“以德正心、以德修身、以德立教、以德治國、以德治天下”的儒學(xué)思想，強(qiáng)調(diào)了道德在人們生活中的重要性。在儒學(xué)視角下，仁德被視為一種涵蓋世間所有美好道德的品質(zhì)，它能夠賦予人們深厚的道德意識(shí)和道德信仰，引導(dǎo)人們從自身心性、與他人相處、融入社會(huì)等不同層面踐行仁德。儒家的修身、仁德思想，著眼于人的內(nèi)在心性，即以個(gè)體的修身養(yǎng)性為起點(diǎn)，通過培養(yǎng)個(gè)人良好的道德品質(zhì)和行為習(xí)慣，進(jìn)而促進(jìn)家庭和睦與社會(huì)和諧，這與心理疏導(dǎo)的實(shí)質(zhì)和目標(biāo)高度契合。心理疏導(dǎo)注重個(gè)體內(nèi)在心性的修養(yǎng)和調(diào)整，通過解決心理問題來達(dá)到緩解壓力、改善情緒、保持身心健康的目的。

儒家仁德思想與心理疏導(dǎo)的結(jié)合，可以為現(xiàn)代社會(huì)提供一種富有啟發(fā)性的道德教育和心理疏導(dǎo)方法。借鑒儒家的仁德思想，可以培養(yǎng)出更加健康、積極向上的個(gè)體，使其設(shè)定更高的道德標(biāo)準(zhǔn)，擁有更好的精神狀態(tài)。因此，文章基于古代儒學(xué)的思想，探討如何加強(qiáng)對(duì)初中生的道德教育和心理疏導(dǎo)，幫助他們更好地應(yīng)對(duì)生活中的挑戰(zhàn)和問題，保持他們的身心健康。

一、初中生的常見心理問題

初中生作為一個(gè)正處于青春期的特殊群體，可能會(huì)產(chǎn)生多方面的心理問題，產(chǎn)生這些心理問題的根源主要包括生理變化、性格塑造、學(xué)習(xí)壓力和生活適應(yīng)等方面，這些心理問題包括青春期煩惱、性格缺失、學(xué)習(xí)和生活障礙等。

例如，青春期煩惱是當(dāng)前初中生普遍存在的心理問題之一。青春期是人生中一個(gè)重要的階段，該時(shí)期個(gè)體的身體和心理都經(jīng)歷著巨大的變化。初中生正處于這樣一個(gè)時(shí)期，他們面臨著許多與生理變化相關(guān)的煩惱，這些煩惱主要源于他們無法客觀地面對(duì)自身生理方面的變化。研究表明，個(gè)體生理上的發(fā)展是心理發(fā)展的基礎(chǔ)，生理上的變化則是引起心理變化的重要因素。初中生處在青春期發(fā)育和成熟時(shí)期，他們的身體機(jī)能發(fā)生了顯著的變化，包括身體形態(tài)的變化、內(nèi)臟機(jī)能的變化及性器官的成熟，這些變化不僅對(duì)初中生的身體產(chǎn)生影響，還會(huì)對(duì)他們的心理產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響。首先，身體形態(tài)的變化是引起初中生煩惱的重要原因之一。隨著青春期的到來，初中生的身體開始出現(xiàn)明顯的變化，如身高、體重、面部特征等發(fā)生一定的改變，這些變化往往會(huì)使他們感到不安和不適應(yīng)，甚至?xí)a(chǎn)生自卑感。其次，內(nèi)臟機(jī)能的變化也是引起初中生心理問題的一個(gè)重要因素。青春期的到來使得初中生的內(nèi)臟器官開始發(fā)育和成熟，這些變化可能會(huì)帶來一些健康問題，如疲勞、失眠、頭痛等，也可能會(huì)對(duì)他們的心理狀態(tài)產(chǎn)生負(fù)面影響。最后，性器官的成熟也是初中生產(chǎn)生心理問題的誘因。隨著青春期的到來，初中生的性器官開始發(fā)育，性意識(shí)逐漸覺醒。然而，由于缺乏必要的性知識(shí)，他們往往會(huì)感到困惑和不安，甚至?xí)a(chǎn)生焦慮和恐懼等負(fù)面情緒。

除了上述提到的生理變化帶來的心理困擾，初中生還面臨著其他方面的心理問題。比如，一些初中生會(huì)出現(xiàn)性格缺失的問題，這可能是因?yàn)樗麄內(nèi)狈ψ孕?、自尊心不足或者沒有形成良好的自我認(rèn)同造成的。

