摘" "要：2023年河北省中考道德與法治試題，以落實(shí)立德樹人為根本任務(wù)，以核心素養(yǎng)為導(dǎo)向，以真實(shí)生活為載體，以學(xué)科主體內(nèi)容為依托，以關(guān)鍵能力和思維品質(zhì)考查為重點(diǎn)，彰顯了道德與法治課程的育人價(jià)值，發(fā)揮了對(duì)學(xué)科教學(xué)的正確導(dǎo)向作用。

關(guān)鍵詞：中考道德與法治試題；賞析；教學(xué)啟示

中圖分類號(hào)：G633.2" " 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A" " 文章編號(hào)：1009-010X（2024）08-0005-03

一、試題亮點(diǎn)

2023年河北省中考文綜試題試卷結(jié)構(gòu)保持穩(wěn)定，1～10題和第22、23題為客觀選擇題，共26分，占整張?jiān)嚲淼?1.7%；24、25題共6問，每問分值2、4、6分不等，為學(xué)科單獨(dú)的主觀題，共19分，占總分的15.8%；28題是政史綜合主觀題，其中第4～6問是道德與法治部分，分值分別為6、6、3分，共計(jì)15分，占總分的12.5%。試卷在繼承中有創(chuàng)新，創(chuàng)新中有發(fā)展。

（一）引領(lǐng)思想價(jià)值，關(guān)注學(xué)生全面發(fā)展

試題深挖學(xué)科育人資源，凸顯課程思想與價(jià)值引領(lǐng)，著力引導(dǎo)學(xué)生用理想之光照亮奮斗之路，用信仰之力開創(chuàng)美好未來，發(fā)揮道德與法治課程在落實(shí)立德樹人根本任務(wù)中的關(guān)鍵作用。

1.注重考查學(xué)生思想政治素質(zhì)，培養(yǎng)政治認(rèn)同。試題在潤物無聲中將政治認(rèn)同這一核心素養(yǎng)的考查融入到試題的情境和任務(wù)之中，將熱愛偉大祖國、熱愛中華民族、熱愛中華文化、熱愛中國共產(chǎn)黨、熱愛社會(huì)主義與堅(jiān)定道路自信、理論自信、制度自信、文化自信融為一體，實(shí)現(xiàn)了綜合考查。第1題列舉國家發(fā)展取得的重大成就，激發(fā)學(xué)生的國家認(rèn)同感、民族自豪感，增強(qiáng)道路自信；第6題講述基層立法聯(lián)系點(diǎn)的故事，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)同社會(huì)主義民主制度，增強(qiáng)制度自信；第22、23題講述“民族團(tuán)結(jié)誓詞碑”故事，引導(dǎo)學(xué)生增強(qiáng)民族認(rèn)同感，樹立中華民族共同體意識(shí)，增強(qiáng)民族認(rèn)同感。

2.注重考查法治觀念，提升法治素養(yǎng)。試題體現(xiàn)了尊法、學(xué)法、守法、用法的價(jià)值追求，引導(dǎo)學(xué)生做社會(huì)主義法治的忠實(shí)崇尚者、自覺遵守者、堅(jiān)定捍衛(wèi)者。第3題，以打擊養(yǎng)老詐騙為話題，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)法律和法治的價(jià)值，增強(qiáng)法治觀念；第4題，用憲法宣誓儀式、“憲法晨讀”活動(dòng)的真實(shí)場景，引導(dǎo)學(xué)生感受國家尊嚴(yán)、增強(qiáng)憲法意識(shí)；第24題（2），用“違法必?fù)?dān)責(zé)，維權(quán)要依法”的思想觀念解決生活中的真實(shí)問題。

