藍(lán)路玉 康萍

摘要：紅醫(yī)文化作為中國(guó)共產(chǎn)黨的先進(jìn)文化，為新時(shí)期高職醫(yī)藥衛(wèi)生人才培養(yǎng)提供了價(jià)值引領(lǐng)和行動(dòng)指南，高度契合高職醫(yī)藥衛(wèi)生人才培養(yǎng)寓價(jià)值觀引導(dǎo)于知識(shí)傳授和能力培養(yǎng)的理念。通過實(shí)踐研究將紅醫(yī)文化融入課程教育、班級(jí)建設(shè)、校園文化建設(shè)，是落實(shí)以德育人，堅(jiān)定醫(yī)學(xué)生理想信念，加強(qiáng)醫(yī)學(xué)生職業(yè)道德教育，引導(dǎo)學(xué)生弘揚(yáng)社會(huì)主義核心價(jià)值觀，助力構(gòu)建和諧的醫(yī)患關(guān)系，鍛造具有“政治堅(jiān)定、技術(shù)優(yōu)良、無私奉獻(xiàn)、救死扶傷、艱苦奮斗、勇于開創(chuàng)”紅醫(yī)特質(zhì)的新時(shí)代醫(yī)藥衛(wèi)生事業(yè)接班人的有效路徑。

關(guān)鍵詞：紅醫(yī)文化；醫(yī)藥衛(wèi)生人才；育人；路徑；課程教育；班級(jí)建設(shè)；校園文化；立德樹人

中圖分類號(hào)：C961；G641文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A文章編號(hào)：1008-3561（2024）14-0005-04

基金項(xiàng)目：2022年福建省中青年教師教育科研項(xiàng)目資助“傳承紅醫(yī)文化培養(yǎng)新時(shí)代接班人研究（課題編號(hào)：JAS22367）”；閩西職業(yè)技術(shù)學(xué)院“紅醫(yī)文化傳承與創(chuàng)新班主任工作室”

2021年3月6日，習(xí)近平總書記在看望參加全國(guó)政協(xié)十三屆四次會(huì)議的醫(yī)藥衛(wèi)生界、教育界委員時(shí)指出，“思政課不僅應(yīng)該在課堂上講，也應(yīng)該在社會(huì)生活中來講”“‘大思政課我們要善用之，一定要跟現(xiàn)實(shí)結(jié)合起來”。[1]紅醫(yī)文化是我黨在革命、建設(shè)和改革的不同歷史時(shí)期創(chuàng)造出的具有傳承意義的特定的文化形態(tài)。傳承紅醫(yī)文化就是傳承中國(guó)共產(chǎn)黨的先進(jìn)文化，能夠?yàn)榕囵B(yǎng)新時(shí)代醫(yī)藥衛(wèi)生人才接班人提供價(jià)值引領(lǐng)和行動(dòng)指南。醫(yī)藥衛(wèi)生類高職院校在培養(yǎng)又紅又專的高素質(zhì)技術(shù)技能人才過程中，應(yīng)充分利用紅醫(yī)文化鑄魂育人，引導(dǎo)醫(yī)學(xué)生傳承紅色基因，做新時(shí)代紅醫(yī)傳人[2]。醫(yī)藥衛(wèi)生類高職院校應(yīng)不斷探索育人路徑，創(chuàng)新性地結(jié)合當(dāng)?shù)丶t色文化資源，通過形式多樣的教學(xué)活動(dòng)、社團(tuán)活動(dòng)、主題教育、專業(yè)教育將“大思政課”理念貫穿始終，落實(shí)“三全育人”，培養(yǎng)具有新時(shí)代特色的醫(yī)藥衛(wèi)生人才。

