■摘 要：新時(shí)代，大學(xué)生勞動(dòng)精神培育工作如火如荼地開展，教師應(yīng)從思政教育角度出發(fā)，探索勞動(dòng)精神培育的有效方法，促進(jìn)大學(xué)生形成正確的勞動(dòng)價(jià)值觀，熱愛勞動(dòng)、積極參與創(chuàng)造性的勞動(dòng)。本文首先介紹了新時(shí)代大學(xué)生勞動(dòng)精神培育的理論基礎(chǔ)及意義，然后分析了大學(xué)生勞動(dòng)精神培育存在的問題及原因，最后探討了新時(shí)代大學(xué)生勞動(dòng)精神培育的路徑。

■關(guān)鍵詞：思政教育；大學(xué)生；勞動(dòng)精神；培育路徑

■課 題：本文系 2023 年度高校哲學(xué)社會(huì)科學(xué)研究項(xiàng)目思政專項(xiàng)“勞動(dòng)精神融入新時(shí)代‘00后大學(xué)生職業(yè)價(jià)值觀的路徑研究”（課題編號(hào)：2023SJSZ0516 ）的研究成果。

勞動(dòng)教育可以幫助大學(xué)生塑造良好的品格，培養(yǎng)大學(xué)生的道德品質(zhì)，因此，在新時(shí)代思政教學(xué)工作開展期間需要充分重視勞動(dòng)教育，科學(xué)地開展勞動(dòng)教育，以取得良好的效果。新時(shí)代大學(xué)生勞動(dòng)精神培育具有現(xiàn)實(shí)意義，有助于學(xué)生樹立正確的勞動(dòng)價(jià)值觀，提升職場(chǎng)競爭力；有助于弘揚(yáng)工匠精神，樹立熱愛勞動(dòng)、勞動(dòng)光榮的價(jià)值觀。探索大學(xué)生勞動(dòng)精神培育路徑具有必要性和重要意義。

一、新時(shí)代大學(xué)生勞動(dòng)精神培育的理論基礎(chǔ)及意義

（一）理論基礎(chǔ)

馬克思主義勞動(dòng)觀為新時(shí)代大學(xué)生勞動(dòng)精神培育奠定了理論基礎(chǔ)，馬克思將人的本質(zhì)歸結(jié)為勞動(dòng)，并提出勞動(dòng)本質(zhì)論，并通過分析勞動(dòng)與人類的關(guān)系、勞動(dòng)與社會(huì)發(fā)展的關(guān)系、勞動(dòng)與人的發(fā)展的關(guān)系，進(jìn)一步闡述該理論。我國工人階級(jí)和廣大勞動(dòng)群眾要大力弘揚(yáng)勞模精神、勞動(dòng)精神、工匠精神，適應(yīng)當(dāng)今世界科技革命和產(chǎn)業(yè)變革的需要。綜合來看，培育新時(shí)代大學(xué)生勞動(dòng)精神具有堅(jiān)實(shí)的理論基礎(chǔ)。

（二）意義

首先，大學(xué)生是我國社會(huì)主義建設(shè)事業(yè)的接班人，大學(xué)生只有具備勞動(dòng)精神，才能為國家和社會(huì)的發(fā)展不懈奮斗。對(duì)大學(xué)生進(jìn)行勞動(dòng)精神培育可以使其充滿蓬勃的朝氣，成為國家未來的希望。其次，勞動(dòng)教育是實(shí)現(xiàn)“五育并舉”教育目標(biāo)的途徑之一，勞動(dòng)教育的效果可以通過勞動(dòng)實(shí)踐體現(xiàn)，而勞動(dòng)精神培育則是勞動(dòng)實(shí)踐的前提，因此，對(duì)大學(xué)生進(jìn)行勞動(dòng)精神培育有助于促進(jìn)學(xué)校勞動(dòng)教育體系的建立，實(shí)現(xiàn)立德樹人目標(biāo)。再次，我國教育教學(xué)存在“重理論、輕實(shí)踐”的問題，導(dǎo)致部分大學(xué)生無法做到學(xué)以致用，對(duì)大學(xué)生進(jìn)行勞動(dòng)精神培育，可以使大學(xué)生在勞動(dòng)實(shí)踐中正確認(rèn)識(shí)勞動(dòng)價(jià)值，增強(qiáng)勞動(dòng)意識(shí)，將理論與實(shí)踐相結(jié)合，實(shí)現(xiàn)全面發(fā)展。

