周政超

摘要：以就業(yè)為導向下的高職教育，創(chuàng)新管理理念至關重要，可以確保學生為當今充滿活力的就業(yè)市場做好充分準備。本文探討了高職教育管理理念創(chuàng)新的重要性，當前管理中的挑戰(zhàn)，以及以學生為中心的方法、加強職業(yè)指導、促進創(chuàng)業(yè)和適應性課程設計等創(chuàng)新策略。另外，為了應對相關挑戰(zhàn)還需要投資于教育者培訓、確保充足的資源。通過不斷探索創(chuàng)新，高職院校才可以彌合教育與就業(yè)之間的差距，使學生能夠在多樣化的職業(yè)環(huán)境中不斷發(fā)展。

關鍵詞：就業(yè)導向；高職教育；管理理念創(chuàng)新；策略

引言

在不斷變化的就業(yè)市場中，職業(yè)教育需要創(chuàng)新的管理理念，讓學生掌握有酬就業(yè)所需的技能和知識。因此，需要深入探討職業(yè)教育管理創(chuàng)新的意義，評估現(xiàn)狀，探討創(chuàng)新策略及如何克服挑戰(zhàn)。通過營造一個充滿活力和反應靈敏的教育環(huán)境，以確保高職教育成為學生在未來實現(xiàn)就業(yè)的重要途徑。

一、就業(yè)導向下高職教育管理理念創(chuàng)新的重要性

在當今充滿活力、競爭激烈的就業(yè)市場中，以就業(yè)為重點的職業(yè)教育領域的管理理念創(chuàng)新至關重要。隨著技術快速進步和行業(yè)需求變化，就需要調(diào)整高職教育管理工作。

（一）與不斷變化的就業(yè)市場保持一致

在技術、自動化和全球化進步的推動下，就業(yè)格局不斷變化。創(chuàng)新管理理念使高職院校能夠跟上這些變化，并確保學生具備當前和未來就業(yè)機會所需的技能和知識。通過將教育與行業(yè)需求緊密結(jié)合，學生更有可能在畢業(yè)后找到適合的工作[1]。

（二）提高學生的相關性

隨著時間的推移，傳統(tǒng)的職業(yè)教育模式可能會變得過時且相關性降低。管理理念的創(chuàng)新使教育工作者能夠定制課程以滿足學生的特定需求和興趣，這種個性化不僅可以提高參與度，還可以確保學生獲得直接適用于所選擇職業(yè)的技能。

（三）培養(yǎng)創(chuàng)造力和解決問題的能力

創(chuàng)新的管理理念鼓勵學生的創(chuàng)造性思維和解決問題的能力。學生面臨的挑戰(zhàn)不是死記硬背，而是將他們的知識應用到現(xiàn)實世界中，這是當今工作崗位中的一項關鍵技能。這種方法培養(yǎng)了適應力強、思維活躍的個人，他們可以在多樣化的工作環(huán)境中不斷成長。高技能和適應性強的工人對于行業(yè)的蓬勃發(fā)展至關重要，創(chuàng)新的管理理念有助于培養(yǎng)一支能夠推動創(chuàng)新和生產(chǎn)力的員工隊伍。

（四）行業(yè)合作

創(chuàng)新的管理策略促進了與行業(yè)領導者和專家的合作，這種合作關系使學生能夠接觸到其研究領域的最新技術、趨勢和實踐。這種現(xiàn)實世界的接觸不僅豐富了他們的學習經(jīng)驗，還提高了他們的就業(yè)能力，因為他們對行業(yè)特定要求有了深刻了解。

（五）滿足多樣化的學習者需求

當今的學生來自不同背景，具有不同的學習方式和需求。通過創(chuàng)新管理理念，這種包容性確保更廣泛的個人能夠獲得學習的成功。

二、了解高職教育管理現(xiàn)狀

（一）傳統(tǒng)管理理念概述

傳統(tǒng)的職業(yè)教育管理理念往往具有課程結(jié)構(gòu)化、教學方法標準化、注重理論知識的特點。這些理念雖然具有一定的優(yōu)點，但可能并不完全符合當今就業(yè)市場的動態(tài)需求。以下是傳統(tǒng)職業(yè)教育管理理念的關鍵要素：

