本刊評(píng)論員 張婷婷

閱讀是獲取知識(shí)、 啟智增慧、 培養(yǎng)道德的重要途徑。2023 年3 月，教育部等八部門印發(fā)了《全國(guó)青少年學(xué)生讀書行動(dòng)實(shí)施方案》（以下簡(jiǎn)稱《方案》），明確提出引導(dǎo)激勵(lì)青少年學(xué)生愛讀書、讀好書、善讀書，立志為中華民族偉大復(fù)興而讀書。 2023 年12 月，教育部辦公廳組織了2023 年全國(guó)青少年學(xué)生讀書行動(dòng)優(yōu)秀案例和“書香校園”遴選活動(dòng)（以下簡(jiǎn)稱活動(dòng)），在全國(guó)范圍內(nèi)選樹了一批讀書先進(jìn)榜樣和典型示范學(xué)校，有效強(qiáng)化了各級(jí)各類學(xué)校對(duì)青少年閱讀工作的重視程度?！斗桨浮返某雠_(tái)和活動(dòng)的實(shí)施，推動(dòng)了青少年學(xué)生閱讀工作的深入開展，也為中小學(xué)校探索書香校園建設(shè)提供了行動(dòng)指南。

設(shè)施建設(shè)與環(huán)境創(chuàng)設(shè)雙輪驅(qū)動(dòng)， 完善學(xué)校配套資源。書香校園的建設(shè)離不開良好閱讀環(huán)境的創(chuàng)設(shè)，也離不開濃厚讀書氛圍的營(yíng)造。 學(xué)校只有積極完善閱讀基礎(chǔ)設(shè)施，精心打造校園文化環(huán)境， 將開展閱讀工作當(dāng)成大事來抓，才能真正讓閱讀走進(jìn)師生心靈，成為滋養(yǎng)師生生命成長(zhǎng)的源頭活水。 一是以硬件設(shè)施為前提，通過改造圖書館和閱覽室，建立走廊書架和班級(jí)圖書角，不斷豐富各類書籍儲(chǔ)備，完善借閱管理制度，讓書籍觸手可得。 二是以特色課程為依托，利用語文課、閱讀課、活動(dòng)課講解讀物的選擇技巧，進(jìn)行自主閱讀策略指導(dǎo)，讓閱讀時(shí)時(shí)發(fā)生。 三是以閱讀活動(dòng)為抓手，組織開展主題類、語言類、寫作類、習(xí)慣養(yǎng)成類讀書活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生在閱讀中樹立家國(guó)情懷、拓展科學(xué)視野、增強(qiáng)文化自信。

線下共讀和線上自讀雙軌并行， 提升教師專業(yè)素養(yǎng)。中國(guó)音像與數(shù)字出版協(xié)會(huì)發(fā)布的《2022 年度中國(guó)數(shù)字閱讀報(bào)告》的數(shù)據(jù)顯示：2022 年我國(guó)數(shù)字閱讀平臺(tái)上架作品總量5271.86 萬部，數(shù)字閱讀用戶規(guī)模達(dá)到5.30 億。 教師是教書之人，也是讀書之人，只有將數(shù)字閱讀與紙媒閱讀有效融合，才能更好地滿足閱讀多元化需求和教育信息化趨勢(shì)。 一是以集中閱讀為引領(lǐng)，通過讀書沙龍、讀書分享會(huì)等形式深入闡述閱讀心得、交流閱讀感想，讓閱讀成為教師更新知識(shí)、提升素質(zhì)的有效手段。 二是以新媒體平臺(tái)為載體，利用國(guó)家、省、市圖書館官網(wǎng)、微信公眾號(hào)、新聞客戶端、雜志APP 等渠道組織教師進(jìn)行線上自讀，拓展閱讀的廣度與深度，讓教師將海量的閱讀資源作為更快獲取優(yōu)質(zhì)內(nèi)容的重要途徑。 三是以項(xiàng)目化學(xué)習(xí)為驅(qū)動(dòng)，促進(jìn)紙質(zhì)圖書與數(shù)字化資源有機(jī)結(jié)合，實(shí)現(xiàn)知識(shí)“輸入——輸出”的動(dòng)態(tài)循環(huán)，讓教師在開展智能化閱讀的基礎(chǔ)上實(shí)現(xiàn)個(gè)性化學(xué)習(xí)和漸進(jìn)式創(chuàng)新。

學(xué)校引領(lǐng)和家庭參與雙向發(fā)力， 助力學(xué)生全面發(fā)展。從2014 年到2023 年，“全民閱讀” 一詞已經(jīng)連續(xù)十次被寫入《政府工作報(bào)告》，上升為國(guó)家發(fā)展戰(zhàn)略。家庭作為學(xué)生的生活場(chǎng)域，是“全民閱讀”戰(zhàn)略的輻射范圍，也是書香校園建設(shè)的重要陣地，加強(qiáng)家校互動(dòng)共育，才能更好地促進(jìn)學(xué)生閱讀能力的提高。一是以激發(fā)興趣為先導(dǎo)，通過家長(zhǎng)會(huì)、家訪、社交平臺(tái)向家長(zhǎng)發(fā)出閱讀倡議， 使其成為書香校園建設(shè)的參與者、支持者和宣傳者，涵育家庭閱讀風(fēng)尚，讓學(xué)生在閱讀中得到思想啟發(fā)、涵養(yǎng)浩然之氣，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。二是以書香行動(dòng)為紐帶， 鼓勵(lì)有條件的家庭布置讀書角或建設(shè)家庭書屋， 呼吁家長(zhǎng)定期帶領(lǐng)孩子進(jìn)行圖書館打卡或是到文化場(chǎng)館進(jìn)行研學(xué)體驗(yàn)，培養(yǎng)正確的閱讀態(tài)度。 三是以評(píng)價(jià)管理為支撐， 每學(xué)期組織校級(jí)評(píng)比和班級(jí)評(píng)比，結(jié)合家庭在親子閱讀活動(dòng)中的表現(xiàn)， 評(píng)選出“最美書香家庭”，發(fā)掘閱讀榜樣，樹立先進(jìn)典型，形成濃厚的閱讀氛圍。

讀萬卷書，行萬里路。 在書香校園的建設(shè)中，唯有師生、家長(zhǎng)同參與，學(xué)科、門類全覆蓋，才能不斷激勵(lì)師生形成閱讀自覺，提升閱讀質(zhì)效，真正實(shí)現(xiàn)學(xué)校有書院氣、教師有書卷氣、學(xué)生有書生氣、家庭有書香氣。