一、紅醫(yī)文化的價(jià)值內(nèi)涵與時(shí)代意義

1.紅醫(yī)文化的價(jià)值內(nèi)涵

紅色資源是我們黨艱苦奮斗歷程的見證者，也是講好“大思政課”的教學(xué)資源寶庫。紅醫(yī)文化是紅色資源的重要組成部分，包括紅醫(yī)歷史遺址、紅醫(yī)歷史文物、紅醫(yī)歷史文獻(xiàn)、紅醫(yī)歷史紀(jì)念館、紅醫(yī)研究出版物及精神內(nèi)涵，也包括在各時(shí)期我黨所制定的一系列關(guān)于醫(yī)療衛(wèi)生的路線、方針和政策，其是我黨在領(lǐng)導(dǎo)中國(guó)革命的偉大實(shí)踐中，在人民衛(wèi)生事業(yè)創(chuàng)建發(fā)展的戰(zhàn)爭(zhēng)年代里所形成的理想信念、價(jià)值取向、工作作風(fēng)、專業(yè)技術(shù)等多維度的思想體系[3]。關(guān)于紅醫(yī)文化內(nèi)涵的理解與表述，目前尚未形成統(tǒng)一共識(shí)，劉修發(fā)、孫幫寨認(rèn)為“政治堅(jiān)定、技術(shù)優(yōu)良、無私奉獻(xiàn)、救死扶傷”彰顯了醫(yī)療衛(wèi)生事業(yè)發(fā)展的基本理念，體現(xiàn)了紅醫(yī)的職業(yè)特色；“艱苦奮斗、勇于開創(chuàng)”彰顯了革命精神譜系的內(nèi)在品質(zhì)，體現(xiàn)了對(duì)革命精神的傳承[4]。

2.紅醫(yī)文化的時(shí)代意義

高職醫(yī)藥衛(wèi)生人才屬于應(yīng)用型技能人才，其主要以鄉(xiāng)鎮(zhèn)、縣、地市人民群眾健康為服務(wù)對(duì)象，以社區(qū)、家庭為服務(wù)地點(diǎn)，以健康管理、健康宣教、健康監(jiān)測(cè)為主要目標(biāo)，是基層醫(yī)療體系的重要組成部分，是實(shí)現(xiàn)全民健康、促進(jìn)社會(huì)公平不可或缺的醫(yī)藥人才力量。根據(jù)《“健康中國(guó)2030”規(guī)劃綱要》，要推進(jìn)健康中國(guó)建設(shè)，堅(jiān)持健康優(yōu)先，普及健康生活、優(yōu)化健康服務(wù)、發(fā)展健康產(chǎn)業(yè)，堅(jiān)持預(yù)防為主，減少疾病發(fā)生，強(qiáng)化早診斷、早治療、早康復(fù)，實(shí)現(xiàn)全民健康。為落實(shí)新時(shí)代人民群眾對(duì)新健康觀的需求，醫(yī)療護(hù)理對(duì)象由病人向亞健康、健康人群拓展，醫(yī)療護(hù)理內(nèi)容由疾病治療護(hù)理向預(yù)防、保健和康復(fù)拓展，由軀體干預(yù)向心理健康、精神方面拓展，醫(yī)療活動(dòng)由醫(yī)院向社區(qū)、家庭拓展。這些新變化對(duì)醫(yī)藥衛(wèi)生人才的素質(zhì)培養(yǎng)提出了新的挑戰(zhàn)。紅醫(yī)文化的科學(xué)內(nèi)涵恰好能夠?yàn)樾聲r(shí)期高職醫(yī)藥衛(wèi)生人才培養(yǎng)提供價(jià)值引領(lǐng)和行動(dòng)指南，也為新時(shí)期高職醫(yī)藥衛(wèi)生人才培養(yǎng)賦予了崇高的職業(yè)責(zé)任和歷史使命。

二、紅醫(yī)文化融入高職醫(yī)藥衛(wèi)生人才培養(yǎng)的路徑

1.紅醫(yī)文化融入課程教育，豐富教學(xué)內(nèi)容

《高等學(xué)校課程思政建設(shè)指導(dǎo)綱要》要求全面推進(jìn)課程思政建設(shè)。而全面推進(jìn)課程思政建設(shè)就是要寓價(jià)值觀引導(dǎo)于知識(shí)傳授和能力培養(yǎng)之中，幫助學(xué)生塑造正確的“三觀”。醫(yī)學(xué)生作為我國(guó)醫(yī)療衛(wèi)生事業(yè)的建設(shè)者和接班人，必須具有“敬佑生命、救死扶傷、甘于奉獻(xiàn)、大愛無疆”的職業(yè)精神，而這也是高職醫(yī)學(xué)院校必須達(dá)到的人才培養(yǎng)目標(biāo)。紅醫(yī)文化融入高職醫(yī)藥衛(wèi)生課程教育，是新時(shí)代落實(shí)課程思政的特色創(chuàng)新。

