郭宇明

縱觀歷史，“賢”之一字，無(wú)處不在，有“古來(lái)圣賢皆寂寞”，有“自古一賢能制難”，有“選賢與能”……那么“賢”到底是什么？對(duì)此，眾說(shuō)紛紜。

李耳認(rèn)為“賢”是一個(gè)人智力、能力和德行的總和，是“有為”的工具。對(duì)提倡“無(wú)為”的李耳來(lái)說(shuō)，“賢”容易激發(fā)人的欲望，人的行為動(dòng)機(jī)隨之?dāng)U大，于是潛在的危險(xiǎn)也就逐漸顯露。在這樣的思想加持下，他提出了一個(gè)阻礙社會(huì)歷史發(fā)展的主張——“愚民政策”。他主張愚化百姓，使他們成為統(tǒng)治階級(jí)“忠誠(chéng)”的奴隸。這種逆歷史發(fā)展潮流的主張，放在現(xiàn)代社會(huì)簡(jiǎn)直令人發(fā)指，但在當(dāng)時(shí)的社會(huì)條件下，這種思想實(shí)屬正常。

而與他同時(shí)期的孔丘則持不同的看法。作為貴族后代，他看到了周王朝的衰落在于不用賢。因此，他提倡任用賢才，提出“義者，宜也，尊賢為大”。他認(rèn)為周王朝應(yīng)該尊重賢才、任用賢才，仁義之賢是周王朝復(fù)興的新鮮血液，任用賢能之士能夠重振周室?？浊疬€教導(dǎo)弟子們：“見(jiàn)賢思齊焉，見(jiàn)不賢而內(nèi)自省也。”也就是向賢才學(xué)習(xí)，向榜樣學(xué)習(xí)。

對(duì)于“賢”，墨翟也有自己不同的看法。游俠墨翟一直生活在底層社會(huì)，對(duì)底層老百姓的需求是十分了解的，所以他的思想主張關(guān)注底層人民的利益，包括“兼愛(ài)”“非攻”“尚賢”“非樂(lè)”“節(jié)用”“節(jié)葬”等。既然是底層人民的代表，他所主張的“尚賢”自然是屬于人民的“賢”。他尖銳地提出：“今王公大人骨肉之親、無(wú)故富貴、面目美好者，焉故必知哉？”這些王公貴族真的明白治國(guó)之道嗎？真的會(huì)治理好國(guó)家嗎？如果不能，那就應(yīng)該依靠更廣大的賢才來(lái)治理國(guó)家。

相比于儒家的賢，他的“賢”范圍相當(dāng)廣，可以是上層之士，也可以是氓隸之徒，只要有能、有才都可以進(jìn)入朝廷為君主服務(wù)，幫助君主統(tǒng)治天下。他認(rèn)為：“入國(guó)而不存其士，則亡國(guó)矣……緩賢忘士，而能以其國(guó)存者，未曾有也。”不任用賢才，國(guó)家就會(huì)落得分崩離析的下場(chǎng)。因此，君主只有選舉任用賢才，才能夠“謀不困，體不勞，名立而功成”。墨翟思想中的“兼愛(ài)”使得“尚賢”具備了人人皆可入仕濟(jì)蒼生的性質(zhì)，是難能可貴的。

由此觀之，“賢”之一字，其價(jià)值重于泰山。只有賢才輩出，且得其用，國(guó)家才得以繁榮昌盛、物阜民豐，正如屈平所言：“皇天無(wú)私阿兮，覽民德焉錯(cuò)輔?！倍t才須有用武之地，才能發(fā)出他們璀璨的光芒，照徹古今。

【福建龍巖市第二中學(xué)，指導(dǎo)老師：陳香瑤】