王水英

（重慶市綦江區(qū)永新中學(xué)）

學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文有三怕：一怕文言文，二怕寫作文，三怕學(xué)魯迅。其中文言文的學(xué)習(xí)首當(dāng)其沖，很多學(xué)生都發(fā)出了“學(xué)古文難，難于上青天”的感慨，由于久學(xué)而不得其法，不得其效，學(xué)生厭學(xué)的情緒也在逐漸滋生。那么如何才能有效地提高文言文教學(xué)的效率呢？以下是筆者在文言文教學(xué)中的幾點(diǎn)小妙招：

一、注重學(xué)生文言文興趣的培養(yǎng)

“興趣是最好的老師”，是推動(dòng)學(xué)生積極思考，深入探索的內(nèi)在驅(qū)動(dòng)力，能有效激發(fā)學(xué)生對(duì)于知識(shí)的內(nèi)在需要和求知欲。在文言文的教學(xué)中，或是一個(gè)備受爭(zhēng)議的、南轅北轍的字的解釋，或是一句慷慨激昂、耐人尋味的話的品味，或是一篇?jiǎng)尤诵南?、引發(fā)共鳴的文的觸動(dòng)；抑或是一位高風(fēng)亮節(jié)、誨人深遠(yuǎn)的人的吸引等都會(huì)成為學(xué)生文言文學(xué)習(xí)興趣的來(lái)源。因此，在文言文教學(xué)中，教師要善于利用各種行之有效的方法，如利用精彩故事作為導(dǎo)入，利用作者生平經(jīng)歷作為鋪墊，利用古代文化作為背景等，讓學(xué)生在感慨文言文博大精深的同時(shí)，感受它的無(wú)窮趣味。

二、加強(qiáng)學(xué)生文言文基礎(chǔ)的訓(xùn)練

在文言文教學(xué)中，常聽到教師抱怨：文言文的語(yǔ)法教學(xué)枯燥乏味，學(xué)生課上基本都不聽，還不如不講。這樣的想法是要不得的。要知道，文言文的語(yǔ)法知識(shí)，對(duì)于學(xué)生理解文言文是非常有利的，尤其是高中生，由于文言文閱讀量大，但時(shí)間有限，很難像古人那樣，通過(guò)閱讀大量的文言文來(lái)總結(jié)規(guī)律，這就需要教師交給學(xué)生文言文的語(yǔ)法知識(shí)，為文言文的學(xué)習(xí)獨(dú)辟蹊徑。因此，在文言文教學(xué)中，教師應(yīng)善于將文言文的語(yǔ)法進(jìn)行歸納和總結(jié)，設(shè)置專門的文言文語(yǔ)法課，對(duì)學(xué)生進(jìn)行專項(xiàng)的指導(dǎo)訓(xùn)練。這樣不僅能幫助學(xué)生形成系統(tǒng)的語(yǔ)法概念，而且還方便記憶和總結(jié)。

三、提高學(xué)生文言文方法的培養(yǎng)

高中階段的學(xué)生已經(jīng)具備了一定的知識(shí)基礎(chǔ)和經(jīng)驗(yàn)，對(duì)一些課本上的文言文知識(shí)，也能根據(jù)文下的注釋進(jìn)行簡(jiǎn)單的文意梳理。在此基礎(chǔ)上，教師教給學(xué)生一些學(xué)習(xí)文言文的方法，這樣就可以完全將課堂交給學(xué)生，教師在旁給予必要的指導(dǎo)。一方面能彰顯學(xué)生的主體地位，有效提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，而且還避免了傳統(tǒng)課堂教師講得“天花亂墜”，學(xué)生聽得“昏昏欲睡”的現(xiàn)象，大大提高了課堂教學(xué)的效率。

除以上幾點(diǎn)之外，教學(xué)中，還可恰當(dāng)?shù)乩枚嗝襟w輔助教學(xué)，發(fā)揮現(xiàn)代化教學(xué)技術(shù)的綜合功能，提高課堂教學(xué)效果；加強(qiáng)課外文言文的補(bǔ)充閱讀，為課堂教學(xué)做好延伸、補(bǔ)充和鞏固，在擴(kuò)展學(xué)生閱讀視野的同時(shí)，增加語(yǔ)言積累，提高學(xué)習(xí)能力。