3.注重考查學(xué)生道德修養(yǎng)、責(zé)任意識(shí)、健全人格。試題注重對(duì)學(xué)生道德認(rèn)知、道德情感和道德行為的考查，引導(dǎo)學(xué)生提升道德修養(yǎng)，增強(qiáng)擔(dān)當(dāng)精神和參與能力，培養(yǎng)學(xué)生良好的道德品質(zhì)和責(zé)任意識(shí)，以正確的價(jià)值引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)適應(yīng)社會(huì)，形成積極健康的生活態(tài)度。第2題，以“雷鋒存折”續(xù)存活動(dòng)為情境，教育學(xué)生在日常生活中具有同理心，養(yǎng)成扶危濟(jì)困、奉獻(xiàn)社會(huì)的優(yōu)良品行；第24題（3），通過對(duì)小區(qū)微信群侵權(quán)風(fēng)波案例分析，引導(dǎo)學(xué)生加強(qiáng)道德修養(yǎng)，明大德、守公德、嚴(yán)私德，體現(xiàn)了培育健全人格對(duì)促進(jìn)社會(huì)和諧的價(jià)值；第25題（1），通過思考作為中國人應(yīng)具備什么品格，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成自尊、自信的健康心理品質(zhì)，培育健全的人格，做自信的中國人。

（二）以時(shí)代生活為背景，滋養(yǎng)學(xué)生自身成長

試卷以豐富多彩的時(shí)代生活為載體，從不同層面、以不同方式講述中國故事、時(shí)代故事。情境既涉及國家層面，也涉及社會(huì)生活層面，展現(xiàn)了國家發(fā)展的巨大成就、社會(huì)進(jìn)步的美好畫卷、人民奮進(jìn)的時(shí)代風(fēng)貌，使試卷充盈著剛健自信、積極向上的精、氣、神，讓學(xué)生從中感受到中國力量、中國精神、中國方案、中國智慧。

1.試題緊扣時(shí)代脈搏。試題涉及的熱點(diǎn)有：推進(jìn)中國式現(xiàn)代化、打擊養(yǎng)老詐騙、人大常委會(huì)設(shè)立基層立法聯(lián)系點(diǎn)、確保糧食安全、中老鐵路建成運(yùn)營、保護(hù)黃河流域生態(tài)和文化等。這些熱點(diǎn)的呈現(xiàn)，能激發(fā)學(xué)生社會(huì)責(zé)任感與時(shí)代使命感。第7題，以解決中國人吃飯問題為話題，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)心國家糧食安全，增強(qiáng)社會(huì)責(zé)任感；第9題，以十八大以來的十年里西部鐵路建設(shè)成就為載體，以新發(fā)展理念為引領(lǐng)，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)心國家發(fā)展，為偉大祖國成就感到自豪。

2.試題厚植生活根基。生活化的理念是道德與法治課程的基本理念之一，在道德與法治教學(xué)中具有基礎(chǔ)性作用。試題情境的創(chuàng)設(shè)以時(shí)代生活為基礎(chǔ)，以“我”為原點(diǎn)，涉及“我與他人”“我與社會(huì)”“我與國家”“我與世界”“我與自然”領(lǐng)域，代入感強(qiáng)，生動(dòng)詮釋了課程內(nèi)容來自生活，學(xué)習(xí)課程是為了生活的理念。第2、24題反映“我與他人”；第4、5題反映“我與社會(huì)”；第6、9題反映“我與國家”；第8、10題反映“我與世界”；第28（4）反映“我與自然”。通過增強(qiáng)試題的時(shí)代性、情境的生活性、任務(wù)的實(shí)踐性全方位體現(xiàn)課程的生活屬性，傳遞生活化的理念。

（三）依托能力思維，筑牢學(xué)生成長之基

1.試題堅(jiān)持“無能力不成題”的原則，注重能力考查的全面性和層次性。學(xué)生的基本閱讀能力、理解能力、判斷能力到高階分析能力、應(yīng)用能力、綜合能力，均在試題中得到考查。能力考查的全面性和層次性主要是通過“一能多題”和“一題多能”實(shí)現(xiàn)的。“一能多題”，即一種能力的考查在多個(gè)題目中出現(xiàn)，以體現(xiàn)該能力在解決不同問題中的價(jià)值。綜合能力作為高階能力，分別在第3、4、5、6、8、10、24（3）、25等題中進(jìn)行了考查?！耙活}多能”，即一個(gè)題目考查多種能力，以體現(xiàn)解決問題需要不同能力共同起作用。第28題（4），考查了閱讀能力、理解能力、概括能力、分析能力、應(yīng)用能力、綜合能力。

