核心考點(diǎn)
“實(shí)用性閱讀與交流”學(xué)習(xí)任務(wù)群旨在引導(dǎo)考生學(xué)習(xí)當(dāng)代社會(huì)生活中的實(shí)用性語(yǔ)文,包括實(shí)用性文本的獨(dú)立閱讀與理解,日常社會(huì)生活需要的口頭與書面的表達(dá)交流??忌梢酝ㄟ^本任務(wù)群的學(xué)習(xí),增強(qiáng)適應(yīng)社會(huì)、服務(wù)社會(huì)的能力。
能力檢測(cè)一
汪教授寫了一部關(guān)于海洋的科普著作,以下是某圖書館網(wǎng)站上關(guān)于該書的部分信息,包括圖書目錄(部分)、試讀內(nèi)容和讀者評(píng)論三個(gè)板塊。
圖書目錄(部分)
第六章 禍從海底來
第一節(jié) 地震與海嘯
第二節(jié) 海底火山爆發(fā)
第三節(jié) 海底漏油和漏氣
第四節(jié) 海底滑坡
第七章 深海藏寶
第一節(jié) 多金屬礦
第二節(jié) 烴類資源
第三節(jié) 生物資源
第八章 無風(fēng)也起浪
第一節(jié) 深海權(quán)益之爭(zhēng)
第二節(jié) 海底的保護(hù)
第三節(jié) 權(quán)益之爭(zhēng)與深??萍?/p>
第四節(jié) 人類與深海
試讀內(nèi)容
回顧人類歷史,其實(shí)是從野蠻到文明的進(jìn)步史。在新石器時(shí)代里,人類在陸地上從狩獵轉(zhuǎn)向農(nóng)牧,擺脫了動(dòng)物世界的“叢林規(guī)則”?,F(xiàn)在人類進(jìn)入海洋內(nèi)部,準(zhǔn)備開發(fā)海洋的深處。估計(jì)不用上百年的工夫,就有可能將深海、海底納入人類社會(huì)生活的范疇。但是,人類對(duì)深海的了解實(shí)在太少,遠(yuǎn)沒有學(xué)會(huì)如何和海洋相處。地球表面只有陸地與海洋兩個(gè)部分,人類需要學(xué)好海和陸兩種學(xué)問,才能和它們處好,把它們用好。
認(rèn)識(shí)海洋比認(rèn)識(shí)陸地難,認(rèn)識(shí)深海更是難上加難。因此“開發(fā)深海”決不能學(xué)當(dāng)年的“淘金潮”一擁而上,浮夸、急躁不但無濟(jì)于事,而且隱患無窮?!耙箬b不遠(yuǎn)”,墨西哥灣漏油就是前車之鑒,根源在于人類對(duì)深海的了解實(shí)在太少。最為可怕的是以“萬物之靈”的身份,擺出“征服自然”的架勢(shì),與自然規(guī)律背道而馳,還沒有弄明白深海有些什么,更不知道和深海如何相處,就忙著要發(fā)“深海財(cái)”。
進(jìn)軍深海的另一條原則,是要處理好人類內(nèi)部的相互關(guān)系,這里重要的是汲取歷史的教訓(xùn)。15~16世紀(jì),歐洲人越洋遠(yuǎn)航,通過海面航道的開拓將世界各大洲聯(lián)系起來,發(fā)展了殖民經(jīng)濟(jì),為自身帶來了幾百年的繁榮。同時(shí)也涌現(xiàn)出一大批的海上探險(xiǎn)家、發(fā)現(xiàn)家,至今世界地圖上許許多多海灣和海峽的名稱,都在銘記著這些歐洲開拓者的貢獻(xiàn)。
宏觀地說,16世紀(jì)的所謂“地理大發(fā)現(xiàn)”并沒有改變?nèi)祟愐揽筷懙氐脑瓌t,只是借海面的舟楫之便,跨海到另一個(gè)大陸去掠奪,海洋開發(fā)的本身,依舊是“漁鹽之利,舟楫之便”。即便如此,這已經(jīng)產(chǎn)生了扭轉(zhuǎn)社會(huì)歷史的巨大進(jìn)步。但是人類那一次進(jìn)入海洋,帶有濃重的血腥氣。雖然幾百年前的歷史,經(jīng)過人腦記憶的“長(zhǎng)距離篩選”,留下來的是被人稱頌的英雄事跡,可是歷史本身并不會(huì)消失。近年來有人舊事重提,說到“跨大西洋奴隸貿(mào)易”的慘劇。從15世紀(jì)中期到19世紀(jì)末,從葡萄牙開始,歐洲人在四個(gè)半世紀(jì)里將上千萬個(gè)奴隸販運(yùn)到拉丁美洲開礦種地。他們像牲口般被鎖在船艙底部,在途中大量死亡。