1.標準化課程。傳統(tǒng)的職業(yè)教育通常采取一刀切的課程。該課程通常旨在涵蓋特定領域內(nèi)的廣泛主題，但對專業(yè)化的關注有限。

2.以課堂為中心地學習。課堂教學一直是職業(yè)教育的基石。學生主要通過講座、教科書和理論課程學習，實踐經(jīng)驗的機會有限。

3.行業(yè)合作有限。教育機構(gòu)和行業(yè)之間一直存在脫節(jié)問題。職業(yè)教育有時很難跟上最新的行業(yè)趨勢和技術。

4.職業(yè)指導和咨詢。職業(yè)指導服務還比較初級，重點是就業(yè)安置而不是全面的職業(yè)發(fā)展。學生可能無法獲得有關職業(yè)前景的足夠信息，或無法獲得設定現(xiàn)實目標的幫助[2]。

（二）當前面臨的挑戰(zhàn)和限制

1.相關性和通行性。隨著行業(yè)的發(fā)展，遵循傳統(tǒng)管理理念的職業(yè)課程可能會變得過時。缺乏與當前行業(yè)需求的一致性，可能會導致畢業(yè)生缺乏企業(yè)所需的技能。

2.實踐技能不足：過于注重理論通常意味著學生無法獲得足夠的實踐技能和實踐經(jīng)驗。這可能會讓他們無法滿足工作崗位的需求，而知識的實際應用至關重要。

3.行業(yè)投入有限。缺乏與行業(yè)專家和企業(yè)的合作，意味著職業(yè)課程可能無法充分反映最新的技術進步或行業(yè)實踐。畢業(yè)生可能會發(fā)現(xiàn)自己擁有的技能并不滿足需要。

4.狹窄的職業(yè)視野。傳統(tǒng)的職業(yè)教育可能會無意中縮小學生的職業(yè)視野。學生畢業(yè)時對職業(yè)可能性的看法有限，導致他們的技能與更廣泛的就業(yè)市場不匹配。

5.缺乏靈活性：課程設計和項目結(jié)構(gòu)的僵化會阻礙適應性。隨著行業(yè)的快速變化，職業(yè)教育必須足夠靈活，以應對不斷出現(xiàn)的需求。

6.就業(yè)指導不足。傳統(tǒng)職業(yè)教育中的就業(yè)咨詢和指導服務往往只注重就業(yè)安置。這種方法可能不足以支持學生探索多樣化的職業(yè)道路，也不利于設定現(xiàn)實的目標或發(fā)展技能。

三、高職教育管理理念創(chuàng)新策略

（一）制定以學生為中心的方法

1.強調(diào)實踐技能和實踐學習

高職教育管理最關鍵的轉(zhuǎn)變之一是強調(diào)實踐技能和實踐學習。傳統(tǒng)的課堂教學輔以體驗式學習機會，學生可以在現(xiàn)實場景中應用理論知識。實現(xiàn)這一目標的方法如下：（1）模擬工作環(huán)境。在實驗室和車間創(chuàng)建模擬工作環(huán)境，學生可以在其中使用行業(yè)標準工具和設備獲得實踐經(jīng)驗。（2）實習和學徒。與當?shù)仄髽I(yè)和行業(yè)建立合作伙伴關系，為學生提供實習和學徒機會。這些現(xiàn)實經(jīng)驗使學生能夠與專業(yè)人士一起工作并獲得寶貴的在職技能。（3）基于項目的學習。將基于項目的學習整合到課程中，學生們合作開展反映行業(yè)挑戰(zhàn)的項目，鼓勵解決問題和批判性思維。

2.整合行業(yè)合作和伙伴關系

與行業(yè)利益相關者的合作，對于確保職業(yè)教育與就業(yè)需求保持一致至關重要。以下是促進行業(yè)伙伴關系的方法：（1）顧問委員會：組建由行業(yè)專家和企業(yè)人員組成的顧問委員會，他們可以提供課程開發(fā)、新興趨勢和所需技能方面的指導。（2）客座講師和研討會。邀請各行業(yè)的專業(yè)人士進行客座講座和舉辦研討會，讓學生了解現(xiàn)實社會的觀點和當前的行業(yè)實踐。（3）雙重注冊計劃。與當?shù)仄髽I(yè)建立雙重注冊計劃，允許學生在接受教育的同時兼職工作。這提供了畢業(yè)后的實踐經(jīng)驗和潛在的工作機會。（4）行業(yè)認證。與行業(yè)協(xié)會合作，在職業(yè)計劃中提供行業(yè)認可的認證，這些認證驗證了學生的技能并提高了他們的就業(yè)能力。

