當(dāng)前，傳統(tǒng)的教學(xué)模式已經(jīng)不再適應(yīng)學(xué)生學(xué)習(xí)的需求和現(xiàn)代社會(huì)的發(fā)展要求。開放式教學(xué)作為一種創(chuàng)新的教學(xué)模式，正逐漸引起教育界的廣泛關(guān)注。它以學(xué)生為中心，通過(guò)提供多樣化的學(xué)習(xí)資源和開放的學(xué)習(xí)環(huán)境，激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)性和創(chuàng)造性，培養(yǎng)他們的批判性思維和問(wèn)題解決能力。開放式教學(xué)不僅能讓學(xué)生自主選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容和方式，積極參加課堂討論和實(shí)踐活動(dòng)，滿足學(xué)生個(gè)性化發(fā)展的需求，還能培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和團(tuán)隊(duì)意識(shí)，提高學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力和合作能力，提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)，為他們未來(lái)的學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

一、開放式教學(xué)的優(yōu)勢(shì)

（一）提供學(xué)生自主學(xué)習(xí)和創(chuàng)新的機(jī)會(huì)

開放式教學(xué)能夠?yàn)閷W(xué)生提供廣泛的學(xué)習(xí)資源和靈活的學(xué)習(xí)環(huán)境，注重培養(yǎng)學(xué)生的自主性和創(chuàng)新能力。在傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，部分教師扮演著知識(shí)的提供者和決策者的角色，而學(xué)生只能被動(dòng)地接受和執(zhí)行。然而，開放式教學(xué)打破了這種單向傳遞知識(shí)的傳統(tǒng)教學(xué)方式的桎梏，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主體地位，具有自主選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容和方式的權(quán)利。

在開放式教學(xué)中，學(xué)生可以根據(jù)自己的興趣、能力和需求，選擇適合自己的學(xué)習(xí)資源和學(xué)習(xí)方式。他們可以通過(guò)閱讀書籍、實(shí)地參觀、觀看視頻等多樣化的學(xué)習(xí)方式來(lái)獲取知識(shí)，并利用互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)和技術(shù)工具進(jìn)行信息搜索和知識(shí)探索。這種自主學(xué)習(xí)的方式不僅能滿足學(xué)生個(gè)性化發(fā)展的需求，還能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力和創(chuàng)新潛能。

開放式教學(xué)通過(guò)提供自主學(xué)習(xí)和創(chuàng)新的機(jī)會(huì)，不僅可以培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和獨(dú)立思考能力，還可以豐富學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備，讓學(xué)生成為自己學(xué)習(xí)的主導(dǎo)者和知識(shí)的探索者。

（二）提高學(xué)生的合作能力與溝通技巧

開放式教學(xué)強(qiáng)調(diào)學(xué)生之間的合作與溝通，旨在培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作能力和有效溝通的能力。相比于傳統(tǒng)的教學(xué)模式，開放式教學(xué)可以為學(xué)生提供更多合作與溝通的機(jī)會(huì)。

首先，開放式教學(xué)鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行小組合作。學(xué)生通過(guò)小組合作，可以共同探討問(wèn)題、共享資源與經(jīng)驗(yàn)，并共同完成任務(wù)。在合作過(guò)程中，學(xué)生需要學(xué)會(huì)聽取、尊重他人意見、表達(dá)自己的觀點(diǎn)，并積極參與討論與決策。這種合作方式可以促進(jìn)學(xué)生之間的互動(dòng)和交流，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和團(tuán)隊(duì)意識(shí)。

其次，開放式教學(xué)鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行課堂互動(dòng)與辯論。學(xué)生在課堂上可以提出問(wèn)題、分享觀點(diǎn)，并與教師和同學(xué)開展思想交流與辯論。學(xué)生通過(guò)參與討論與辯論，不僅能加深對(duì)知識(shí)的理解，從他人的觀點(diǎn)中獲得啟發(fā)，開闊自己的知識(shí)視野，還能提高自己的表達(dá)能力和批判性思維能力。

最后，開放式教學(xué)通過(guò)項(xiàng)目實(shí)踐等活動(dòng)，可以促進(jìn)學(xué)生之間的合作與溝通。學(xué)生在項(xiàng)目實(shí)踐中需要分工合作、協(xié)調(diào)資源，并共同解決實(shí)際問(wèn)題。這種實(shí)踐活動(dòng)不僅能培養(yǎng)學(xué)生的組織協(xié)調(diào)能力和解決問(wèn)題的能力，還能促使學(xué)生進(jìn)行有效的溝通與協(xié)商，提高學(xué)生的合作能力與溝通技巧。

開放式教學(xué)通過(guò)提高學(xué)生的合作與溝通技巧，有助于培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作精神、互助意識(shí)和交流能力。學(xué)生在合作與溝通中能夠?qū)W會(huì)聽取他人、表達(dá)自己，理解與尊重不同觀點(diǎn)，培養(yǎng)良好的人際關(guān)系和合作能力。

