信息科技作為一個新的學科，不僅要實現(xiàn)學科的變革，更要參與到新時代基礎教育的變革之中。面對新時代，北京市東城區(qū)燈市口小學從理念、課堂、師資、課程、管理五個方面，開啟“人工智能+”模式，賦能學校高質(zhì)量發(fā)展。

1.堅持底線思維，開放心態(tài)，實現(xiàn)“人工智能+”進校園

首先，面對新時代巨變，要有信心，有定力。

教師職業(yè)會被智能設備替代嗎？學校會被智能設備替代嗎？時代的進步總會給教育發(fā)展出新題，我們要保持定力，守住底線。

黨的二十大報告提出，“教育、科技、人才是全面建設社會主義現(xiàn)代化國家的基礎性、戰(zhàn)略性支撐?！泵鞔_了未來我國教育事業(yè)的發(fā)展方向，為我們基層教育賦予新的力量。黨和國家對中國式現(xiàn)代化進程的擘畫，就是我們的思維底線。如果我們把眼光放長遠，不難發(fā)現(xiàn)：大科學時代的每一次技術進步，都曾經(jīng)沖擊教育行業(yè)，學校教育非但沒有垮掉，反而是讓基礎教育更有力量。

其次，社會變革助力教育新進程。

進入新時代，“發(fā)揮在線教育優(yōu)勢，完善終身學習體系，建設學習型社會”成為教育的新要求。要在教育“雙減”中做好科學教育加法，激發(fā)青少年好奇心、想象力、探求欲，培育具備科學家潛質(zhì)、愿意獻身科學研究事業(yè)的青少年群體?！拔逵⑴e”的課程體系、優(yōu)化的教學方式及提升學習效率的課堂變革等探索，將是我們的力量之源。

2.堅持素養(yǎng)為先，育人為本，實現(xiàn)“人工智能+”課堂變革

新一代人工智能技術的縱深發(fā)展給課堂變革帶來了深遠的影響。

一是以教室為中心的場景互聯(lián)。

學校是一個開放的組織系統(tǒng)。利用VR、AR、自然交互等技術，把社會層面的優(yōu)質(zhì)教育資源引入課堂，讓學生在教室里就能和各行各業(yè)的專家進行互動，不斷拓展學生的具身認知，豐富學生學習體驗，提高學生學習效果。

在美術課“畫恐龍-2線條表現(xiàn)”一課中，老師利用AR技術，讓學生從多角度觀察了恐龍的皮膚肌理。當學生繪制出平面恐龍，通過掃描會在2秒內(nèi)生成獨一無二的AR恐龍。孩子們通過觀察發(fā)現(xiàn)、討論、修改、掃描……最終生成自己心目中完美無缺的“高級定制”小恐龍。

課堂貫通數(shù)據(jù)可視化、知識可視化和思維可視化，綜合計算機圖形學和人工智能技術賦能教學情境創(chuàng)設、教學內(nèi)容呈現(xiàn)和教學效果評價，從而支持學生深度思考和交流互動，促進學生問題解決和反思提升。

二是推動個性化學習，實現(xiàn)深度學習。

人工智能通過收集和分析學生的學習數(shù)據(jù)，掌握每個學生的學習特點，幫助教師作出調(diào)整，打造適合每一個學生的教育。

不僅如此，人工智還能提升學生實踐的效率與深度。通過跨地域、跨時間、跨媒介的智能合作，形成豐富多樣的學習成果，促進學生在不斷反思中獲得深度學習的體驗。

3.堅持統(tǒng)籌協(xié)調(diào)，系統(tǒng)推進，實現(xiàn)“人工智能+”教師教育

《關于全面深化新時代教師隊伍建設改革的意見》中提出，面對數(shù)字原生代的學生，“教師主動適應信息化、人工智能等新技術改革，積極有效開展教育教學”。開展“人工智能+教師教育”的新模式探索，勢在必行。

一是借助校本培訓，精準提升微能力。

學校重視教師信息化應用水平的有效提升，加強信息技術與教育教學融合的研究，借助“北京市中小學教師信息技術應用能力提升工程2.0項目”，開展了“信息技術與亮彩課堂深度融合的實踐”校本培訓。組織教師通過遠程網(wǎng)絡聆聽專家對“中小學教師信息技術能力的標準解讀”等，提高認識站位。

面對豐富而復雜的教師信息化能力要求，基于校情、師情等因素，將教師信息能力分解形成若干具體的、易理解的微能力，幫助教師準確理解發(fā)展目標和應用實踐情境，提高教師信息能力。

二是借助科研平臺，賦能教師微創(chuàng)新。

積極拓展資源，將國家、市、區(qū)級平臺建立聯(lián)接，提高教師培訓實效。學校借助“國家智慧教育公共服務平臺”“東城區(qū)數(shù)字化資源學習平臺”，建立“校本培訓工作坊”，把日常的教研活動與校本培訓有機整合，提高教師專業(yè)素養(yǎng)。

4.堅持應用驅(qū)動，深度融合，實現(xiàn)“人工智能+”光彩課程體系

經(jīng)過多年建設，學校課程與人文底蘊、科學精神、學會學習、健康生活、責任擔當和實踐創(chuàng)新等核心素養(yǎng)不斷對標對表，逐步形成了學校的“光彩”課程。其中，“創(chuàng)·彩”課程是培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力，促進學校創(chuàng)新實踐的重要抓手。

2017年7月，國務院發(fā)布《新一代人工智能發(fā)展規(guī)劃》，明確指出“實施全民智能教育項目，在中小學階段設置人工智能相關課程”。結合2022年新課程方案的頒布，信息科技課程標準的出臺，我們整合校內(nèi)外資源，在實踐中積極探索“人工智能+光彩課程”發(fā)展策略，促進以大數(shù)據(jù)、人工智能為代表的信息科技與教育融合創(chuàng)新，構建教育教學新模式，強化信息技術常態(tài)化應用，不斷提升創(chuàng)新型人才培養(yǎng)能力，構建良性教育發(fā)展生態(tài)。

5.堅持創(chuàng)新引領，高效發(fā)展，實現(xiàn)“人工智能+”學校管理

人工智能的快速發(fā)展及廣泛應用，已經(jīng)成為學校管理中的重要手段和工具，對提升學校日常運行效率與質(zhì)量有著重要的作用。例如，在習慣養(yǎng)成方面，班級電子屏及時呈現(xiàn)學生一日生活的狀況，通過評價鼓勵學生規(guī)范行為、養(yǎng)成好習慣……在課堂管理方面，開展基于大數(shù)據(jù)分析的問題診斷、即時反饋，使教師的課堂教學策略更加精準、有效。總之，通過大數(shù)據(jù)的“精準定位”，為學校治理提供“精準服務”，人工智能時代的管理必將帶來學校的“精準治理”。抓住時代機遇，我們要積極推進學校治理模式的改革，構建安全智慧快樂的校園。

投身新時代的教育變革，爭做“人工智能+教育”的先行者，努力推動學校高質(zhì)量發(fā)展。

編輯 _ 李剛剛