2.試題堅(jiān)持“無思維不命題”的理念，加強(qiáng)對(duì)學(xué)科思維方法考查。試卷中每個(gè)問題都體現(xiàn)著多種思維方法，要求考生在思考、分析、探究的基礎(chǔ)上，呈現(xiàn)自己的思維過程和思維成果，以表現(xiàn)學(xué)科思想方法在學(xué)習(xí)中的重要作用。第2、9題，是在理解、分析現(xiàn)象的基礎(chǔ)上作出基本價(jià)值判斷；第1、6題，是透過現(xiàn)象的基礎(chǔ)上認(rèn)識(shí)本質(zhì)；第4、24（3）題，是基于基本事實(shí)升華思想認(rèn)識(shí)；第3、24（2）題，是發(fā)現(xiàn)并建立事實(shí)與觀點(diǎn)之間的邏輯關(guān)系；第7、25（3）題，是由觀點(diǎn)生發(fā)感悟和啟示。這既是對(duì)學(xué)科能力的考查，也是對(duì)思維方法的考查，實(shí)現(xiàn)了能力與思維方法的融合考查。

（四）憑借綜合探究，助力學(xué)生解決問題

新《課標(biāo)》明確“試題任務(wù)要體現(xiàn)綜合性、開放性、應(yīng)用性、探究性，使學(xué)生可從多個(gè)角度分析問題、解決問題，考查學(xué)生道德認(rèn)知、價(jià)值判斷等方面的表現(xiàn)。”

1.試題的任務(wù)設(shè)計(jì)突出綜合性、應(yīng)用性。試題實(shí)現(xiàn)了在主題統(tǒng)領(lǐng)下的綜合考查，既關(guān)注不同年級(jí)、不同板塊、不同課題之間的聯(lián)系，也關(guān)注不同任務(wù)、不同能力、不同素養(yǎng)之間的聯(lián)系。第24題（3）要求學(xué)生談?wù)劇吧鲜霭咐龑?duì)我們參與社會(huì)生活有哪些有益啟示？”學(xué)生在對(duì)案例正確分析的基礎(chǔ)上，結(jié)合自己對(duì)社會(huì)生活的觀察和思考，多角度組織答案。學(xué)生可從健全人格、道德、法治等多角度作答，實(shí)現(xiàn)綜合考查學(xué)生對(duì)學(xué)科知識(shí)的理解和應(yīng)用。該題綜合考查了學(xué)生核心素養(yǎng)，實(shí)現(xiàn)了由學(xué)會(huì)“解題”向?qū)W會(huì)“解決問題”的轉(zhuǎn)變，由學(xué)會(huì)“做題”到學(xué)會(huì)“做人”的轉(zhuǎn)變，進(jìn)一步增強(qiáng)了試題的綜合性、應(yīng)用性。

2.試題的任務(wù)設(shè)計(jì)突出探究性、開放性。試題以多樣化情境為載體，設(shè)計(jì)指向清晰、限定明確、注重探究、開放有度的任務(wù)，引領(lǐng)學(xué)生基于不同經(jīng)驗(yàn)，從不同視角，采用不同思路，提出不同解決方案；25題（3）要求學(xué)生根據(jù)自己的思考，確定一個(gè)與強(qiáng)國相關(guān)的素質(zhì)，并說明理由。這樣設(shè)計(jì)任務(wù)，學(xué)生選擇空間大，答案所涉及的知識(shí)內(nèi)容廣，涵蓋核心素養(yǎng)多。為適應(yīng)任務(wù)設(shè)置開放性和探究性強(qiáng)的特點(diǎn)，試題給出了三個(gè)示例答案（供參考），提供了等級(jí)評(píng)分量表，本題分值由2022年的5分變?yōu)?023年的6分，等級(jí)評(píng)分量表由2022年的三級(jí)變?yōu)?023年的四級(jí)，開放性探究性進(jìn)一步增強(qiáng)。

