文/陸豐市東海街道烏坎幼兒園 周惠瓊

在幼兒園開展區(qū)域活動(dòng)游戲，可以讓幼兒在快樂、自由、輕松的環(huán)境中豐富知識(shí)儲(chǔ)備，在實(shí)際操作中獲得更加真實(shí)的游戲體驗(yàn)，鍛煉幼兒的內(nèi)心，使幼兒的身心變得更加強(qiáng)大。幼兒園中的幼兒年齡處于不同階段，因此成長(zhǎng)中的教育存在一些差異性，教師在設(shè)計(jì)區(qū)域活動(dòng)游戲的過程中要根據(jù)不同年齡幼兒的發(fā)展需要，讓幼兒在實(shí)際動(dòng)手操作中鍛煉自己，更好地健康成長(zhǎng)。

一、幼兒園開展區(qū)域游戲活動(dòng)的意義

（一）促進(jìn)幼兒心理健康發(fā)展

幼兒園組織區(qū)域游戲活動(dòng)，創(chuàng)建多種角色，不僅能使幼兒在角色扮演中體驗(yàn)不同的心路歷程，豐富幼兒的生活體驗(yàn)，滿足幼兒的心理需求，還能讓幼兒學(xué)會(huì)換位思考，打破幼兒以自我為中心的格局，使其學(xué)會(huì)尊重和理解他人，耐心傾聽他人的想法，有利于促進(jìn)幼兒的心理健康發(fā)展。

（二）提升幼兒的社會(huì)適應(yīng)力

區(qū)域游戲活動(dòng)的實(shí)施創(chuàng)造了小型社會(huì)，促使幼兒在社會(huì)交往中享受樂趣、豐富閱歷、提升能力，充分認(rèn)識(shí)到團(tuán)隊(duì)合作和集體生活對(duì)個(gè)體發(fā)展的重要性。引導(dǎo)幼兒主動(dòng)融入小型社會(huì)中，更好地適應(yīng)新環(huán)境，使其學(xué)會(huì)與他人和睦相處，共同解決問題，提升他們的社會(huì)適應(yīng)力。

（三）加強(qiáng)幼兒間的平等交流

在幼兒園區(qū)域游戲活動(dòng)開展過程中，每名幼兒的地位都是完全平等的，幼兒的身心處于放松狀態(tài)，更愿意在團(tuán)隊(duì)中表達(dá)自己的奇思妙想，并利用現(xiàn)有材料和工具付諸實(shí)踐。同時(shí)，幼兒將自己當(dāng)作集體的一分子，積極分享成功經(jīng)驗(yàn)，在自己有余力的情況下主動(dòng)幫助他人。這種平等交流和互助的氛圍對(duì)幼兒人格和價(jià)值觀的塑造具有正面影響。

二、幼兒園開展區(qū)域游戲活動(dòng)的策略

（一）創(chuàng)造性構(gòu)建游戲

幼兒園準(zhǔn)備自制玩具材料時(shí)，要充分考慮幼兒的發(fā)展水平，為不同幼兒提供滿足其發(fā)展需求的道具。尤其針對(duì)特殊幼兒，教師在投放自制材料時(shí)，應(yīng)準(zhǔn)備相應(yīng)難度的物品，如讓特殊幼兒在礦泉水瓶子上粘小珍珠，或者設(shè)置生活自理區(qū)，引導(dǎo)特殊幼兒自主扣扣子、系鞋帶、穿衣服等，增強(qiáng)特殊幼兒的生活自理意識(shí)和能力。對(duì)于正常的幼兒，教師可以準(zhǔn)備復(fù)雜的工具，如熱熔槍、泡沫板、玩具電動(dòng)機(jī)、螺旋槳等，組織幼兒制作電動(dòng)直航模型，激發(fā)幼兒游戲興趣，提高幼兒動(dòng)手能力，讓幼兒得到有效發(fā)展和鍛煉。

（二）構(gòu)建開放空間，立足主題構(gòu)建游戲環(huán)境

創(chuàng)造性地構(gòu)建游戲是指利用廢舊物品打造游戲場(chǎng)景或道具，讓幼兒參與其中并發(fā)揮他們的想象力。這種活動(dòng)可以培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造力、解決問題的能力和空間意識(shí)。例如，首先可以向家長(zhǎng)和社區(qū)征集廢舊物品，確保這些物品在安全和無(wú)害的范圍內(nèi)，避免使用尖銳或有害的物品，然后可以根據(jù)幼兒的年齡和興趣設(shè)計(jì)不同的游戲場(chǎng)景或道具。其次，教師可以構(gòu)建設(shè)計(jì)動(dòng)物園或農(nóng)場(chǎng)的模擬游戲，如使用紙盒、紙張和塑料動(dòng)物可以打造一個(gè)動(dòng)物園或農(nóng)場(chǎng)的游戲場(chǎng)景，在紙盒中放置土地、圍欄，然后使用紙張剪成動(dòng)物形狀，放置在相應(yīng)的區(qū)域，幼兒可以模擬動(dòng)物園或農(nóng)場(chǎng)中的各種活動(dòng)，如喂食、清理等。

（三）迎合主題特色，科學(xué)規(guī)劃區(qū)域環(huán)境創(chuàng)設(shè)

在主題活動(dòng)下的幼兒園區(qū)域游戲環(huán)境創(chuàng)設(shè)中，環(huán)境風(fēng)格和裝飾元素應(yīng)當(dāng)凸顯“主題活動(dòng)”的特色。幼兒園主題活動(dòng)具有綜合性的特點(diǎn)，主題教育目標(biāo)輻射到各個(gè)領(lǐng)域教學(xué)及區(qū)域活動(dòng)中，教師可以依據(jù)主題教育內(nèi)容為幼兒科學(xué)設(shè)計(jì)區(qū)域環(huán)境要素，打造更優(yōu)質(zhì)的學(xué)習(xí)環(huán)境。教師可以基于主題活動(dòng)特色構(gòu)建區(qū)域環(huán)境，為幼兒創(chuàng)設(shè)身臨其境的學(xué)習(xí)氛圍。

（四）故事創(chuàng)作和角色扮演

利用廢舊物品創(chuàng)建道具和場(chǎng)景，幼兒可以參與故事創(chuàng)作和角色扮演的游戲活動(dòng)。他們可以使用廢舊物品構(gòu)建故事中的場(chǎng)景、裝飾角色服裝，并通過互動(dòng)和表演發(fā)展情節(jié)和角色。故事創(chuàng)作和角色扮演是一種有效的策略，利用廢舊物品，可以激發(fā)幼兒的想象力、創(chuàng)造力和表達(dá)能力。