2024年是京津冀協(xié)同發(fā)展戰(zhàn)略實(shí)施十周年。十年來,習(xí)近平總書記親自謀劃、親自部署、親自推動(dòng),京津冀協(xié)同發(fā)展取得顯著成效。北京教育學(xué)院積極響應(yīng)、主動(dòng)服務(wù)京津冀教育協(xié)同發(fā)展大局,堅(jiān)持首善標(biāo)準(zhǔn),勇?lián)鷱?qiáng)師使命,積極探索“目標(biāo)同向、措施一體、模式創(chuàng)新、共建共享”的干部教師隊(duì)伍協(xié)同發(fā)展新路徑,形成了優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)、合作共贏的新局面。
1.京津冀教育協(xié)同發(fā)展迫切要求提高基礎(chǔ)教育干部教師素養(yǎng)
千年大計(jì),教育先行。教育具有基礎(chǔ)性、先導(dǎo)性、全局性地位,高水平的京津冀教育協(xié)同是推動(dòng)區(qū)域發(fā)展的戰(zhàn)略性支撐和關(guān)鍵要素,是助力京津冀協(xié)同發(fā)展戰(zhàn)略邁向更高水平的應(yīng)有之義。強(qiáng)教必先強(qiáng)師。習(xí)近平總書記強(qiáng)調(diào),要把加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)作為建設(shè)教育強(qiáng)國(guó)最重要的基礎(chǔ)工作來抓。應(yīng)該看到,京津冀協(xié)同發(fā)展過程中的師資供給和培訓(xùn)水平發(fā)展不平衡、不充分問題還比較突出,與教育高質(zhì)量發(fā)展的要求和人民群眾的期待還有較大的差距。
北京教育學(xué)院成立70年來,堅(jiān)持以服務(wù)基礎(chǔ)教育干部教師終身學(xué)習(xí)為使命,致力于培養(yǎng)優(yōu)秀教師、優(yōu)秀教育管理者和未來教育家。學(xué)院堅(jiān)定不移落實(shí)京津冀協(xié)同發(fā)展戰(zhàn)略,積極擔(dān)當(dāng)作為,通過開展精準(zhǔn)培訓(xùn)項(xiàng)目、選派優(yōu)秀教師團(tuán)隊(duì)送教,舉辦系列高端論壇等方式,促進(jìn)優(yōu)質(zhì)培訓(xùn)資源輻射京津冀,以高質(zhì)量培訓(xùn)助力京津冀教育協(xié)同發(fā)展。
2.以高質(zhì)量培訓(xùn)助推京津冀基礎(chǔ)教育干部教師高質(zhì)量發(fā)展
第一,加強(qiáng)頂層設(shè)計(jì),以高效協(xié)同機(jī)制確保目標(biāo)同向。學(xué)院黨委統(tǒng)籌謀劃、專題研究,主動(dòng)對(duì)接津冀教育行政和教師培訓(xùn)部門,建立定期聯(lián)絡(luò)機(jī)制。強(qiáng)化需求調(diào)研,組織團(tuán)隊(duì)到城市副中心、雄安新區(qū)等地,重點(diǎn)了解師資隊(duì)伍建設(shè)、課程改革、學(xué)生發(fā)展及教學(xué)保障情況,了解學(xué)校和干部教師專業(yè)發(fā)展需求,為精準(zhǔn)開展干部教師培訓(xùn)奠定基礎(chǔ)。