二、新時(shí)代大學(xué)生勞動(dòng)精神培育存在的問題及原因

（一）勞動(dòng)目的功利化之社會(huì)原因

當(dāng)前，大學(xué)生群體主要是“00后”，這個(gè)群體中的不少人勞動(dòng)態(tài)度消極，如果不能及時(shí)改變消極的勞動(dòng)態(tài)度，那么勞動(dòng)功利化傾向?qū)⒂用黠@，這對(duì)大學(xué)生成長、社會(huì)發(fā)展會(huì)產(chǎn)生消極影響。

隨著社會(huì)的快速發(fā)展，部分人虛榮浮躁、功利思想嚴(yán)重，部分大學(xué)生在這樣的社會(huì)環(huán)境中會(huì)出現(xiàn)勞動(dòng)功利化傾向，認(rèn)為勞動(dòng)就要獲取報(bào)酬，殊不知，勞動(dòng)精神是寶貴的財(cái)富，勞動(dòng)過程是自我價(jià)值實(shí)現(xiàn)的過程。

（二）勞動(dòng)理論與實(shí)踐脫節(jié)之學(xué)校原因

新時(shí)代，大學(xué)生勞動(dòng)精神培育工作，普遍存在將理論“束之高閣”的現(xiàn)象，理論與實(shí)踐未能有機(jī)結(jié)合。長此以往，會(huì)影響大學(xué)生勞動(dòng)價(jià)值觀的樹立，不利于大學(xué)生全面發(fā)展。

分析原因，主要是學(xué)校的勞動(dòng)教育理論與實(shí)踐脫節(jié)。學(xué)校是勞動(dòng)教育的陣地之一，雖然教師注重勞動(dòng)教育，但教育期間存在理論與實(shí)踐脫節(jié)的現(xiàn)象，未真正培育大學(xué)生的勞動(dòng)精神。即便開展勞動(dòng)實(shí)踐，多數(shù)情況下實(shí)踐活動(dòng)形式單一、勞動(dòng)測(cè)評(píng)不到位，大學(xué)生僅形式化地參加一些勞動(dòng)，不利于勞動(dòng)精神培育。即便學(xué)校開設(shè)與勞動(dòng)教育相關(guān)的課程，但如果勞動(dòng)課程與勞動(dòng)實(shí)踐不能協(xié)調(diào)搭配，也會(huì)使理論課教學(xué)效果大打折扣，不利于提升大學(xué)生的勞動(dòng)技能，最終影響正確勞動(dòng)價(jià)值觀的樹立。

（三）勞動(dòng)教育不到位之家庭原因

勞動(dòng)精神培育的主體缺失。目前，一些家長將大學(xué)生的勞動(dòng)精神培育工作全部交給學(xué)校，這部分家長忽略了自身在大學(xué)生勞動(dòng)教育中的榜樣作用且引導(dǎo)工作做得不好。

分析原因，主要是大部分家長只重視孩子的文化課成績，相對(duì)而言，對(duì)勞動(dòng)教育的關(guān)注度較低，且勞動(dòng)精神的培養(yǎng)流于形式。大多數(shù)家庭的勞動(dòng)氛圍不夠濃厚，家庭中母親、奶奶（外婆）承擔(dān)主要的家務(wù)勞動(dòng)，孩子分擔(dān)的家務(wù)少之又少，久而久之，不利于學(xué)生養(yǎng)成熱愛勞動(dòng)的良好習(xí)慣。

（四）勞動(dòng)意識(shí)相對(duì)薄弱之大學(xué)生個(gè)人原因

如今多數(shù)大學(xué)生對(duì)勞動(dòng)本質(zhì)的認(rèn)知過于片面，勞動(dòng)意識(shí)淡薄，勞動(dòng)表現(xiàn)不盡如人意。大學(xué)生畢業(yè)后離開學(xué)校，走向社會(huì)、步入家庭，均離不開勞動(dòng)實(shí)踐，而如果他們勞動(dòng)意識(shí)淡薄，那么其在社會(huì)和家庭中的獲得感會(huì)大打折扣。

新時(shí)代部分大學(xué)生的生活條件普遍良好，沒有經(jīng)歷過艱苦生活，所以對(duì)勞動(dòng)價(jià)值的認(rèn)識(shí)不夠深刻，導(dǎo)致其勞動(dòng)行為不夠積極。一些大學(xué)生渴望一勞永逸，未從內(nèi)心深處尊重體力勞動(dòng)者，長此以往，大學(xué)生的勞動(dòng)觀會(huì)發(fā)生扭曲，進(jìn)而阻礙學(xué)生健康發(fā)展，不利于大學(xué)生進(jìn)步。

