北京市第一六一中學(xué)附屬小學(xué)以深化課程改革、注重內(nèi)涵發(fā)展為主線，通過(guò)項(xiàng)目式學(xué)習(xí)提高教師教育教學(xué)水平、促進(jìn)學(xué)生深度學(xué)習(xí)。學(xué)校結(jié)合實(shí)際，在校本研修、調(diào)查研究、課程體系構(gòu)建與完善評(píng)價(jià)機(jī)制四個(gè)方面進(jìn)行了積極探索。

1.構(gòu)建教、科、研、訓(xùn)一體化校本研修模式

學(xué)校立足“向上生長(zhǎng)、向下扎根”的校本研修文化，構(gòu)建起教學(xué)研究、教育科研和教師培訓(xùn)一體的校本研修模式，以項(xiàng)目式學(xué)習(xí)任務(wù)驅(qū)動(dòng)為方式，以改進(jìn)為目的，以需求為導(dǎo)向，系統(tǒng)設(shè)計(jì)課程，持續(xù)推進(jìn)理實(shí)轉(zhuǎn)化。通過(guò)集體培訓(xùn)與個(gè)體學(xué)習(xí)相結(jié)合，為教師建模子、結(jié)對(duì)子、搭臺(tái)子、壓擔(dān)子、支梯子，讓教師發(fā)展有方向、成長(zhǎng)有助力、綻放有舞臺(tái)、進(jìn)取有動(dòng)力、從教有保障，從而打造成長(zhǎng)共同體，激發(fā)教師自主發(fā)展的潛力、活力和動(dòng)力，促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)化發(fā)展。

2.開(kāi)展針對(duì)學(xué)情的全方位調(diào)研

為摸清學(xué)生學(xué)習(xí)與發(fā)展的6個(gè)維度，學(xué)校進(jìn)行問(wèn)卷調(diào)查。結(jié)果顯示，學(xué)生整體批判性思維維度最薄弱，在有效溝通、技能運(yùn)用及真實(shí)問(wèn)題解決維度整體分?jǐn)?shù)略低，而這些維度正是學(xué)生高階思維的體現(xiàn)。學(xué)生高階思維的培養(yǎng)需要深度學(xué)習(xí)，項(xiàng)目式學(xué)習(xí)使學(xué)生置身于現(xiàn)實(shí)的問(wèn)題情境之中，通過(guò)合作的方式共同解決復(fù)雜的問(wèn)題，學(xué)習(xí)隱含在問(wèn)題背后的學(xué)科知識(shí)、概念與原理，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。因此，學(xué)校以科研為引領(lǐng)，以二十四節(jié)氣主題課程及紅色教育課程的研發(fā)與實(shí)施為主題，在全學(xué)段各年級(jí)推進(jìn)項(xiàng)目式學(xué)習(xí)。

3.推動(dòng)項(xiàng)目式學(xué)習(xí)深入開(kāi)展

以二十四節(jié)氣主題課程為例，該主題課程主要包括三個(gè)活動(dòng)。

一是故宮里的二十四節(jié)氣。我們結(jié)合二年級(jí)繪本閱讀，讓學(xué)生完成任務(wù)——了解故宮里的脊獸是如何過(guò)冬至的。學(xué)生通過(guò)多種方式了解二十四節(jié)氣的習(xí)俗和意義，繪制了手抄報(bào)；通過(guò)繪畫(huà)、粘土制作、繪制頭飾等方式制作神獸；以班級(jí)為單位，運(yùn)用“yes...and...”進(jìn)行短劇創(chuàng)編，并制作成教育戲劇。

二是二十四節(jié)氣特色logo設(shè)計(jì)。為弘揚(yáng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，三、四年級(jí)的學(xué)生發(fā)起了二十四節(jié)氣特色logo設(shè)計(jì)的活動(dòng)。通過(guò)投票等方式，兩個(gè)年級(jí)最終確定了24個(gè)各具特色、飽含寓意的logo，并建議學(xué)校將印有二十四節(jié)氣logo的手提包作為各項(xiàng)表彰中的最高獎(jiǎng)項(xiàng)的獎(jiǎng)品。在這一過(guò)程中，學(xué)生的審美素養(yǎng)、創(chuàng)新能力和跨學(xué)科學(xué)習(xí)能力得到了顯著提升，教師教學(xué)能力和專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)也得到了提高。

