謝梅梅 邵琳萍

摘 要：國(guó)家安全是高中地理教育中不可或缺的內(nèi)容，近年來(lái)作為重要考點(diǎn)屢屢出現(xiàn)于高考地理試題中，反映出地理教育具有重要的國(guó)家安全教育責(zé)任，也凸顯出高考命題“立德樹(shù)人”的價(jià)值取向。本文通過(guò)對(duì)2023年全國(guó)各地高考地理卷中蘊(yùn)含國(guó)家安全元素試題的統(tǒng)計(jì)分析，結(jié)合課程標(biāo)準(zhǔn)內(nèi)容，梳理國(guó)家安全的常考知識(shí)點(diǎn)，歸納相關(guān)命題特點(diǎn)，探尋今后的考查方向，并提出針對(duì)性的復(fù)習(xí)備考建議。

關(guān)鍵詞：地理高考；國(guó)家安全；命題特點(diǎn)；復(fù)習(xí)策略

中圖分類號(hào)：G633.55? ? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? ? ? ?文章編號(hào)：1005-5207（2024）06-0042-06

國(guó)家安全是指國(guó)家政權(quán)、主權(quán)、統(tǒng)一和領(lǐng)土完整、人民福祉、經(jīng)濟(jì)社會(huì)可持續(xù)發(fā)展和國(guó)家其他重大利益相對(duì)處于沒(méi)有危險(xiǎn)和不受內(nèi)外威脅的狀態(tài)，以及保障持續(xù)安全狀態(tài)的能力［1］。在黨的二十大報(bào)告中，國(guó)家安全共出現(xiàn)26次，創(chuàng)歷屆報(bào)告之最?！镀胀ǜ咧械乩碚n程標(biāo)準(zhǔn)（2017 年版 2020 年修訂）》（以下簡(jiǎn)稱“新課標(biāo)”）將“國(guó)家安全”列入高中地理學(xué)習(xí)的重要內(nèi)容之一，并在高考試題中頻頻出現(xiàn)，充分體現(xiàn)新時(shí)代黨和國(guó)家對(duì)人才培育的要求，符合《中國(guó)高考評(píng)價(jià)體系》提出的“立德樹(shù)人”的價(jià)值取向。

一、地理高考命題體現(xiàn)國(guó)家安全必然性

1.黨和國(guó)家對(duì)國(guó)家安全的高度重視

黨的二十大報(bào)告中，對(duì)于國(guó)家安全有系列論述，在維護(hù)國(guó)家安全和社會(huì)穩(wěn)定的理論及實(shí)踐方面提出了新的思想、表述和要求。報(bào)告的第十一條“推進(jìn)國(guó)家安全體系和能力現(xiàn)代化，堅(jiān)決維護(hù)國(guó)家安全和社會(huì)穩(wěn)定”，用專章的形式對(duì)維護(hù)國(guó)家安全和社會(huì)穩(wěn)定進(jìn)行詳細(xì)論述：“國(guó)家安全是民族復(fù)興的根基，社會(huì)穩(wěn)定是國(guó)家強(qiáng)盛的前提。必須堅(jiān)定不移貫徹總體國(guó)家安全觀，把維護(hù)國(guó)家安全貫穿黨和國(guó)家工作各方面全過(guò)程，確保國(guó)家安全和社會(huì)穩(wěn)定?！逼渲羞€指出：“加強(qiáng)重點(diǎn)領(lǐng)域安全能力建設(shè)，確保糧食、能源資源、重要產(chǎn)業(yè)鏈供應(yīng)鏈安全。維護(hù)海洋權(quán)益，堅(jiān)定捍衛(wèi)國(guó)家主權(quán)、安全、發(fā)展利益。全面加強(qiáng)國(guó)家安全教育，提高各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)干部統(tǒng)籌發(fā)展和安全能力，增強(qiáng)全民國(guó)家安全意識(shí)和素養(yǎng)，筑牢國(guó)家安全人民防線?！笨梢?jiàn)，國(guó)家安全是安邦定國(guó)的重要基石。堅(jiān)持總體國(guó)家安全觀，是習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想的重要內(nèi)容。

