于躍　劉福琪　王儲一

【摘? 要】 當前，數字技術已經深入經濟社會發(fā)展的各個領域，發(fā)展速度之快、輻射范圍之廣、影響程度之深前所未有。教育數字化，特別是數字化賦能職業(yè)教育高質量發(fā)展成為當務之急、必由之路。文章通過調查分析當前數字化技術在不同職業(yè)教育領域的應用情況，確定數字化賦能的關鍵要素，探討成功案例和最佳實踐，并提出發(fā)展策略和政策建議，以更好地滿足未來職業(yè)市場的需求，提高高職院校的教育質量，同時為學生和成年人提供更多靈活的學習機會。文章有助于指導高職院校和行業(yè)界更好地利用數字化技術來推動職業(yè)教育的發(fā)展和創(chuàng)新。

【關鍵詞】 教育數字化；職業(yè)教育；數字化技術

一、數字化賦能職業(yè)教育發(fā)展

當前，數字技術已經在各個領域廣泛應用，其發(fā)展速度、覆蓋范圍和影響力前所未有。數字化浪潮正在全球范圍內重塑著經濟結構和競爭格局，成為推動創(chuàng)新、經濟增長以及提升國家和企事業(yè)單位競爭力的核心動力。在此背景下，教育數字化，特別是數字化賦能職業(yè)教育高質量發(fā)展，已成為當今至關重要的任務和必然趨勢。

在《數字化賦能職業(yè)教育的理論溯源、困境與出路》一書中，巫程成強調了數字化對職業(yè)教育發(fā)展的重要支撐作用，并提出了一系列建議，包括建立職業(yè)教育供給同步體系、培養(yǎng)適應時代的學生數字化素養(yǎng)、智慧升級職業(yè)教育課程體系、打造職業(yè)教育數字治理閉環(huán)等。另外，丁謙在《數字化賦能職業(yè)教育高質量發(fā)展路徑淺析》中指出，越來越多的職業(yè)教育院校認識到數字化技術在提高教學質量、拓寬學習渠道以及滿足個性化需求方面的重要性。數字化浪潮為職業(yè)教育帶來了創(chuàng)新，不僅為個體提供了更多發(fā)展機會，還推動著整個社會經濟的可持續(xù)繁榮。

二、數字化技術在職業(yè)教育中的意義與價值

在職業(yè)教育領域，數字化技術的運用不僅僅是簡單的工具替代，更是一場革命性的變革。數字化技術為學習者帶來了更加靈活和便捷的學習方式，擺脫了時間和地點的限制。學生可以隨時隨地通過在線課程、虛擬實驗室等數字化工具進行學習，獲取所需的知識和技能。與此同時，數字化技術也豐富了教學資源，提升了教學的質量和效率。教師能夠借助數字化技術設計多樣化的教學內容和活動，以滿足學生各異的學習需求，并激發(fā)他們的學習興趣。此外，數字化技術還能夠提升學生的實踐能力。通過虛擬實驗室、模擬訓練等工具，學生得以進行大量的實踐操作，加深對知識和技能的理解與掌握。因此，數字化技術在職業(yè)教育中的應用具有重要的意義，有助于提升教育質量，培養(yǎng)更加適應未來職業(yè)需求的人才。

三、數字化賦能職業(yè)教育的發(fā)展策略

數字化賦能職業(yè)教育是推動高職院校可持續(xù)增長的關鍵因素之一。針對這一挑戰(zhàn)，本研究提出了一系列發(fā)展策略，旨在促進數字化技術在職業(yè)教育領域的更廣泛應用，并有效提升教育質量和學生就業(yè)能力。

（一）建設數字化教育平臺與資源共享

數字化教育平臺的建設為學校提供了一個全面、多樣化的教學資源庫，涵蓋在線課程、虛擬實驗室、模擬訓練等各種形式，為學生提供了更加靈活、便捷的學習途徑。資源共享意味著高校之間、學校與企業(yè)之間的合作與交流，可以充分利用各自的優(yōu)勢資源，實現資源共享、優(yōu)勢互補，推動數字化賦能職業(yè)教育的深入發(fā)展。建設數字化教育平臺首先需要考慮技術基礎設施。學校應建立起完善的網絡系統(tǒng)和教學設備，以支持數字化教育平臺的運行。同時，平臺的內容建設也至關重要，學?？梢匝垉?yōu)秀教師和專家團隊共同制作高質量的在線課程，覆蓋多個職業(yè)教育領域，并結合實踐案例進行教學，使學生能夠獲得更加貼近實際的學習體驗。資源共享需要建立合作機制和共享平臺。學校之間可以通過建立聯(lián)合實驗室、共享課程庫等機制共同開發(fā)和分享教學資源。學校與企業(yè)之間也可以建立合作關系，共享實踐基地和技術設備，提供更加豐富和實用的教學資源。