（二）加強職業(yè)指導和咨詢服務

1.提供有關就業(yè)市場趨勢和需求的全面信息

職業(yè)指導和咨詢服務在幫助學生對其未來職業(yè)做出明智的決定方面發(fā)揮著關鍵作用。具體涉及：（1）數(shù)據(jù)驅(qū)動的見解。利用勞動力市場數(shù)據(jù)和就業(yè)市場分析，為學生提供有關其所選領域的熱門職業(yè)、薪資趨勢和就業(yè)前景的最新信息。（2）客座演講者和小組，定期組織與職業(yè)相關的研討會、客座演講者會議以及由來自各行業(yè)的專業(yè)人士參加的小組討論，這使學生能夠深入了解不同的職業(yè)道路，并幫助了解當前的就業(yè)市場動態(tài)。（3）在線資源。開發(fā)一個綜合的在線門戶或數(shù)據(jù)庫，學生可以訪問該門戶或數(shù)據(jù)庫來獲取有關工作趨勢、簡歷制作、面試準備和社交機會的信息。

2.支持學生設定現(xiàn)實的職業(yè)目標

職業(yè)指導不應局限于工作安置，還應幫助學生設定長期、可實現(xiàn)的職業(yè)目標。具體來說：（1）職業(yè)評估。采取職業(yè)評估和能力傾向測試，幫助學生確定自己的優(yōu)勢和興趣，這些信息可以指導他們選擇最合適的職業(yè)道路。（2）一對一咨詢。由訓練有素的職業(yè)顧問提供個性化咨詢課程，幫助學生制定個性化的職業(yè)發(fā)展計劃，這些計劃應包括技能獲取和求職的步驟。（3）軟技能培訓。提供專注于培養(yǎng)溝通、團隊合作和解決問題等基本軟技能的研討會和課程，這些技能對任何職業(yè)都很有價值[3]。

（三） 促進創(chuàng)業(yè)和自主就業(yè)

在職業(yè)教育項目中鼓勵創(chuàng)業(yè)和自主就業(yè)，使學生能夠探索其他職業(yè)道路。

1.鼓勵學生的創(chuàng)造力和創(chuàng)新精神

具體在教學中：（1）創(chuàng)業(yè)課程。將創(chuàng)業(yè)課程融入課程中，教授學生市場規(guī)劃、營銷、財務和管理知識。（2）創(chuàng)新實驗室。建立創(chuàng)新實驗室或孵化器，學生可以開發(fā)和測試他們的獨特想法，并且提供接觸導師和資源的機會，幫助他們將想法變?yōu)楝F(xiàn)實。（3）競賽。組織創(chuàng)業(yè)競賽，鼓勵學生為現(xiàn)實問題創(chuàng)造創(chuàng)新解決方案，為獲獎者提供資助或指導機會。

2.為學生創(chuàng)業(yè)提供資源和支持

具體包括：（1）初創(chuàng)企業(yè)孵化器。與當?shù)爻鮿?chuàng)企業(yè)孵化器和加速器合作，為學生提供資源、融資機會以及經(jīng)驗豐富的企業(yè)家的指導。（2）金融素養(yǎng)培訓。為學生提供金融素養(yǎng)技能，包括預算、財務規(guī)劃和了解投資選擇，這些知識對于創(chuàng)業(yè)成功至關重要。（3）社交活動。舉辦社交活動和研討會，將學生與成功的企業(yè)家和潛在投資者聯(lián)系起來，建立強大社交網(wǎng)絡可以為有抱負的創(chuàng)業(yè)者打開大門。

（四）實施靈活適應性的課程設計

1.應對不斷變化的行業(yè)需求和技術進步

為了實現(xiàn)目標，具體來說：（1）持續(xù)課程審查。建立持續(xù)課程審查流程，以確保課程內(nèi)容保持相關性并符合行業(yè)需求，根據(jù)行業(yè)合作伙伴和新興技術的反饋進行調(diào)整。（2）技術整合。將最新的技術趨勢和工具納入職業(yè)課程。例如，可以提供有關人工智能、數(shù)據(jù)分析或數(shù)字營銷的課程，以跟上技術進步的步伐。

2.包括實習和工作學習經(jīng)歷

（1）結(jié)構(gòu)化實習計劃。設計融入課程的結(jié)構(gòu)化實習計劃，確保實習有意義，并為學生提供所選領域的實踐經(jīng)驗。（2）基于工作的學習項目。鼓勵學生與行業(yè)合作伙伴合作開展實際項目，這些項目使學生能夠運用他們的技能并獲得實踐經(jīng)驗，同時應對實際的行業(yè)挑戰(zhàn)[4]。

總之，通過實施這些創(chuàng)新管理策略，高職院校可以更好地讓學生為現(xiàn)代就業(yè)市場做好準備，培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)精神，并確保其課程保持適應性和相關性，以滿足當今學習者和企業(yè)的需求。