（三）激發(fā)學(xué)生對(duì)語(yǔ)文學(xué)科的興趣

首先，開放式教學(xué)注重學(xué)生的參與度和主動(dòng)性。傳統(tǒng)的教學(xué)方式往往是以教師為中心，教師傳授知識(shí)，學(xué)生被動(dòng)接受。而開放式教學(xué)鼓勵(lì)學(xué)生積極參與，可以激發(fā)學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的主動(dòng)性。學(xué)生可以根據(jù)自己的興趣和需求選擇適合自己的學(xué)習(xí)活動(dòng)，從而更積極地投入語(yǔ)文學(xué)科的學(xué)習(xí)。

其次，開放式教學(xué)強(qiáng)調(diào)學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新思維培養(yǎng)。傳統(tǒng)的語(yǔ)文教學(xué)注重知識(shí)點(diǎn)的記憶，缺少實(shí)際運(yùn)用和實(shí)踐的機(jī)會(huì)。而開放式教學(xué)通過(guò)各種實(shí)踐活動(dòng)，如閱讀、寫作、演講等，可以讓學(xué)生將所學(xué)的語(yǔ)文知識(shí)應(yīng)用到具體情境，在實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)語(yǔ)文的價(jià)值和魅力，培養(yǎng)學(xué)生解決問(wèn)題的能力和創(chuàng)新思維，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生對(duì)語(yǔ)文學(xué)科的興趣。

最后，開放式教學(xué)注重個(gè)性化和差異化的教學(xué)方式。學(xué)生的學(xué)習(xí)風(fēng)格、興趣愛好和能力水平存在一定的差異性，傳統(tǒng)的教學(xué)模式無(wú)法滿足每名學(xué)生的需求。而開放式教學(xué)可以根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)和需求進(jìn)行有針對(duì)性的教學(xué)設(shè)計(jì)，為學(xué)生提供個(gè)性化的學(xué)習(xí)指導(dǎo)，從而激發(fā)學(xué)生對(duì)語(yǔ)文學(xué)科的熱愛。

二、小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)改革的重要意義

（一）改進(jìn)傳統(tǒng)教學(xué)方法

傳統(tǒng)的語(yǔ)文教學(xué)方法存在注重死記硬背、缺乏趣味性、缺乏互動(dòng)性等問(wèn)題。這種教學(xué)方法難以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也難以培養(yǎng)他們的創(chuàng)造力和批判性思維能力。通過(guò)語(yǔ)文教學(xué)改革，教師可以改進(jìn)傳統(tǒng)的教學(xué)方法，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。

（二）滿足當(dāng)今社會(huì)發(fā)展的需求

隨著社會(huì)的不斷發(fā)展，社會(huì)對(duì)學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的要求也在不斷提高。現(xiàn)代社會(huì)對(duì)學(xué)生語(yǔ)文能力的要求不僅包括具備基本的識(shí)字能力、寫作能力，還包括具備信息獲取能力、表達(dá)能力和批判性思維。語(yǔ)文教學(xué)改革可以讓學(xué)生更好地滿足當(dāng)今社會(huì)發(fā)展的需求。

（三）促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展

語(yǔ)文教學(xué)改革可以更好地培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)，如提高語(yǔ)言表達(dá)能力、思維能力、審美能力等，使學(xué)生更好地實(shí)現(xiàn)個(gè)人價(jià)值，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，從而為學(xué)生未來(lái)的發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

三、開放式教學(xué)在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的應(yīng)用

（一）創(chuàng)設(shè)情境，開展角色扮演活動(dòng)

創(chuàng)設(shè)情境和開展角色扮演活動(dòng)是開放式教學(xué)的有效方法，可以增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，提升學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，教師可以通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境來(lái)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行角色扮演，幫助學(xué)生更好地理解和運(yùn)用語(yǔ)文知識(shí)，學(xué)生通過(guò)親身參與和實(shí)踐，更好地理解和掌握語(yǔ)文知識(shí)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和創(chuàng)造力，提升學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

例如，在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，教師可以運(yùn)用開放式教學(xué)來(lái)教授“草船借箭”這個(gè)經(jīng)典故事，使學(xué)生更好地理解和運(yùn)用所學(xué)知識(shí)。教師可以先讓學(xué)生想象“自己處在戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期的軍營(yíng)，身穿鎧甲”的畫面，讓學(xué)生感受故事背景。接著，教師可以讓學(xué)生根據(jù)自己的興趣愛好，選擇自己想要扮演的角色，如劉備、諸葛亮、周瑜等，讓每名學(xué)生都有機(jī)會(huì)感受角色的情感，從而使學(xué)生更好地理解人物的性格、動(dòng)機(jī)和行為。在角色扮演的過(guò)程中，教師可以設(shè)計(jì)一些情境任務(wù)，讓學(xué)生積極參與并展示自己的語(yǔ)文能力。例如，教師可以讓扮演諸葛亮的學(xué)生準(zhǔn)備一篇演講稿，向其他學(xué)生解釋“為什么要借箭”“怎么借箭”等問(wèn)題。通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境，開展角色扮演活動(dòng)等方式，學(xué)生不僅能在實(shí)踐中運(yùn)用課本知識(shí)，理解故事情節(jié)，分析人物形象，尋求解決問(wèn)題的方法，表達(dá)自己的觀點(diǎn)和想法，還能激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，提升語(yǔ)文素養(yǎng)。

