué)，江蘇 南京 210036)

0 引言

財(cái)務(wù)管理是高校的重要職能之一，涉及高校的各項(xiàng)業(yè)務(wù)和活動(dòng)，對高校的發(fā)展和建設(shè)起著重要的支撐和保障作用。高校財(cái)務(wù)管理的核心是人才，高校財(cái)務(wù)管理的水平和效果取決于財(cái)務(wù)管理人才的數(shù)量和質(zhì)量。因此，高校財(cái)務(wù)管理專業(yè)的人才培養(yǎng)是高校財(cái)務(wù)管理的基礎(chǔ)和關(guān)鍵。隨著數(shù)字化技術(shù)的發(fā)展和應(yīng)用，如大數(shù)據(jù)、云計(jì)算、人工智能、區(qū)塊鏈等，高校財(cái)務(wù)管理的環(huán)境和需求發(fā)生了深刻的變化，高校財(cái)務(wù)管理人才也面臨新的挑戰(zhàn)和機(jī)遇。如何培養(yǎng)適應(yīng)數(shù)字化時(shí)代的高校財(cái)務(wù)管理人才，是高校財(cái)務(wù)管理專業(yè)的重要課題和任務(wù)。

1 高校財(cái)務(wù)管理中的人才培養(yǎng)現(xiàn)狀

1.1 人才需求與供給的矛盾

高校財(cái)務(wù)管理專業(yè)人才的需求與供給之間存在明顯的矛盾。其一，隨著我國經(jīng)濟(jì)社會(huì)的快速發(fā)展，各類企業(yè)和機(jī)構(gòu)對財(cái)務(wù)管理人才的需求越來越高，不僅要求具備扎實(shí)的財(cái)務(wù)理論基礎(chǔ)，還要求具備良好的分析判斷能力、溝通協(xié)調(diào)能力、創(chuàng)新能力和國際視野。其二，目前我國高校財(cái)務(wù)管理專業(yè)的畢業(yè)生數(shù)量和質(zhì)量還不能滿足市場的需求，存在數(shù)量不足、結(jié)構(gòu)不合理、素質(zhì)不高等問題。而在質(zhì)量方面，高校財(cái)務(wù)管理專業(yè)的教學(xué)內(nèi)容和方法還存在與時(shí)代發(fā)展不相適應(yīng)的問題，如過于注重理論教學(xué)而忽視實(shí)踐教學(xué)，過于強(qiáng)調(diào)基礎(chǔ)知識(shí)而忽視專業(yè)技能，過于依賴傳統(tǒng)教材而忽視最新的案例和資料等。這些問題導(dǎo)致了高校財(cái)務(wù)管理專業(yè)畢業(yè)生的綜合素質(zhì)和競爭力不足，難以適應(yīng)市場的需求。

1.2 培養(yǎng)模式和課程設(shè)置的不足

目前，部分高校對財(cái)務(wù)管理專業(yè)的培養(yǎng)仍以專業(yè)知識(shí)的灌輸為主，忽視了實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，導(dǎo)致學(xué)生缺乏動(dòng)手操作和解決問題的能力，難以適應(yīng)復(fù)雜多變的市場環(huán)境[1]。這一現(xiàn)象與國際上先進(jìn)的財(cái)務(wù)管理教育理念和模式存在較大的差距，美國哈佛商學(xué)院、英國倫敦商學(xué)院都注重培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力，采用了以案例教學(xué)、模擬實(shí)驗(yàn)、項(xiàng)目合作等為主的教學(xué)方法，使學(xué)生能夠在真實(shí)的財(cái)務(wù)管理場景中學(xué)習(xí)和應(yīng)用財(cái)務(wù)管理知識(shí)和技能，提高了學(xué)生的綜合素質(zhì)和競爭力。此外，高校財(cái)務(wù)管理專業(yè)的課程設(shè)置也存在一定的問題，課程內(nèi)容過于理論化、重復(fù)化、過時(shí)化，缺乏與時(shí)俱進(jìn)地更新和調(diào)整，不能反映財(cái)務(wù)管理的最新發(fā)展和趨勢。這一問題不僅影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和效果，也導(dǎo)致了學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)和視野的局限性。為了解決這一問題，一些高校已經(jīng)開始探索財(cái)務(wù)管理專業(yè)的課程改革，開始引入數(shù)字化、智能化、國際化等新的財(cái)務(wù)管理理念和技術(shù)，增加財(cái)務(wù)管理的前沿課程和選修課程，加強(qiáng)財(cái)務(wù)管理的跨學(xué)科和跨領(lǐng)域的交叉融合等。