（二）制定綜合的數字化教育政策

高職院校在數字化教育方面的發(fā)展需要政府部門的支持與合作。為此，政府應制定綜合的數字化教育政策，以明確指導數字化賦能職業(yè)教育的發(fā)展方向。這些政策應涵蓋教育內容設計、技術基礎設施建設、教師培訓、學生支持服務等方面，以確保數字化技術的全面應用和教育質量的持續(xù)提升。具體而言，政府部門可以明確數字化賦能的目標、任務和責任，并為高職院校提供政策支持和指導。在教育內容設計方面，政策可以要求教育機構結合行業(yè)需求和技術發(fā)展趨勢，設計適應未來職業(yè)需求的課程內容。在技術基礎設施建設方面，政策可以提供資金支持和技術指導，確保學校擁有先進的網絡系統(tǒng)和教學設備。在教師培訓方面，政策可以推動開展相關培訓課程，提升教師的數字化教育水平和技能。在學生支持服務方面，政策可以鼓勵學校建立完善的學生服務體系，提供個性化的學習支持和指導。

（三）積極探索與企業(yè)合作的機制

與企業(yè)開展合作是推動數字化賦能職業(yè)教育的重要途徑之一。通過項目式教學、實習實訓和產學研合作等形式的合作，學校可以更好地了解行業(yè)需求，從而設計出符合市場需求的教育內容和課程體系。首先，通過項目式教學，學生可以直接參與真實的項目開發(fā)過程，從而獲得與實踐緊密結合的教育經驗。這不僅幫助學生將理論知識應用到實際項目中，還培養(yǎng)了他們的團隊合作能力和問題解決能力。其次，實習實訓為學生提供了與企業(yè)合作的機會，讓他們在真實的工作環(huán)境中接受培訓和鍛煉。通過實習實訓，學生可以更好地了解職業(yè)發(fā)展的要求，積累實踐經驗，并與企業(yè)建立起良好的聯(lián)系，為未來的就業(yè)打下堅實的基礎。此外，產學研合作也是推動數字化賦能職業(yè)教育的重要方式之一。學校與企業(yè)之間的合作項目可以促進產業(yè)界與教育界的深度交流與合作，推動數字化技術與職業(yè)實踐的結合。通過共同開展研究項目、技術創(chuàng)新和人才培養(yǎng)計劃，學?？梢愿玫貪M足企業(yè)的人才需求，提升學生的就業(yè)競爭力和職業(yè)發(fā)展前景。

（四）加強師資培訓和技術支持

教師是數字化賦能職業(yè)教育的中堅力量，他們的專業(yè)水平和教學能力直接影響著教育質量和學生學習效果。隨著數字化技術在教育領域的廣泛應用，教師需要不斷提升自己的數字化教育水平和技能，以適應時代發(fā)展的需求。為此，高職院校應該加強對教師的培訓和技術支持，以提升他們的數字化教育水平和能力。培訓內容應該涵蓋數字化教學設計、在線課程開發(fā)、虛擬實驗室應用等多個方面，旨在幫助教師更好地利用數字化技術進行教學，提高教學效果和學生滿意度。數字化教育培訓可以采用多種形式，包括專業(yè)講座、工作坊、在線課程等，以滿足教師的不同學習需求和時間安排。培訓內容應該結合教師的實際工作情況和教學需求，注重理論與實踐相結合，引導教師通過實際操作和案例研究掌握數字化教學的核心技術和方法。此外，高職院校還可以建立數字化教育技術支持團隊，為教師提供及時的技術咨詢和支持服務，解決教學過程中遇到的各種技術問題和困難。通過這些舉措，可以有效提升教師的數字化教育水平和能力，促進數字化賦能職業(yè)教育的深入發(fā)展，進一步提高教育教學的質量和效果。

（五）建設完善的技術基礎設施和學習環(huán)境

實現數字化賦能職業(yè)教育需要健全的技術基礎設施和學習環(huán)境作為支持。這包括提升校園網絡的覆蓋范圍和速度、更新教學設備和軟件，以及建設數字化教學平臺和資源庫。首先，校園網絡的覆蓋范圍和速度直接影響著學生和教師在數字化教學中的使用體驗，因此需要投入資金和資源來提升網絡設施的質量和性能，確保教學過程的順暢進行。其次，教學設備和軟件的更新也至關重要。隨著科技的不斷發(fā)展，教學設備和軟件的更新?lián)Q代速度較快，需要及時更新以滿足教學需求。高職院校應該加強對數字化教育技術設備和軟件的投入，引進先進的設備和軟件，以確保教師和學生能夠充分利用最新的數字化技術進行教學和學習。另外，建設數字化教學平臺和資源庫也是至關重要的一環(huán)。這些平臺和資源庫可以為教師提供豐富的教學資源和工具，幫助他們設計和開展數字化教學活動。同時，學生也可以通過這些平臺和資源庫獲取到更多的學習資料和資源，拓展學習渠道。此外，改善學習環(huán)境也是必不可少的。為學生提供舒適、安全的學習空間和設施，有助于增進他們的學習體驗和支持服務。這包括教室的舒適度、圖書館的開放度、實驗室的設備完善度等方面，都需要得到重視和改善。