2.新課標(biāo)中強(qiáng)調(diào)國(guó)家安全教育的要求

新課標(biāo)指出：“要求學(xué)生通過(guò)高中地理的學(xué)習(xí)后能具備家國(guó)情懷的理念，形成關(guān)注國(guó)家安全等問(wèn)題的意識(shí)?！保?］梳理新課標(biāo)中國(guó)家安全的相關(guān)內(nèi)容，主要分布于必修《地理2》、選擇性必修3《資源、環(huán)境與國(guó)家安全》，以及選修《海洋地理》《政治地理》等，涉及國(guó)土安全、生態(tài)安全、資源安全、能源安全、糧食安全等具體領(lǐng)域，具體對(duì)應(yīng)關(guān)系如圖1所示。

新課標(biāo)多次指出學(xué)生應(yīng)具備國(guó)家安全意識(shí)，其與加強(qiáng)國(guó)家安全教育理念一脈相承，高中地理課堂教學(xué)理應(yīng)成為落實(shí)國(guó)家安全教育的重要陣地，將國(guó)家安全教育融入地理教育，既是促進(jìn)學(xué)生掌握國(guó)家安全知識(shí)、提高國(guó)家安全意識(shí)、強(qiáng)化責(zé)任擔(dān)當(dāng)?shù)挠行緩?，也是落?shí)立德樹(shù)人、融入課程思政的重要舉措。

3.新時(shí)代高考命題的價(jià)值追求

高考是一項(xiàng)事關(guān)國(guó)家、社會(huì)和個(gè)人的重大事件，2019年，國(guó)家考試中心發(fā)布的《中國(guó)高考評(píng)價(jià)體系》是新時(shí)代高考改革的理論支撐和實(shí)踐指南。《中國(guó)高考評(píng)價(jià)體系》中明確指出高考具備“立德樹(shù)人、服務(wù)選才、引導(dǎo)教學(xué)”的核心功能，創(chuàng)造性地將立德樹(shù)人根本任務(wù)融入考試評(píng)價(jià)的全過(guò)程，切實(shí)將高考打造成為立德樹(shù)人的重要載體和素質(zhì)教育的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，將國(guó)家和高校的選才需求與素質(zhì)教育育人目標(biāo)有機(jī)聯(lián)通，以期實(shí)現(xiàn)“招—考—教—學(xué)”全流程各環(huán)節(jié)無(wú)縫銜接、良性互動(dòng)。因此，高考改革將“價(jià)值引領(lǐng)”作為首要目標(biāo)，以核心價(jià)值為“金線”。新時(shí)代高考命題必將關(guān)注國(guó)家社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展過(guò)程中的重大事件，聚焦二十大報(bào)告中與地理學(xué)科關(guān)聯(lián)性較強(qiáng)的“健全國(guó)家安全體系、脫貧攻堅(jiān)、共同富裕、一帶一路、生態(tài)文明建設(shè)、區(qū)域高質(zhì)量發(fā)展”等內(nèi)容，國(guó)家安全作為安邦定國(guó)的重要基石，無(wú)疑將是高考命題者的關(guān)注重點(diǎn)。

二、2023年高考地理卷中與國(guó)家安全相關(guān)的試題統(tǒng)計(jì)與分析

縱觀 2023 年全國(guó)和各省自主命題的高考地理卷，國(guó)家安全已成為高考地理命題關(guān)注的主題之一和常見(jiàn)的素材來(lái)源（表1）。

從表1可知，2023年全國(guó)及各省自主命題高考地理卷直接或間接地考查了國(guó)家安全相關(guān)的內(nèi)容，旨在引導(dǎo)考生提高國(guó)家安全認(rèn)識(shí)、提升國(guó)家安全責(zé)任感、樹(shù)立強(qiáng)烈的國(guó)家安全意識(shí)。雖然各卷在考查內(nèi)容、試題形式及分值上存在一定差異，但從總體上看，具備以下特點(diǎn)。