這里并不是想說幾百年前的悲劇還會(huì)重演,只是21世紀(jì)人類進(jìn)入海洋內(nèi)部,向海洋深處發(fā)展,必然也會(huì)給人類社會(huì)本身帶來新的挑戰(zhàn)。新一輪進(jìn)軍海洋又會(huì)產(chǎn)生什么樣的社會(huì)效果?顯然這是百年,或者幾百年后才能回答的問題,但是至少可以在兩個(gè)層面上指出方向:海洋的保護(hù)和海洋的合作。如果人類依然把大洋當(dāng)作地球的“垃圾桶”,如果核廢料和有毒廢料的投放得不到控制,海洋就有可能變?yōu)橥{人類生存的環(huán)境負(fù)面因素。如果世界各國(guó)在深海的開發(fā)利用上不能協(xié)調(diào)合作,如果將16世紀(jì)的掠奪伎倆搬進(jìn)深海,海洋就有可能淪為地球上的“火藥桶”。
進(jìn)軍深海,為華夏振興提供了新的機(jī)遇。從歷史上看,具有大陸性質(zhì)的華夏文明和以古希臘為代表的地中海海洋文明,走了兩種不同的道路。直到15世紀(jì)初,中國(guó)海軍的實(shí)力仍遠(yuǎn)遠(yuǎn)超越歐洲。鄭和下西洋比哥倫布航行早90年,鄭和的船隊(duì)超越哥倫布一兩個(gè)量級(jí),鄭和的航程是哥倫布的5倍,但是改變世界歷史航程的卻是哥倫布的航行,中國(guó)的“海禁”和歐洲的海上崛起都是在此之后。隨后的幾百年里,這兩種文明各行其道,直到19世紀(jì)的碰撞,中國(guó)的大陸文明敗給西方的海洋文明,中國(guó)淪為半殖民地。現(xiàn)在,古老的中國(guó)已經(jīng)重新崛起,“建設(shè)海洋強(qiáng)國(guó)”的國(guó)策已定,但是華夏文明的大陸性質(zhì)留存至今。華夏振興的道路需要翻山越嶺,考驗(yàn)之一就是要過“海洋關(guān)”。了解深海、進(jìn)軍深海,對(duì)于中國(guó)來說,有著比其他國(guó)家更加深刻的意義。
讀者評(píng)論
小慧:華夏文明具有大陸性質(zhì),作者也說認(rèn)識(shí)海洋比認(rèn)識(shí)陸地難,認(rèn)識(shí)深海更是難上加難。我認(rèn)為保持對(duì)深海的神秘感,不要過多地打擾深海,其實(shí)就是對(duì)它的最好保護(hù),我們不必在深海方面花費(fèi)太多的時(shí)間和精力。
【訓(xùn)練】
1.根據(jù)材料,下列推斷不正確的一項(xiàng)是(? )
A.從圖書目錄判斷,試讀內(nèi)容應(yīng)該選自第八章,小節(jié)標(biāo)題是“人類與深?!?。
B.遵循自然規(guī)律,不發(fā)“深海財(cái)”,應(yīng)該視為人類進(jìn)軍深海的重要原則之一。
C.麥哲倫海峽、庫(kù)克海峽等海峽名稱,是對(duì)歐洲航海開拓者貢獻(xiàn)的一種紀(jì)念。
D.要避免海洋成為“火藥桶”,人類就必須加強(qiáng)協(xié)調(diào)合作,處理好深海權(quán)益之爭(zhēng)。
2.請(qǐng)結(jié)合圖書目錄和試讀內(nèi)容,梳理可以用來反駁讀者小慧的要點(diǎn)。
答:
能力檢測(cè)二