三、基于思政教育視角的新時(shí)代大學(xué)生勞動(dòng)精神培育路徑

勞動(dòng)價(jià)值觀教育是思政教育的組成部分，新時(shí)代高校的思政教育教師應(yīng)高度重視勞動(dòng)精神培育，引導(dǎo)大學(xué)生樹立正確的勞動(dòng)價(jià)值觀，規(guī)范大學(xué)生的勞動(dòng)行為，讓學(xué)生發(fā)自內(nèi)心地?zé)釔蹌趧?dòng)，主動(dòng)在勞動(dòng)中實(shí)現(xiàn)個(gè)人價(jià)值，更好地服務(wù)于國家建設(shè)、社會(huì)發(fā)展。要實(shí)現(xiàn)上述目標(biāo)除學(xué)校這一主體應(yīng)大力開展大學(xué)生的勞動(dòng)精神培育工作外，社會(huì)、家庭、大學(xué)生個(gè)人同樣要積極努力，這對(duì)當(dāng)代大學(xué)生勞動(dòng)能力鍛煉、勞動(dòng)素養(yǎng)提升有積極的促進(jìn)作用，同時(shí)，思政教育的有效性會(huì)隨之提高。

（一）社會(huì)層面

勞動(dòng)精神培育是新時(shí)代賦予思政教育的新內(nèi)涵，培育路徑呈現(xiàn)走出學(xué)校、全社會(huì)共同參與的新趨勢(shì)。學(xué)校應(yīng)緊密結(jié)合勞動(dòng)教育目標(biāo)，在勞動(dòng)教育中增加人文底蘊(yùn)，增強(qiáng)大學(xué)生的責(zé)任意識(shí)，提升學(xué)生的實(shí)踐創(chuàng)新能力，確保勞動(dòng)教育觀念在實(shí)踐環(huán)節(jié)全面顯現(xiàn)，最大化發(fā)揮勞動(dòng)教育的育人價(jià)值。從權(quán)益保護(hù)角度來看，社會(huì)要全面保障勞動(dòng)者權(quán)益，讓大學(xué)生看到社會(huì)對(duì)勞動(dòng)者的重視，傳遞給勞動(dòng)者的溫暖，讓大學(xué)生對(duì)勞動(dòng)形成正確認(rèn)識(shí)，并從內(nèi)心深處熱愛勞動(dòng)。社會(huì)各界還要關(guān)心勞動(dòng)者的社會(huì)生活、職業(yè)生活，并在人才選拔環(huán)節(jié)重視對(duì)勞動(dòng)精神的考核。此外，還要增加社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，引導(dǎo)大學(xué)生在社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)中感受勞動(dòng)魅力，豐富勞動(dòng)體驗(yàn)，真正強(qiáng)化勞動(dòng)精神。例如，大學(xué)生進(jìn)工廠實(shí)習(xí)、進(jìn)企業(yè)參觀、到鄉(xiāng)村實(shí)踐等。最為關(guān)鍵的是，要結(jié)合大學(xué)生的專業(yè)特點(diǎn)，適當(dāng)為其安排合理的實(shí)踐活動(dòng)，使其在實(shí)踐中鞏固專業(yè)知識(shí)、提升勞動(dòng)技能，這樣既能確保大學(xué)生學(xué)有所用又能有效培育勞動(dòng)精神，還可以鼓勵(lì)大學(xué)生參加公益事務(wù)、勞動(dòng)活動(dòng)，如志愿服務(wù)養(yǎng)老院、獻(xiàn)愛心等，組織大學(xué)生參加勞動(dòng)賽事、社區(qū)建設(shè)、環(huán)境保護(hù)等活動(dòng)，增強(qiáng)大學(xué)生的社會(huì)責(zé)任意識(shí)和奉獻(xiàn)精神。