1.3 師資隊(duì)伍和教學(xué)資源的限制

由于財(cái)務(wù)管理專業(yè)的辦學(xué)時(shí)間較短，經(jīng)驗(yàn)尚且有限，各高校在專業(yè)建設(shè)上的問題已成為其進(jìn)一步發(fā)展的障礙。其一，高校財(cái)務(wù)管理專業(yè)的師資隊(duì)伍不足，教師的學(xué)歷結(jié)構(gòu)、年齡結(jié)構(gòu)、專業(yè)結(jié)構(gòu)和知識(shí)結(jié)構(gòu)不夠合理，缺乏高層次的教學(xué)科研人才，難以保證教學(xué)質(zhì)量和水平。教師的專業(yè)結(jié)構(gòu)也不夠多元化，大多數(shù)教師的專業(yè)背景為會(huì)計(jì)、財(cái)務(wù)或管理，缺乏與財(cái)務(wù)管理相關(guān)的法律、信息技術(shù)、數(shù)學(xué)等專業(yè)的教師，難以滿足財(cái)務(wù)管理專業(yè)多學(xué)科交叉的教學(xué)需求。其二，高校財(cái)務(wù)管理專業(yè)的教學(xué)資源也不充分，教材教輔資料的選擇和編寫、教學(xué)實(shí)驗(yàn)設(shè)備的配備和更新、教學(xué)實(shí)踐基地的建設(shè)和利用等方面都存在不足。目前，我國高校財(cái)務(wù)管理專業(yè)的教材教輔資料主要依賴于國外的引進(jìn)和翻譯，缺乏符合我國國情和財(cái)務(wù)管理專業(yè)特點(diǎn)的原創(chuàng)教材。

2 數(shù)字化對高校財(cái)務(wù)管理中人才培養(yǎng)的影響

2.1 數(shù)字化提高了高校財(cái)務(wù)管理的要求

數(shù)字化使高校財(cái)務(wù)管理面臨更多的挑戰(zhàn)和機(jī)遇，如數(shù)據(jù)安全、數(shù)據(jù)質(zhì)量、數(shù)據(jù)分析、數(shù)據(jù)驅(qū)動(dòng)的決策等[2]。這些都要求財(cái)務(wù)人才不僅要掌握傳統(tǒng)的會(huì)計(jì)核算和財(cái)務(wù)報(bào)告的知識(shí)和技能，還要具備數(shù)字化技術(shù)的應(yīng)用和創(chuàng)新能力。其一，數(shù)字化使高校財(cái)務(wù)數(shù)據(jù)更容易受到網(wǎng)絡(luò)攻擊、泄露、篡改等風(fēng)險(xiǎn)的威脅，因此，財(cái)務(wù)人才需要具備數(shù)據(jù)保護(hù)的意識(shí)和能力，能夠運(yùn)用密碼學(xué)、區(qū)塊鏈、云計(jì)算等技術(shù)，保障財(cái)務(wù)數(shù)據(jù)的安全性和完整性。其二，數(shù)字化使高校財(cái)務(wù)數(shù)據(jù)的來源、類型、規(guī)模和復(fù)雜度都大大增加，因此，財(cái)務(wù)人才需要具備數(shù)據(jù)清洗、整合、驗(yàn)證、管理等能力，能夠確保財(cái)務(wù)數(shù)據(jù)的準(zhǔn)確性、及時(shí)性、一致性和可靠性。其三，數(shù)字化使高校財(cái)務(wù)數(shù)據(jù)的價(jià)值和潛力得到更好的挖掘和利用，因此，財(cái)務(wù)人才需要具備數(shù)據(jù)挖掘、建模、可視化、解釋等能力，能夠運(yùn)用統(tǒng)計(jì)學(xué)、機(jī)器學(xué)習(xí)、人工智能等技術(shù)，從財(cái)務(wù)數(shù)據(jù)中提取有用的信息和知識(shí)。其四，數(shù)字化使高校財(cái)務(wù)管理的目標(biāo)、策略、流程和效果都更加依賴于數(shù)據(jù)的支持和指導(dǎo)，因此，財(cái)務(wù)人才需要具備數(shù)據(jù)思維、創(chuàng)新思維、批判思維等能力，能夠運(yùn)用數(shù)據(jù)分析的結(jié)果，為高校財(cái)務(wù)管理的決策提供科學(xué)的依據(jù)和建議。

