全球化、信息化和多元化的大背景下，高校體育教學(xué)正迎來(lái)前所未有的發(fā)展機(jī)遇與挑戰(zhàn)。為適應(yīng)新時(shí)代的教育需求，加快推進(jìn)體育教學(xué)方法的創(chuàng)新與發(fā)展，探索出一條具有中國(guó)特色的高校體育教學(xué)之路顯得尤為重要。體育教學(xué)需將發(fā)展布局向多元化、個(gè)性化和信息化方向轉(zhuǎn)變，以滿(mǎn)足不同學(xué)生的需求，提升學(xué)生的綜合素質(zhì)。針對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)方法進(jìn)行科學(xué)調(diào)整，需注入創(chuàng)新元素，制定出新時(shí)代高校體育教學(xué)的創(chuàng)新發(fā)展規(guī)劃，以提高教學(xué)質(zhì)量，還應(yīng)重視培育體育教師的創(chuàng)新意識(shí)和能力，推動(dòng)教學(xué)方法的升級(jí)。為此由楊秀清、任靜、于洪波撰寫(xiě)的《高校體育教學(xué)創(chuàng)新方法論》一書(shū)，對(duì)中國(guó)高校體育教學(xué)方法的創(chuàng)新與發(fā)展研究，有著重要的指導(dǎo)意義。作者深入剖析了中國(guó)高校體育教學(xué)的歷史沿革與現(xiàn)狀，梳理了傳統(tǒng)教學(xué)方法的優(yōu)勢(shì)與不足，并從教學(xué)理念、內(nèi)容體系、技術(shù)手段、評(píng)價(jià)方式等多個(gè)維度，全面探討了高校體育教學(xué)的創(chuàng)新路徑與實(shí)踐策略。該書(shū)不僅為中國(guó)高校體育教學(xué)的改革提供了有力的理論支撐，同時(shí)也為廣大體育教師提供了豐富的實(shí)踐參考，對(duì)于推動(dòng)新時(shí)代高校體育教學(xué)的創(chuàng)新發(fā)展，培養(yǎng)更多優(yōu)秀體育人才有著積極的促進(jìn)作用。

首先，作者對(duì)當(dāng)前高校體育創(chuàng)新教學(xué)體系的構(gòu)建進(jìn)行了詳盡梳理與深入剖析，這一體系涵蓋了從創(chuàng)新目標(biāo)到創(chuàng)新內(nèi)容，再到創(chuàng)新課程發(fā)展等諸多關(guān)鍵要素。在作者看來(lái)，高校體育教育創(chuàng)新的目標(biāo)不僅僅局限于傳統(tǒng)的提升學(xué)生體質(zhì)健康水平、培養(yǎng)基礎(chǔ)運(yùn)動(dòng)技能等方面，而是站在一個(gè)更為高遠(yuǎn)和寬廣的視角，將培養(yǎng)學(xué)生的體育素養(yǎng)、團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神以及終身鍛煉的習(xí)慣作為引領(lǐng)體育教學(xué)改革的旗幟。培養(yǎng)學(xué)生的體育素養(yǎng)，就是要讓學(xué)生在學(xué)習(xí)和掌握體育知識(shí)、技能的同時(shí)，深刻理解體育的精神內(nèi)涵，形成積極向上的體育態(tài)度和價(jià)值觀(guān)。而團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神的培養(yǎng)，則是要通過(guò)各種團(tuán)隊(duì)活動(dòng)和集體項(xiàng)目的開(kāi)展，讓學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)會(huì)合作、溝通、協(xié)調(diào)，從而在未來(lái)的工作和生活中能夠更好地融入團(tuán)隊(duì)、發(fā)揮作用。終身鍛煉的習(xí)慣，更是高校體育教育應(yīng)當(dāng)追求的長(zhǎng)遠(yuǎn)目標(biāo)，通過(guò)科學(xué)的教學(xué)方法和手段，讓學(xué)生在享受運(yùn)動(dòng)樂(lè)趣的同時(shí)，養(yǎng)成良好的鍛煉習(xí)慣，為終身健康打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。作者主張要敢于突破傳統(tǒng)體育教學(xué)的束縛，大膽引入更多具有時(shí)代特色、符合學(xué)生興趣的體育項(xiàng)目。這些項(xiàng)目可以是新興的、時(shí)尚的，也可以是傳統(tǒng)的、經(jīng)典的，關(guān)鍵是要能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和熱情，讓學(xué)生在運(yùn)動(dòng)中感受到快樂(lè)和成就感。