秦 亮

(蘭州職業(yè)技術(shù)學(xué)院 藝術(shù)設(shè)計(jì)學(xué)院, 甘肅 蘭州 730070)

在當(dāng)今數(shù)字化時(shí)代,信息技術(shù)的迅猛發(fā)展給教育領(lǐng)域帶來了新的挑戰(zhàn)和機(jī)遇。在線精品課程作為教育信息化的重要組成部分,正在改變傳統(tǒng)教育的格局。在實(shí)現(xiàn)在線精品課程教學(xué)與傳統(tǒng)教學(xué)優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)、有機(jī)融合的過程中,在線精品課程利用其靈活、高效的學(xué)習(xí)方式,能滿足不同學(xué)習(xí)者的個(gè)性化需求,打破了傳統(tǒng)教學(xué)以教師為中心、教學(xué)方式單一、缺乏個(gè)性化教學(xué)、難以滿足學(xué)生多樣化需求的困境。

一、在線精品課程教學(xué)與傳統(tǒng)教學(xué)的比較分析

(一)教學(xué)內(nèi)容與課程設(shè)計(jì)的比較

在線精品課程的教學(xué)內(nèi)容不僅不局限于傳統(tǒng)的教材,還更加注重教學(xué)內(nèi)容的實(shí)用性和創(chuàng)新性。在線精品課程對(duì)教學(xué)內(nèi)容的更新往往比較及時(shí),能引入最新的行業(yè)發(fā)展動(dòng)態(tài)和專業(yè)技術(shù)。在“數(shù)字視頻編輯與制作”的在線課程中,及時(shí)更新了短視頻制作及使用人工智能技術(shù)編輯制作視頻的內(nèi)容,緊跟了行業(yè)發(fā)展趨勢(shì),滿足了學(xué)生對(duì)于新知識(shí)、新技能的渴求。在課程設(shè)計(jì)方面,傳統(tǒng)教學(xué)往往采用相對(duì)固定的教材和大綱,而在線精品課程在這方面更具靈活性。在線精品課程的課程設(shè)計(jì)者可以根據(jù)學(xué)生的需求和特點(diǎn),制訂個(gè)性化的教學(xué)計(jì)劃,采用多樣化的教學(xué)手段,如教學(xué)視頻、直播互動(dòng)、在線討論、實(shí)踐操作等,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)性[1]。同時(shí),在線精品課程還能更有效地注重培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)和創(chuàng)新能力,通過項(xiàng)目實(shí)踐、團(tuán)隊(duì)合作等方式,提高學(xué)生的實(shí)踐能力和協(xié)作精神。比較而言,傳統(tǒng)教學(xué)的內(nèi)容和課程設(shè)計(jì)相對(duì)較為固定,難以適應(yīng)快速變化的社會(huì)需求和學(xué)生個(gè)性化發(fā)展的需要[2]。因此,在在線精品課程與傳統(tǒng)教學(xué)的融合中,應(yīng)該充分發(fā)揮兩者的優(yōu)勢(shì),優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容與課程設(shè)計(jì),提高教學(xué)質(zhì)量和效果。

(二)教師角色與教學(xué)方式的比較

隨著在線精品課程教學(xué)的開展,教師的角色逐漸從傳統(tǒng)的知識(shí)傳授者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)過程中的指導(dǎo)者和促進(jìn)者,教學(xué)方式也從傳統(tǒng)的單向傳授轉(zhuǎn)向更加注重學(xué)生參與和互動(dòng)的雙向教學(xué)。在“數(shù)字視頻編輯與制作”在線精品課程教學(xué)中,授課教師平均每周要花費(fèi)10小時(shí)以上的時(shí)間進(jìn)行課程準(zhǔn)備,相較于傳統(tǒng)教學(xué),教師的備課時(shí)間和精力投入明顯增加。同時(shí),教師還需要具備一定的信息技術(shù)能力,如對(duì)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)的運(yùn)用能力和對(duì)教學(xué)資源的獲取與制作能力等,以滿足在線教學(xué)的需求。此外,教師還需要根據(jù)在線教學(xué)的特點(diǎn),設(shè)計(jì)適合學(xué)生的教學(xué)互動(dòng)環(huán)節(jié),以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。在線精品課程與傳統(tǒng)教學(xué)融合后,教師的角色和教學(xué)方式發(fā)生了顯著變化。教師利用線上資源為學(xué)生提供預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)資料,通過線上討論區(qū)與學(xué)生進(jìn)行交流互動(dòng),及時(shí)回答學(xué)生的問題并給予反饋,根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況及時(shí)調(diào)整教學(xué)策略,以滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。這種融合教學(xué)模式對(duì)教師的專業(yè)素養(yǎng)和教學(xué)能力提出了更高的要求。