（1）堅(jiān)持多措并舉，提高專業(yè)課教師思政育人能力。育人先育己，專業(yè)課教師的思政育人能力需要進(jìn)一步提升，加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)是思政育人的前提條件。高職醫(yī)學(xué)院校應(yīng)堅(jiān)持多措并舉，拓展專業(yè)課教師思政素養(yǎng)提升的形式和手段。可以依托《職業(yè)教育提質(zhì)培優(yōu)行動(dòng)計(jì)劃（2020—2023年）》，通過課程思政示范課、課程思政建設(shè)經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)、思政課題申報(bào)研討會(huì)、課程思政案例分享會(huì)等提升專業(yè)課教師的課程思政能力。還可以加強(qiáng)院校之間的交流，邀請(qǐng)紅醫(yī)文化領(lǐng)域的專家學(xué)者開展相關(guān)培訓(xùn)工作，提供外出學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)并形成學(xué)習(xí)匯報(bào)制度，組織專題研討和讀書分享會(huì)等。同時(shí)，有條件的院?？梢云刚?qǐng)南丁格爾獎(jiǎng)?wù)芦@得者、五四青年獎(jiǎng)?wù)芦@得者、行業(yè)專家、能工巧匠等進(jìn)校園，開展主題講座，讓專業(yè)課教師深刻體會(huì)他們的職業(yè)素養(yǎng)和道德情操，達(dá)到以榜樣引領(lǐng)教師育己育人的目標(biāo)。另外，高職醫(yī)學(xué)院校應(yīng)注重教學(xué)團(tuán)隊(duì)育人，引導(dǎo)專業(yè)課教師在探討—實(shí)踐—總結(jié)—改進(jìn)的教研活動(dòng)中形成團(tuán)隊(duì)合作精神。應(yīng)鼓勵(lì)教師團(tuán)隊(duì)結(jié)合人才培養(yǎng)方案，以紅醫(yī)文化為載體，多維度、多學(xué)科、多專業(yè)實(shí)施課程思政，并積極申報(bào)職教金課、省級(jí)精品在線課程、職業(yè)教育一流課程等職教項(xiàng)目，在實(shí)踐中提升思政素養(yǎng)，提高團(tuán)隊(duì)的思政育人能力。

（2）依托開學(xué)第一課，探尋紅醫(yī)文化。紅醫(yī)文化融入課程教育應(yīng)以學(xué)期初為契機(jī)，多方著手，上好開學(xué)第一課。教學(xué)團(tuán)隊(duì)?wèi)?yīng)通過集體備課，深入挖掘思政元素，收集思政素材，理順切入思政元素的思路，拓寬踐行課程思政理念的途徑，精心設(shè)計(jì)開學(xué)第一課。教師可以鼓勵(lì)學(xué)生參觀當(dāng)?shù)丶t醫(yī)歷史遺跡、紅醫(yī)紀(jì)念館及陳列館，收集圖片、文字及視頻等資源，追尋紅醫(yī)文化的腳步。革命戰(zhàn)爭(zhēng)年代在閩西積淀的紅醫(yī)文化是思政教育的鮮活教材，如長(zhǎng)汀福音醫(yī)院、蛟洋紅軍醫(yī)院、江一真陳列館、連城中央蘇區(qū)醫(yī)史陳列館（采陔公祠）等，這些紅醫(yī)文化的物質(zhì)資源是真實(shí)歷史的見證者和記錄者，是追憶紅醫(yī)活動(dòng)的歷史記憶，也是開展愛國(guó)主義教育和思想政治教育的生動(dòng)教材。

