王一茗

一、入情入理“講深”思政課：緊扣學理性，強化價值性

（一）講深中國共產(chǎn)黨斗爭精神形成的歷史邏輯，講出歷史厚度

思政課教師在教學中要把中國共產(chǎn)黨在革命、建設(shè)和改革時期，以武裝斗爭為革命勝利的主要法寶，取得革命的勝利，審時度勢廣泛發(fā)動人民群眾，平穩(wěn)取得斗爭勝利的故事講給學生聽，使學生有感于中國共產(chǎn)黨淬火而生的斗爭風骨，進而堅定正確政治方向，堅持科學價值立場；同時還要把中國共產(chǎn)黨從大革命國共合作的失敗到社會主義建設(shè)時期的反教條主義，從延安整風到黨的十八大以來的反腐敗斗爭中反省自己，以斗爭精神直面問題的故事講給學生聽，使學生有感于中國共產(chǎn)黨的“不忘初心、牢記使命，發(fā)揚斗爭精神，勇于擔當作為”[1]，進而提振銳意進取，做擔當有為的時代青年。

（二）講深中國共產(chǎn)黨斗爭精神形成的理論邏輯，講出理論深度

思政課教師要講深黨史中所蘊含著的中國共產(chǎn)黨斗爭精神，把宏觀敘述與微觀視角相結(jié)合，把抽象理念與具體事例相結(jié)合，以鮮明的具有價值導向的素材，用透徹的理論進行再提煉，講深中國共產(chǎn)黨斗爭精神的思想起源、文化淵源，使學生深入理解馬克思主義理論為中國共產(chǎn)黨在領(lǐng)導實現(xiàn)民族復(fù)興進程中形成的斗爭精神提供了堅實的理論基礎(chǔ)，理解中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化中的自強不息的斗爭品格，從而明確中國共產(chǎn)黨人的堅定信仰與崇高使命及中國共產(chǎn)黨人在理想信念的支撐和指引下，在斗爭中求解放，在斗爭中謀發(fā)展的理論支撐。

（三）講深中國共產(chǎn)黨斗爭精神形成的實踐邏輯，講出實踐力度

中國共產(chǎn)黨的斗爭精神來源于中國共產(chǎn)黨人及中國共產(chǎn)黨帶領(lǐng)人民所進行的斗爭實踐。在實踐中產(chǎn)生的斗爭精神是中華民族的寶貴財富也是中國人民的制勝法寶。思政課教師在教學中通過《思想道德與法治》課程講中國共產(chǎn)黨斗爭精神，就是要使學生在多元文化的沖擊下，意識到“奢靡之始，危亡之漸”，能夠在生活中樹立正確對待得與失的人生態(tài)度，堅定斗爭意志；通過《形勢與政策》課程講中國共產(chǎn)黨斗爭精神，就是要使學生在中國現(xiàn)代化進程中，厚植愛國情懷，勇立時代潮頭，提高斗爭本領(lǐng)。

二、協(xié)同聯(lián)動“講透”思政課：用好系統(tǒng)性，呈現(xiàn)創(chuàng)新性

（一）把握政治方向，在思政課教材編寫和教學設(shè)計上下功夫，提高政治高度

政治引導是思政課的基本功能，思政課內(nèi)容要跟上時代，在堅持正確政治方向的基礎(chǔ)上將中國共產(chǎn)黨斗爭精神融入到各門思政課教學內(nèi)容之中，構(gòu)建高校思政課內(nèi)容體系。教材是教學的重要依據(jù)，教學是思政課傳授知識、培養(yǎng)人才的有效形式。中國共產(chǎn)黨斗爭精神為思政課教材編寫和教學設(shè)計提供了豐富的思想內(nèi)容。在高校思政課課程教材和教學設(shè)計中，積極引導大學生在前進道路上保持斗爭意志，使學生在關(guān)系國家利益等大是大非面前敢于站出來維護國家的根本利益。

（二）善用大思政課，在實踐教學和創(chuàng)新教學方式上下功夫，拓寬視野廣度

高校思政課講好中國共產(chǎn)黨斗爭精神要全面整合思政課程資源，創(chuàng)新形成以制度為保障、以教學為基礎(chǔ)、以融入為主線、以教師為主導、以學生為主體、以育人為根本的思政課教學模式。通過開展中國共產(chǎn)黨斗爭精神融入思政課的實踐教學，使思政課教學因時而進、因事而化、因勢而新。同時，高?？梢岳锰摂M現(xiàn)實技術(shù)為思政課注入新活力。通過新技術(shù)創(chuàng)設(shè)學習情境，能夠深化學生對中國共產(chǎn)黨斗爭精神的理解，進一步擴大學生對中國共產(chǎn)黨斗爭精神了解的知識面，增強學生思政課的學習興趣。