(三)學(xué)生學(xué)習(xí)體驗(yàn)與效果的比較

在學(xué)生學(xué)習(xí)體驗(yàn)與效果的比較方面,在線精品課程與傳統(tǒng)教學(xué)展現(xiàn)出各自的優(yōu)勢(shì)與局限。在線精品課程通過先進(jìn)的信息技術(shù),為學(xué)生提供了更豐富更多樣的學(xué)習(xí)資源和學(xué)習(xí)方式。這些創(chuàng)新的教學(xué)方式能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性,提高他們的參與度和自主學(xué)習(xí)能力。傳統(tǒng)教學(xué)在學(xué)生學(xué)習(xí)體驗(yàn)與效果方面也有其不可替代的地位。傳統(tǒng)教學(xué)過程中,教師與學(xué)生能夠面對(duì)面進(jìn)行交流,更直觀地理解學(xué)生的需求和問題,更好地掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。此外,傳統(tǒng)教學(xué)中教師的言傳身教、人格魅力和課堂氛圍等也是影響學(xué)生學(xué)習(xí)體驗(yàn)的重要因素。通過結(jié)合兩者的優(yōu)勢(shì),可以創(chuàng)造出一種既注重學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)力和自主學(xué)習(xí)能力,又關(guān)注學(xué)生個(gè)性化需求和情感體驗(yàn)的新型教學(xué)模式。在“數(shù)字視頻編輯與制作”課程教學(xué)中,教師采用線上自主學(xué)習(xí)與線下輔導(dǎo)相結(jié)合的方式,線上提供豐富的教學(xué)資源和互動(dòng)環(huán)節(jié),線下教師根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和反饋進(jìn)行有針對(duì)性的輔導(dǎo)和指導(dǎo),同時(shí)又注重教師的熱情、耐心等因素對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)體驗(yàn)和效果的影響。

二、在線精品課程與傳統(tǒng)教學(xué)的融合模式

(一)線上線下相結(jié)合的教學(xué)模式

線上線下相結(jié)合的混合式教學(xué)模式是在線精品課程與傳統(tǒng)教學(xué)融合的關(guān)鍵。這種模式充分利用了信息技術(shù)的優(yōu)勢(shì),通過線上教學(xué)和線下實(shí)踐的有機(jī)結(jié)合,為學(xué)生提供了更加豐富、靈活的學(xué)習(xí)體驗(yàn),有效地解決了傳統(tǒng)教學(xué)中存在的問題,提高了教學(xué)質(zhì)量和學(xué)習(xí)效果。線上教學(xué)可以通過教學(xué)視頻、在線討論、直播互動(dòng)等方式,讓學(xué)生隨時(shí)隨地獲取知識(shí)和信息,提高學(xué)習(xí)效率。線下實(shí)踐則可以結(jié)合實(shí)際情境,通過實(shí)地考察、實(shí)驗(yàn)操作、分組實(shí)訓(xùn)等方式,讓學(xué)生深入理解理論知識(shí),提高實(shí)際操作能力。為了更好地實(shí)施線上線下相結(jié)合的混合式教學(xué)模式,需要?jiǎng)?chuàng)新教學(xué)理念。首先,教師需要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念,積極學(xué)習(xí)信息技術(shù),將線上教學(xué)和線下實(shí)踐有機(jī)融合。其次,學(xué)校需要提供必要的技術(shù)支持和教學(xué)資源,如建設(shè)在線課程平臺(tái)、提供優(yōu)質(zhì)的教學(xué)資源等。最后,學(xué)生需要積極參與線上線下的教學(xué)活動(dòng),發(fā)揮自己的主觀能動(dòng)性,提高學(xué)習(xí)效果。未來教育將更加注重個(gè)性化和全面發(fā)展,而隨著信息技術(shù)的不斷發(fā)展,線上線下相結(jié)合的混合式教學(xué)模式也將更加普及和完善,可以更好地滿足學(xué)生的個(gè)性化需求、滿足未來教育發(fā)展的需求。同時(shí),混合式教學(xué)模式也將推動(dòng)教育改革和教育公平化進(jìn)程,為教育事業(yè)的發(fā)展注入新的活力。