（二）學(xué)校層面

學(xué)校應(yīng)結(jié)合校園勞動(dòng)文化進(jìn)行勞動(dòng)精神培育，讓大學(xué)生在理解勞動(dòng)價(jià)值的基礎(chǔ)上，內(nèi)化校園勞動(dòng)文化，積極參加校園勞動(dòng)實(shí)踐活動(dòng)，這對(duì)大學(xué)生勞動(dòng)意識(shí)的培養(yǎng)、良好勞動(dòng)習(xí)慣的養(yǎng)成有促進(jìn)作用，最終大學(xué)生能夠通過勞動(dòng)實(shí)踐為學(xué)校發(fā)展貢獻(xiàn)力量。與此同時(shí)，勞動(dòng)精神培育體系也應(yīng)與時(shí)俱進(jìn)地優(yōu)化，基于大學(xué)生成長規(guī)律、成才規(guī)律，將勞動(dòng)精神培育充分納入思政教育體系，教師要通過宣傳勞動(dòng)教育政策，引導(dǎo)學(xué)生接受最新的勞動(dòng)教育觀念，進(jìn)而使勞動(dòng)教育策略能夠高效實(shí)施。立足勞動(dòng)精神培育實(shí)際，學(xué)校應(yīng)明確教學(xué)目標(biāo)、豐富教學(xué)內(nèi)容，合理設(shè)置勞動(dòng)精神相關(guān)課程，通過課程知識(shí)教學(xué)讓大學(xué)生受益。具體來說，要科學(xué)總結(jié)新時(shí)代勞動(dòng)精神的新要求，對(duì)大學(xué)生進(jìn)行勞動(dòng)精神基本理論知識(shí)的傳授，強(qiáng)化大學(xué)生對(duì)勞動(dòng)精神的理性認(rèn)識(shí)。同時(shí)，深刻解讀教材，利用教材感染力，正向引導(dǎo)大學(xué)生，激發(fā)大學(xué)生的勞動(dòng)熱情，讓大學(xué)生深刻理解勞動(dòng)精神。另外，勞動(dòng)精神培育需要提升專業(yè)性，因此教師要豐富思政教育中勞動(dòng)精神的內(nèi)容，將專業(yè)知識(shí)與勞動(dòng)教育相融合。此外，還要建立學(xué)校勞動(dòng)精神培育師資隊(duì)伍，學(xué)校面向教師進(jìn)行培訓(xùn)，并提供外出學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，使其在勞動(dòng)精神培育中具備豐富知識(shí)、較高素養(yǎng)、專業(yè)能力。教師要積極投身社會(huì)服務(wù)勞動(dòng)，從多角度認(rèn)識(shí)勞動(dòng)價(jià)值，進(jìn)而在勞動(dòng)精神培育中發(fā)揮更大的作用。

（三）家庭層面

家庭是思想政治教育的又一陣地，家庭成員的思想政治覺悟?qū)趧?dòng)精神培育有重要影響，尤其是父母對(duì)勞動(dòng)精神要有正確的認(rèn)知，并營造濃厚的家庭勞動(dòng)氛圍，最大化發(fā)揮家庭勞動(dòng)教育的價(jià)值。

一方面，增強(qiáng)家長對(duì)勞動(dòng)的認(rèn)識(shí)。家長要轉(zhuǎn)變勞動(dòng)觀念，為大學(xué)生營造家庭勞動(dòng)環(huán)境，這對(duì)大學(xué)生成長有積極影響。父母的思想觀念、言行舉止對(duì)大學(xué)生有潛移默化的影響作用，在大學(xué)生勞動(dòng)精神培育的過程中，父母要以身作則，在正確引導(dǎo)的同時(shí)，還要做好榜樣和示范，讓大學(xué)生領(lǐng)悟勞動(dòng)內(nèi)涵，并積極參加勞動(dòng)實(shí)踐。新時(shí)代，家長要充分利用媒體設(shè)備獲取思政教育的資源，挖掘勞動(dòng)精神正向引導(dǎo)大學(xué)生，這對(duì)大學(xué)生全面發(fā)展有促進(jìn)作用。

另一方面，營造良好的勞動(dòng)家風(fēng)。家風(fēng)對(duì)家庭勞動(dòng)教育的影響較大，基于此，父母要營造良好家風(fēng)，父母踏實(shí)肯干、熱愛勞動(dòng)，形成勞動(dòng)光榮的家庭風(fēng)尚，大學(xué)生在這種家庭氛圍中成長，自然會(huì)具備符合時(shí)代需要的勞動(dòng)精神，樹立正確的勞動(dòng)價(jià)值觀。具體來說，可以讓大學(xué)生從家務(wù)勞動(dòng)做起，這既能增強(qiáng)大學(xué)生的獨(dú)立意識(shí)，又能提高大學(xué)生的動(dòng)手能力，這是大學(xué)生成長成才的基本內(nèi)容?？紤]到不同大學(xué)生的年齡特點(diǎn)、興趣愛好、勞動(dòng)能力等存在差異，因此家長要從大學(xué)生實(shí)際出發(fā)，制訂合理的家庭勞動(dòng)計(jì)劃，循序漸進(jìn)地提高大學(xué)生的勞動(dòng)能力。大學(xué)生幫助家長分擔(dān)部分家務(wù)，既能減輕家長的生活壓力，又能逐漸提高大學(xué)生的勞動(dòng)能力及素養(yǎng)。