2.2 數(shù)字化拓展了高校財(cái)務(wù)管理的職能

數(shù)字化使高校財(cái)務(wù)管理不再局限于財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)的計(jì)量和反映，而是要發(fā)揮財(cái)務(wù)管理的分析、預(yù)測和決策支持的作用，服務(wù)于高校的教學(xué)、科研、社會(huì)服務(wù)等核心業(yè)務(wù)[3]。這就要求財(cái)務(wù)人才不僅要懂財(cái)務(wù)，還要懂業(yè)務(wù)，能夠與高校的各個(gè)部門和利益相關(guān)者進(jìn)行有效的溝通和協(xié)作，提供個(gè)性化和差異化的財(cái)務(wù)服務(wù)，助力高校的戰(zhàn)略規(guī)劃和發(fā)展目標(biāo)。其一，通過使用先進(jìn)的信息技術(shù)和系統(tǒng)，高校財(cái)務(wù)管理可以實(shí)現(xiàn)財(cái)務(wù)數(shù)據(jù)的快速收集、處理、存儲(chǔ)和傳輸，提高財(cái)務(wù)報(bào)告的時(shí)效性和準(zhǔn)確性，降低財(cái)務(wù)成本和風(fēng)險(xiǎn)。其二，數(shù)字化為高校財(cái)務(wù)管理提供了更多的可能性和空間，促進(jìn)了高校財(cái)務(wù)管理的創(chuàng)新和變革。高校財(cái)務(wù)管理可以通過數(shù)字化平臺(tái)，實(shí)現(xiàn)與高校內(nèi)外部的互動(dòng)和協(xié)同，提升財(cái)務(wù)服務(wù)的質(zhì)量和滿意度。其三，數(shù)字化使高校財(cái)務(wù)管理不僅關(guān)注高校的內(nèi)部財(cái)務(wù)狀況，還關(guān)注高校的外部環(huán)境和競爭優(yōu)勢。高校財(cái)務(wù)管理可以通過數(shù)字化工具，對高校的績效和價(jià)值進(jìn)行全面和多維的評估，反映高校的社會(huì)責(zé)任和影響力。

