為什么要對(duì)幼兒實(shí)施心理教育

通過(guò)實(shí)施心理教育，教師能夠了解孩子的所思所想，了解孩子有關(guān)行為的初衷，從而避免依靠個(gè)人主觀思維來(lái)評(píng)價(jià)孩子?？陀^世界對(duì)發(fā)展中的幼兒來(lái)說(shuō)是比較有趣、新穎的，他們會(huì)受到身邊事物的影響而不斷產(chǎn)生各種疑問(wèn)以及自己特有的理解。教師對(duì)孩子實(shí)施心理教育，能及時(shí)地對(duì)孩子進(jìn)行指導(dǎo)，有助于孩子樹立正確的是非觀。

開(kāi)展幼兒心理教育能夠加強(qiáng)教師對(duì)幼兒成長(zhǎng)規(guī)律的了解，確保教學(xué)內(nèi)容處于幼兒能夠理解的范圍之內(nèi)，實(shí)現(xiàn)幼兒良性教育。

進(jìn)行幼兒心理教育能夠給孩子營(yíng)造一個(gè)適宜的成長(zhǎng)環(huán)境，有關(guān)調(diào)查研究發(fā)現(xiàn)，處于一個(gè)和諧、寬松、愉悅的環(huán)境中，幼兒的心理素質(zhì)能有效地保持良好狀態(tài)，性格也會(huì)變得更活潑。對(duì)幼兒進(jìn)行心理觀察和教育有助于根據(jù)幼兒的心理活動(dòng)及時(shí)地調(diào)節(jié)外部環(huán)境，培養(yǎng)幼兒積極樂(lè)觀的品格，從而為他們的成長(zhǎng)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

如何對(duì)幼兒實(shí)施有效心理教育

采用行為記錄法

行為記錄法的關(guān)鍵在于對(duì)幼兒某一行為的出現(xiàn)頻率進(jìn)行記錄并制作出相應(yīng)的檢查單，通常情況下記錄前應(yīng)對(duì)相應(yīng)行為作出規(guī)定，然后記錄指定時(shí)間內(nèi)幼兒這一行為出現(xiàn)的次數(shù)，如記錄幼兒上課說(shuō)話、交頭接耳、心煩易怒、動(dòng)手動(dòng)腳、目光飄忽等問(wèn)題。對(duì)這幾個(gè)表現(xiàn)進(jìn)行詳細(xì)分析有助于教師找到提高幼兒學(xué)習(xí)注意力和專注度的方法。

采用觀察日記法

觀察日記法是幼兒心理教育中比較常用的一種方法，要求教師結(jié)合本班幼兒的情況靈活運(yùn)用，確保能夠把幼兒階段性心理變化狀況與階段性發(fā)展結(jié)合起來(lái)，以達(dá)到獲得幼兒心理信息的目的。教師在運(yùn)用這一方法時(shí)，可采取隨時(shí)記錄和定時(shí)總結(jié)兩種方法。隨時(shí)記錄要求教師靈活運(yùn)用關(guān)鍵字，及時(shí)將信息記錄下來(lái)，確保記錄速度能夠滿足幼兒活動(dòng)狀況的需求。教師可以利用觀察日記法來(lái)記錄孩子在幼兒園的生活，其中包括孩子在課上的表現(xiàn)、在課下的活動(dòng)和在游戲中的參與情況，并經(jīng)常性地進(jìn)行總結(jié)。教師可以通過(guò)幼兒對(duì)各種教學(xué)形式及游戲活動(dòng)的熱愛(ài)程度來(lái)評(píng)判幼兒的心理特點(diǎn)，以加強(qiáng)對(duì)幼兒的認(rèn)識(shí)，調(diào)整教育計(jì)劃與途徑，確保教育工作順利開(kāi)展。

對(duì)典型事件進(jìn)行觀察和記錄

典型事件觀察記錄主要用于記錄幼兒日常生活中比較特殊的事件，時(shí)間限制不大，教師可利用此方法隨時(shí)記錄幼兒在不同時(shí)間的不同行為，并依據(jù)典型事件發(fā)生的原因、經(jīng)過(guò)、幼兒的應(yīng)對(duì)方式等因素來(lái)觀察幼兒心理的變化。教師可把孩子間的沖突記錄在案，并結(jié)合孩子雙方性別、年齡、家庭情況及平常的性格等因素來(lái)分析沖突的緣由、經(jīng)過(guò)和結(jié)果，還可根據(jù)孩子此后的成績(jī)對(duì)典型事件后孩子的心理情況加以分析，作出相關(guān)心理總結(jié)，并進(jìn)行積極有效的指導(dǎo)，以避免日后再次出現(xiàn)類似沖突事件。此外，教師還可依據(jù)典型事件記錄對(duì)問(wèn)題進(jìn)行客觀的處理，確保幼兒矛盾得到合理化解，以免因化解方式不盡合理而給幼兒帶來(lái)不良影響。

營(yíng)造寬松的心理環(huán)境

心理健康教育要求教師和幼兒都參與其中，互相影響，互相促進(jìn)。一個(gè)輕松自由的心理環(huán)境能促進(jìn)幼兒心理健康的發(fā)展。教師在教學(xué)中要和孩子建立起一種對(duì)等的感情，蹲下來(lái)和孩子溝通交流，聆聽(tīng)孩子的煩惱，分享孩子的喜悅，理解孩子的興趣愛(ài)好。教師應(yīng)該尊重孩子的個(gè)性和意志，讓孩子自己做主，在這樣的環(huán)境中，孩子才不會(huì)焦慮，才不會(huì)覺(jué)得壓抑。教師還要注重以自己的言行去感染幼兒，給幼兒做好榜樣，以積極的情緒去推動(dòng)幼兒的發(fā)展，始終關(guān)注教師身份的特殊性，善于察言觀色，感知孩子的行為，理解孩子的需求，努力滿足孩子，使孩子有安全感和愉悅感。

使用觀察法時(shí)需要注意的事項(xiàng)

重視幼兒隱私的保護(hù)

在觀察時(shí)，教師要注意保護(hù)幼兒的個(gè)人信息，避免幼兒隱私權(quán)受到侵害，確保幼兒的安全與尊嚴(yán)。

避免擾亂幼兒正?；顒?dòng)

在觀察中，教師要盡可能地避免干擾幼兒正常行為，例如不在游戲中過(guò)分接近和干涉幼兒。

全面、客觀地進(jìn)行記錄

在記錄時(shí)，教師要力求對(duì)幼兒行為、情感、思想等變化進(jìn)行全面、客觀的記錄，切忌主觀臆斷。

在對(duì)幼兒進(jìn)行觀察時(shí)，教師應(yīng)該建立起一個(gè)良性的世界觀，這樣才會(huì)意識(shí)到幼兒與成人是平等的，他們同樣需要被尊重。教師要提高個(gè)人素養(yǎng)，用健全的人格去關(guān)心和愛(ài)護(hù)孩子，給孩子關(guān)懷和尊重，用精準(zhǔn)而敏銳的觀察力去觀察孩子的發(fā)展。教師要想獲得較好的、較為科學(xué)的資料，最好的辦法便是對(duì)幼兒的發(fā)展和學(xué)習(xí)進(jìn)行持續(xù)的觀察。

作者單位|江蘇省南通市海門區(qū)東洲幼兒園