腦科學(xué)帶來了腦機(jī)交互和類腦計(jì)算的驚人成就,但其最關(guān)鍵的應(yīng)用領(lǐng)域還是在塑造人腦本身。任何一個(gè)知識(shí)的獲取、技能的培養(yǎng)、習(xí)慣的養(yǎng)成、行為的變化、道德的形成,其背后都是對(duì)神經(jīng)連接模式的塑造。每個(gè)大腦都是具備個(gè)性化連接模式的神經(jīng)網(wǎng)絡(luò),它由先天基因和后天學(xué)習(xí)所塑造,并決定了每個(gè)人面對(duì)外界輸入的獨(dú)特反應(yīng)模式。腦科學(xué)的研究關(guān)注大腦的知識(shí)獲取與表征、信息加工能力、目標(biāo)指向的執(zhí)行控制能力、情緒動(dòng)機(jī)能力,與具體學(xué)科相關(guān)的基礎(chǔ)能力等。這些學(xué)習(xí)能力對(duì)應(yīng)著不同的腦神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ),也存在不同的發(fā)展軌跡。
從心理學(xué)的角度,晶體智力和流體智力分別強(qiáng)調(diào)了知識(shí)積累和信息加工能力對(duì)問題解決的貢獻(xiàn)。隨著快速的社會(huì)發(fā)展和知識(shí)迭代,晶體智力的相對(duì)作用會(huì)逐漸減弱,而認(rèn)知能力和情緒動(dòng)機(jī)能力對(duì)個(gè)體發(fā)展會(huì)產(chǎn)生更重要的影響。比如延遲滿足能力就是一種重要的情緒動(dòng)機(jī)能力,它是影響個(gè)體終身發(fā)展的重要?jiǎng)恿σ蛩刂?。大量?shí)證研究表明,基礎(chǔ)能力是預(yù)測(cè)個(gè)體學(xué)習(xí)表現(xiàn)和社會(huì)適應(yīng)的核心指標(biāo)?,F(xiàn)代科技的發(fā)展,讓大量知識(shí)儲(chǔ)備可通過輔助設(shè)備(如手機(jī)、網(wǎng)絡(luò))來完成,從而深刻改變我們學(xué)習(xí)和記憶的方式,并對(duì)信息收集、分析和整合能力提出更高要求。
可以看出,心理學(xué)和腦科學(xué)從更加基礎(chǔ)的角度,剖析了與人的學(xué)習(xí)密切相關(guān)的重要能力,為認(rèn)識(shí)個(gè)體發(fā)展提供了全新的視角。另外,心理學(xué)和腦科學(xué)更強(qiáng)調(diào)立足實(shí)證數(shù)據(jù)來討論。從這個(gè)意義上講,建立個(gè)人終身發(fā)展的基因—腦—行為—環(huán)境大數(shù)據(jù)庫(kù),對(duì)于揭示全面影響個(gè)體發(fā)展的重要能力、遺傳及環(huán)境等因素的作用,對(duì)于我們更科學(xué)確定學(xué)習(xí)目標(biāo)具有決定性意義。
對(duì)應(yīng)著學(xué)習(xí)目標(biāo)的變革,學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)也必然產(chǎn)生全面深刻的變革,體現(xiàn)在評(píng)價(jià)的內(nèi)容、方式和使用上。在評(píng)價(jià)內(nèi)容上,目前學(xué)校還主要是以知識(shí)掌握為目標(biāo),普遍缺少對(duì)學(xué)習(xí)能力、知識(shí)獲取過程和效率的系統(tǒng)評(píng)價(jià)。這就迫切需要發(fā)展以大腦功能網(wǎng)絡(luò)和能力模塊為基礎(chǔ)的測(cè)評(píng)系統(tǒng)。在評(píng)價(jià)方式上,應(yīng)結(jié)合新興技術(shù)手段采用基于任務(wù)的測(cè)評(píng)方式。