2.3 數(shù)字化改變了高校財(cái)務(wù)管理的模式

數(shù)字化使高校財(cái)務(wù)管理的環(huán)境和需求不斷變化，要求財(cái)務(wù)人才能夠適應(yīng)數(shù)字化時(shí)代的變革，具備敏捷的思維和行動(dòng)能力，能夠快速響應(yīng)和解決財(cái)務(wù)管理中遇到的問題和挑戰(zhàn)。同時(shí)，財(cái)務(wù)人才也要具備持續(xù)學(xué)習(xí)的意識(shí)和能力，能夠不斷更新自己的知識(shí)結(jié)構(gòu)和技能水平，跟上數(shù)字化技術(shù)的發(fā)展和應(yīng)用，保持自己的競爭力和創(chuàng)造力。其一，數(shù)字化技術(shù)的應(yīng)用，使高校財(cái)務(wù)管理能夠?qū)崿F(xiàn)數(shù)據(jù)的快速收集、處理、分析和呈現(xiàn)，提高了財(cái)務(wù)信息的準(zhǔn)確性、及時(shí)性和透明度，降低了財(cái)務(wù)管理的成本和風(fēng)險(xiǎn)。其二，數(shù)字化技術(shù)的應(yīng)用，使高校財(cái)務(wù)管理不僅涉及傳統(tǒng)的財(cái)務(wù)核算、預(yù)算、審計(jì)等，還涉及高校的戰(zhàn)略規(guī)劃、績效評價(jià)、風(fēng)險(xiǎn)管理、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)等。其三，數(shù)字化技術(shù)的應(yīng)用，使高校財(cái)務(wù)管理能夠不斷探索和嘗試新的理念、方法和模式，以適應(yīng)高校的發(fā)展需要和社會(huì)的變化。

3 數(shù)字化時(shí)代高校財(cái)務(wù)管理中的人才培養(yǎng)策略研究

3.1 明確數(shù)字化時(shí)代財(cái)務(wù)管理人才的培養(yǎng)目標(biāo)和定位

數(shù)字化時(shí)代的到來，對高校財(cái)務(wù)管理人才提出了更高的要求，不僅要掌握傳統(tǒng)的會(huì)計(jì)、財(cái)務(wù)、審計(jì)等基礎(chǔ)知識(shí)，還要具備數(shù)字化技能、創(chuàng)新能力和跨領(lǐng)域的綜合素養(yǎng)。因此，高校財(cái)務(wù)管理人才的培養(yǎng)目標(biāo)和定位應(yīng)該以社會(huì)需求為導(dǎo)向，適應(yīng)數(shù)字化時(shí)代的發(fā)展趨勢，培養(yǎng)能夠應(yīng)對復(fù)雜多變的財(cái)務(wù)環(huán)境的高素質(zhì)人才。其一，高校財(cái)務(wù)管理人才應(yīng)該掌握智能財(cái)務(wù)的理論和方法，能夠運(yùn)用數(shù)字化技術(shù)解決財(cái)務(wù)問題，提升財(cái)務(wù)管理的智能化水平。其二，高校財(cái)務(wù)管理人才應(yīng)該具備數(shù)字思維、會(huì)計(jì)思維、金融思維這三種思維方式，能夠綜合運(yùn)用數(shù)字化技術(shù)、會(huì)計(jì)知識(shí)和金融技能，實(shí)現(xiàn)財(cái)務(wù)管理的創(chuàng)新和優(yōu)化。其三，數(shù)字化時(shí)代的財(cái)務(wù)管理不僅涉及國內(nèi)的財(cái)務(wù)規(guī)則和制度，還涉及國際的財(cái)務(wù)標(biāo)準(zhǔn)和準(zhǔn)則，需要高校財(cái)務(wù)管理人才具有國際視野，能夠了解和適應(yīng)不同國家和地區(qū)的財(cái)務(wù)環(huán)境。同時(shí)，數(shù)字化時(shí)代的財(cái)務(wù)管理也需要高校財(cái)務(wù)管理人才具有跨文化溝通能力，能夠與不同文化背景的財(cái)務(wù)相關(guān)人員進(jìn)行有效的溝通和協(xié)作。