（3）創(chuàng)新課程教育載體，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。專業(yè)課教師可以借助網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)播放圖片、音頻、視頻等教學(xué)資源，將課程思政教學(xué)內(nèi)容傳遞給學(xué)生。在創(chuàng)新課程教育載體的過程中，教師可以向?qū)W生推薦“學(xué)習(xí)強(qiáng)國(guó)”“人衛(wèi)慕課”“中國(guó)大學(xué)MOOC（慕課）”等網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺(tái)，以及《紅色醫(yī)生》《手術(shù)兩百年》等紀(jì)錄片，拓展學(xué)生學(xué)習(xí)黨史、學(xué)習(xí)紅醫(yī)文化、感悟大醫(yī)精神的時(shí)間與空間，讓學(xué)生感受紅色醫(yī)護(hù)先輩們對(duì)黨絕對(duì)忠誠的政治信仰，感受大醫(yī)為人類生命健康無私奉獻(xiàn)的高尚追求，感受醫(yī)療技術(shù)在醫(yī)護(hù)人員精益求精的追求中不斷進(jìn)步與發(fā)展，從而在潛移默化中提升自身醫(yī)德修養(yǎng)。

（4）實(shí)施六環(huán)節(jié)教學(xué)，提升思政目標(biāo)達(dá)成度。專業(yè)課教師應(yīng)實(shí)施六環(huán)節(jié)教學(xué)，提升思政目標(biāo)達(dá)成度。以健康服務(wù)專業(yè)群平臺(tái)課程“現(xiàn)場(chǎng)救護(hù)技能”為例，其主要面向藥學(xué)、醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)、康復(fù)治療技術(shù)及老年服務(wù)與管理等專業(yè)，通常以實(shí)踐課程形式開展教學(xué)。教師實(shí)施六環(huán)節(jié)教學(xué)時(shí)，應(yīng)以情景模擬激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，導(dǎo)入課程學(xué)習(xí)內(nèi)容（B），明確學(xué)習(xí)目標(biāo)（O），基于學(xué)習(xí)通在線平臺(tái)對(duì)課前自主學(xué)習(xí)前測(cè)的學(xué)情評(píng)價(jià)（P），開展以學(xué)生為主體的參與式學(xué)習(xí)（P），再通過小組PK賽判斷學(xué)生學(xué)習(xí)目標(biāo)達(dá)成情況（P），最后總結(jié)課程內(nèi)容、評(píng)價(jià)課堂訓(xùn)練成效及預(yù)告下堂課的內(nèi)容（S）。具體實(shí)施時(shí)，教師應(yīng)要求學(xué)生將紅醫(yī)文化中“技術(shù)優(yōu)良”這一內(nèi)涵貫穿在操作練習(xí)中，以達(dá)到急救技能的精益求精的效果。教師示教后，可以讓學(xué)生以小組為單位，根據(jù)學(xué)習(xí)任務(wù)和目標(biāo)進(jìn)行實(shí)操練習(xí)，讓組員互相評(píng)分、督促。實(shí)操后，組長(zhǎng)需要將組員的訓(xùn)練情況通過金山在線文檔提交并反饋訓(xùn)練中存在的問題，以便教師實(shí)時(shí)監(jiān)測(cè)學(xué)情并及時(shí)地、有針對(duì)性地進(jìn)行一對(duì)一指導(dǎo)，提高練習(xí)的有效性。最后，教師可以以小組賽進(jìn)行結(jié)果評(píng)價(jià)，針對(duì)學(xué)生完成練習(xí)的數(shù)量及呈現(xiàn)的成果，對(duì)學(xué)生的操作情況進(jìn)行評(píng)價(jià)，為后期訓(xùn)練提供借鑒，從而進(jìn)一步提升思政目標(biāo)達(dá)成度。

2.紅醫(yī)文化融入班級(jí)建設(shè)，營(yíng)造良好班風(fēng)學(xué)風(fēng)