同時(shí)，注重體育理論與實(shí)踐的結(jié)合也是非常重要的，通過(guò)理論知識(shí)的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生更加深入地理解體育運(yùn)動(dòng)的本質(zhì)和規(guī)律；通過(guò)實(shí)踐操作的訓(xùn)練，讓學(xué)生更加熟練地掌握體育技能和技巧?？鐚W(xué)科的融合教學(xué)也是一個(gè)值得探索的方向，通過(guò)與其他學(xué)科的交叉融合，可以讓體育教學(xué)更加豐富多彩、更加具有深度和廣度。作者提倡構(gòu)建多層次、立體化的課程體系，這個(gè)體系既有面向全體學(xué)生的基礎(chǔ)課程，旨在普及體育知識(shí)和技能，提高學(xué)生的基本運(yùn)動(dòng)能力；也有針對(duì)特定群體或興趣愛(ài)好的拓展課程，旨在滿(mǎn)足學(xué)生的個(gè)性化需求，發(fā)展學(xué)生的特長(zhǎng)。同時(shí)，還應(yīng)該設(shè)置一些高級(jí)課程或研究項(xiàng)目，為有志于深入研究體育的學(xué)生提供更為深入和系統(tǒng)的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。這樣的課程設(shè)計(jì)，可以讓每一個(gè)學(xué)生在體育運(yùn)動(dòng)中找到自己的位置和價(jià)值，實(shí)現(xiàn)全面而均衡的發(fā)展。

其次，作者深入論述了高校體育教學(xué)創(chuàng)新方法的發(fā)展，涵蓋了高校體育創(chuàng)新教學(xué)方法的理論基礎(chǔ)、選用與實(shí)施以及未來(lái)發(fā)展等多個(gè)層面，對(duì)于推動(dòng)高校體育教學(xué)改革具有重要意義。作者詳細(xì)闡述了創(chuàng)新教學(xué)方法所依托的現(xiàn)代教育理念、學(xué)習(xí)科學(xué)原理以及體育教學(xué)改革的最新趨勢(shì)?，F(xiàn)代教育理念強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為中心，注重學(xué)生的主體性和主動(dòng)性，要求體育教學(xué)不僅要傳授知識(shí)和技能，更要培養(yǎng)學(xué)生的體育素養(yǎng)和綜合能力。學(xué)習(xí)科學(xué)原理則揭示了學(xué)習(xí)的本質(zhì)和規(guī)律，為體育教學(xué)方法的創(chuàng)新提供了科學(xué)指導(dǎo)。同時(shí)，作者還緊密關(guān)注體育教學(xué)改革的最新趨勢(shì)，如信息化、智能化技術(shù)的應(yīng)用等，為高校體育教學(xué)方法的創(chuàng)新提供了堅(jiān)實(shí)的理論支撐。作者詳細(xì)介紹了多元化、個(gè)性化教學(xué)方法的探索與實(shí)踐?；旌鲜浇虒W(xué)、情境教學(xué)、項(xiàng)目式教學(xué)等新型教學(xué)方法逐漸應(yīng)用于高校體育教學(xué)實(shí)踐中，以學(xué)生為中心，注重學(xué)生的參與和體驗(yàn)，有效提升了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)效果。作者特別強(qiáng)調(diào)了教師在教學(xué)方法創(chuàng)新中的關(guān)鍵作用，指出教師應(yīng)該不斷更新教育觀(guān)念，提升教學(xué)技能，積極探索和實(shí)踐新型教學(xué)方法，為高校體育教學(xué)方法的創(chuàng)新貢獻(xiàn)力量。作者深入探討了高校體育創(chuàng)新教學(xué)方法的發(fā)展趨勢(shì)。隨著信息化、智能化技術(shù)的不斷發(fā)展，高校體育教學(xué)也將迎來(lái)更多的創(chuàng)新機(jī)遇。虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)、人工智能技術(shù)等先進(jìn)技術(shù)的應(yīng)用將進(jìn)一步推動(dòng)教學(xué)方法的創(chuàng)新，為高校體育教學(xué)注入新的活力。這些技術(shù)的發(fā)展將為體育教學(xué)提供更加豐富、更加生動(dòng)的教學(xué)手段和工具，使得體育教學(xué)更加符合學(xué)生的學(xué)習(xí)需求和認(rèn)知規(guī)律。作者還指出，高校體育教學(xué)方法的創(chuàng)新不僅僅是技術(shù)手段的更新和變革，更是教育觀(guān)念的轉(zhuǎn)變和更新。在創(chuàng)新教學(xué)方法的過(guò)程中，應(yīng)該始終堅(jiān)持以學(xué)生為中心的教育理念，關(guān)注學(xué)生的全面發(fā)展，注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。只有這樣，才能真正實(shí)現(xiàn)高校體育教學(xué)方法的創(chuàng)新，提升高校體育教學(xué)的質(zhì)量與效果。