隨著大腦測(cè)量科技的發(fā)展,一些可穿戴腦設(shè)備的快速普及和測(cè)量精度的提升,已可實(shí)現(xiàn)對(duì)個(gè)體學(xué)習(xí)狀態(tài)、過程、注意力和情緒等的測(cè)量。在評(píng)價(jià)的實(shí)施和使用上,需要把評(píng)價(jià)深入到學(xué)習(xí)的每個(gè)環(huán)節(jié),實(shí)現(xiàn)測(cè)評(píng)的常態(tài)化和過程化。在減小測(cè)評(píng)誤差,提高測(cè)評(píng)精度同時(shí),也有助于建立個(gè)體的成長(zhǎng)性檔案。此外應(yīng)強(qiáng)化測(cè)評(píng)的診斷功能,強(qiáng)化成長(zhǎng)性評(píng)價(jià),通過全面診斷找出學(xué)習(xí)困難背后的真原因,進(jìn)行有針對(duì)性的訓(xùn)練,指導(dǎo)學(xué)習(xí)力的培養(yǎng)。
雖然核心素養(yǎng)的提出,把提升學(xué)習(xí)能力作為一個(gè)重要的培養(yǎng)目標(biāo),但幾乎很少有學(xué)校開設(shè)學(xué)習(xí)能力的課程。有針對(duì)性的學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)是否可以提升學(xué)習(xí)力?以打籃球?yàn)槔?,籃球運(yùn)動(dòng)員的訓(xùn)練一般包含球場(chǎng)上的實(shí)戰(zhàn)對(duì)抗和健身房的力量訓(xùn)練。后一種訓(xùn)練是更基礎(chǔ)、更個(gè)性化的,相當(dāng)關(guān)鍵。如果肌肉力量不足,技術(shù)動(dòng)作會(huì)變形,還容易受傷。大腦學(xué)習(xí)也如此,需要針對(duì)性的、分解了的基礎(chǔ)能力訓(xùn)練,才能保證我們的有效學(xué)習(xí)。
若以大腦的學(xué)習(xí)能力為導(dǎo)向,課程設(shè)置或應(yīng)有較大變化。如對(duì)于學(xué)習(xí)能力,包括注意力、記憶力、思維力、反應(yīng)力和自控力的培養(yǎng);對(duì)于學(xué)科基礎(chǔ)能力,包括數(shù)學(xué)中的數(shù)量加工、空間幾何能力等,語(yǔ)文中的形音聯(lián)系、語(yǔ)音語(yǔ)素意識(shí)等的培養(yǎng);對(duì)于積極情緒和動(dòng)機(jī),包括成長(zhǎng)性思維、習(xí)慣養(yǎng)成、決策能力、情緒調(diào)節(jié)能力等的培養(yǎng)。諸如此類都可以開發(fā)專門課程和訓(xùn)練任務(wù)來培養(yǎng)。此外,更需要將腦科學(xué)的理念方法融入到學(xué)科教育的方方面面,在充分的教育實(shí)踐基礎(chǔ)上指導(dǎo)課程設(shè)置和教學(xué)方式。最后,這樣的課程是個(gè)性化的,因人而異,因材施教。從這個(gè)意義上講,建立個(gè)體學(xué)習(xí)過程和能力發(fā)展大數(shù)據(jù),對(duì)教學(xué)的科學(xué)決策至關(guān)重要。
(摘編自薛貴《腦科學(xué)將如何顛覆學(xué)習(xí)領(lǐng)域》)
【訓(xùn)練】
1.隨著學(xué)習(xí)目標(biāo)的變革,學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)將產(chǎn)生哪些與之對(duì)應(yīng)的變化?
答:
2.腦科學(xué)發(fā)展對(duì)于當(dāng)前學(xué)校課程改革有何啟示?
答:
(參考答案見本期中縫)