第二,加強(qiáng)統(tǒng)籌推進(jìn),以統(tǒng)一管理確保實(shí)施措施一體。京津冀合作培訓(xùn)項(xiàng)目均被納入學(xué)院的國(guó)家級(jí)培訓(xùn)、市級(jí)培訓(xùn)、援助培訓(xùn)和委托培訓(xùn)項(xiàng)目進(jìn)行統(tǒng)籌管理。學(xué)院承擔(dān)的北京市級(jí)培訓(xùn)的主體班次向雄安新區(qū)干部教師開放,首批學(xué)員已經(jīng)在市級(jí)高端培訓(xùn)或?qū)n}培訓(xùn)項(xiàng)目班次開始學(xué)習(xí)。針對(duì)重點(diǎn)群體,學(xué)院已開展雄安新區(qū)新建片區(qū)中小學(xué)中層干部專業(yè)素養(yǎng)提升專題培訓(xùn)。此外,學(xué)院積極參與河北省“國(guó)培計(jì)劃”等項(xiàng)目,為河北保定、邢臺(tái)、大廠等地開展定制培訓(xùn)。十年來,已為3萬余名天津、河北干部教師的發(fā)展提供高質(zhì)量培訓(xùn)服務(wù)。
第三,聚焦優(yōu)勢(shì)重點(diǎn)突破,以模式創(chuàng)新確保協(xié)同落地見效。學(xué)院強(qiáng)化有效培訓(xùn)的理論支撐,積極創(chuàng)新培訓(xùn)模式,通過三類優(yōu)勢(shì)項(xiàng)目確保協(xié)同取得實(shí)效。一是基于學(xué)校本位的教師專業(yè)發(fā)展理念,通過“協(xié)同創(chuàng)新學(xué)?!钡软?xiàng)目送培到校,強(qiáng)化實(shí)踐取向的專業(yè)支持。面向通州等區(qū)域,組織學(xué)院、高校專家和一線學(xué)校的實(shí)踐專家深入中小學(xué),積極回應(yīng)干部教師差異化發(fā)展需求,基于校情開展個(gè)性化校本指導(dǎo)。二是基于教育領(lǐng)導(dǎo)等理論,通過名師工作室、名校長(zhǎng)(園長(zhǎng))工作室等方式,充分發(fā)揮優(yōu)秀教師的示范引領(lǐng)作用。為通州、雄安新區(qū)等地定制高端培訓(xùn)項(xiàng)目,以集中培訓(xùn)、跟崗學(xué)習(xí)和下校指導(dǎo)等方式將有發(fā)展?jié)摿Φ男iL(zhǎng)、教師培養(yǎng)成為教育發(fā)展所需的領(lǐng)軍人才。三是基于學(xué)校改進(jìn)理論視角,通過聚焦校長(zhǎng)領(lǐng)導(dǎo)力促進(jìn)整校改進(jìn)。開展領(lǐng)導(dǎo)力合作培訓(xùn),對(duì)校級(jí)干部、學(xué)科骨干等進(jìn)行領(lǐng)導(dǎo)團(tuán)隊(duì)培訓(xùn),通過校內(nèi)組織效能、團(tuán)隊(duì)建設(shè)、教師與學(xué)生發(fā)展等方面的改進(jìn),推進(jìn)學(xué)校整體提升辦學(xué)質(zhì)量。多年來,學(xué)院已形成“四精”(精準(zhǔn)定位、精準(zhǔn)配置、精準(zhǔn)組織、精準(zhǔn)服務(wù))等諸多培訓(xùn)模式,相關(guān)合作項(xiàng)目獲“國(guó)培計(jì)劃”十周年優(yōu)秀培訓(xùn)案例、北京市基礎(chǔ)教育教學(xué)成果獎(jiǎng)二等獎(jiǎng)等,積累了豐富有效的京津冀合作培訓(xùn)經(jīng)驗(yàn)。
第四,強(qiáng)化研究交流與優(yōu)勢(shì)互補(bǔ),為協(xié)同發(fā)展搭建共建共享平臺(tái)。在深化三地協(xié)作過程中,學(xué)院注重將實(shí)踐探索與理論研究緊密結(jié)合,通過研究具體問題指導(dǎo)協(xié)作實(shí)踐,進(jìn)一步改進(jìn)和優(yōu)化協(xié)同行動(dòng)。例如,學(xué)院連續(xù)多年打造京津冀校長(zhǎng)論壇與京雄學(xué)校發(fā)展共同體論壇兩個(gè)品牌,聚焦學(xué)校特色發(fā)展、深化基礎(chǔ)教育課程教學(xué)改革等重點(diǎn)難點(diǎn)問題,有力促進(jìn)了京津冀教育智慧的交流互鑒,持續(xù)推動(dòng)優(yōu)質(zhì)教育資源共建共享。