二、初中生的性心理問題

性心理問題在初中階段是一個(gè)不容忽視的重要話題。相關(guān)研究提出，不同性別的個(gè)體在性發(fā)育時(shí)間上存在差異，而同性之間也存在個(gè)體差異，這些差異可能會(huì)對(duì)初中生的心理和行為產(chǎn)生一定的影響。有研究表明，對(duì)于男生而言，性早熟的男生往往更容易受到同伴的歡迎，并更有可能成為學(xué)生“領(lǐng)袖”。他們通常具有較強(qiáng)的自信心和領(lǐng)導(dǎo)能力，在社交場(chǎng)合具有一定的吸引力。相反，性晚熟的男生則可能被當(dāng)作小孩，并在社交上受到不公正的對(duì)待。這種情況可能導(dǎo)致他們?cè)谧孕判暮妥宰鹦姆矫媸艿酱驌?，并?duì)社交關(guān)系持消極態(tài)度。與男生不同，性早熟的女生在同伴中并不一定具有優(yōu)勢(shì)，有時(shí)她們甚至?xí)艿侥猩某靶蚺艛D。在同伴的眼里，性晚熟的女生似乎更具優(yōu)勢(shì)，更受歡迎。

除了性器官發(fā)育早晚導(dǎo)致的待遇不同，我國初中生還面臨較為嚴(yán)重的性心理問題。其中一個(gè)主要問題是學(xué)生對(duì)于正常的性器官發(fā)育現(xiàn)象感到羞恥和不安，這可能與我國性生理衛(wèi)生常識(shí)普及滯后有關(guān)。由于缺乏正確的性教育，部分初中生對(duì)自己的性器官發(fā)育過程感到羞愧或不安，進(jìn)而影響其心理健康和生活質(zhì)量。

為了幫助初中生更好地應(yīng)對(duì)性心理問題，學(xué)校應(yīng)該加強(qiáng)性教育，提高初中生對(duì)性器官發(fā)育的正確認(rèn)識(shí)和理解。同時(shí)，教育部門和家長(zhǎng)應(yīng)該關(guān)注初中生的心理健康問題，并提供必要的支持和指導(dǎo)，如幫助他們樹立正確的性觀念，提供必要的心理咨詢服務(wù)等。通過這些措施，可以幫助初中生更好地應(yīng)對(duì)性心理問題，促進(jìn)他們健康成長(zhǎng)和發(fā)展。

三、初中生的性格問題

隨著初中生生理和心理的變化，他們的性格也經(jīng)歷著成長(zhǎng)和變化。在這個(gè)過程中，一些初中生容易出現(xiàn)不良的性格傾向，具體包括以下四種類型。

（一）狹隘和壓抑

狹隘和壓抑的性格傾向在初中生中比較常見，這類學(xué)生通常內(nèi)心比較敏感，情緒容易受到外界事物和評(píng)價(jià)的影響，常因?yàn)橐恍┬∈虑槎鵁?。由于缺乏足夠的心理承受能力和情緒管理能力，他們無法有效發(fā)泄自己的情緒，內(nèi)心壓抑和痛苦。在日常生活中，這類學(xué)生會(huì)表現(xiàn)出比較狹隘的思維方式和行為習(xí)慣，他們過于在意自己的表現(xiàn)和形象，過分關(guān)注他人的評(píng)價(jià)和看法，從而影響自己的表現(xiàn)和發(fā)揮。此外，他們?nèi)狈?duì)自身情緒的控制和管理能力，可能會(huì)因?yàn)橐恍┬∈虑槎蟀l(fā)雷霆或情緒低落。

（二）怯懦和自卑

這類初中生往往缺乏自信，內(nèi)心自卑，擔(dān)心自己會(huì)被別人嘲笑和否定。他們?nèi)狈?yīng)有的勇氣和膽量，害怕在別人面前表現(xiàn)自己。同時(shí)，由于缺乏自信和自我認(rèn)同感，他們?cè)诿鎸?duì)挑戰(zhàn)和機(jī)會(huì)時(shí)表現(xiàn)得猶豫不決，畏首畏尾。在日常生活中，這類學(xué)生因?yàn)閾?dān)心自己的不足和錯(cuò)誤會(huì)受到別人的嘲笑、否定，因此會(huì)盡量避免在他人面前表現(xiàn)自己。而這種行為可能導(dǎo)致他們失去很多展示自己能力和才華的機(jī)會(huì)，從而影響到他們的成長(zhǎng)和發(fā)展。