第三，作者論述了高校體育教學(xué)創(chuàng)新手段的應(yīng)用，探討了高校體育教學(xué)手段的基本內(nèi)容，分析了現(xiàn)代教育技術(shù)手段的發(fā)展及其在高校體育創(chuàng)新教學(xué)中的重要作用。作者指出，高校體育教學(xué)手段的基本內(nèi)容不能一成不變，而應(yīng)隨著時(shí)代的進(jìn)步和教育理念的發(fā)展不斷更新。傳統(tǒng)體育教學(xué)手段，如講解、示范、練習(xí)等，雖然在教學(xué)過(guò)程中具有重要意義，但難以滿(mǎn)足日益多樣化的教學(xué)需求。因此，高校體育教學(xué)手段的創(chuàng)新應(yīng)用勢(shì)在必行。隨著科技的飛速發(fā)展，現(xiàn)代教育技術(shù)手段如雨后春筍般涌現(xiàn)，為高校體育教學(xué)注入了新的活力。多媒體、網(wǎng)絡(luò)、虛擬現(xiàn)實(shí)等技術(shù)的廣泛應(yīng)用，極大地豐富了教學(xué)手段，為創(chuàng)新教學(xué)提供了有力支持。這些現(xiàn)代化教學(xué)手段能夠?qū)⒊橄髲?fù)雜的體育動(dòng)作要領(lǐng)以直觀(guān)、形象的方式展示出來(lái)，幫助學(xué)生更好地理解和掌握運(yùn)動(dòng)技能。同時(shí)，它們還能模擬真實(shí)場(chǎng)景、提供即時(shí)反饋，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)和興趣，從而顯著提升教學(xué)效果。作者強(qiáng)調(diào)，在高校體育創(chuàng)新教學(xué)中，應(yīng)積極引入現(xiàn)代教育技術(shù)手段，并與傳統(tǒng)教學(xué)手段有機(jī)結(jié)合，以充分發(fā)揮各自的優(yōu)勢(shì)。例如，可以利用多媒體技術(shù)制作精美的課件和動(dòng)畫(huà)，幫助學(xué)生更直觀(guān)地了解運(yùn)動(dòng)原理和技術(shù)要點(diǎn)；利用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)構(gòu)建在線(xiàn)學(xué)習(xí)社區(qū)，促進(jìn)學(xué)生之間的交流和合作；利用虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)模擬真實(shí)比賽場(chǎng)景，讓學(xué)生在虛擬環(huán)境中進(jìn)行實(shí)戰(zhàn)演練，提升實(shí)戰(zhàn)能力和心理素質(zhì)。要實(shí)現(xiàn)高校體育教學(xué)手段的創(chuàng)新應(yīng)用，離不開(kāi)教師的積極參與和努力。教師應(yīng)提升自身運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)手段的能力，熟練掌握各種新技術(shù)、新工具的使用方法，并將其靈活應(yīng)用于實(shí)際教學(xué)中。同時(shí)，教師還應(yīng)關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)需求和反饋，及時(shí)調(diào)整教學(xué)策略和手段，以確保教學(xué)的針對(duì)性和實(shí)效性。高校也應(yīng)為體育教學(xué)手段的創(chuàng)新應(yīng)用提供必要的支持和保障，一方面，要加大對(duì)現(xiàn)代教育技術(shù)手段的投入和更新力度，為師生提供先進(jìn)、便捷的教學(xué)設(shè)施和環(huán)境；另一方面，要加強(qiáng)教師培訓(xùn)和學(xué)習(xí)交流機(jī)制建設(shè)，為教師提供學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)的平臺(tái)，激發(fā)創(chuàng)新潛能和實(shí)踐能力。

