冼少秋

隨著科學技術(shù)的快速發(fā)展，作為一種輔助手段多媒體技術(shù)被廣泛應用到學習活動中，在激發(fā)學生學習興趣、幫助學生突破重難點知識等方面發(fā)揮著不可忽視的作用。傳統(tǒng)的講讀式、灌輸式模式容易挫傷學生的學習積極性，制約了學習效率的提升。多媒體是一種可靈活播放文字、圖片、音頻、視頻等信息的工具，將多媒體技術(shù)引入到高中政治學習中，可彌補傳統(tǒng)模式過于單一、呆板的缺點，可將抽象的理論知識以直觀、形象的形式展示出來，還可為學生補充豐富的生活化素材，有助于提升學習效果。

一、借助多媒體技術(shù)，提升學習積極性

高中政治學科知識相對比較枯燥和抽象，傳統(tǒng)的教學方式容易導致學生學習興趣低下和學習積極性低下。多媒體技術(shù)可綜合運用聲音、圖像、視頻、文字等資料，可實現(xiàn)抽象的知識具體化、靜止的文字動態(tài)化、深奧的道理淺顯化。有時候借助多媒體技術(shù)還可把事物發(fā)展的基本過程和內(nèi)在聯(lián)系形象地呈現(xiàn)給學生，能夠顯著提升學生的學習積極性。

以《探究世界的本質(zhì)》內(nèi)容為例，學完該內(nèi)容后學生要理解思維與存在的關(guān)系問題，闡釋世界的統(tǒng)一性在于它的物質(zhì)性。這些知識都比較抽象，學生不容易理解。我們可以借助多媒體技術(shù)來幫助學生理解。我們可以展示水、火、木、金、土等圖片，讓學生思考：在中華傳統(tǒng)文化中，水、火、木、金、土被看作是“天所以命萬物”的根本，那世界的本原是水、火、木、金、土嗎？中國古人用水、火、木、金、土五種人們常見的不可缺失的物質(zhì)形態(tài)，來反映和解釋自然界的種種復雜現(xiàn)象，這是在對當時農(nóng)牧業(yè)、手工業(yè)生產(chǎn)等科技知識的了解和對五種物質(zhì)性質(zhì)進行觀察的基礎上，對世界的一種概括。這種概括包含了古代樸素辯證法的物質(zhì)統(tǒng)一性思想。作為古代樸素唯物主義者，古代哲學家們對客觀世界刨根問底，將世界的本原理解為水、火、原子等，試圖說明世界的物質(zhì)性，這在本質(zhì)上堅持了唯物主義的根本方向，是正確的。但是，這些觀點并沒有科學依據(jù)也沒有被科學所證實，充其量只是些可貴的猜測。把萬事萬物歸結(jié)為某種或某些具體的物質(zhì)形態(tài)，就把復雜問題簡單化了，表明當時人們的抽象思維水平是非常有限的。

二、借助多媒體技術(shù)，突破重難點內(nèi)容

重難點知識是高中政治的核心內(nèi)容，只有確保學生真正把握教材核心內(nèi)容，才能推動其知識水平及學科素養(yǎng)得到提升。基于政治學科理論性強的特點，很多重難點知識與學生生活相去甚遠，無法讓學生有清晰的認識。而多媒體技術(shù)靈活地為學生補充各種圖片、視頻和音頻等，可將原本抽象的理論知識以鮮活的實例形式展示出來，可幫助學生突破重難點內(nèi)容。

以《我國的社會主義市場經(jīng)濟體制》內(nèi)容為例，通過學習學生要了解和掌握：資源配置的基本手段、市場調(diào)節(jié)的優(yōu)勢和缺陷等。我們可以運用多媒體技術(shù)將市場調(diào)節(jié)的優(yōu)勢及缺陷等直觀地展示出來，促使學生突破重難點內(nèi)容。

三、借助多媒體技術(shù)，進行歸納總結(jié)

總結(jié)環(huán)節(jié)是高中政治學習中的一個重要環(huán)節(jié)，也是幫助學生梳理知識脈絡、構(gòu)建知識體系的環(huán)節(jié)，對學習效果產(chǎn)生很大影響。多媒體技術(shù)具有信息容量大、展示形式多樣等優(yōu)點，可用多媒體技術(shù)對相關(guān)知識進行總結(jié)和歸納，幫助學生形成完整的知識體系。

以“我國的社會保障體系”內(nèi)容為例，我們可以借助多媒體技術(shù)幫助學生回顧“我國社會保障的作用”“我國社會保障的主要形式”“完善我國社會保障體系的措施”等內(nèi)容。