(二)優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)與資源共享

在線精品課程與傳統(tǒng)教學(xué)的融合,實(shí)現(xiàn)了優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)與資源共享。在線精品課程憑借其便捷性、互動(dòng)性和個(gè)性化等優(yōu)勢(shì),吸引了大量學(xué)生參與,同時(shí)也為傳統(tǒng)教學(xué)提供了新的思路和方法;而傳統(tǒng)教學(xué)則以其系統(tǒng)化、規(guī)范化和師生面對(duì)面交流等優(yōu)勢(shì),為在線精品課程提供了穩(wěn)定的教學(xué)環(huán)境和真實(shí)的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。這種融合實(shí)現(xiàn)了優(yōu)勢(shì)互補(bǔ),進(jìn)一步提高了教學(xué)質(zhì)量和學(xué)習(xí)效果。在“數(shù)字視頻編輯與制作”教學(xué)過程中,教師將在線精品課程作為輔助教學(xué)資源,利用其豐富的視頻、音頻和圖文等教學(xué)資源,為學(xué)生提供更加生動(dòng)形象的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。同時(shí),教師還可以通過在線精品課程平臺(tái)的數(shù)據(jù)分析功能,實(shí)時(shí)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況,及時(shí)調(diào)整教學(xué)策略,提高教學(xué)效果。學(xué)生則可以通過在線精品課程隨時(shí)隨地學(xué)習(xí)自己感興趣的課程內(nèi)容,并與其他同學(xué)互動(dòng)交流,增強(qiáng)學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。在線精品課程與傳統(tǒng)教學(xué)融合帶來的優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)與資源共享,不僅可以提高教學(xué)質(zhì)量和效果,還可以促進(jìn)教育資源的均衡分配。通過在線精品課程與傳統(tǒng)教學(xué)的融合,優(yōu)質(zhì)的教學(xué)資源可以更加便捷更加廣泛地傳播,讓更多的學(xué)生受益[3]。這種融合還可以促進(jìn)教師之間的交流與合作,推動(dòng)教育教學(xué)改革和創(chuàng)新,為培養(yǎng)更多優(yōu)秀人才提供有力支持。

(三)個(gè)性化教學(xué)與全面發(fā)展

在線精品課程與傳統(tǒng)教學(xué)的融合,為個(gè)性化教學(xué)提供了更廣闊的發(fā)展空間。個(gè)性化教學(xué)關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異,通過靈活的教學(xué)方式、豐富的學(xué)習(xí)資源和定制化的學(xué)習(xí)計(jì)劃,滿足學(xué)生個(gè)性化的學(xué)習(xí)需求。在融合教學(xué)中,教師可以通過在線平臺(tái)收集學(xué)生的學(xué)習(xí)數(shù)據(jù),分析學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣和能力水平,為每個(gè)學(xué)生制定個(gè)性化的學(xué)習(xí)計(jì)劃。同時(shí),利用在線精品課程的優(yōu)勢(shì),教師可以提供豐富的學(xué)習(xí)資源和多元化的學(xué)習(xí)路徑,讓學(xué)生根據(jù)自己的興趣和能力選擇適合自己的學(xué)習(xí)方式。個(gè)性化教學(xué)不僅有助于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果,還能培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和創(chuàng)新能力,促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。在線精品課程與傳統(tǒng)教學(xué)的融合,為學(xué)生的個(gè)性化學(xué)習(xí)提供了新的發(fā)展機(jī)遇。隨著信息技術(shù)的不斷發(fā)展和教育理念的更新,融合教學(xué)將對(duì)推動(dòng)個(gè)性化教學(xué)發(fā)揮更加重要的作用,為培養(yǎng)創(chuàng)新型人才和推動(dòng)教育改革作出更大的貢獻(xiàn)。