四、應對挑戰(zhàn)并成功實施的建議

為了應對在高職教育中實施創(chuàng)新管理理念相關的挑戰(zhàn)，需要采取深思熟慮的方法。在這里，我們將探討應對這些挑戰(zhàn)并確保成功實施創(chuàng)新管理理念的關鍵。

（一）教育工作者與管理人員的培訓和專業(yè)發(fā)展

投資于教育工作者和管理人員的培訓和專業(yè)發(fā)展，對于確保他們具備在職業(yè)教育中有效實施創(chuàng)新管理理念所需的技能和知識至關重要。實現(xiàn)此目的的方法如下：（1）持續(xù)培訓計劃。建立持續(xù)培訓計劃，重點關注現(xiàn)代教學方法、行業(yè)趨勢和技術進步，計劃設計應使教育工作者了解其領域的最新發(fā)展。（2）教學培訓。提供創(chuàng)新教學和評估方法的培訓，強調(diào)實踐技能、基于項目的學習和以學生為中心的方法，這可以幫助教育工作者從傳統(tǒng)基于講座的教學轉(zhuǎn)向更具互動性和吸引力的方法。（3）技術應用。提供有關使用教育技術工具和平臺的培訓，以增強學習體驗。教育工作者應熟練使用數(shù)字資源、在線學習平臺和虛擬實驗室[5]。（4）跨學科合作。鼓勵來自不同學科和行業(yè)的教育工作者之間合作，通過跨學科研討會和培訓課程可以培養(yǎng)創(chuàng)造力和促進創(chuàng)新思想交流。（5）建立同伴學習社區(qū)。教育工作者可以在其中分享最佳實踐、經(jīng)驗和創(chuàng)新教學策略。（6）領導力發(fā)展。為學校領導管理人員提供領導力發(fā)展計劃，使其具備有效領導和管理創(chuàng)新舉措所需的技能，這包括戰(zhàn)略規(guī)劃、資源分配和變革管理。

（二）為創(chuàng)新分配足夠的資源和資金

職業(yè)教育管理創(chuàng)新往往需要資金和資源投入，確保足夠的資源和資金對于支持創(chuàng)新概念的實施至關重要。具體而言：（1）戰(zhàn)略預算分配。制定戰(zhàn)略預算分配計劃，專門用于職業(yè)教育創(chuàng)新，這些資金應涵蓋課程開發(fā)、技術應用和培訓計劃的費用。（2）獲得資助。尋求外部資金來源，例如支持教育創(chuàng)新的政府資助、私營部門合作伙伴關系和慈善組織。（3）成本效益分析。進行成本效益分析可以證明創(chuàng)新舉措的長期價值，分析有關舉措如何改善學生成績、提高就業(yè)能力并對當?shù)亟?jīng)濟產(chǎn)生積極影響。（4）公私合作伙伴關系。與私營部門組織和行業(yè)伙伴合作，確保資金和資源，這些合作伙伴關系還可以為學生提供獲得行業(yè)專業(yè)知識和指導的機會。（5）資源優(yōu)化。確?，F(xiàn)有資源得到有效利用，這包括最大限度地利用設施、設備和技術，以盡量減少不必要的開支。

結(jié)語

綜上所述，高職教育創(chuàng)新管理理念是讓學生為滿足當代就業(yè)市場需求做好準備的關鍵。通過了解創(chuàng)新的重要性，認識到當前管理工作中的挑戰(zhàn)，并實施以學生為中心、與行業(yè)相一致的方法，可以彌合教育和就業(yè)之間的差距。通過教育培訓、資源分配，將為建立更有效、反應更靈敏的職業(yè)教育管理模式鋪平道路，最終更好地促進學生就業(yè)。

參考文獻：

[1]張琳林.茶文化視野下高職教學管理創(chuàng)新動因與路徑研究[J].福建茶葉，2019（01）：75-76.

[2]蔡華.就業(yè)視域下高職學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育研究[J].科技經(jīng)濟市場，2020（12）：139-141.

[3]李春青.人本理念下高職院校人事管理工作的創(chuàng)新路徑分析[J].河南教育學院學報（哲學社會科學版），2019（05）：59-61.

[4]趙晉芳.創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)視閾下高職學生就業(yè)能力提升的路徑探析[J].廣東輕工職業(yè)技術學院學報，2020（10）：36-38.

[5]任云.就業(yè)視野下的高職教育管理理念創(chuàng)新路徑分析[J].勞動保障世界，2019（32）：64.

（作者單位：福州軟件職業(yè)技術學院）

（責任編輯：豆瑞超）