三是二十四節(jié)氣趣味運(yùn)動(dòng)會(huì)。結(jié)合二十四節(jié)氣和體測(cè)項(xiàng)目，學(xué)校設(shè)計(jì)出了課間10分鐘特色游戲。體育教師向?qū)W生發(fā)布“如何舉辦二十四節(jié)氣趣味運(yùn)動(dòng)會(huì)”的招募令，引導(dǎo)學(xué)生以小組為單位開(kāi)展項(xiàng)目研究，并在立冬當(dāng)天籌備了二十四節(jié)氣趣味運(yùn)動(dòng)會(huì)。結(jié)合學(xué)生設(shè)計(jì)，共設(shè)置了7個(gè)項(xiàng)目，分別為谷雨——插秧、端午——賽龍舟、夏至——立竿見(jiàn)影和一圈到底、白露——投壺、霜降——碩果累累、大寒——運(yùn)雪球和“二十四節(jié)氣表”。運(yùn)動(dòng)會(huì)前，學(xué)生通過(guò)查閱資料了解二十四節(jié)氣和農(nóng)作物種植的關(guān)系；運(yùn)動(dòng)會(huì)上，通過(guò)模擬春種秋收的勞動(dòng)場(chǎng)景開(kāi)展勞動(dòng)技能挑戰(zhàn)賽，引導(dǎo)學(xué)生在體育活動(dòng)中綜合運(yùn)用勞動(dòng)、科學(xué)、語(yǔ)文、藝術(shù)等知識(shí)與技能，實(shí)現(xiàn)以勞樹(shù)德、以勞增智、以勞強(qiáng)體、以勞育美。

4.完善項(xiàng)目式學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)方式

項(xiàng)目式學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)量規(guī)主要用于對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)表現(xiàn)、學(xué)習(xí)成果以及項(xiàng)目式學(xué)習(xí)的整個(gè)過(guò)程進(jìn)行評(píng)價(jià)，包括四個(gè)類(lèi)型。學(xué)科量規(guī)，了解學(xué)生對(duì)學(xué)科核心概念的理解程度、對(duì)學(xué)科結(jié)構(gòu)的把握程度，以及學(xué)科思維發(fā)展水平等；素養(yǎng)量規(guī)，了解學(xué)生的“6C”素養(yǎng)、問(wèn)題解決能力、社會(huì)情感品質(zhì)等方面的能力水平；產(chǎn)品量規(guī)，以與產(chǎn)品對(duì)應(yīng)的專(zhuān)業(yè)視角制定量規(guī)，旨在幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的特長(zhǎng)，提升學(xué)習(xí)動(dòng)力；項(xiàng)目量規(guī)，對(duì)項(xiàng)目式學(xué)習(xí)中的全要素和全流程進(jìn)行評(píng)價(jià)。

學(xué)校通過(guò)以項(xiàng)目式學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)量規(guī)為核心的評(píng)價(jià)模型，撬動(dòng)學(xué)科類(lèi)學(xué)習(xí)任務(wù)、跨學(xué)科學(xué)習(xí)任務(wù)、主題式學(xué)習(xí)任務(wù)等多種學(xué)習(xí)任務(wù)的評(píng)價(jià)內(nèi)容和評(píng)價(jià)方式創(chuàng)新，全面保障課程設(shè)計(jì)及實(shí)施的各個(gè)環(huán)節(jié)順利開(kāi)展，著力推進(jìn)學(xué)生綜合素養(yǎng)和教師專(zhuān)業(yè)能力的雙向發(fā)展，進(jìn)而推動(dòng)學(xué)校內(nèi)涵式發(fā)展。

本文系北京市教育科學(xué)“十四五”規(guī)劃2023年度校本研究專(zhuān)項(xiàng)課題“基于項(xiàng)目式學(xué)習(xí)的小學(xué)節(jié)氣課程研發(fā)與實(shí)施研究”（立項(xiàng)編號(hào)：CDBA23072）的研究成果之一

編輯 _ 汪倩" "可黎明（兼）