①分值占比恰當(dāng)。各卷中與國(guó)家安全相關(guān)的試題分值大多在10～20分，比例與新課標(biāo)中國(guó)家安全相關(guān)的標(biāo)準(zhǔn)條目（10條）占總條目（49條）的比例大體相當(dāng)。其中占比最高的是河北卷，占29%；占比最少的是廣東卷，占6%。②非選擇題占主流。統(tǒng)計(jì)值166分中非選擇題的分值為102分，占61.4%。③重點(diǎn)關(guān)注生態(tài)、戰(zhàn)略性資源、水資源三大安全。根據(jù)分值統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)，在總計(jì)166分的試題分值中，其中“生態(tài)安全”分值占比最高，約占58.4%；“戰(zhàn)略性礦產(chǎn)資源安全”占比第二，約占20.5%；“耕地與糧食安全”占比第三，約占15.1%；“水資源安全”占比第四，約占6.0%。從試題數(shù)量看，主要關(guān)注了“生態(tài)安全、戰(zhàn)略性礦產(chǎn)資源安全、耕地與糧食安全”三大安全問(wèn)題，“水資源安全”只出現(xiàn)了一道試題，而“能源與石油安全”在2023年的考試中無(wú)相關(guān)試題出現(xiàn)。

三、國(guó)家安全在2023年高考地理試題中的命題趨向

總體而言，2023年全國(guó)及各省自主命題高考地理卷均有關(guān)注國(guó)家社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展中的重大事件，聚焦中國(guó)共產(chǎn)黨第二十次全國(guó)代表大會(huì)及相關(guān)決議，摘選黨的二十大報(bào)告與習(xí)近平總書(shū)記重要講話材料，如“健全國(guó)家安全體系、脫貧攻堅(jiān)、共同富裕、生態(tài)文明建設(shè)”等，引導(dǎo)學(xué)生“讀原文、悟原理”。例如，全國(guó)文綜甲卷第44題圍繞山水林田湖草沙一體化保護(hù)和系統(tǒng)治理，要求學(xué)生闡釋與運(yùn)用自然環(huán)境整體性原理，理解黨的二十大報(bào)告所蘊(yùn)含的科學(xué)內(nèi)涵，深刻認(rèn)識(shí)生態(tài)安全和社會(huì)經(jīng)濟(jì)安全之間的關(guān)系；全國(guó)文綜乙卷第37題圍繞全球大氣二氧化碳平均濃度變化這一科學(xué)問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生從地理位置、排放特征、大氣環(huán)流等方面思考?xì)饬髋c二氧化碳擴(kuò)散過(guò)程，旨在引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注我國(guó)的碳減排和國(guó)家安全問(wèn)題；全國(guó)文綜乙卷第44題以“讓黃河成為造福人民的幸福河”為主題，考查學(xué)生綜合分析并提出合理化建議的能力，引導(dǎo)學(xué)生理解因地制宜、走可持續(xù)發(fā)展道路的必然性和必要性，樹(shù)立人地和諧共生理念。

全國(guó)及各省自主命題高考地理卷皆重視對(duì)國(guó)家安全相關(guān)內(nèi)容的考查，但在考查內(nèi)容和考查載體設(shè)置等方面呈現(xiàn)出不同特點(diǎn)。