3.2 優(yōu)化數(shù)字化技術(shù)和應(yīng)用的相關(guān)課程和教學(xué)內(nèi)容

為了適應(yīng)數(shù)字化時(shí)代的高校財(cái)務(wù)管理工作，高校需要優(yōu)化課程體系和教學(xué)內(nèi)容，增加數(shù)字化技術(shù)和應(yīng)用的相關(guān)課程，強(qiáng)化財(cái)務(wù)管理的理論基礎(chǔ)和專業(yè)技能，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)字化運(yùn)用能力和創(chuàng)新思維。其一，在課程設(shè)置上，高校要充分考慮數(shù)字化技術(shù)和應(yīng)用對財(cái)務(wù)管理的影響和需求，增加和調(diào)整相關(guān)的必修課和選修課，使課程內(nèi)容更加貼近實(shí)際和前沿。其二，在教學(xué)方法上，高校要利用數(shù)字化技術(shù)和應(yīng)用提高教學(xué)效果和效率，采用多媒體、網(wǎng)絡(luò)、虛擬現(xiàn)實(shí)等手段，豐富教學(xué)形式和內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)性，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和協(xié)作學(xué)習(xí)能力。其三，在教學(xué)評價(jià)上，高校要結(jié)合數(shù)字化技術(shù)和應(yīng)用改進(jìn)評價(jià)方式和標(biāo)準(zhǔn)，運(yùn)用數(shù)據(jù)分析、人工智能等工具，實(shí)現(xiàn)教學(xué)評價(jià)的客觀性、公正性和有效性，提高教學(xué)質(zhì)量和水平。其四，在教學(xué)實(shí)踐上，高校要充分利用數(shù)字化技術(shù)和應(yīng)用拓展教學(xué)資源和平臺(tái)，與企業(yè)、機(jī)構(gòu)、社會(huì)等開展合作，建立實(shí)習(xí)、實(shí)訓(xùn)、實(shí)踐基地，提供豐富的實(shí)踐機(jī)會(huì)和場景，增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力。

3.3 采用線上線下混合式教學(xué)方法

高校應(yīng)該改革教學(xué)方法和手段，采用線上線下相結(jié)合的混合式教學(xué)模式，利用數(shù)字化平臺(tái)和工具，如在線教育、虛擬仿真、智能輔助等，提高教學(xué)的互動(dòng)性和趣味性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)性。其一，線上教育可以突破時(shí)間和空間的限制，讓學(xué)生隨時(shí)隨地獲取知識(shí)和信息，同時(shí)也可以節(jié)省教學(xué)資源和成本。其二，虛擬仿真可以模擬真實(shí)的財(cái)務(wù)管理場景，讓學(xué)生在安全的環(huán)境中進(jìn)行實(shí)踐和探索，增強(qiáng)學(xué)生的動(dòng)手能力和創(chuàng)新意識(shí)。其三，智能輔助可以根據(jù)學(xué)生的個(gè)性和水平，提供個(gè)性化的學(xué)習(xí)內(nèi)容和反饋，促進(jìn)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和自我評價(jià)。其四，線下教學(xué)可以利用傳統(tǒng)的課堂教學(xué)、案例分析、小組討論等方式，加強(qiáng)師生和生生之間的交流和互動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的溝通和協(xié)作能力。其五，通過線上線下相結(jié)合的混合式教學(xué)模式，可以充分發(fā)揮數(shù)字化平臺(tái)和工具的優(yōu)勢，同時(shí)也保留了傳統(tǒng)教學(xué)的精髓，為高校財(cái)務(wù)管理人才的培養(yǎng)提供了有效的途徑和手段。

3.4 加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)和校企合作

加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)和校企合作，是數(shù)字化時(shí)代高校財(cái)務(wù)管理中的人才培養(yǎng)策略的重要內(nèi)容。在數(shù)字化應(yīng)用場景下，高校財(cái)務(wù)管理人才不僅需要掌握財(cái)務(wù)理論知識(shí)，還需要具備財(cái)務(wù)數(shù)據(jù)分析、財(cái)務(wù)信息系統(tǒng)應(yīng)用、財(cái)務(wù)風(fēng)險(xiǎn)防范等方面的實(shí)踐能力。為了培養(yǎng)和提升學(xué)生的這些能力，高校應(yīng)該增加數(shù)字化應(yīng)用場景下的實(shí)踐教學(xué)，通過學(xué)、練、賽、創(chuàng)等方式，讓學(xué)生在實(shí)際的財(cái)務(wù)管理問題中，運(yùn)用數(shù)字化工具和方法，進(jìn)行財(cái)務(wù)數(shù)據(jù)的收集、處理、分析和解釋，提出財(cái)務(wù)管理的建議和決策，從而鍛煉學(xué)生的問題解決能力和創(chuàng)新能力。同時(shí)，高校還應(yīng)該加強(qiáng)與企業(yè)的合作，開展財(cái)務(wù)管理的實(shí)習(xí)、實(shí)訓(xùn)、實(shí)踐、實(shí)驗(yàn)等活動(dòng)，讓學(xué)生接觸和了解數(shù)字化時(shí)代的財(cái)務(wù)管理實(shí)務(wù)，增強(qiáng)學(xué)生的財(cái)務(wù)管理實(shí)踐能力和職業(yè)素養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生的理論與實(shí)踐相結(jié)合，提高學(xué)生的就業(yè)競爭力和創(chuàng)業(yè)能力。