四、數字化賦能職業(yè)教育效果的評估

（一）學生學習成果的評估

數字化賦能職業(yè)教育對學生學習成果的提升具有重要影響。數字化技術為學生提供了更加便捷、豐富的學習資源，如在線課程、虛擬實驗室和模擬訓練等。這些資源可以幫助學生隨時隨地獲取知識，拓展學習空間，提高學習效率。數字化賦能還促進了個性化學習的實現，通過智能化的教學系統(tǒng)和個性化的學習路徑設計，滿足了不同學生的學習需求，提高了學習動機和參與度。

學生學習成果的評估可以通過定期的考試和測驗來評估學生的知識掌握情況，比較數字化賦能前后學生成績的變化。采用問卷調查或訪談的方式，收集學生對數字化賦能教育的體驗和感受，了解其對學習效果的主觀評價。此外，還可以觀察學生的學習行為和學習態(tài)度的變化，如參與度、自主學習能力等，從而評估數字化賦能對學生學習成果的實際影響。

（二）就業(yè)率提高情況的評估

數字化賦能職業(yè)教育對學生的就業(yè)率提高具有重要作用。數字化技術不僅為學生提供了更加豐富的學習資源和學習機會，還提升了他們的職業(yè)技能和競爭力，從而增加了就業(yè)機會。數字化賦能還促進了與企業(yè)的緊密合作，提高了教育與實踐的結合度，使學生更加適應實際工作需求，增加了就業(yè)競爭力。

就業(yè)率提高情況的評估通過對畢業(yè)生的跟蹤調查和數據統(tǒng)計來進行。收集畢業(yè)生的就業(yè)情況，包括就業(yè)崗位、薪資水平、就業(yè)行業(yè)等信息，比較數字化賦能前后畢業(yè)生的就業(yè)率變化。分析學生在校期間參與實習、實訓和校企合作項目的情況，以及與企業(yè)的合作關系，從而評估數字化賦能對學生就業(yè)率提高的實際效果。

（三）經濟效益的評估

數字化賦能職業(yè)教育的實施不僅對學生個人有利，還對高職院校和整個社會產生了積極的經濟效益。數字化技術的應用減少了教材印制和傳統(tǒng)教學設施的投入，提高了教學效率，從而降低了教育的整體成本。數字化賦能提升了學校的知名度和競爭力，吸引了更多學生報考，增加了學校的收入來源。同時，數字化賦能還促進了產學合作，加強了校企之間的交流與合作，為學校帶來了更多的項目合作和科研資金，增加了學校的財政收入。

經濟效益的評估可以從多個角度進行。對數字化賦能職業(yè)教育的成本和效益進行成本效益分析，比較投入和產出的關系，評估數字化賦能對學校的財務狀況的影響。分析學校的收入來源，包括學費收入、科研項目資金、企業(yè)贊助等，評估數字化賦能對學校收入的增加貢獻度。此外，還可以通過對相關數據的統(tǒng)計和分析，評估數字化賦能對地方經濟發(fā)展的促進作用，包括就業(yè)增加、產業(yè)升級等方面的影響。

五、結語

數字化賦能職業(yè)教育已經成為當今教育領域的重要趨勢之一，其在提高教育質量、促進學生就業(yè)、推動經濟社會發(fā)展等方面發(fā)揮著重要作用。同時，也面臨著一些挑戰(zhàn)。隨著技術的不斷更新和發(fā)展，數字化賦能職業(yè)教育需要與時俱進，不斷適應新的技術和教育理念，提高數字化教育的質量和效果。此外，數字化賦能還需要更多的政策支持和資源投入，加強教師隊伍建設，優(yōu)化教育生態(tài)環(huán)境，實現數字化賦能職業(yè)教育的可持續(xù)發(fā)展。期待數字化賦能職業(yè)教育在未來的發(fā)展中取得更加顯著的成果，為培養(yǎng)更多高素質技能人才和推動社會進步作出更大的貢獻。

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*河北政法職業(yè)學院2023年教育教學研究課題“數字化賦能職業(yè)教育發(fā)展研究”（課題編號：ZF202311G20）。