班級(jí)作為學(xué)校行政體系的基層組織，是開展教學(xué)活動(dòng)的基本單位，是學(xué)生從事集體活動(dòng)的場(chǎng)所，也是班主任落實(shí)立德樹人根本任務(wù)的陣地。優(yōu)良的班風(fēng)和學(xué)風(fēng)可以為學(xué)生提供健康的學(xué)習(xí)與生活環(huán)境，有利于培養(yǎng)學(xué)生正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀，能夠教會(huì)學(xué)生用科學(xué)的眼光發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題，使學(xué)生積極主動(dòng)融入國(guó)家和社會(huì)的發(fā)展大局，自覺承擔(dān)起時(shí)代的使命和責(zé)任[5]。紅醫(yī)文化作為閩西地方特色的紅色文化，能夠?yàn)榕囵B(yǎng)醫(yī)藥衛(wèi)生人才發(fā)揮獨(dú)特的價(jià)值引領(lǐng)作用。紅醫(yī)文化融入班級(jí)建設(shè)有助于學(xué)生樹立共產(chǎn)主義理想信念，提高職業(yè)素養(yǎng)，樹立優(yōu)良作風(fēng)，培養(yǎng)科學(xué)研究精神，承擔(dān)起健康中國(guó)建設(shè)的時(shí)代責(zé)任。因此，教師應(yīng)努力將紅醫(yī)文化融入班級(jí)建設(shè)，加強(qiáng)班級(jí)規(guī)章制度建設(shè)，營(yíng)造良好的班風(fēng)學(xué)風(fēng)，鑄就紅醫(yī)特質(zhì)。班級(jí)制度在引導(dǎo)學(xué)生遵守行為規(guī)范和形成良好品質(zhì)方面發(fā)揮著重要的作用，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)、實(shí)習(xí)乃至今后的工作都會(huì)產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響。抓好班級(jí)制度建設(shè)是班級(jí)建設(shè)的基礎(chǔ)，教師可以結(jié)合學(xué)生的專業(yè)特色和崗位職責(zé)，深入挖掘紅醫(yī)文化的內(nèi)涵，調(diào)動(dòng)班級(jí)集體智慧，群策群力，共同制定包括班級(jí)管理規(guī)章制度、班級(jí)基本行為規(guī)范、班級(jí)公約在內(nèi)的相關(guān)制度，制定具有紅醫(yī)特質(zhì)的、體現(xiàn)紅醫(yī)文化的班級(jí)制度，從而營(yíng)造良好的班風(fēng)學(xué)風(fēng)。

3.紅醫(yī)文化融入校園文化建設(shè)，筑牢學(xué)生理想信念

校園文化具有強(qiáng)大的力量，可以把學(xué)校的規(guī)定和倡導(dǎo)變?yōu)閹熒淖杂X心理活動(dòng)及行為規(guī)范，因此高職醫(yī)學(xué)院校應(yīng)加強(qiáng)校園文化建設(shè)，構(gòu)建多維度文化育人體系，包括精神文化、制度文化、物態(tài)文化和行為文化[6]。高職醫(yī)學(xué)院校建校歷史不算太長(zhǎng)，文化積淀不深，將紅醫(yī)文化融入高職醫(yī)學(xué)院校校園文化建設(shè)，能夠進(jìn)一步豐富校園文化，對(duì)學(xué)生起到潛移默化的影響，對(duì)學(xué)生養(yǎng)成良好的道德品質(zhì)和職業(yè)素養(yǎng)、提升綜合素質(zhì)都具有重要意義。因此，高職醫(yī)學(xué)院校應(yīng)依托校園文化育人載體，提升紅醫(yī)文化育人成效。

（1）布置紅醫(yī)人文景觀，營(yíng)造紅醫(yī)文化氛圍。高職醫(yī)學(xué)院校可以充分結(jié)合當(dāng)?shù)丶t醫(yī)資源，在學(xué)校的教學(xué)樓內(nèi)、宿舍樓內(nèi)及校園活動(dòng)場(chǎng)地布置紅醫(yī)人文景觀，營(yíng)造紅醫(yī)文化氛圍，讓紅醫(yī)文化氛圍影響每一位學(xué)子，讓他們步入校園就能感受到濃郁的紅醫(yī)文化氛圍，并從中受到影響和感染，從中汲取力量，更好地進(jìn)行學(xué)習(xí)和生活，讓紅醫(yī)文化真正融入自己的思想和言行。