1.耕地與糧食安全的考查

新課標(biāo)中關(guān)于“耕地與糧食安全”的標(biāo)準(zhǔn)內(nèi)容定位于中國(guó)耕地資源的分布、開(kāi)發(fā)利用現(xiàn)狀，以及耕地保護(hù)與糧食安全的關(guān)系。高考把糧食安全作為國(guó)家安全的核心考點(diǎn)之一，指向地理核心素養(yǎng)中人地協(xié)調(diào)觀的培養(yǎng)，彰顯了地理學(xué)科的育人價(jià)值。近年來(lái)，“糧食安全”相關(guān)內(nèi)容考查頻次高、題型多樣，多以真實(shí)情境為載體，圍繞核心概念，從“啟示”“建議”“作用”“措施”“意義”“影響”等角度進(jìn)行設(shè)問(wèn)，多角度、多層次地考查學(xué)生的學(xué)科關(guān)鍵能力，落實(shí)地理核心素養(yǎng)（表2）。

“耕地與糧食安全”試題的設(shè)計(jì)，往往以“耕地”作為切入點(diǎn)，以“糧食安全”作為目標(biāo)指向，著力于考查某區(qū)域耕地資源的特點(diǎn)及開(kāi)發(fā)利用中存在的主要問(wèn)題，由此指向保障國(guó)家糧食安全的措施及途徑。試題命題結(jié)構(gòu)類似，多以典型農(nóng)業(yè)區(qū)中常見(jiàn)農(nóng)作物為材料背景，圍繞“糧食安全”主題命制若干與農(nóng)業(yè)生產(chǎn)密切相關(guān)的問(wèn)題，層層遞進(jìn)，最后聚焦于國(guó)家耕地資源與糧食安全（圖2）。

2.戰(zhàn)略性礦產(chǎn)資源安全的考查

新課標(biāo)中關(guān)于“戰(zhàn)略性礦產(chǎn)資源安全”的內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)著眼于某種戰(zhàn)略性礦產(chǎn)資源的分布特點(diǎn)及開(kāi)發(fā)利用現(xiàn)狀。該課標(biāo)內(nèi)容要求考生利用圖表信息，歸納某種戰(zhàn)略性礦產(chǎn)資源的空間分布特征，闡釋其形成過(guò)程，多角度分析其與國(guó)家安全的關(guān)聯(lián)性，并能多層次闡述保障其安全的措施。

2023年地理高考題中對(duì)“戰(zhàn)略性礦產(chǎn)資源安全”相關(guān)問(wèn)題的考查，主要從“資源稟賦、資源生產(chǎn)與供給能力、資源消費(fèi)需求”三個(gè)角度展開(kāi)（表3）。由于考生對(duì)具體的戰(zhàn)略性礦產(chǎn)資源較為陌生，試題設(shè)計(jì)大多呈現(xiàn)出較為詳細(xì)的情境信息，要求考生運(yùn)用“信息獲取與解讀”關(guān)鍵能力，獲取情境材料中的關(guān)鍵信息分析某一戰(zhàn)略性礦產(chǎn)資源的形成過(guò)程、空間分布特點(diǎn)，以及如何在保障國(guó)家安全的情況下開(kāi)發(fā)利用等問(wèn)題（圖3）。

3.生態(tài)安全的考查

“生態(tài)安全”領(lǐng)域涉及的知識(shí)層面較廣，新課標(biāo)中與“生態(tài)安全”直接相關(guān)的標(biāo)準(zhǔn)內(nèi)容多達(dá)7條，涉及環(huán)境問(wèn)題與可持續(xù)發(fā)展、生態(tài)脆弱區(qū)綜合治理、流域開(kāi)發(fā)與保護(hù)、碳排放、自然保護(hù)區(qū)、污染物跨境轉(zhuǎn)移、環(huán)境保護(hù)政策與措施等考點(diǎn)。同時(shí)，“生態(tài)文明建設(shè)”又與新時(shí)代國(guó)家發(fā)展戰(zhàn)略密切相關(guān)。因此，高考試題命制必然會(huì)重點(diǎn)關(guān)注“生態(tài)安全”相關(guān)考點(diǎn)，且分值占比較高。例如，已統(tǒng)計(jì)的2023 年全國(guó)和各省自主命題的高考地理卷中“生態(tài)安全”試題的分值占國(guó)家安全類試題總分值的58.4%（表4）。