（四）大學(xué)生層面

第一，提高勞動(dòng)認(rèn)知水平。勞動(dòng)認(rèn)知水平的高低反映勞動(dòng)教育成效，并直接影響大學(xué)生的勞動(dòng)行為。一方面，勞動(dòng)認(rèn)知對(duì)勞動(dòng)實(shí)踐起著導(dǎo)向作用，新時(shí)代大學(xué)生是勞動(dòng)的主體，其能否規(guī)范自身勞動(dòng)行為，以及在勞動(dòng)過程中收獲多少，主要受勞動(dòng)認(rèn)知影響?；诖?，大學(xué)生要摒棄傳統(tǒng)的勞動(dòng)觀念，樹立正確的勞動(dòng)觀念，提高勞動(dòng)認(rèn)知水平。另一方面，大學(xué)生要提高勞動(dòng)認(rèn)知自覺性，發(fā)自內(nèi)心尊重勞動(dòng)，主動(dòng)學(xué)習(xí)與勞動(dòng)相關(guān)的課程，閱讀與勞動(dòng)相關(guān)的經(jīng)典著作，為勞動(dòng)精神培育提供理論支持，逐漸拓展勞動(dòng)思維，強(qiáng)化勞動(dòng)精神。新時(shí)代大學(xué)生應(yīng)總結(jié)勞動(dòng)精神的時(shí)代特征，從自身情況出發(fā)，在勞動(dòng)實(shí)踐中弘揚(yáng)勞動(dòng)精神。此外，勞動(dòng)精神是中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的組成部分，大學(xué)生應(yīng)從勞動(dòng)楷模、勞動(dòng)名言、勞動(dòng)典故等方面挖掘勞動(dòng)精神內(nèi)涵，從而提高對(duì)勞動(dòng)精神的認(rèn)識(shí)。

第二，堅(jiān)定勞動(dòng)理想信念。勞動(dòng)精神培育需要理想信念支撐，新時(shí)代大學(xué)生應(yīng)學(xué)習(xí)思政知識(shí)、強(qiáng)化思政素養(yǎng)，并堅(jiān)定自己的理想信念，通過勞動(dòng)實(shí)現(xiàn)理想。不僅如此，當(dāng)代大學(xué)生還要制定人生目標(biāo)，在追求目標(biāo)的過程中腳踏實(shí)地，辛勤勞動(dòng)，體會(huì)勞動(dòng)的偉大，通過勞動(dòng)實(shí)現(xiàn)社會(huì)價(jià)值，為中華民族偉大復(fù)興貢獻(xiàn)力量。

第三，組織開展勞動(dòng)實(shí)踐活動(dòng)。實(shí)踐是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)，在勞動(dòng)精神培育的過程中，大學(xué)生要積極參加實(shí)踐活動(dòng)，從勞動(dòng)實(shí)踐中獲得滿足感，體會(huì)勞動(dòng)者的不易，從而倍加珍惜勞動(dòng)果實(shí)。一般來說，大學(xué)生可以通過思政教育獲取勞動(dòng)知識(shí)，通過積極參與勞動(dòng)、體驗(yàn)勞動(dòng)，可以將勞動(dòng)知識(shí)實(shí)踐化，從而檢驗(yàn)知識(shí)、鞏固知識(shí)、延伸知識(shí)。同時(shí)，大學(xué)生的勞動(dòng)技能也能得到提升，勞動(dòng)精神得到培育。此外，大學(xué)生還能在勞動(dòng)中體會(huì)勞動(dòng)價(jià)值。

四、結(jié)束語

綜上所述，新時(shí)代勞動(dòng)教育具有重要意義，教師在思政教育中對(duì)大學(xué)生進(jìn)行勞動(dòng)精神培育，可提高勞動(dòng)教育質(zhì)量。同時(shí)，社會(huì)、家庭也要積極參與勞動(dòng)教育，提高勞動(dòng)教育的實(shí)效性。

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（作者：湯守宏，無錫商業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院副教授）