二、教學(xué)啟示

第一，加強(qiáng)對(duì)新《課標(biāo)》的學(xué)習(xí)，明確教學(xué)方向?！墩n標(biāo)》是教學(xué)和命題的根本遵循。要增強(qiáng)《課標(biāo)》意識(shí)，圍繞核心素養(yǎng)目標(biāo)組織和實(shí)施教學(xué)，突出教學(xué)的價(jià)值引領(lǐng)和育人功能，將正確價(jià)值觀、必備品格和關(guān)鍵能力的培育作為教學(xué)的出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)。教學(xué)中要明確每一個(gè)教育主題的內(nèi)容要求和教學(xué)要求，準(zhǔn)確把握學(xué)段學(xué)業(yè)要求。注重對(duì)學(xué)業(yè)質(zhì)量表述和學(xué)業(yè)水平測試的研究，堅(jiān)持依標(biāo)命題、依標(biāo)授課。

第二，扎實(shí)基礎(chǔ)知識(shí)，建立縱橫聯(lián)系。河北省道法試題特別強(qiáng)調(diào)考查綜合知識(shí)和學(xué)生綜合能力，讓學(xué)生綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)多角度分析解決問題，通過復(fù)習(xí)使學(xué)生綜合性地掌握知識(shí)。夯實(shí)基礎(chǔ)知識(shí)，做到熟記課本知識(shí)點(diǎn)，全面掌握知識(shí)。同時(shí)，還要提高基礎(chǔ)知識(shí)的貫通能力。在復(fù)習(xí)中，為避免知識(shí)的碎片化，要引導(dǎo)學(xué)生按照不同的邏輯對(duì)知識(shí)進(jìn)行排列、組合，建立本學(xué)科不同知識(shí)之間的聯(lián)系，形成更清晰的知識(shí)體系、完整的知識(shí)結(jié)構(gòu)，讓學(xué)科知識(shí)更好地為培育核心素養(yǎng)、形成關(guān)鍵能力服務(wù)。

第三，關(guān)注現(xiàn)實(shí)生活，讓課堂鮮活生動(dòng)。試題突出綜合性、開放性、應(yīng)用型、探究性，不考查知識(shí)的機(jī)械記憶，這引導(dǎo)教學(xué)關(guān)注社會(huì)現(xiàn)實(shí)生活，基于真實(shí)、鮮活的生活情境進(jìn)行教學(xué)，注重基礎(chǔ)知識(shí)的綜合理解和靈活運(yùn)用，讓教學(xué)內(nèi)容在生活情境中“活”起來，引導(dǎo)學(xué)生參與體驗(yàn)、提高綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)分析問題、解決問題的能力，做到學(xué)以致用，知行合一。

第四，培養(yǎng)思維品質(zhì)、提升學(xué)生能力?？v觀2023年河北省中考道德與法治試題，既凸顯學(xué)科能力和思維品質(zhì)考查，又把能力考查與思維品質(zhì)要求融為一體。教師要善于對(duì)每個(gè)試題進(jìn)行剖析解答，清楚試題考查了哪些學(xué)科能力和思維方法，是怎樣考查的，增強(qiáng)重學(xué)科能力培養(yǎng)、重思維品質(zhì)培育的意識(shí)。復(fù)習(xí)中，教師應(yīng)精心選擇素材，創(chuàng)設(shè)多樣的情境，設(shè)計(jì)分析、綜合、評(píng)價(jià)等層進(jìn)式“問題串”，引導(dǎo)學(xué)生理性思考、大膽質(zhì)疑、積極思辨，讓學(xué)生掌握學(xué)科的思想方法，提升學(xué)生的“關(guān)鍵能力”和“思維品質(zhì)”。

2023年河北中考道德與法治學(xué)科試卷強(qiáng)化了“價(jià)值引領(lǐng)、素養(yǎng)導(dǎo)向、能力為重、知識(shí)為基”的多維考查模式，教師應(yīng)積極適應(yīng)變化，主動(dòng)學(xué)習(xí)《課標(biāo)》和中考評(píng)價(jià)體系，備考復(fù)習(xí)必須緊緊圍繞“必備知識(shí)”“關(guān)鍵能力”“核心價(jià)值”進(jìn)行，培養(yǎng)學(xué)生的高階思維，打造高效課堂，真正落實(shí)“必備知識(shí)”、培養(yǎng)“關(guān)鍵能力”、提升“核心素養(yǎng)”、厚植“核心價(jià)值”的目標(biāo)。