（三）激發(fā)教師熱情，在教師能力和綜合素質(zhì)提升上下功夫，提升情感溫度

教師是影響思政課教學質(zhì)量的重要因素。教師根據(jù)授課計劃在講授中國共產(chǎn)黨斗爭精神時，不僅要“能講”還要“善講”，“能講”要求高校思政課教師主動學習黨史，挖掘黨史中中國共產(chǎn)黨斗爭精神的深刻內(nèi)涵，闡釋黨史中中國共產(chǎn)黨斗爭精神的價值意蘊；“善講”要求高校思政課教師在對理論進行準確把握的基礎(chǔ)上，思考不同時期中國共產(chǎn)黨斗爭精神的形成條件、發(fā)展脈絡(luò)，深入探尋中國共產(chǎn)黨斗爭精神的成因，在教學中選取典型案例，增強高校思政課教學的吸引力和感染力。

三、知行統(tǒng)一“講活”思政課：凸顯政治性，加強實踐性

（一）以史增信，發(fā)揮引導力：“知重負重”，以理論清醒促成政治堅定

在高校思政課中，應(yīng)結(jié)合“知重負重”的原理和方法論，發(fā)揮思政課政治引導功能，向?qū)W生講好“中國共產(chǎn)黨為什么能，中國特色社會主義為什么好，歸根到底是馬克思主義行，是中國化時代化的馬克思主義行”[2]，這一論述所揭示的中國共產(chǎn)黨斗爭的歷史必然及在守正創(chuàng)新的基礎(chǔ)上推進中國化時代化馬克思主義向前發(fā)展的深刻學理。通過講述中國革命、建設(shè)、改革的歷程的中國共產(chǎn)黨斗爭精神，講述黨帶領(lǐng)人民以斗爭追求理想的過程，引導學生在實踐中自覺發(fā)揚斗爭精神。

（二）以史筑夢，增強行動力：“苦干實干”，以斗爭實踐贏得發(fā)展勝利

中國共產(chǎn)黨斗爭精神凝結(jié)著黨的百年奮斗史、民族團結(jié)史、國家發(fā)展史，中國共產(chǎn)黨人正是在“苦干實干”中取得了一個又一個的勝利，筑牢實現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興中國夢，以斗爭實踐贏得發(fā)展勝利。在新時代，習近平總書記多次強調(diào)偉大斗爭的重要意義，青年要不斷提高進行偉大斗爭的能力。通過思政課講中國共產(chǎn)黨帶領(lǐng)人民以斗爭實踐贏得發(fā)展勝利的史實，就是要使學生在政治上立場堅定、旗幟鮮明；就是要使學生在生活中，以奮斗中勇闖難關(guān)，詮釋責任和擔當。

（三）以史育情，提高感召力：“攻堅克難”，以團結(jié)斗爭增強前進動力

教師在思政課教學中既要回溯黨史，使學生看到中國共產(chǎn)黨在斗爭中所取得的輝煌成績，展現(xiàn)的奉獻和追求，從歷史中汲取營養(yǎng)；又要著眼現(xiàn)實，讓中國共產(chǎn)黨斗爭精神成為大學生日用而不覺的精神滋養(yǎng)，傳承斗爭精神基因。要結(jié)合新時代國際環(huán)境波譎云詭、復(fù)雜敏感，國內(nèi)思想多元復(fù)雜、交融交鋒的時代背景，鼓勵學生以知促行，用中國共產(chǎn)黨斗爭精神武裝頭腦，明辨是非，與危害黨和國家、人民的行為頑強斗爭。

四、結(jié)語

青年大學生應(yīng)始終政治堅定、團結(jié)奮斗，以清醒的頭腦，進取的精神，明辨是非，與危害黨和國家、人民的行為頑強斗爭。在高校思政課中講好中國共產(chǎn)黨斗爭精神，就是要引導青年學生以中國共產(chǎn)黨斗爭精神提升境界，以初心育情懷，以情懷擔使命，以使命昭方向，以方向辟新路，以新路向未來。中國軍轉(zhuǎn)民