（二）利用開放式寫作，提高學(xué)生的寫作能力

開放式教學(xué)是一種學(xué)生自主參與、自我發(fā)現(xiàn)和合作學(xué)習(xí)的教育模式，它在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中具有廣泛的應(yīng)用前景。其中，開放式寫作可以幫助學(xué)生自主探究和深入思考問(wèn)題，增強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)造力，提升學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。

在傳統(tǒng)的語(yǔ)文習(xí)作教學(xué)中，部分教師會(huì)給出明確的題目，學(xué)生只需要按照規(guī)定的格式寫出文章即可。這種模式往往讓學(xué)生感到枯燥無(wú)味，缺乏寫作動(dòng)力和創(chuàng)造性。而開放式寫作能夠提供更多的思考空間，讓學(xué)生在寫作過(guò)程中充分發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)造力，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)性。

在開放式寫作中，學(xué)生需要從多個(gè)角度考慮問(wèn)題，分析各種因果關(guān)系，找出問(wèn)題的核心要點(diǎn)，形成自己的觀點(diǎn)。這種思維模式能夠培養(yǎng)學(xué)生的批判思維和邏輯思維能力，使他們?cè)诮鉀Q問(wèn)題和分析事物時(shí)更加深入和全面。同時(shí)，學(xué)生之間可以互相交流彼此的觀點(diǎn)和經(jīng)驗(yàn)，從而營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍。此外，學(xué)生可以通過(guò)與同伴交流而發(fā)現(xiàn)自己的不足，更好地培養(yǎng)自己的語(yǔ)言表達(dá)能力和交流能力。

例如，在運(yùn)用開放式寫作教學(xué)模式時(shí)，教師可以選擇富有想象力和啟發(fā)性的話題，如“假如我 ，我會(huì) ”，讓學(xué)生根據(jù)這個(gè)題目開展自由創(chuàng)作。在教學(xué)過(guò)程中，教師可以引導(dǎo)學(xué)生想象各種可能的場(chǎng)景和情節(jié)，并鼓勵(lì)學(xué)生展開討論，大膽構(gòu)想。在學(xué)生寫作過(guò)程中，教師要鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行多角度思考，充分發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力。在寫作完成后，教師可以讓學(xué)生展示自己的作品，分享自己的見解和體會(huì)。

通過(guò)這樣的教學(xué)，學(xué)生不僅能體驗(yàn)自主探究和深入思考的樂(lè)趣，在創(chuàng)作中提高自己的寫作能力，提升自己的文學(xué)素養(yǎng)，還能增強(qiáng)合作學(xué)習(xí)意識(shí)，促進(jìn)自身的全面發(fā)展。

（三）構(gòu)建開放、平等的師生關(guān)系

在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，開放式教學(xué)是一種促進(jìn)師生互動(dòng)、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的教學(xué)模式。構(gòu)建開放、平等的師生關(guān)系是開放式教學(xué)的核心之一，它能夠促進(jìn)師生平等互動(dòng)，提高學(xué)生的課堂參與度和學(xué)習(xí)主動(dòng)性。

開放式教學(xué)強(qiáng)調(diào)師生平等，教師成為學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者和促進(jìn)者。在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，教師要鼓勵(lì)學(xué)生大膽地表達(dá)自己的觀點(diǎn)和想法，尊重學(xué)生的個(gè)性和思維方式，構(gòu)建開放、平等的師生關(guān)系。同時(shí)，開放式教學(xué)強(qiáng)調(diào)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和參與。教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生在教學(xué)過(guò)程中提出問(wèn)題、分享觀點(diǎn)，幫助學(xué)生更加積極地進(jìn)行學(xué)習(xí)，豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。此外，開放式教學(xué)能夠促進(jìn)師生之間的溝通和互動(dòng)。教師要打破傳統(tǒng)的師生壁壘，主動(dòng)了解學(xué)生的需求和困惑，讓學(xué)生更愿意與教師進(jìn)行交流，表達(dá)自己的看法和疑惑。這種緊密的師生互動(dòng)有利于教師更好地了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況和需求，從而更有針對(duì)性地進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)和指導(dǎo)，幫助學(xué)生更好地成長(zhǎng)和發(fā)展。

結(jié)語(yǔ)

開放式教學(xué)不僅能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，增強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，還能培養(yǎng)學(xué)生的批判思維和解決問(wèn)題的能力，提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)。這種教學(xué)模式的推行，無(wú)疑為教育事業(yè)注入了新的活力和希望。相信未來(lái)會(huì)有越來(lái)越多的學(xué)校和教師會(huì)積極探索和實(shí)踐開放式教學(xué)，為培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的優(yōu)秀人才作出貢獻(xiàn)。

（作者單位：南外仙林分校宿遷學(xué)校）