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        高中語文作文教學(xué)的困境與突破路徑

        2024-06-03 14:43:24張春
        格言·校園版 2024年12期
        關(guān)鍵詞:作文情感教師

        張春

        寫作在新高考背景下極為關(guān)鍵。自高考改革以來,高考寫作要求越來越全面,不僅要求文章立意新穎、內(nèi)容積極向上,還考察學(xué)生的語言、思維和文化素養(yǎng),對高考結(jié)果影響巨大。但是,寫作能力的提升并非一蹴而就,需要持之以恒地培養(yǎng)。當(dāng)前高中寫作教學(xué)中,教師還面臨著很多問題和困惑,只有突破了這些困境,學(xué)生的寫作能力才能有效提升。

        一、當(dāng)前高中語文作文教學(xué)的困境

        (一)過于強調(diào)理論化,忽視應(yīng)用與實踐

        在高中作文教學(xué)中,教師通常會教授學(xué)生各種各樣的寫作技巧,但忽視了學(xué)生日常的應(yīng)用與訓(xùn)練。學(xué)生往往面臨無法內(nèi)化和應(yīng)用的困境,他們雖然知道可以應(yīng)用寫作技巧,但是由于學(xué)業(yè)壓力和時間限制,他們沒有機會去實踐,即使能嘗試寫出文章,也沒有得到及時有效的指導(dǎo),從而導(dǎo)致學(xué)過的寫作技巧無法轉(zhuǎn)化為真正的寫作能力。

        (二)以統(tǒng)一教學(xué)為主,忽視學(xué)生個性化發(fā)展

        由于應(yīng)試教育的影響,教師在教學(xué)時往往采取統(tǒng)一教學(xué)的方式,甚至有的教師在教學(xué)時“一刀切”,以統(tǒng)一的內(nèi)容和統(tǒng)一的方式來展開教學(xué)。學(xué)生的個性化差異被忽視,他們的創(chuàng)新思想和獨特創(chuàng)意得不到認可和發(fā)展,久而久之,學(xué)生就會缺乏創(chuàng)新意識,降低作文的創(chuàng)新水平。

        二、高中語文作文教學(xué)的突破策略

        (一)注重興趣培養(yǎng),有效積累素材

        素材是有效寫作的基礎(chǔ),如果沒有素材支撐,作文只能是單薄而空泛的。學(xué)生在寫作時無話可寫或沒有足夠的內(nèi)容去表達,就會產(chǎn)生排斥心理。但對于高中學(xué)生而言,他們學(xué)業(yè)壓力繁重,很少有大量的時間專門去積累素材,久而久之,他們就會忽視這一環(huán)節(jié)的重要性。同時,素材積累也是需要興趣支撐的,只有學(xué)生真正熱愛語言文字,積累大量日常感悟,才能實現(xiàn)有效積累,將日常生活轉(zhuǎn)化為寫作的源泉。基于此,教師在日常教學(xué)中不僅要把握素材的積累契機,更要以學(xué)生感興趣的方式推動素材的積累,幫助學(xué)生更好地豐富寫作內(nèi)容。

        以人教版高一必修上冊第二單元寫作教學(xué)為例,這一單元的主題是“勞動者”,要求學(xué)生能寫一個熟悉的勞動者,關(guān)注事例和人物細節(jié)。雖然學(xué)生寫過很多的人物和事件,但以勞動者為對象來進行細節(jié)描寫還是有一定困難的。大部分學(xué)生在生活中很少去關(guān)注或接觸勞動者,寫作便缺乏合適的素材,于是學(xué)生就會產(chǎn)生畏難情緒。此時,教師要積極地應(yīng)對,采取趣味的方法來激發(fā)學(xué)生了解勞動者的興趣,并幫助他們積累素材。如教師可以給學(xué)生看一些舊時與現(xiàn)時生活狀況的對比視頻,讓學(xué)生體會勞動的價值和意義,理解勞動致富的觀念。然后,教師再引導(dǎo)學(xué)生放眼生活,讓他們想一想每天生活中不能缺少的勞動者,如早晨清掃街道的環(huán)衛(wèi)工人、勤勤懇懇的公交司機以及救死扶傷的醫(yī)生等,將勞動的概念擴大到生活中的平凡人物、平凡事件,并引導(dǎo)學(xué)生每天上下學(xué)路上去刻意地關(guān)注這些不同的人物,看看他們的穿著、表情、動作等,還要記錄下他們的細節(jié)活動,哪怕一個微笑、一次幫扶、一次哭泣。教師通過趣味的引導(dǎo)激發(fā)學(xué)生探索勞動者的興趣,再鼓勵他們在生活中不斷積累,如此就能有效地深化學(xué)生的思想,豐富其寫作素材。