2023年全國(guó)及各省自主命題高考地理卷中“生態(tài)安全”類試題涉及的素材范圍較廣，考點(diǎn)指向多樣化，并具備較強(qiáng)的時(shí)代性。試題情境關(guān)注當(dāng)前世界性的生態(tài)熱點(diǎn)，聚焦我國(guó)生態(tài)文明建設(shè)方面取得的豐碩成果，緊扣生活實(shí)踐；試題方向側(cè)重于人地協(xié)調(diào)觀的考查，常以生態(tài)安全為導(dǎo)向，以區(qū)域情境為載體，以思維能力為主線，著力于區(qū)域生態(tài)問(wèn)題產(chǎn)生原因的剖析、人地和諧觀念的闡述，以及生態(tài)環(huán)境保護(hù)措施的陳述等；試題形式多為非選擇題，問(wèn)題設(shè)計(jì)注重學(xué)習(xí)探索，追求小切口設(shè)問(wèn)，在同一主題下往往會(huì)設(shè)置一連串層次鮮明的設(shè)問(wèn)，形成具有一定開(kāi)放性的問(wèn)題鏈（圖4）；試題導(dǎo)向“獲取和解讀地理信息、描述和闡釋地理事物、論證和探討地理問(wèn)題”的能力進(jìn)階，需要考生在解答問(wèn)題時(shí)深挖材料中的有效信息，借助正確的“思維鏈”進(jìn)行邏輯推理、分析、論證，對(duì)問(wèn)題鏈進(jìn)行逐一突破。

四、國(guó)家安全主題復(fù)習(xí)教學(xué)建議

高考“引領(lǐng)教學(xué)”，在新課標(biāo)高考對(duì)國(guó)家安全考查力度不斷加大的趨勢(shì)下，通過(guò)對(duì)高考真題的歸類整理以及對(duì)試題價(jià)值取向和特征的分析，能“以考促學(xué)”并明晰復(fù)習(xí)備考方向，采用富有實(shí)效且針對(duì)性強(qiáng)的教學(xué)策略。

1.梳理必備知識(shí)，構(gòu)建思維線索

《中國(guó)高考評(píng)價(jià)體系》用“四翼”回答高考考什么的問(wèn)題，即必備知識(shí)、關(guān)鍵能力、學(xué)科素養(yǎng)、核心價(jià)值。在復(fù)習(xí)備考的過(guò)程中，師生需要全面、精心地梳理課程標(biāo)準(zhǔn)涉及國(guó)家安全考點(diǎn)下的必備知識(shí)，包括國(guó)土安全、生態(tài)安全、耕地與糧食安全、戰(zhàn)略性礦產(chǎn)資源安全、能源（石油）安全、水資源安全等重點(diǎn)內(nèi)容。在此基礎(chǔ)上，教師應(yīng)結(jié)合高考試題常見(jiàn)的命題方向，從核心概念和原理出發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)構(gòu)建思維線索，以便學(xué)生在考試中面對(duì)新情境、新問(wèn)題時(shí)，能快速調(diào)用相關(guān)知識(shí)原理解決真實(shí)的地理問(wèn)題。例如，教師可引導(dǎo)學(xué)生構(gòu)建“耕地資源和糧食安全”思維線索（圖5）。

2.聚焦安全熱點(diǎn)，開(kāi)展案例剖析

“無(wú)情境，不命題”，高考地理試題的設(shè)計(jì)聚焦于區(qū)域經(jīng)濟(jì)、社會(huì)生活中的真實(shí)地理問(wèn)題，注重考查學(xué)生解決真實(shí)地理問(wèn)題的能力，以凸顯地理學(xué)科的實(shí)用價(jià)值和社會(huì)功能。因此，在復(fù)習(xí)備考過(guò)程中，教師需要留意國(guó)家安全相關(guān)的時(shí)事熱點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生密切關(guān)注與社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展、科學(xué)技術(shù)進(jìn)步、生產(chǎn)生活實(shí)際等緊密相關(guān)的內(nèi)容，了解國(guó)內(nèi)外重大新聞事件，并嘗試從地理視角解釋真實(shí)地理現(xiàn)象和解決真實(shí)地理問(wèn)題。