第四，作者論述了高校體育教學(xué)創(chuàng)新模式的發(fā)展，對(duì)其進(jìn)行了深入而全面的剖析，包括高校體育教育模式的構(gòu)建、創(chuàng)新教育模式的核心內(nèi)容，以及實(shí)施這一創(chuàng)新模式所需采取的關(guān)鍵措施。在傳統(tǒng)的高校體育教學(xué)中，往往以教師為中心，學(xué)生則處于被動(dòng)接受的狀態(tài)。然而，隨著教育理念的更新和教學(xué)改革的深入，這種傳統(tǒng)教學(xué)模式已經(jīng)難以滿(mǎn)足現(xiàn)代教育的需求。因此，作者提出，高校體育教育模式的新設(shè)必須以學(xué)生為中心，充分尊重學(xué)生的主體性和參與性，從根本上改變傳統(tǒng)的師生關(guān)系，構(gòu)建一個(gè)師生互動(dòng)、教學(xué)相長(zhǎng)的新型教學(xué)模式。高校體育教學(xué)不再僅僅局限于傳授體育知識(shí)和技能，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生的體育興趣、鍛煉習(xí)慣以及團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神等綜合素養(yǎng)。教學(xué)內(nèi)容的創(chuàng)新也至關(guān)重要。除了傳統(tǒng)的體育項(xiàng)目外，還應(yīng)引入更多具有時(shí)代特色、符合學(xué)生興趣的體育項(xiàng)目，如戶(hù)外運(yùn)動(dòng)、健身舞蹈等，以豐富教學(xué)內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教師應(yīng)摒棄單一的講解示范方式，采用多樣化、互動(dòng)性的教學(xué)方法，如游戲教學(xué)、情境教學(xué)等，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中掌握體育技能，提高學(xué)習(xí)效果。教學(xué)評(píng)價(jià)的創(chuàng)新也是創(chuàng)新教育模式中的重要一環(huán)。傳統(tǒng)的以考試成績(jī)?yōu)橹鞯脑u(píng)價(jià)方式已經(jīng)難以全面反映學(xué)生的體育素養(yǎng)和綜合能力。因此，應(yīng)采用更多元化的評(píng)價(jià)方式，如學(xué)生自評(píng)、互評(píng)、教師評(píng)價(jià)等，更全面地評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)成果和進(jìn)步程度。實(shí)施創(chuàng)新教育模式并非易事，需要采取一系列的措施來(lái)保障其順利實(shí)施。首先，加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)是關(guān)鍵。高校應(yīng)加大對(duì)體育教師的培訓(xùn)力度，提高專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)和創(chuàng)新能力，為實(shí)施創(chuàng)新教育模式提供有力的人才支持。其次，完善教學(xué)設(shè)施也是必不可少的。高校應(yīng)加大對(duì)體育設(shè)施的投入，改善體育教學(xué)條件，為學(xué)生提供更加優(yōu)質(zhì)、多樣化的體育學(xué)習(xí)資源。優(yōu)化課程設(shè)置也是實(shí)施創(chuàng)新教育模式的重要舉措之一。高校應(yīng)根據(jù)學(xué)生的需求和興趣，調(diào)整和優(yōu)化體育課程設(shè)置，使其更加符合學(xué)生的實(shí)際需求和發(fā)展方向。同時(shí)，推進(jìn)信息技術(shù)與體育教學(xué)的深度融合也是創(chuàng)新教育模式的重要保障。通過(guò)利用信息技術(shù)手段，如在線(xiàn)教學(xué)平臺(tái)、虛擬仿真實(shí)訓(xùn)等，可以打破時(shí)間和空間的限制，為學(xué)生提供更加靈活、便捷的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。

第五，作者論述了高校體育教學(xué)創(chuàng)新評(píng)價(jià)的發(fā)展，重點(diǎn)涉及高校創(chuàng)新教育評(píng)價(jià)機(jī)制的構(gòu)建以及高校體育創(chuàng)新教育評(píng)價(jià)的發(fā)展。作者認(rèn)為，構(gòu)建高校創(chuàng)新教育評(píng)價(jià)機(jī)制是推動(dòng)體育教學(xué)創(chuàng)新發(fā)展的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，應(yīng)以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為核心，建立多元化、全面性的評(píng)價(jià)體系。這一體系不僅要關(guān)注學(xué)生的體能與技能掌握情況，更要重視學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程、學(xué)習(xí)態(tài)度、合作精神以及創(chuàng)新能力的評(píng)價(jià)。