（2）開展紅醫(yī)文化社團(tuán)活動(dòng)，為傳播紅醫(yī)文化提供平臺(tái)。為進(jìn)一步發(fā)揮紅醫(yī)文化育人功能，高職醫(yī)學(xué)院?？梢猿浞职l(fā)揮學(xué)生參與范圍最為廣泛的學(xué)生社團(tuán)的作用。社團(tuán)活動(dòng)是培養(yǎng)學(xué)生興趣愛好、激發(fā)學(xué)生潛能、陶冶學(xué)生情操、展示學(xué)生才華的巨大舞臺(tái)，是高校思想政治教育的重要陣地、素質(zhì)教育的重要平臺(tái)、文化育人的重要載體[7]。高職醫(yī)學(xué)院校可以通過開展具有紅醫(yī)特色的社團(tuán)活動(dòng)，將紅醫(yī)文化教育融入學(xué)生學(xué)習(xí)和生活的各個(gè)方面，實(shí)現(xiàn)全方位的教育和引導(dǎo)。以閩西職業(yè)技術(shù)學(xué)院醫(yī)學(xué)護(hù)理學(xué)院為例，其先后成立了“紅醫(yī)讀書社”“先鋒示范宿舍創(chuàng)建工作小組”“先鋒服務(wù)志愿隊(duì)”等特色社團(tuán)。這些社團(tuán)均配備黨員指導(dǎo)教師，負(fù)責(zé)通過組織相關(guān)活動(dòng)，提升紅醫(yī)文化育人的成效。1）組建“紅醫(yī)讀書社”，提升學(xué)生綜合素質(zhì)。學(xué)校組建“紅醫(yī)讀書社”，并配備黨員指導(dǎo)教師。該社每年定期舉辦的“紅醫(yī)”故事宣講比賽已成為學(xué)校的特色活動(dòng)?！凹t醫(yī)”故事宣講比賽活動(dòng)的開展，有利于學(xué)生傳承紅醫(yī)文化、鍛造紅醫(yī)特質(zhì)，激發(fā)學(xué)生立志成長(zhǎng)為優(yōu)秀的新時(shí)代醫(yī)藥衛(wèi)生事業(yè)接班人。在活動(dòng)中，學(xué)生不僅能把閩西紅醫(yī)“政治堅(jiān)定、技術(shù)優(yōu)良、無私奉獻(xiàn)、救死扶傷、艱苦奮斗、勇于開創(chuàng)”的精神深深刻在腦海，還能在溝通能力、表達(dá)能力、學(xué)習(xí)能力及團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力等方面得到有效提升，從而提升綜合素質(zhì)。2）打造“先鋒示范宿舍”，發(fā)揮引領(lǐng)示范作用。宿舍是學(xué)生生活和學(xué)習(xí)的主要場(chǎng)所，也是提升學(xué)生綜合素養(yǎng)的重要依托。打造優(yōu)秀的宿舍文化，可以幫助宿舍成員之間建立親密的關(guān)系，對(duì)新生適應(yīng)大學(xué)生活、健康成長(zhǎng)有著重要的意義。因此，新生入學(xué)伊始，學(xué)校都會(huì)組織以“紅醫(yī)文化”為主題的“先鋒示范宿舍”創(chuàng)建活動(dòng)，以便對(duì)學(xué)生的言行舉止、思想觀念、政治素養(yǎng)、道德品質(zhì)、職業(yè)素養(yǎng)進(jìn)行正向引導(dǎo)，充分發(fā)揮紅醫(yī)文化育人的作用。同樣，學(xué)校也配備黨員教師作為先鋒示范宿舍創(chuàng)建工作小組的指導(dǎo)教師，并鼓勵(lì)班主任、輔導(dǎo)員、專業(yè)課教師積極參與指導(dǎo)學(xué)生打造有特色的宿舍文化、完善宿舍管理制度、美化宿舍環(huán)境，為學(xué)生營(yíng)造良好的內(nèi)外部成長(zhǎng)環(huán)境，促進(jìn)學(xué)生成長(zhǎng)成才，貫徹落實(shí)“全員、全過程、全方位”的育人理念。3）組建“先鋒服務(wù)志愿隊(duì)”，拓寬實(shí)踐育人途徑。志愿服務(wù)是高校育人實(shí)踐的重要途徑，醫(yī)學(xué)生參與志愿服務(wù)具有重要價(jià)值，是鞏固和增強(qiáng)專業(yè)技能的有效途徑，是提高人文素養(yǎng)的重要媒介，是提升醫(yī)患溝通能力的有力保障，這有利于實(shí)現(xiàn)對(duì)醫(yī)學(xué)生的“全人”教育[8]。為此，學(xué)校組建了“先鋒服務(wù)志愿隊(duì)”，依托校企共建實(shí)踐基地，利用課余時(shí)間和暑期三下鄉(xiāng)活動(dòng)，在鄉(xiāng)村振興醫(yī)療隊(duì)和有執(zhí)業(yè)資質(zhì)的臨床、護(hù)理專業(yè)教師的指導(dǎo)下，組織學(xué)生開展志愿服務(wù)活動(dòng)，將學(xué)生的學(xué)習(xí)延伸至社區(qū)，為學(xué)生夯實(shí)理論基礎(chǔ)、提升專業(yè)技能和提高醫(yī)患溝通能力提供了實(shí)踐途徑。同時(shí)，教師還依托學(xué)校的急救培訓(xùn)基地，帶領(lǐng)志愿服務(wù)隊(duì)成員面向社區(qū)居民開展救護(hù)員培訓(xùn)活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生深入領(lǐng)悟紅醫(yī)文化的內(nèi)涵，用實(shí)際行動(dòng)追尋紅醫(yī)腳步，進(jìn)而培養(yǎng)“德技雙馨”的新時(shí)代醫(yī)藥衛(wèi)生人才，助力中國(guó)衛(wèi)生健康事業(yè)的發(fā)展。