十年來,北京教育學(xué)院推動(dòng)建設(shè)育人共同體,三地學(xué)?;谏疃群献鳎蔡浇逃龁栴},共商教育策略,共享教育智慧,共助師生成長(zhǎng),為推動(dòng)三地學(xué)校教育高質(zhì)量發(fā)展貢獻(xiàn)了專業(yè)力量。
3.在京津冀教育協(xié)同發(fā)展的新時(shí)期持續(xù)深化干部教師培訓(xùn)改革創(chuàng)新
深入貫徹落實(shí)習(xí)近平總書記關(guān)于京津冀協(xié)同發(fā)展重要講話精神,按照加快建設(shè)教育強(qiáng)國(guó)的重大戰(zhàn)略部署和持續(xù)深化京津冀協(xié)同創(chuàng)新共同體建設(shè)的新要求,“北京教育學(xué)院雄安教師培訓(xùn)基地”已正式掛牌,標(biāo)志著學(xué)院支持雄安新區(qū)干部教師專業(yè)發(fā)展的培訓(xùn)工作進(jìn)入了常態(tài)化階段。下一步,學(xué)院將進(jìn)一步統(tǒng)籌優(yōu)質(zhì)教育資源,不斷提升京津冀干部教師培訓(xùn)工作水平。
一是加強(qiáng)體系建設(shè)?;诒本┙逃龑W(xué)院70年的歷史積淀和有效的干部教師培訓(xùn)經(jīng)驗(yàn),助力雄安新區(qū)構(gòu)建符合實(shí)際的干部教師培訓(xùn)體系,推動(dòng)雄安新區(qū)干部教師培訓(xùn)的可持續(xù)發(fā)展和自主發(fā)展,通過本土化培訓(xùn)建強(qiáng)干部教師隊(duì)伍。
二是突出培訓(xùn)重點(diǎn)。以“建三援四”等項(xiàng)目為重點(diǎn),針對(duì)重點(diǎn)學(xué)校、重點(diǎn)人群、重難點(diǎn)問題加強(qiáng)培訓(xùn)精準(zhǔn)設(shè)計(jì)。根據(jù)各類需求精準(zhǔn)設(shè)計(jì),為中層管理干部、德育干部、班主任、學(xué)科教師等不同群體開展有針對(duì)性的系列培訓(xùn),推進(jìn)干部教師思想政治素養(yǎng)、師德師風(fēng)、育人能力整體提升。
三是開展專項(xiàng)指導(dǎo)。學(xué)院將以弘揚(yáng)教育家精神為引領(lǐng),以卓越教師涵養(yǎng)等項(xiàng)目為重點(diǎn),通過特級(jí)教師專項(xiàng)指導(dǎo)等方式,助力雄安新區(qū)干部教師解決教育教學(xué)重難點(diǎn)問題,深化基礎(chǔ)教育課程教學(xué)改革。
四是基于數(shù)字化賦能,共享優(yōu)質(zhì)資源。利用“北京教師學(xué)習(xí)網(wǎng)”等平臺(tái),將優(yōu)質(zhì)課程資源、重要研修活動(dòng)與雄安新區(qū)共享。利用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)實(shí)施遠(yuǎn)程同步課堂,實(shí)現(xiàn)三地干部教師同步上課、同步研修、同步成長(zhǎng)。不斷提升干部教師數(shù)字化素養(yǎng)及科學(xué)運(yùn)用人工智能技術(shù)的能力,推動(dòng)人工智能助力教師發(fā)展與學(xué)生學(xué)習(xí)。
站在新的歷史起點(diǎn)上,北京教育學(xué)院將進(jìn)一步強(qiáng)化政治自覺和責(zé)任擔(dān)當(dāng),勇?lián)A(chǔ)教育干部教師培訓(xùn)領(lǐng)域先行示范的重任,用堅(jiān)定的信念和實(shí)干的精神,在服務(wù)教育強(qiáng)國(guó)新征程上做出新作為,為推動(dòng)構(gòu)建更加緊密的京津冀教育協(xié)同發(fā)展格局和教育高質(zhì)量發(fā)展譜寫新篇章。