雷其坤

我們寫(xiě)作時(shí)，應(yīng)當(dāng)有意識(shí)地運(yùn)用聯(lián)想和想象，調(diào)動(dòng)自己的生活積累。

一、聯(lián)想

聯(lián)想是打開(kāi)寫(xiě)作思路的有效途徑，其建立在對(duì)事物的精密觀察和對(duì)事物之間內(nèi)在聯(lián)系的把握上。聯(lián)想的內(nèi)容可以是人、事、物，也可以是某種概念、觀點(diǎn)等?？梢詮囊韵聨讉€(gè)方面著手：

1．世界上紛繁復(fù)雜的事物之間是存在聯(lián)系的，這些聯(lián)系不僅僅是時(shí)間和空間上的聯(lián)系，還有很大一部分是其本身的相似性。考生可以就有相似之處的事物與現(xiàn)象生發(fā)聯(lián)想。

2．可以由一個(gè)事物、現(xiàn)象想到與它相反的事物與現(xiàn)象。人們習(xí)慣于看到正面而忽視反面，因此如果能展開(kāi)相反的聯(lián)想往往使作文更加多彩，更加富有創(chuàng)新性。

3．對(duì)事物進(jìn)行縱向的聯(lián)想，盡可能地把事物放在歷史這一大的范疇中進(jìn)行考察，把歷史和現(xiàn)實(shí)放到一起來(lái)思索，這樣能開(kāi)掘事物所蘊(yùn)含的深遠(yuǎn)意義。

4．對(duì)事物進(jìn)行發(fā)散聯(lián)想，即以事物為中心點(diǎn)，聯(lián)想到與其相關(guān)聯(lián)的許多事物。

二、想象

想象是對(duì)已有表象進(jìn)行加工、改造而形成新形象的過(guò)程?？梢詮囊韵聨讉€(gè)方面著手：

1.利用事物之間的相同、相近、相似或相反的關(guān)聯(lián)，豐富突出事物的形象性。

2.根據(jù)已有的經(jīng)驗(yàn)和認(rèn)識(shí)，對(duì)未來(lái)進(jìn)行想象。

3.大膽虛構(gòu)，突破現(xiàn)實(shí)生活的限制。

在寫(xiě)作過(guò)程中，聯(lián)想和想象往往結(jié)合起來(lái)使用。考生寫(xiě)作時(shí)不管是運(yùn)用聯(lián)想還是想象，都必須合乎情理，緊緊圍繞中心。在議論文寫(xiě)作中，我們可以運(yùn)用一些聯(lián)想方式拓展思路，但運(yùn)用何種聯(lián)想取決于作文本身的需要?？忌朴趶淖魑膬?nèi)容的需要出發(fā)，選用恰當(dāng)?shù)穆?lián)想方式。當(dāng)然，也要善于想象，運(yùn)用豐厚的知識(shí)進(jìn)行認(rèn)真的思索，注意搜集生活中的見(jiàn)聞，探究客觀事物中所蘊(yùn)含的道理以及事物發(fā)展的更多可能性。

【文題呈現(xiàn)】

閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫(xiě)作。

在高中語(yǔ)文學(xué)習(xí)中，我們通讀了名著《紅樓夢(mèng)》，了解了其中的大觀園，認(rèn)識(shí)了大觀園中的人物形象；我們學(xué)習(xí)了曹操、陶淵明、李白、杜甫、白居易、蘇軾、辛棄疾、李清照、毛澤東、郭沫若、聞一多、雪萊等中外詩(shī)人的作品，了解了這些詩(shī)人的思想情感。

請(qǐng)從以上中外作家中任選一位，填入橫線，將題目“? ? 進(jìn)大觀園”補(bǔ)充完整，以之為題寫(xiě)一篇文章。

要求：選準(zhǔn)角度，確定立意，明確文體；不要套作，不得抄襲；不得泄露個(gè)人信息；不少于800字。

【思維分析】

這是一道想象作文題，考生要在合理的基礎(chǔ)上追求新奇。這也是一道讀寫(xiě)結(jié)合的作文題，考生要調(diào)動(dòng)閱讀積累，將閱讀成果轉(zhuǎn)化為寫(xiě)作的材料。考生首先要根據(jù)材料將標(biāo)題補(bǔ)充完整，在橫線上要填寫(xiě)一個(gè)人名，而且只能從材料中列舉的12位作家中選取一位。這對(duì)考生而言，既有限制性，又有豐富的選擇性。到底選誰(shuí)？這與作文要表現(xiàn)的主旨有關(guān)，與作文的立意相關(guān)。橫線上無(wú)論填寫(xiě)誰(shuí)，都要充分發(fā)揮“這一個(gè)”作家獨(dú)特的作用，故事的發(fā)生、發(fā)展與“這一個(gè)”作家的思想情感與個(gè)性特征密切相關(guān)，而不能讓這位作家像一個(gè)游客一樣在大觀園游覽一趟，那是不切題的；也不能只是描寫(xiě)大觀園的風(fēng)景，最好要與大觀園里的人物有“交集”，使走進(jìn)大觀園里的“這一個(gè)”作家與大觀園里的人物產(chǎn)生共振共鳴，或產(chǎn)生矛盾沖突，或既有共振共鳴又有矛盾沖突。比如陶淵明走進(jìn)大觀園，其厭惡官場(chǎng)的思想與賈寶玉厭惡仕途經(jīng)濟(jì)就可以產(chǎn)生共鳴?？忌谡{(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)積累的基礎(chǔ)上精心構(gòu)思，將“這一位”作家與大觀園的環(huán)境及人物合理巧妙地“嫁接”起來(lái)，從而想象出既引人入勝又耐人尋味的故事。