（三）對(duì)立和破壞

這類初中生通常表現(xiàn)出強(qiáng)烈的逆反心理和對(duì)立情緒，他們對(duì)于規(guī)則和權(quán)威有著明顯的反抗意識(shí)，喜歡挑戰(zhàn)、突破現(xiàn)有的限制和約束。他們可能會(huì)故意破壞公物和公共秩序，以此來表達(dá)自己的不滿和反抗情緒。這類學(xué)生的行為特點(diǎn)往往是對(duì)他人和自己都造成傷害，他們對(duì)自己的行為缺乏控制能力，可能會(huì)與同學(xué)產(chǎn)生沖突和爭(zhēng)執(zhí)，甚至?xí)褂帽┝κ侄蝸斫鉀Q問題。

（四）孤僻和離群

這類初中生通常表現(xiàn)出孤僻和離群的性格傾向，他們內(nèi)向、沉默寡言，不喜歡與人交往，缺乏社交技能和人際交往能力。這種孤僻和離群的性格傾向可能會(huì)對(duì)他們的成長(zhǎng)和發(fā)展產(chǎn)生負(fù)面影響。由于缺乏與他人的交流和合作，這類學(xué)生可能會(huì)失去很多學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)的機(jī)會(huì)，無法有效地融入社會(huì)和生活。同時(shí)，由于缺乏社交技能，他們難以與他人建立良好的人際關(guān)系，從而影響到自己的生活質(zhì)量。

四、解決初中生性格問題的措施

針對(duì)上述提及的四類性格問題，學(xué)校和家長(zhǎng)應(yīng)根據(jù)學(xué)生的具體情況，科學(xué)引導(dǎo)學(xué)生走出心理誤區(qū)，讓學(xué)生擁有積極陽光的心理。

第一，進(jìn)行心理輔導(dǎo)。針對(duì)性格內(nèi)向或有其他心理困擾的初中生，學(xué)校應(yīng)設(shè)立專門的心理咨詢室，為這些學(xué)生提供一個(gè)安全、私密的傾訴空間。在這個(gè)空間里，專業(yè)的心理咨詢師要運(yùn)用心理學(xué)知識(shí)和技巧，與學(xué)生進(jìn)行深入的交流，了解他們的內(nèi)心世界、需求和困擾。心理咨詢師不僅僅是傾聽者，更是引導(dǎo)者和支持者。他們要幫助學(xué)生建立正確的自我認(rèn)知，讓他們更加了解自己的優(yōu)點(diǎn)和不足，學(xué)會(huì)接受并欣賞自己。心理咨詢師通過專業(yè)的心理疏導(dǎo)，可以幫助學(xué)生緩解心理壓力，增強(qiáng)他們的情緒管理能力和社會(huì)適應(yīng)能力。

第二，重視心理健康教育。在孩子的成長(zhǎng)過程中，家長(zhǎng)應(yīng)該給予他們足夠的關(guān)愛和支持，多關(guān)注孩子的情感需求，與他們建立深厚的情感，鼓勵(lì)他們表達(dá)自己的觀點(diǎn)和感受。家長(zhǎng)也要以身作則，用自己的言行和態(tài)度為孩子樹立積極、樂觀、向上的榜樣。學(xué)校則可以通過開設(shè)心理健康教育課程，向?qū)W生傳授心理健康知識(shí)，幫助他們了解自己的心理特點(diǎn)和需求。另外，學(xué)?？梢越M織各種團(tuán)隊(duì)合作游戲和活動(dòng)，讓學(xué)生在參與過程中學(xué)會(huì)合作、分享和關(guān)心他人，培養(yǎng)他們的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力和社交能力。

第三，參加社交活動(dòng)。學(xué)生通過參加志愿者活動(dòng)、社團(tuán)活動(dòng)、戶外拓展活動(dòng)等，可以結(jié)交新朋友，開闊視野，提高自己的社交能力。同時(shí)，社交活動(dòng)可以讓學(xué)生體驗(yàn)到與人交往的樂趣，培養(yǎng)他們的責(zé)任心和奉獻(xiàn)精神。

第四，發(fā)展興趣愛好。音樂、繪畫、體育等興趣愛好可以讓學(xué)生在忙碌的學(xué)習(xí)之余找到樂趣、放松身心。這可以幫助學(xué)生釋放內(nèi)心的壓力，培養(yǎng)他們的耐心和毅力，提高他們的綜合素質(zhì)。

第五，引導(dǎo)學(xué)生正面思考。家長(zhǎng)和教師可以通過分享成功案例、鼓勵(lì)孩子嘗試新事物等方式，引導(dǎo)學(xué)生樹立信心，勇敢面對(duì)生活中的各種挑戰(zhàn)，使學(xué)生學(xué)會(huì)正確看待失敗和挫折，明白失敗并不可怕，重要的是從失敗中汲取經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，不斷提升自己。

（作者單位：深圳市寶安第一外國語學(xué)校﹝集團(tuán)﹞初中部）