同時(shí)，高校體育創(chuàng)新教育的評(píng)價(jià)發(fā)展也應(yīng)與時(shí)俱進(jìn)，引入現(xiàn)代教育評(píng)價(jià)理念和技術(shù)手段，如表現(xiàn)性評(píng)價(jià)、檔案袋評(píng)價(jià)、電子評(píng)價(jià)等，以更科學(xué)、更客觀(guān)地評(píng)價(jià)學(xué)生的體育學(xué)習(xí)成果。作者還強(qiáng)調(diào)了教師在教學(xué)評(píng)價(jià)中的角色轉(zhuǎn)變，教師應(yīng)由傳統(tǒng)的評(píng)價(jià)者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生的學(xué)習(xí)伙伴和指導(dǎo)者，與學(xué)生共同參與評(píng)價(jià)過(guò)程，促進(jìn)學(xué)生的自我反思和自我提升。通過(guò)這些創(chuàng)新舉措，高校體育教學(xué)評(píng)價(jià)將更加科學(xué)、全面、客觀(guān)，從而有力推動(dòng)高校體育教學(xué)的創(chuàng)新發(fā)展，為學(xué)生的全面發(fā)展提供堅(jiān)實(shí)保障。

最后，作者論述了高校體育教師創(chuàng)新能力的重要性及其相關(guān)要求，不僅涉及高校體育教師創(chuàng)新能力的基本概述，還詳細(xì)探討了制約其發(fā)展的各種因素，以及為提高這一能力而應(yīng)采取的有效策略。作者指出，高校體育教師的創(chuàng)新能力是推動(dòng)體育教學(xué)創(chuàng)新、提升教育質(zhì)量的核心要素。在培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力方面，體育教師的角色不容忽視。每一次教學(xué)嘗試、每一次方法更新，都可能激發(fā)學(xué)生的潛能，引領(lǐng)他們走向更廣闊的天地。然而，現(xiàn)實(shí)中高校體育教師的創(chuàng)新能力卻受到多重因素的制約。教育理念的滯后是一個(gè)不可忽視的問(wèn)題，許多教師仍受傳統(tǒng)觀(guān)念的束縛，難以跳出固有的教學(xué)模式，導(dǎo)致教學(xué)方法陳舊、缺乏創(chuàng)新。其次，知識(shí)結(jié)構(gòu)單一也是一個(gè)重要制約因素，體育教師往往專(zhuān)注于本專(zhuān)業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)，而忽視了跨學(xué)科知識(shí)的融合，教學(xué)視野受限，難以產(chǎn)生創(chuàng)新性的教學(xué)思路。為了打破這些制約，提升體育教師的創(chuàng)新能力，作者提出了一系列具有針對(duì)性的提高策略。首要任務(wù)就是更新教育觀(guān)念，教師應(yīng)摒棄過(guò)時(shí)的教學(xué)理念，敢于嘗試新的教學(xué)方法和手段，將創(chuàng)新融入到體育教學(xué)的每一個(gè)環(huán)節(jié)。拓寬知識(shí)領(lǐng)域也至關(guān)重要，體育教師不僅要精通本專(zhuān)業(yè)知識(shí)，還應(yīng)積極學(xué)習(xí)其他相關(guān)學(xué)科的知識(shí)，努力構(gòu)建一個(gè)多元、立體的知識(shí)體系。這樣，體育教師在教學(xué)中才能更加游刃有余，產(chǎn)生更多創(chuàng)新性的教學(xué)想法。掌握現(xiàn)代教育技術(shù)手段也是提升創(chuàng)新能力的重要途徑。隨著科技的發(fā)展，多媒體、網(wǎng)絡(luò)、虛擬現(xiàn)實(shí)等現(xiàn)代教育技術(shù)手段為體育教學(xué)提供了無(wú)限可能，體育教師應(yīng)積極學(xué)習(xí)這些新技術(shù)，將其靈活應(yīng)用于教學(xué)中，使體育教學(xué)更加生動(dòng)、有趣。體育教師應(yīng)以研究者的身份投入到教學(xué)實(shí)踐中，不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出解決方案，從而推動(dòng)體育教學(xué)的持續(xù)創(chuàng)新。高校應(yīng)營(yíng)造一個(gè)寬松、自由的創(chuàng)新氛圍，鼓勵(lì)體育教師大膽嘗試、勇于創(chuàng)新。同時(shí)，還應(yīng)提供必要的資源和支持，如組織培訓(xùn)、搭建交流平臺(tái)等，為體育教師的創(chuàng)新實(shí)踐提供有力保障。

書(shū)評(píng)人簡(jiǎn)介：

戴雨露，女，講師，碩士，研究方向?yàn)轶w育人文社會(huì)學(xué)、體育教育訓(xùn)練學(xué)。