北京教育科學(xué)研究院通州區(qū)第一實驗小學(xué)圍繞立德樹人根本任務(wù)，聚焦“發(fā)現(xiàn)教育”內(nèi)核，統(tǒng)整優(yōu)質(zhì)教育資源，以結(jié)構(gòu)性思維與共同體理念反思并重構(gòu)家校社共育工作，探究建構(gòu)家校社協(xié)同育人機制與育人策略，立體化實現(xiàn)學(xué)生、家長、學(xué)校的共同成長。

1.協(xié)同與合作，奠定家校社共同體之基

一方面，學(xué)校圍繞育人核心，抓住協(xié)同關(guān)鍵，做好機制保障，優(yōu)化頂層設(shè)計，建立協(xié)同育人的長效機制。成立家長教師協(xié)會，建立家校社聯(lián)席會議制度，明確家長教師協(xié)會運行機制，即以“核心隊伍”為引領(lǐng)的運行保障機制、以“建章立制”為指導(dǎo)的制度保障機制、以“專家顧問”為依托的專業(yè)支撐機制、以“多種活動”為載體的對話互動機制。創(chuàng)新管理，完善功能，在家庭教育、課堂教學(xué)、社會實踐中統(tǒng)整優(yōu)勢資源，實現(xiàn)互補，形成“家庭、學(xué)校、社會”三維教育網(wǎng)絡(luò)，增強協(xié)同育人能力。另一方面，發(fā)揮合力，將家庭教育指導(dǎo)、協(xié)同育人工作納入學(xué)校管理和教師專業(yè)發(fā)展計劃，與課堂教學(xué)相融合，充分利用家庭和社會資源，以良好校風(fēng)促進(jìn)良好家風(fēng)和良好民風(fēng)建設(shè)，滿足學(xué)生多樣化成長需求。

2.課程與活動，形成家校社共同體之核

家校課程，凸顯共育。通過家校共育課程統(tǒng)整課程資源，讓豐富的家庭教育資源得到充分運用，學(xué)校教育獲得有效補充，家長的教育理念與教育行為得到改進(jìn)。為提高家長教育能力，學(xué)校通過家長課堂與工作坊，組織開展有針對性的專題培訓(xùn)，幫助家長解決家庭教育中的困惑。同時，以學(xué)期為單位，廣泛征集家長的育兒經(jīng)驗、家教問題等，圍繞不同的問題或?qū)ｎ}開展活動，使家長從旁觀者、傾聽者、接受者轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃拥膮⑴c者、學(xué)習(xí)者。

班本課程，詮釋共育。在課程建設(shè)的過程中，學(xué)校努力探索構(gòu)建班本課程。我們的班本課程建設(shè)以班級為單位，以創(chuàng)建班級特色為核心，以班訓(xùn)班規(guī)課程化、班級文化課程化、班級活動課程化、班級管理課程化四項建設(shè)為基本途徑，在各年級家長教師協(xié)會中廣泛開展研討，由家長與教師共同分析不同年段學(xué)生特點，挖掘?qū)W生的教育需求，制訂出適合各年級學(xué)生的教育綱要。同時，由家長教師協(xié)會的家長作為主講人，開展“家長做老師”班本課程論壇。發(fā)揮家長力量，以課程的形式推進(jìn)班級活動，使教育更貼近學(xué)生生活，既體現(xiàn)教育的共性，又表現(xiàn)共育的個性。

項目活動，聯(lián)結(jié)共育。在學(xué)校引領(lǐng)下，教研組長和項目組成員帶領(lǐng)本組教師深入挖掘與學(xué)科教學(xué)相關(guān)的校內(nèi)外資源，進(jìn)行整合與規(guī)劃，確定每學(xué)期的實施地點和實施內(nèi)容。各年級組根據(jù)學(xué)科內(nèi)容和實踐資源制定出凸顯學(xué)科特色的《學(xué)科實踐活動方案》，分學(xué)期、學(xué)月制定活動計劃書、繪制計劃表、制作學(xué)生實踐活動學(xué)習(xí)任務(wù)單等，并將這些資料進(jìn)行整理收集，建立實踐活動資源庫，實現(xiàn)師生共享。同時，學(xué)校開展跨年級多學(xué)科實踐活動，每學(xué)年確定一個實踐活動主題，所有學(xué)科、所有學(xué)生全部參與，實現(xiàn)縱向的每一個學(xué)段、橫向的每一個學(xué)科的整體參與的項目活動體系。

3.學(xué)習(xí)與溝通，拓寬家校社共同體之維

學(xué)校一方面積極建設(shè)家校社協(xié)作學(xué)習(xí)平臺，建立“網(wǎng)絡(luò)家長學(xué)?！?，注重家長教育“常態(tài)化”、家庭教育的“過程指導(dǎo)”，強化和完善學(xué)校教育功能，針對教師成長支持體系、學(xué)生成長支持體系、家長成長支持體系，做好家庭教育與技術(shù)的深度融合，為協(xié)同育人主體提供高質(zhì)量個性化學(xué)習(xí)體系。另一方面，推進(jìn)溝通平臺的數(shù)字化轉(zhuǎn)型。學(xué)校組織家長、教師、學(xué)生共同開展親子活動，助力形成民主、和諧的親子關(guān)系；組織家長委員懇談會，聽取家長的意見和建議，提升學(xué)校各部門管理能力；設(shè)立“開放日”和“家長意見箱”，開展父母和孩子角色互換活動，感悟共同成長；打造“千師訪萬家”品牌，講述家訪故事，展現(xiàn)教育智慧。在此基礎(chǔ)上，推進(jìn)家校社三方資源溝通反饋平臺建設(shè)，通過數(shù)據(jù)分析與人工智能的初步結(jié)合，構(gòu)建共建共享、合作促進(jìn)的智慧教育資源平臺，在高效溝通與反饋中拓寬共同體的發(fā)展之維。

本文系北京市學(xué)校德育研究會北京市大中小幼一體化德育體系建設(shè)重點研究項目“學(xué)校、家庭、社會協(xié)同育人策略與實證研究”（項目編號：DYZDIAN2020-010）研究成果

欄目編輯 _ 汪倩