三、在線精品課程與傳統(tǒng)教學(xué)融合的創(chuàng)新路徑

(一)創(chuàng)新教學(xué)理念與模式

創(chuàng)新教學(xué)理念是推動(dòng)在線精品課程與傳統(tǒng)教學(xué)融合的關(guān)鍵因素。首先,要樹立以學(xué)生為中心的教學(xué)理念,關(guān)注學(xué)生的個(gè)性化需求和全面發(fā)展。通過在線精品課程與傳統(tǒng)教學(xué)的融合,為學(xué)生提供更加豐富多樣的學(xué)習(xí)資源和教學(xué)方式,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和主動(dòng)性[4]。其次,要?jiǎng)?chuàng)新教學(xué)模式,打破傳統(tǒng)教學(xué)的局限。采用線上線下相結(jié)合的混合式教學(xué)模式,利用信息技術(shù)實(shí)現(xiàn)教學(xué)資源的高效整合和共享,注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和實(shí)踐能力,通過案例分析、項(xiàng)目實(shí)踐等方式,引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自主探究,提升學(xué)生的綜合素質(zhì)。在“數(shù)字視頻編輯與制作”課程中,教師采用線上線下相結(jié)合的混合式教學(xué)模式,安排學(xué)生課前在線上自主學(xué)習(xí),課中在線下分組實(shí)訓(xùn)、教師現(xiàn)場(chǎng)指導(dǎo),課后在線上進(jìn)行作品分析、實(shí)時(shí)交流互動(dòng),學(xué)生在此過程中既有自主探究,也有合作學(xué)習(xí),提升了學(xué)習(xí)效果。最后,利用數(shù)據(jù)分析等技術(shù)手段,對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)行為進(jìn)行分析和預(yù)測(cè),為個(gè)性化教學(xué)提供有力支持。

(二)提升教師信息素養(yǎng)與技能

在在線精品課程與傳統(tǒng)教學(xué)的融合過程中,提升教師的信息素養(yǎng)與技能至關(guān)重要。教師需要切實(shí)掌握運(yùn)用信息技術(shù)進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)資源制作和在線輔導(dǎo)等技能,不僅包括基本的計(jì)算機(jī)操作和網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用能力,還包括數(shù)字化教學(xué)資源開發(fā)、在線課程平臺(tái)使用以及與學(xué)生進(jìn)行在線互動(dòng)的技巧。具備較高信息素養(yǎng)的教師更能夠適應(yīng)在線教學(xué)環(huán)境,提高在線課程的質(zhì)量和學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。為了提升“數(shù)字視頻編輯與制作”教師團(tuán)隊(duì)的信息素養(yǎng)與技能,課程團(tuán)隊(duì)采取了一系列措施。首先,開展信息技術(shù)培訓(xùn)。針對(duì)在線教學(xué)平臺(tái)、數(shù)字教學(xué)資源制作等方面進(jìn)行系統(tǒng)培訓(xùn),使教師掌握必要的信息技術(shù)工具和教學(xué)方法。鼓勵(lì)教師參與在線精品課程的建設(shè)與開發(fā),通過實(shí)踐提高教師的信息素養(yǎng)與技能水平。將教師的信息素養(yǎng)與技能納入教師評(píng)價(jià)和晉升體系中,進(jìn)一步推動(dòng)教師不斷提升自身能力。其次,建立教師信息技術(shù)能力評(píng)價(jià)體系,對(duì)教師的信息素養(yǎng)與技能進(jìn)行評(píng)估和反饋,激勵(lì)教師不斷提升自身能力?！皵?shù)字視頻編輯與制作”教學(xué)團(tuán)隊(duì)與“學(xué)習(xí)通”平臺(tái)開展合作,依托平臺(tái)豐富的培訓(xùn)資源和可靠的支持服務(wù),為教師開展系統(tǒng)的信息技術(shù)培訓(xùn)提供必要的實(shí)踐機(jī)會(huì),幫助教師團(tuán)隊(duì)快速適應(yīng)在線教學(xué)環(huán)境,有效提升教師的信息素養(yǎng)與技能。

(三)優(yōu)化學(xué)生學(xué)習(xí)體驗(yàn)與效果

在實(shí)施融合創(chuàng)新的過程中,教師需要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)與效果,利用信息技術(shù)為學(xué)生提供更加個(gè)性化、更強(qiáng)互動(dòng)性的學(xué)習(xí)環(huán)境。利用在線課程平臺(tái)的數(shù)據(jù)分析功能,教師可以實(shí)時(shí)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度和反饋,及時(shí)調(diào)整教學(xué)策略;通過在線討論區(qū)、實(shí)時(shí)視頻互動(dòng)等手段,增強(qiáng)師生之間的交流與互動(dòng),提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與度。教師還要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)效果評(píng)估,利用在線測(cè)試、作品評(píng)定等方式對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)成果進(jìn)行客觀、全面的評(píng)價(jià)。優(yōu)化學(xué)生學(xué)習(xí)體驗(yàn)與效果是在線精品課程與傳統(tǒng)教學(xué)融合的一個(gè)重要目標(biāo),教師需要在教學(xué)實(shí)踐中不斷探索和創(chuàng)新。