考前復(fù)習(xí)活動(dòng)應(yīng)利用“情境—問(wèn)題—任務(wù)—生成”的路徑剖析重要熱點(diǎn)案例，引導(dǎo)學(xué)生在問(wèn)題情境和任務(wù)驅(qū)動(dòng)下聚焦熱點(diǎn)，站在國(guó)家安全的高度，認(rèn)識(shí)資源和環(huán)境的現(xiàn)狀、問(wèn)題及對(duì)策，了解資源、環(huán)境問(wèn)題對(duì)于國(guó)家安全的重要性，將人地協(xié)調(diào)觀升華為國(guó)家安全觀。例如，針對(duì)“碳排放與生態(tài)安全”，可選擇“南亞黑碳排放加速青藏高原冰川的融化”這一案例開(kāi)展專題復(fù)習(xí)活動(dòng)（圖6）。

3. 精析經(jīng)典試題，提升應(yīng)試能力

新時(shí)代高考地理命題的特點(diǎn)（圖7）要求教師選擇經(jīng)典高考真題，師生共同剖析命題意圖、解題思路及其蘊(yùn)含的知識(shí)、能力、方法，從解決“個(gè)問(wèn)題”到解決“類問(wèn)題”。

針對(duì)高考試題結(jié)構(gòu)主題化的特征，復(fù)習(xí)活動(dòng)可用微專題的方式開(kāi)展，從國(guó)家安全的概念出發(fā)，設(shè)計(jì)以國(guó)家安全為主線的微專題復(fù)習(xí)活動(dòng)。教師可充分利用高考真題，引導(dǎo)學(xué)生明晰“考什么（問(wèn)題指向）、要什么（知能構(gòu)建）、有什么（關(guān)鍵信息）”，通過(guò)對(duì)關(guān)鍵信息的提取與分析，梳理問(wèn)題解決的思維鏈，以闡釋和說(shuō)明地理事象、論證與探討地理問(wèn)題。［3］關(guān)鍵在于透過(guò)現(xiàn)象看本質(zhì)，師生共同感悟試題背后隱含的價(jià)值取向、知能要求、地理方法和素養(yǎng)目標(biāo)，知曉該類問(wèn)題的解決需要學(xué)生在平時(shí)復(fù)習(xí)過(guò)程中明白什么概念、理解什么原理、掌握什么方法、形成什么觀念。即在復(fù)習(xí)活動(dòng)中，師生應(yīng)通過(guò)分析試題的命題背景、知能方法要求和素養(yǎng)指向，充分發(fā)揮高考真題的價(jià)值，提升同類問(wèn)題的解決能力。

教師應(yīng)基于課標(biāo)、高考和學(xué)生復(fù)習(xí)的訴求，有的放矢地開(kāi)展復(fù)習(xí)活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生重視試題的解題思路、方法和技巧總結(jié)，注重地理基本概念、原理、規(guī)律和過(guò)程的落實(shí)。［4］新時(shí)代的高考要求教師不再追趕進(jìn)度和拔高難度，而是嚴(yán)格按照課標(biāo)要求做好基礎(chǔ)性備考工作，重視學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)、基本原理的理解，在充分掌握必備知識(shí)的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生加強(qiáng)對(duì)所學(xué)知識(shí)的整合歸納、構(gòu)建知識(shí)體系、厘清思維脈絡(luò)、整體把握所學(xué)知識(shí)、培養(yǎng)發(fā)散思維，實(shí)現(xiàn)知識(shí)從識(shí)記、理解到應(yīng)用的轉(zhuǎn)化。

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