        (二)借助多樣情境,豐富思想情感

        高中作文不僅要求寫作內(nèi)容要豐富,同時還要求學(xué)生能表達真實的情感、深厚的思想,要將作文寫得有內(nèi)涵、有文化。這一要求對日常教學(xué)又提出了新的考驗。高中學(xué)生畢竟生活經(jīng)歷有限,并不能很好地感悟和體驗生活的點滴,導(dǎo)致其寫作缺乏真情實感的融入,無法打動讀者或者引起讀者共鳴。要想有效解決這一問題,教師可以借助多樣的教學(xué)情境,讓學(xué)生真實地進入不同的生活場景去觀察、體驗,設(shè)身處地地體會其中流露出的情感和思想,如此就能豐富學(xué)生的經(jīng)歷,充實他們的思想情感,使之將情感轉(zhuǎn)化為文字,更好地進行表達。

        以高一必修上冊第七單元寫作教學(xué)為例,這一單元寫作以“情景交融”為主題,引導(dǎo)學(xué)生以自然為對象,寫一篇散文,寓情于景?!熬盁o情不發(fā),情無景不生?!钡珜τ诟咧袑W(xué)生來說,他們的情感能力不足,所以教師要創(chuàng)設(shè)體驗情境,讓學(xué)生真實地體驗文字與情感的交融,體會文字描繪下的景色,感悟兩者的關(guān)聯(lián),幫助他們掌握寓情于景的方法,積累豐厚的情感。如教師可以結(jié)合朱自清的《荷塘月色》,用多媒體動態(tài)地呈現(xiàn)月下荷塘的景色,如此,學(xué)生就能充分地感受到荷塘月色之美,同時又在字里行間體會到一點點憂愁和喜悅。借助情境,學(xué)生能感受到自然流露的情感,也能更好地把握文字表達與情感流露之間的關(guān)系,從而學(xué)會處處寫景、字字關(guān)情,以此有效引發(fā)讀者的共鳴。

        (三)強調(diào)技巧內(nèi)化,積極實施訓(xùn)練

        學(xué)生在寫作中不僅要運用優(yōu)美的字詞句來描繪真實的情感,還要有恰當(dāng)?shù)恼Z言表達和觀點流露、嚴謹?shù)慕Y(jié)構(gòu)和清晰的思路。而要達到這些要求,僅憑對語言的字斟句酌是不夠的。學(xué)生必須掌握一定的寫作技巧。高中階段的議論文教學(xué)是重難點所在,也是核心所在。所以,教師在教學(xué)時要進一步引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注技巧訓(xùn)練,積極地組織學(xué)生在日常生活中通過各種方式訓(xùn)練寫作技巧,并及時給予引導(dǎo)。如此,學(xué)生就能迅速把握寫作技巧和方法,有效地提升其寫作水平。

        以高一必修上冊第六單元寫作教學(xué)為例,這一單元是議論文單元,從《勸學(xué)》《師說》《拿來主義》等作品中,學(xué)生了解了更多有關(guān)學(xué)習(xí)的觀點。這些文學(xué)作品都有清晰的觀點,具有很強的針對性,并且采用了大量的對比方法來說理。在學(xué)寫議論文時,學(xué)生不能毫無技巧地闡述自己的觀點,也不能簡單羅列自己的道理,而是要有方法、有技巧,清晰且有針對性地表達,這樣才能使議論文嚴謹、深刻且容易讓人信服。所以,在教學(xué)時,教師可以先組織學(xué)生圍繞要議論的對象進行討論交流,教師引導(dǎo)他們閱讀類似的議論文篇章,對不同的觀點、議論形式進行對比歸納,教師在強調(diào)寫作技巧的同時,還要給學(xué)生訓(xùn)練提升的機會。如選擇某一句話或者生活中的某一個觀點,讓學(xué)生用學(xué)到的技巧闡明自己的觀點。學(xué)生可以先簡短討論,然后列出提綱,再依據(jù)提綱列出自己的觀點,有效地內(nèi)化寫作技巧。

        三、結(jié)束語

        伴隨著新高考的變革,應(yīng)試性、理論化的作文教學(xué)已然不適應(yīng)時代發(fā)展需要,寫作教學(xué)必須大膽創(chuàng)新,靈活突破。所以,教師要培養(yǎng)學(xué)生寫作興趣,幫助他們積累有效的寫作素材,借助豐富的情境充實學(xué)生思想情感;采取合適的方法訓(xùn)練學(xué)生的表達能力,將技巧轉(zhuǎn)化為學(xué)生的作文能力;結(jié)合生活實踐,形成學(xué)生真實的、個性化的體驗。只有這樣,學(xué)生才能真正掌握語言技能,在作文中充分彰顯自己的個性化思想,實現(xiàn)寫作的創(chuàng)新與突破。

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