3.5 完善師資隊(duì)伍和教學(xué)質(zhì)量

為了完善師資隊(duì)伍和教學(xué)質(zhì)量，高校應(yīng)該選聘和培養(yǎng)具有數(shù)字化技術(shù)和財(cái)務(wù)管理專業(yè)知識(shí)的教師，提高教師的專業(yè)素養(yǎng)和教學(xué)能力。其一，高校應(yīng)加強(qiáng)教師的數(shù)字化技術(shù)培訓(xùn)，提高教師的數(shù)字化技能和素養(yǎng)，使教師能夠熟練運(yùn)用數(shù)字化工具和平臺(tái)進(jìn)行教學(xué)和科研，提高教學(xué)效率和科研水平。其二，高校應(yīng)建立教師的財(cái)務(wù)管理專業(yè)知識(shí)更新機(jī)制，定期組織教師參加財(cái)務(wù)管理相關(guān)的學(xué)術(shù)會(huì)議、研討會(huì)、培訓(xùn)班等，使教師能夠及時(shí)掌握財(cái)務(wù)管理的最新理論和實(shí)踐，提高教師的專業(yè)水平和教學(xué)質(zhì)量。其三，高校應(yīng)拓寬教師的國際視野，促進(jìn)教師的國際交流和合作，增強(qiáng)教師的國際競爭力和影響力，使教師能夠借鑒國外的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)和模式，提高教師的創(chuàng)新能力和教學(xué)水平。其四，高校應(yīng)該建立教師的科研激勵(lì)機(jī)制，鼓勵(lì)教師開展財(cái)務(wù)管理與數(shù)字化技術(shù)相結(jié)合的科研項(xiàng)目，提高教師的科研積極性和成果質(zhì)量，使教師能夠?qū)⒖蒲谐晒D(zhuǎn)化為教學(xué)資源，提高教學(xué)水平和質(zhì)量。

4 結(jié)語

高校財(cái)務(wù)管理專業(yè)的人才培養(yǎng)是高校財(cái)務(wù)管理的基礎(chǔ)和關(guān)鍵，目前存在人才需求與供給的矛盾、培養(yǎng)模式和課程設(shè)置的不足、師資隊(duì)伍和教學(xué)資源的限制等問題，亟須進(jìn)行改革和創(chuàng)新。同時(shí)，數(shù)字化技術(shù)的發(fā)展和應(yīng)用對高校財(cái)務(wù)管理中的人才培養(yǎng)提出了新的要求和挑戰(zhàn)，如提高財(cái)務(wù)管理的效率和水平、發(fā)揮財(cái)務(wù)管理的分析和決策支持作用、適應(yīng)數(shù)字化時(shí)代的變革和學(xué)習(xí)等。因此，數(shù)字化時(shí)代高校財(cái)務(wù)管理中的人才培養(yǎng)策略應(yīng)該以社會(huì)需求為導(dǎo)向，以智能財(cái)務(wù)為核心，以數(shù)字化技術(shù)為支撐，以財(cái)務(wù)管理專業(yè)的教學(xué)改革為抓手，培養(yǎng)具有數(shù)字思維、會(huì)計(jì)思維和金融思維的復(fù)合型人才。