四、在線精品課程建設(shè)與傳統(tǒng)教學(xué)融合的展望

在線精品課程教學(xué)與傳統(tǒng)教學(xué)的融合面臨著諸多挑戰(zhàn),也存在著廣闊的前景。在線精品課程教學(xué)以信息技術(shù)為支撐,以智能終端為平臺(tái),提供優(yōu)質(zhì)、高度整合的教學(xué)資源,其建設(shè)不僅需要技術(shù)與資金的投入,還需要深入理解學(xué)生的需求,據(jù)此進(jìn)行精細(xì)的教學(xué)設(shè)計(jì)與實(shí)施。而傳統(tǒng)教學(xué)則以真實(shí)的環(huán)境為依托,以教師和學(xué)生面對(duì)面交流為主要特征,注重課堂氛圍的營(yíng)造和師生之間的互動(dòng)。二者在教學(xué)理念、教學(xué)方法、評(píng)價(jià)方式等方面存在較大差異,如何實(shí)現(xiàn)優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)、融合發(fā)展成為當(dāng)前教學(xué)改革面臨的挑戰(zhàn)。

隨著信息技術(shù)的不斷發(fā)展和教學(xué)改革的深入推進(jìn),兩者融合的前景十分廣闊。首先,信息技術(shù)的發(fā)展,使得在線精品課程與傳統(tǒng)教學(xué)的融合變得更加便捷和高效。在線教學(xué)平臺(tái)的建設(shè)和完善,使得教師和學(xué)生可以隨時(shí)隨地進(jìn)行在線學(xué)習(xí)和交流,提高了教師教學(xué)效率和學(xué)生學(xué)習(xí)效果。其次,人工智能、大數(shù)據(jù)等技術(shù)的發(fā)展,為在線精品課程與傳統(tǒng)教學(xué)的融合提供了更加精準(zhǔn)的數(shù)據(jù)分析和個(gè)性化服務(wù)。通過對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)行為、興趣愛好等數(shù)據(jù)的分析,教師可以更好地了解學(xué)生的學(xué)習(xí)需求和特點(diǎn),制定更加個(gè)性化的教學(xué)方案,提高教學(xué)效果。最后,技術(shù)發(fā)展還推動(dòng)了教育資源的共享和優(yōu)化配置。在線教育平臺(tái)可以將優(yōu)質(zhì)的教學(xué)資源進(jìn)行整合和共享,使得更多的學(xué)生可以享受到優(yōu)質(zhì)的教學(xué)資源和服務(wù)。信息技術(shù)還可以將傳統(tǒng)的教學(xué)資源進(jìn)行數(shù)字化處理和優(yōu)化配置,提高教學(xué)資源的使用效率和效果。

未來,這種融合模式將繼續(xù)深化發(fā)展,為教育帶來更多的可能性。首先,技術(shù)的進(jìn)步將進(jìn)一步推動(dòng)在線精品課程與傳統(tǒng)教學(xué)的融合。虛擬現(xiàn)實(shí)(VR)和增強(qiáng)現(xiàn)實(shí)(AR)技術(shù)的普及,將使得在線課程更加生動(dòng)、形象,為學(xué)生提供更加沉浸式的學(xué)習(xí)體驗(yàn);人工智能(AI)技術(shù)的發(fā)展也將為在線課程提供更加智能化的教學(xué)輔助,提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。其次,在線精品課程與傳統(tǒng)教學(xué)的融合也將促進(jìn)教育資源的優(yōu)化配置。通過線上線下的結(jié)合,偏遠(yuǎn)地區(qū)的學(xué)生可以通過在線課程接觸到城市的優(yōu)質(zhì)教育資源,縮小城鄉(xiāng)教育差距。在線精品課程與傳統(tǒng)教學(xué)的融合為未來教育的發(fā)展提供了更多可能。

在線精品課程教學(xué)與傳統(tǒng)教學(xué)融合的發(fā)展趨勢(shì)已勢(shì)不可擋。教師應(yīng)該積極應(yīng)對(duì)挑戰(zhàn),在兩者融合中充分發(fā)揮在線精品課與傳統(tǒng)教學(xué)各自的優(yōu)勢(shì),推動(dòng)教學(xué)改革不斷深入,培養(yǎng)更多具有創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的人才。