三、結(jié)語

綜上所述，紅醫(yī)文化是高職醫(yī)學(xué)院校落實(shí)立德樹人根本任務(wù)的寶貴紅色資源，將紅醫(yī)文化融入課程教育、班級(jí)建設(shè)和校園文化建設(shè)是育人的有效路徑。高職醫(yī)學(xué)院校應(yīng)通過課程教學(xué)、班風(fēng)建設(shè)、人文景觀打造、社團(tuán)活動(dòng)等形式傳承和弘揚(yáng)紅醫(yī)文化，強(qiáng)化醫(yī)學(xué)生的理想信念，提升醫(yī)學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)，鍛造具有“政治堅(jiān)定、技術(shù)優(yōu)良、無私奉獻(xiàn)、救死扶傷、艱苦奮斗、勇于開創(chuàng)”紅醫(yī)特質(zhì)的新時(shí)代醫(yī)藥衛(wèi)生事業(yè)接班人，助力中國(guó)特色社會(huì)主義衛(wèi)生事業(yè)的健康發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

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Exploration of the Path of Integrating Red Medicine Culture into Higher Vocational Medical and Health Talents Education

Lan Luyu， Kang Ping

（Minxi Vocational & Technical College， Longyan 364021， China）

Abstract： As the advanced culture of the CPC， the red medicine culture provides value guidance and action guidance for the training of medical and health talents in higher vocational colleges in the new era， and highly conforms to the concept of value guidance in knowledge teaching and ability training in the training of medical and health talents in higher vocational colleges. Integrating the culture of red medicine into curriculum education， class construction， and campus culture through practical research is an effective path to implement moral education， strengthen the ideal beliefs of medical students， strengthen professional ethics education for medical students， guide students to promote socialist core values， help build harmonious doctor-patient relationships， and forge successors of the new eras medical and health industry with the characteristics of"political firmness， excellent technology， selfless dedication， saving lives and helping the injured， hard work， and courage to create" red medicine.

Key words： red medicine culture； medical and health talents； education； path； curriculum education； class construction； campus culture； foster character andcivicvirtue